浅谈如何培养一年级学生学习数学的兴趣--
浅谈如何培养一年级学生学习数学的兴趣
&时间： 11:05:09&&&&来源：&&&&浏览：次&&&所属学校：溜滨中心小学 &&作者：
小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。如果老师能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。我在教学中，将在新课程标准的学习中所获得的一些新的数学思想、数学理念带进了课堂，在实践中探索、研究。在摸索中我感到要让一年级的儿童喜欢上数学课，首先必须激发、培养他们对数学的兴趣。下面就自己在教学中的体会谈谈我的浅见。
一、以情感人、唤起兴趣
一年级的儿童非常的天真可爱，他们一般都以老师为中心，教师应该付出我们的热情，去爱每一个学生。让他们觉得老师和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习也会产生兴趣。为此，教师对学生应是饱含爱心，既要做教师，又要做学生的知心朋友，要用微笑的脸蛋，期待的神情，温和的语言创造活跃、民主的课堂气氛，不能动不动就训斥学生，特别是差生，更要加倍爱护，平时要及时给予表扬。永远都别对学生说：“这么简单的问题，你都不会”。如果教师能处处为学生着想，理解学生、关心学生、爱护学生，学生也就会“亲其师，信其道”，对数学产生浓厚的兴趣。
二、投其所好，培养兴趣
这一年龄的儿童大多数都喜欢讲故事、做游戏、唱歌、跳舞……那么我们在设计教案时就可根据他们的这一特点将他们感兴趣的事物引进课堂以培养他们对数学学习的兴趣。
每节课的前半节，往往是学生接受知识的最佳时间，到后半节课时，学生注意力容易分散，为了使学生集中精力专心听讲，可以安排一些活动肢体、振奋精神的游戏――“找朋友”。例如教学“12”时，请一小朋友到讲台前举起自己捆好的一捆小棒说：“我的朋友在哪里？”其余同学都立即举起两根小棒说：“你的朋友在这里”。再请其中一同学送到前面来放在一捆的右边，最后大家查一查，看他（她）放得对不对。对了，便齐声说：“对！对！对！请上位！”同时要求小朋友讲清：左边的一捆是1个（&& ），右边的2表示（&& ）个一，所以读作十二。然后出示直尺图，让学生先读出10以内的数，再接着往下读，这样就把10以内的数与11――20的数联系起来。再通过一些练习，使学生对20以内数的顺序和大小有比较清楚的认识。
又如：“0”的认识这一课可以上成一节故事课。以小猫钓鱼为线索，先由老师讲，然后可引导学生看图续讲，为学生提供说话的机会，并训练他们的看图说话能力和想象能力。又如将书常出现的一些蔬菜赋予名字，将其卡通化，符合儿童的喜好。再如，“认识物体”这一课则[完全可以上成一堂活动课，让学生在活动中体会“长方体”、“正方体”、“圆柱”和“球”之间的区别，给他们足够的时间和空间，让他们随意拼搭，活跃思维，调动他们的积极性，让他们主动的投入到学习中来。
三、参与竞争，提高兴趣
在数学学习中，激发学生间良性的竞争意识，促使学生互动，让学生在竞争中感受到学习数学的乐趣，培养他们学习数学的兴趣，有利于提高学习效果。我们可以在数学课、活动课进行一些比赛，可以比比谁写的字好，谁做计算题做的既准确又迅速……这些是以个人为单位的，还可以分小组来进行，例如，“10”的认识这一课可以把全班所有学生分成几组或同桌小朋友合作，看谁先把10根小棒数出来并且用线绑好。当然，为了使全体学生都能投入到活动中来，可以采取一些奖励措施。竞赛是激发学生竞争意识，培养学生学习兴趣4和提高学习成绩的一种有效手段，在竞赛过程中，学生的学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习的效率一般也都有很大的提高。
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如何培养一年级学生学习数学的好习惯
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如何培养一年级学生学习数学的好习惯今年我接上了一年级数学课，新生刚入学我的头都快炸了，上了课说话的说话，打架的打架，就是不注意听讲，可以说不知道遵守纪律是什么，也不知道如何学习。孩子们刚从幼儿园出来来到小学，可以说是两个截然不同的环境，幼儿园以玩为主，而小学一年级就有了学习任务，要求孩子们必须把学习任务完成，同时老师也有老师的教学任务，不可能天天看着孩子们玩。所以培养学生良好的学习和生活习惯对一年级的新生来说显得尤为重要。同时如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非，找出要点，学有所成。反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。对于一个孩子来讲，有一个良好的学习习惯会让他终身受益，因此对于教师而言在教数学的同时，培养良好的数学学习习惯不容忽视。小学阶段，尤其是低年级更是培养学生养成好习惯的关键时期，俗话说：习惯成自然。当学生养成了各种好习惯后，会使学生学习更自觉，更有效；逐步适应学校生活，使学生更主动积极地投入到集体生活中从教多年来，我深深感到生活是数学的源泉，数学与生活密切联系。另外新课程也要求教师要从生活实际导入，创设生活情景，激发学生学习兴趣。所以我在教学中密切联系学生的生活实际，创设有趣、现实的情境，常常以别开生面的情景创设让学生去充分讨论、合作交流、不断探索，充分发挥了学生的主体地位，使学生感悟到数学源于生活，激发学生的学习热情，使学生爱学数学，变被动为主动地去学数学，从而学习数学成为一种习惯。小学一年级学生刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。我根据教材内容和一年级学生年龄特点，着重培养以下几个方面的好习惯一、培养学生课堂常规的习惯刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯，课堂上好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，四十分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯，所以做好小学生的常规，就显得有些困难，怎样才能较好的解决这个问题呢？1、不要太早着急学习课程，要把常规放在首位，因为如果你不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，所以只有把纪律搞好了，你才能正常上课，才能引导学生认真的学习知识2、如果有一项常规没做好，就要反复的提，反复的练习，严格把关，直到做好为止，例如坐姿不端正，就让他们安静的坐在椅子上五分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯3、让他们养成上课看黑板的习惯，努力吸收黑板上的知识，以便集中他们的注意力二、上课习惯的培养（倾听习惯、思考习惯、表达习惯）首先是认真倾听老师的讲课。让学生听清听懂老师的要求。小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学生素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清听懂老师的要求。在平常的数学课堂教学中要采取多种方式，创设各种情境。比如：我在上一年级的《分类》课时，课前我要求学生收集有关分类的实物蔬菜、水果、玩具等物品混合一堆放在桌上。我创设了一个妈妈给小明买了许多好东西过生日的情景，让学生帮小明分一分有几类。学生兴趣很浓，通过观察、讨论，都能亲自动手准确分类，取得了良好的效果。使学生切身感知了知识，调动了学习的自主性和能动性。学生对这种课前活动兴趣很浓，他们通过实践活动，获得了有关的感性材料，初步有了分类的感受，这一生活经验减少了他们对新知识的陌生感，从而使他们顺利的获得了初步认识，能按一定的标准分类，使学生的能力得到了充分的展示和发展。托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。数学知识虽然单调枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。因此，数学教学中教师要充分利用这些因素，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，积极的创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活情景，来帮助学生学习，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度去观察分析周围的事物，学会运用所学的知识去解决生活情景中的问题，使学生学有用的数学，激发学生学习兴趣，使求知成为一种内动。而要做到这一点，关键是教师首先要关注社会，关注学生生活，这样才能为学生提供各种有效的生活情景，供学生观察、解释、探究。还可以把有关的学习内容编成儿歌，尽可能地增加图片内容，课中间的游戏安排，动手操作、小红花的奖励等来增强教学内容的形象性、趣味性，促使他们对学习数学感兴趣，从而很快地适应小学阶段的生活三、培养学生动脑多思的好习惯孩子是有惰性的，特别是有一批孩子听讲而不动脑，而数学光听是没有用的。数学的
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怎样培养小学一年级学生数学学习习惯
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3秒自动关闭窗口◆ 惠子欣　陕西省西安市阎良区关山镇康桥小学　710000
　　摘　要：小学一年级正是孩子进入正规化教学的起步，良好习惯的培养尤为重要。因此笔者结合自身教学的点滴经验，分别从&听&、&讲&、&思&、&问&、&动&几个方面培养孩子数学学习的习惯。
　　关键词：习惯　倾听　学而问　疑而思　动手操作
　　在长期的教学工作中，我深深地懂得了小学阶段是学生成长的起步阶段，也是学生基础素质形成的开始阶段，而一年级则是良好习惯养成的关键期。那么，应该如何把握好这一关键期？如何让学生养成一系列的良好习惯，达到学生不仅上课能坐好、举手发言积极，而且逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质？在数学教学中，我注意从一年级开始培养学生良好的学习数学的习惯。
　　一、培养学生认真听讲的习惯
　　一年级的孩子刚刚进入小学，还未能将自己的角色从幼儿园过渡到小学，课堂上嘴里唧唧喳喳不听老师讲课的现象常有发生。而听讲是课堂上接受信息的第一道大门。如教学一年级上册《左右》一课时，我首先创设能激发学习兴趣的教学情境：同学们，你们喜欢猜谜语吗？那我们就一起来猜个谜语吧！两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写能算还会画，天天干活不说话。学生猜后，老师及时做出反馈：对，就是每个人都有的这双手。你知道哪只手是左手，哪只手是右手吗？大家想一想，生活中我们常用右手做什么？（拿筷子、写字&&）我们常用左手做什么呢？（吃饭时用左手拿碗、写字时用左手压本&&）那我们来做个听口令举手的比赛吧！（师说左手、右手、右手&&，生按要求举手。）学生被老师创设的教学情境深深地吸引住了，自然而然地进入了新知的学习。
　　二、培养学生大胆发言的习惯
　　一年级孩子口头表达能力较差，往往一个问题问下去，要么坐在位置上就唧唧喳喳说起来，要么站起来也不能说完整，所以在数学教学中必须重视培养孩子独立思考、大胆发言的习惯。
对于刚入学的孩子，只要能够举起小手，我都会表扬，并且每节课我都力争让每一个举手的孩子都有站起来发言的机会，不管他讲得怎么样，都给予适当的表扬，并给予不同程度的奖励。能将意思表达清楚、说话完整的孩子，我会奖励给他一个笑脸娃娃；发言特别精彩的孩子，我一定不会吝啬自己的表扬：&&&小朋友真是个数学小博士，你的发现和数学家是一样的。同时2个可爱的笑脸娃娃就送给了这样的乖孩子。（我们的奖励措施是一个星期只要得了10个笑脸娃娃就可以得到一张小奖状。）我还要求孩子发言的声音一定要响亮，这样做一方面是为了培养他们的胆量，另一方面也是为了让每一个孩子都能听到，让暂时不会的孩子通过聆听他人的发言获得又一次学习的机会。发言特别精彩、声音又响亮的小朋友，我会冠以&发言小标兵&的荣誉称号。
　　三、培养学生学而问、疑而思的习惯
　　学而问、疑而思，就是要培养学生敢想、敢说、敢问的学习精神，这也是学生主动学习的表现。教材的编写突出培养学生解决问题的能力，有意识地为学生提供了一些培养提问能力的素材，将提问能力的培养作为一个明确的教学目标。如教学一年级上册《6～９的认识》，我设计了这样的问题：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏）同学们，你观察到了什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对？学写6～９时，我设计了这样的问题：我们认识了6、7、8、9这四个好朋友，你觉得它们像什么？怎样把它们写好呢？鼓励学生采用自己独特的记忆方法。
　　四、培养学生动手操作的习惯
　　苏联心理学家加里培林认为：&智力活动是外部的、物质活动的反映，是外部物质活动向反映方面&&知觉、表象和概念方面转化的结果。&动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在&做中想，想中学&。我深信：只有学生确有&感受&，才能真正&理解&。所以在课堂教学中要特别注意教学形式的多样化和直观性，尽量利用自制卡片、教学挂图、教具等手段，以吸引孩子的注意力，并采取多种游戏的方式进行练习，让他们感到学习是一件快乐的事情。如在教学&10的分解&时，我用这样的游戏引入：今天老师带来一个奇妙的盒子，里面装着糖块，请一个小朋友来摸一摸，把摸出的块数告诉大家，这个神奇的盒子就会悄悄地告诉我里面糖块的个数。一个孩子摸出了2块糖，我故意将盒子放到耳边，然后大声说：神奇的盒子告诉我，里面还有8块糖，我们倒出来数数吧。一开始学生十分惊讶，经过几次游戏后，少数孩子悟出盒子里装的是10块糖。这样学生们兴趣盎然。教学过程中，我又通过让学生摆小棒，边摆边思考10的不同分法。在练习环节，我又通过儿歌强化学生记忆：小朋友拍拍手，大家来唱凑十歌。1凑9，2凑8，3凑7来4凑6，两5相凑刚刚够。有了这些不同方式的操作过程，实现了由形象到抽象的过渡。
　　&不积跬步，无以至千里&，要使学生养成良好的数学学习习惯，必须从点滴做起。良好的学习习惯的养成，必然让学生终身受益。
　　参考文献
　　[1]胡定中 小学生数学学习习惯培养的有效性[J].内蒙古教育，2011年，16期。
　　[2]王自博 新课程&新理念&新方法[J].新课程学习(下)，2011年，06期。
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如何培养一年级学生良好的数学学习习惯
小学阶段是学生良好学习习惯的养成的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。本文从倾听、思考、发言、合作等四个方面进行论述。
作者单位：
广西桂林市全州县大西江香林小学 广西 全州 541500
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