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育人为本 以德为先发挥学校整体育人功能
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周一至周五
9：00&22：00
教育德为先
2014年15期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘要：教师在关注学生分数的同时，更应重视学生品德方面的培养。本文从目前学生身上存在的一些道德问题入手，提出正确合理的道德培养的途径。 中国论文网 /9/view-6532973.htm　　关键词：德育；问题；培养途径 　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：（-1一、是什么让孩子的道德一步步缺失 　　1.来自家庭、社会。我们都知道，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的启蒙老师。一些父母的不良行为和消极甚至错误的言行对青少年影响较大，同时，随着独生子女的增多，许多父母无原则的溺爱、无原则的迁就，是导致青少年社会责任感缺失、极端自私人格形成的重要原因。正是这个原因，使得许多年轻人在得到别人资助时心安理得，不思感恩与回报。同时，由于一些父母思想观念、知识结构等方面存在着诸多问题，导致其在教育方法上简单粗暴，影响了与子女的沟通。另外，一些父母存在的“护短”传统观念也影响了对子女的及时教育，助长了子女的不良品行，甚至最终将子女推向犯罪。 　　当今社会日益复杂，大量不良文化信息通过网络等各类媒介渗透在社会的各个角落，成年人有时都无法抵制这些诱惑，更不用说那些心智还不健全的未成年孩子；再加上现在的离婚率日渐上升，导致许多孩子生活在单亲家庭中，生活在别人的冷眼里，他们缺少父母的关爱，所以慢慢地会积蓄起对社会的愤恨，带着不良的情绪从而形成了偏激的处世方法。 　　2.来自学校。“分数“的指挥棒还在无形中影响着教师，片面地追求分数，重复机械的作业，过重的题海战术在教师中还有存在。学生被分数、作业压得抬不起头来，同时，加上教育教学方向与方法不当（教师没有把自己的角色改变过来，不考虑学生是学习的主体，而单纯地采用“灌输式”、“注入式”、“填鸭式”的教学方法）导致少年儿童缺乏学习的内在动力，甚至厌学。若学生成绩好，则一好遮百丑，就算犯点错误也容易得到老师的原谅，从而造成了他们骄横的心理，而那些成绩差的学生就会经常受到老师的批评，同学的鄙视，他们没有成功的喜悦，久而久之，就会造成叛逆的心理。 　　3.青少年自身的原因。由于现在的孩子大都是独生子女，大都养尊处优，他们缺少艰难困苦生活的锻炼，缺乏集体主义精神、社会责任感和社会公德意识。一部分青少年爱慕虚荣、追求享乐、互相攀比，把职位的高低、金钱的多少当作人生的目标，过多地看重了金钱的作用，一旦不能达到目的便心理失衡，常常聚众偷盗、抢劫，甚至不惜铤而走险。 　　二、真教育，一定要以德为先，以人为本 　　1.爱学生，让学生学会爱。我们都知道，爱是教育的真谛，没有爱就谈不上是真正的教育，当下，有一部分教师带着功利心，用最简单、最原始的镇压教育，把学生表面上管得服服帖帖时，就沾沾自喜，殊不知，他根本就不配是个教育者。真正的教育者，要持着“捧着一颗心来，不带半根草去”的心态。爱学生，不应出自教师个人的需要，不应以学习成绩的好坏来论英雄，我们要本着一切为了孩子的原始出发点，真正地去了解每个孩子的过去、家庭及其个性。关心每个孩子的生活和学习，随时洞察孩子的言行，及时分析孩子的心理，平等地对待每个孩子，充分信任他们，且不论其基础怎样，尽量让每个孩子品尝到成功的喜悦，让他们感觉到自己在进步，让他们对自己充满信心，感觉着自己是学习的主体，是班级及学校的主人。我始终坚信，每个孩子都会有着自己闪光的地方。 　　爱学生，就要宽容学生，我们应牢牢记着教育孩子时的四块糖的故事，是啊，人非圣贤，孰能无故，更何况他们都是孩子，所以他们都会由于一时的不小心或者一时的卤莽而犯下一些错误，作为人类灵魂的工程师、园丁的我们，应该给予他们适度宽容，当然，在此同时，要及时地进行教育，要他们认识到自己的错误，有时利用我们的教育艺术，让他开心地接受给他们的小小的“惩罚”，我想，这也一种爱。当然，我们教师一定要切记，宽容决不是纵容，爱学生不应是溺爱，而应该是有原则的爱，有时是慈母般的爱，有时又应是父亲的严爱。 　　爱学生，一定要尊重学生，他们都是鲜活的个体，他们都有自己的想法，在教育孩子时，我们做教师的不能一味地以教育者自居，绝不能滥用教师权威，我们要充分尊重孩子，善于倾听他们的心声，对特殊学生教育时一定要注意保护其自尊心，避免在教育过程中好心办错事。 　　2.培养学生正确的审美观。我们所处的时代是一个变革的时代，这种变革冲击着人们的心灵，作为学生，他们的心理还不够稳定，是非观念淡薄，易受不良习气影响，审美观很容易被引向一个心理误区。所以他们往往会简单地认为华丽的外表就是美，追星就是美，阔绰地花钱就是潇洒，做老大就是美，所以我们教师要及时引导学生树立正确的审美观，沟通协调好学校、社会、家庭三者之间关系，培养学生形成正确的审美观――自然美、青春美、朴素美，促进学生德、智、美全面发展。要引导学生注意从思想、生活、情趣、文化诸方面来提高审美经验能力，用努力学习尤其是生活实践的积累来克服主观随意性，用正确的立场、观点来观察迷离、混沌、复杂的社会现象，使客观和主观，理智和情感，真、善、美有机地结合起来。 　　3.对学生负责任，让学生学会承担责任。我们在平常的教育和教学中，要让学生明白，自己起码的责任是学好本领，强健自己的身体，以便将来能自立于社会。在此基础上，进一步培养他们对社会对国家的责任感。通过带他们清扫公共楼道，积极参加学校公益劳动等活动，让他们能够懂得“为中华之崛起而读书”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，从而让他们长大后能够贡献于社会。
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几千年来教育孩子都是以德为本
蔡礼旭老师主讲&
我们看现在青少年，几个人人格健康？谁养出来的？《三字经》讲得很清楚，“养不教，父之过；教不严，师之惰”，谁都有责任，尤其为人父母、为人老师，以至于负责教育方面的官员。这个“父之过”也包含父母官，因为管教育的官员，他是拿旗帜的，他是指引方向的，你这个指挥棒错了，底下就偏掉了。所以公门好修行，当官的人走对了，利益后世、当代；你走错了，整个偏掉。你教育方向走错了，二、三代人都受到损害，培养出来可能心性、人格上都不是很健康。
&&& 我们几千年来教育孩子都是德为本，现在德摆在末去了，本末倒置怎么教得出好人才出来。所以《孝经?开宗明义》就讲到，“夫孝，德之本也”。你得先把孩子的根，根本扎稳，要从孝道教起。你教知识，孝道就很难落实了。孝道要从很多思想去引导，还要老师做榜样，还要引导学生回去落实，那这个孝就深植在他的心中。你一直在赶进度，怎么培养德行？结果一直赶进度，一直填鸭一大堆知识，我们不也是这么过来，读了十几年，现在心里还装了多少这些知识？都忘光了。所以东方的教育注重悟性，智慧的启发，德行的启发，而智慧、德行启发了，他一辈子都不会忘记。
所以我们近这二、三代人，教育不是依照老祖宗的教诲，依照功利社会，甚至依照美国那些做法，欧美那些思想观念。欧美他们注重这些才能、知识的培养，坦白讲他们的下一代也是乱七八糟。我们有五千年经验，居然没信心，还去学他们，结果我们现在的下一代，也乱七八糟。本来五千年的教育都遵从老祖宗，像民国初年的时候，小学生的作文，现在的大学生都写不出来，能力培养得很好。现在大学生好像接受的知识很多，但非常浮躁，写一篇文章错字连篇，根本不成为一篇文章，愈教能力愈差。所以这个时代值得我们省思，不能再错下去了，要回归到古圣先贤的教诲来。
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恭摘自《文言文―开启智慧宝藏的钥匙》 55-028-00072
感恩老师！&&
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