频道推荐文章
频道本月排行
随机推荐文章
Copyright (C) 2006 - 2016
All Rights Reserved欢迎来到作文网！
& 《小学语文新课程标准》学习心得体会
扫描二维码，在手机上浏览
《小学语文新课程标准》学习心得体会
　　一、新课标强调读书与背诵。　　1.语文课程的性质决定了语文教学强调读书与背诵。　　新课标中对语文课程的性质有了新定义：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这就要求我们应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。我们在平时的语文教学中应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。我们在教学中要努力体现语文的实践性和综合性。重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。　　2.新课标的评价体系促进学生读书与背诵。　　“诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面逐渐增加难度。”这是新课标里关于阅读评价的建议。以人为本的评价体系可以激发学生对优秀作品的诵读兴趣，让语文教师对不同程度学生的要求有一个比较宽松的尺度，有利于学生的身心健康发展。　　二、新课标重视识字与写字。　　新课标对识字与写字的规定有了较大的调整和变化，体现了新课标对识字与写字这一板块的重视。　　1.增加有关“识字、写字”的两个字表。整个义务教育阶段“累计认识常用汉字3500个左右，”“2500个左右会写”这个要求不变，但“会写”的字在各学段的数字有变化。概括地讲，第一、二学段，要求“会写”的字数量减少，第一学段减少200个，第二学段减少400个，第三学段则增加400个。　　2.调整识字量。新课标增加了两个字表。一是《识字、写字教学基本字表》，一是《义务教育语文课程常用字表》。课标建议，在低年级阶段“先认写《识字、写字教学基本字表》中的300个字，逐步发展识字写字能力。”在对学生写字学习情况进行评价时，“当以《义务教育语文课程常用字表》”字表一为依据。　　3.对识字教学的认识有变化。　　在课标（实验稿）“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的基础上，增加了“也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”的提法。　　4. 高度重视写字教学。　　在课标（实验稿）里，仅是第一学段有提出“写字姿势正确，有良好的书写习惯”的目标，而新课标里每一学段都有这一条。对三到九年级的学生提出了毛笔书法的要求。其中规定，三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书，而七到九年级的学生，能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。在教学建议部分，新课标增加一段了关于写字教学的建议，提出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”要求每一学段都要指导学生写好汉字，并规定，（在1-3学段）“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”强调，“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。　　5. 在评价方面提出了更具体的要求。　　与课标（实验稿）相比，新课标在识字、写字教学的评价方面，所提出的要求更为具体、详尽，尤其是对不同学段提出了不同的意见。比如“第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。”对考察要求“会写”的字的掌握情况，提出新的要求：要求在重视书写的正确、端正、整洁的基础上，“逐步要求书写流利”。还提出“第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和名家书法作品的临摹。”强调“义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。”　　新课标固然美好，但实施才是关键。我们只有本着新课标的理念和宗旨，坚定不移地走课改道路，语文教育的路子才会越走越宽。
不够精彩？
我要点评：《小学语文新课程标准》学习心得体会
的其他文章
写作达人推荐2016年新课标I卷高考作文题目是什么？
【导语】：
2016年高考语文考试已经结束，全国各地的高考作文题目已经陆续公布。2016年新课标I卷高考作文题目是什么？ 2016年新课标I卷高考作文题目是什么？　　2016年新课标I卷高考作文题目抢先曝光，问卷上市一幅漫画，漫画小人拿着类似考卷在展示，脸上印着唇印、巴掌印。要求考生看图写一篇不少于800字的我文章，需结合内容、寓意，自拟标题。&&&&&　　阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。　　要求：　　1、结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目;　　2、不要套作，不得抄袭。&&&汇总文章：&&【推荐阅读】&&&&&&
相关推荐 &&&&
2013年高考广东二A院校录取分数线是多少？2013年高考广东二A院校录取时间是什么时候？广东2013高考二本A类大学文科录取分数线是多少？广东2013高考二本A类大学理科录取分数线是多少？
2013广东高考3a理科录取分数线是多少？2013广东高考3a文科录取分数线是多少？2013广东高考3a录取什么时候开始？2013年高考广东2b院校录取人数是多少？
广东省2013年高考录取分数线什么时候公布？广东省2013高考录取分数线是多少？
2013年高考广东二A院校录取分数线是多少？2013年高考广东二A院校录取时间是什么时候？广东2013高考二本A类大学文科录取分数线是多少？广东2013高考二本A类大学理科录取分数线是多少？
2015年高考新课标一卷理科综合考试已经结束。下面是小编最新整理了2015新课标一卷理科综合试题及答案一览（图），希望对大家有帮助啊！
2014年高考即将到来，估计部分考生和家长已经在考虑选择大学专业的问题了吧。下面小编整理了2014年文科生可以报考的十大热门专业，仅供广大考生和家长参考。
2013年高考广州大学录取分数线是多少？广东2013年高考二A大学录取分数线是多少？2013高考广东2A第二志愿什么时候录取？2013广东高考录取通知书什么时候发放？
2013年高考广东高中优秀指数排名情况怎么样？2013年广东高中优秀指数排名，广州有多少所学校上榜？
2016年广东高考录取工作什么时候开始？今年，广东将第二批本科A类和B类院校合并为第二批本科，因此整体录取批次变为了5批：提前批、第一批本科、第二批本科、第三批专科A类、第三批专科B类。
2012年广东省各大学录取分数会是多少呢？这个问题肯定是所有考生和家长都很关心的，本文罗列了广东省大部分大学的录取分数的预测，都是各大学自己提出的，真是可靠，非常有参考价值！
2014年广东高考录取分数线是多少？2013年广东高考录取分数线是多少？2014年广东高考录取分数线出来后，考生可登录广东教育考试院查询。
2013年广东高考录取结果怎么查询？2013广东高考录取结果查询系统入口及查询方式是什么？2013广东高考录取结果什么时候查询？2013年高考提前批次录取是什么时候？2013年高考一本录取时间是什么时候？ 上一篇文章：下一篇文章：猜你喜欢
2017年广州白云区积分入学申请指南
22:50 来源：广州本地宝
2017广州白云区来穗人员随迁子女积分制入学实施办法
22:17 来源：广州本地宝
番禺区2017年积分申请入学学位分配规则一览表
14:30 来源：广州本地宝
番禺区2017年积分申请入学积分项目及标准一览表
14:30 来源：广州本地宝
番禺区2017年积分申请入学流程
14:30 来源：广州本地宝
番禺区2017年来穗人员子女申请入读义务教育阶段公办学校工作指引
14:30 来源：广州本地宝
番禺区2017年来穗人员子女申请入读公办学校即将接受报名
14:30 来源：广州本地宝
什么是政策性照顾借读生？他们可以享受什么入学政策？
14:39 来源：广州本地宝
番禺区2017年积分申请入学各审核部门咨询电话指南
14:31 来源：广州本地宝
同济大学2017年考研分数线已公布
16:00 来源：中公考研
本地宝郑重声明：本文仅代表作者个人观点，与本地宝无关。其原创性及文中陈述内容未经本站证实，本地宝对本文及其中全部或者部分内容的真实性、完整性、及时性不作任何保证和承诺，请网友自行核实相关内容。
大家都爱看
汇深网 版权所有浅谈小学语文的写作_网易新闻
浅谈小学语文的写作
用微信扫码二维码
分享至好友和朋友圈
（原标题：浅谈小学语文的写作）
语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”因此，写作教学应贴近学生实际，想方设法为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，让学生易于动笔，乐于表达。但现状是我们的学生难于动笔，苦于写作，可见我们语文教师首先要解决的就是“写什么”和“怎么写”两个问题。　　
一、重视阅读，积累素材。俗语说：“巧妇难为无米之炊。”学生为什么愁着写作文啊？就是因为他们觉得没东西可写，所以我们语文教师要视阅读为语文教学的第一要务。　　
二、关注生活，用心感受。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活就是写作的源头，写作即生活。叶圣陶曾说过：“写文章不是生活上的点缀和装饰，而就是生活本身。”“它是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。”有条件我们可以带领我们的学生走出课堂，走向校园，走进大自然，观察观察春来万物萌动、夏临花草茂盛、秋至落叶纷飞、冬天白雪皑皑的美好景致。　　
三、每周一记，熟于动笔。塞万提斯说：“笔乃心灵之舌。”阅读中的一段美文、生活中的一点波澜、心灵上的一丝震颤；一个微笑、一句问候、一次感动，都会激起学生情感的浪花、思想的火花、写作的灵感，让学生主动拿起笔，随时写下他的欢笑、他的苦涩、他的彷徨，让写作成为学生思想生活的一部分，让写作刻下学生心灵成长的印记。“要想工于运笔，就得勤于练习。”爱比克泰德如是说。　　
四、美文展示，互动交流。经典美文、优秀作文、出色周记等成功的作品，我们把它拿到语文课堂上，带领学生一起品读，一起分析。很多时候也可以让学生分小组相互交换批阅作文，自由交流，取长补短，共同提高。正所谓“奇文共欣赏，疑义相与析。”我们还要定期举办读书报告会，让学生交流读书心得，抒发阅读感想。
五、再次作文，升格美文。托尔斯泰说：“不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍、二十遍。”一次性作文，是没有任何意义和价值的原生态作文，尽管老师或同学给批阅了，给出分数来了，甚至给指出不足或点明再提高空间来了，但是作者不加以修改，这篇作文就只能停留在现有的水平上，而学生的写作水平也很难得到提高。　　
让我们的学生学会倾听、学会观察，让我们的学生贴近自然、贴近生活，让我们的学生珍视生命、展现自我！用心灵去领悟、放灵魂去追慕、让写作之笔轻舞飞扬！山东省高密经济开发区毛家屯小学 郭瑞萍　　
(原标题：浅谈小学语文的写作)
本文来源：山西新闻网-发展导报
责任编辑："王晓易_NE0011"
用微信扫码二维码
分享至好友和朋友圈
加载更多新闻
热门产品:　　　
:　　　　　　　　
:　　　　　　　　　
热门影院：
阅读下一篇
用微信扫描二维码
分享至好友和朋友圈}