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高台谚语、谜语、歇后语
高台地处甘肃省河西走廊中部、全国第二大内陆河&&黑河中下游地区，境内山川险峻、戈壁广袤、大漠绵延，自古就是匈奴、月氏等少数民族游牧之地。自汉代至明代，自中原地区迁移而来、屯田戍边的高台人民既有尚武好斗、慷慨任气的传统，又有耕读传家、研习百家之学的进取精神，创造和传承了许多独具特色的民间文化品种，其中包括民间口头文学的代表作&&高台谚语、谜语、歇后语。
高台谚语、谜语、歇后语，有的是从中原地区流传而来，有的形成于本县境内。大多是以形象为主体的通俗的口语，或是一些总结知识经验、寓有思想意义的俗语。俗语如：有钱没（m&）钱，剃个光头过年。鸭子过给（g&r）鹅过给（g&r），孙娃子过给（g&r）我过给（g&r）。娃娃不冷，酱缸不冻。谚语如：娃娃不听老人言，吃亏在眼前。贼不犯的（d&）遭数（f&）子少。云里头的（d&）日头晒死人，后娘的（d&）指头是铁火棍。狮子滚绣球，前头的（d&）到后头。火车跑得（d&）快，全靠头来带。骆驼的（d&）脖子再长，吃不了隔山之草。麻杆扦，没（m&）灰尘，侄男哥女的（d&）没（m&）恩情。酒肉的朋友，米面的夫妻。养儿防备（b&）老，栽树（f&）歇阴凉。钱儿是个圆的，挣给（g&r）是个难的。一个老子能养活住（g&）十个儿子，十个儿子养活不住（g&）一个老子。君子生来命苦，走过九州八府，交下（h&）的（d&）朋友很多，都是嘴甜心苦。还有农谚如：赶早惊了（li&）蛰，后晌拿犁别。清明早，立夏迟，谷雨种上最合适（种棉花）。地绿（l&）树（f&）不绿（l&），粮食打得（d&）没（m&）出（k&）路。谜语如：一根红线，立住（g&）墙站（竖柜）。花门帘，玻璃窗（ku&ng），里面藏的（d&）个大姑娘（眼睛）。歇后语如：正月十五贴门神，晚了（li&）半月。老鼠（k&）拉木锨，大头子在后头。现已收录谚语401条、谜语89条、歇后语114条。
近年来，高台县广大干部群众对本乡本土文化遗产资源保护的自觉性逐渐提高，一些有识之士纷纷以村为单位搜集整理当地流传沿袭多年的生产生活习俗和历史人文信息，经严格审核后，自发募集资金，刊印成书，以供后人参阅。这些书中均设有&文化&篇，对当地民间习俗、方言土语、手工技艺、民歌、谚语、故事传说、器乐、美术、服饰、饮食等进行了较为细致的整理记载，为当地非物质文化遗产普查保护做出了贡献。目前，已先后出版了《高台县志》、《天城志》、《红沙河村志》、《定安村志》、《定平村志》、《和平村志》、《骆驼城漫话》、《乐二村志》等地方志书，使当地流传使用的方言、俗语、谚语、谜语、歇后语得到了有效保护。
目前，高台谚语、谜语、歇后语已被确定为张掖市第二批非物质文化遗产保护项目，从今年起，当地政府将进一步深入细致开展调查工作，彻底摸清高台方言、俗语、谚语、谜语、歇后语产生发展的历史和口头演变、融合传承、使用范围、艺术效果等全部状况，并将调查所获资料进一步归类、整理、存档、研究和编辑出版。建立有效的保护和激励机制，充分发挥当地专业、民间文艺人才优势和资源优势，创办以高台方言、俗语、谚语、谜语、歇后语为主要内容的&民间口头文学传习班&，从人才、艺术水平等方面提高高台方言、俗语、谚语、谜语、歇后语的文艺水准，举办一年一度的民间文化节，保证高台方言、俗语、谚语、谜语、歇后语的有效传承和发展。
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电话： 投稿邮箱：一、诗词在生物学教学中的应用；1.“生物与环境”：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见；2.《诗句?小雅》中的《小宛》“螟蛉有子，蜾蠃负；3.在讲授“生物生长发育”时，不妨回想李商隐的《；4.“生物的多样性”中我国是世界上鸟类众多的国家；5.“细胞的能量?通货?―ATP”时，可以联想唐；6.唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植；7.宋词“双蛾来翩翩，慕此堂上
一、 诗词在生物学教学中的应用
1.“生物与环境”：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；“两岸青山相对出，孤帆一片日边来” ；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”；感受大自然的美，自觉地去保护它；辛弃疾的《西江月》“明月别枝惊鹊，清风半夜蛙鸣。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，可以让人感受到自然界的和谐与韵律。
2.《诗句?小雅》中的《小宛》“螟蛉有子，蜾蠃负之”。事实上反映的是一种小青虫被细腰蜂抓来作为幼虫的食物现象――捕食。
3.在讲授“生物生长发育”时，不妨回想李商隐的《无题》“春蚕到死丝方尽”。思考：难道是“春蚕丝尽即死”吗？事实上是“春蚕丝尽没有死”。
4. “生物的多样性”中我国是世界上鸟类众多的国家之一，诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”
5.“细胞的能量?通货?―ATP”时，可以联想唐?杜牧《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句
6. 唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命力及根的作用――繁殖。
7. 宋词“双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷。”把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述的维妙维肖。
8. “待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”，这是对菊花真实的写照。
9.“植物的光合作用和呼吸作用”一节，小诗《天天做早操》：“公鸡叫，天亮了，早上空气多么好。小学生，上学校，排起队来做早操。”早上空气真的多么好吗？其实，经过生态学家近年的研究知道，早上的空气并没有像人们想象的那么好，空气最好的时刻应是每天下午3～5时。
10.“满园春色关不住，一支红杏出墙来”――植物的向光性。
11.“红豆生南国，春来发几枝”；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”――温度等因素对植物生长的影响。
二、成语在生物教学中的应用
千篇一律――细胞的有丝分裂
改头换面――胚后发育中的变态发育
一分为二――有丝分裂后期，着丝点分裂，染色体数目加倍变化
时隐时现――连续分裂的细胞，染色体和染色质形态的变
华而不实――植物体缺少元素硼而出现的现象
吞吞吐吐――细胞内吞作用和外排作用
无中生有――光合作用中的物质变化，绿色植物能把二氧化碳和水(无机物)合成为糖类等有机物和氧气
瞬息万变――新陈代谢
川流不息――高等动物和人的循环系统
津津有味――唾液中淀粉酶的作用
移花接木――植物的营养生殖方式
无师自通――动物的先天性行为
六亲不认――动物后天性行为中的印随
惊弓之鸟――鸟类的条件反射
画饼充饥――人的条件反射
供不应求――异化大于同化，如人的甲状腺机能亢进
言传身教――高等动物和人的后天性行为
一枝独秀――植物的顶端优势
红杏出墙――植物的向光性
失之交臂――在减数分裂中，同源染色体在四分体时期的交叉互换
独一无二――每种生物的遗传物质
良莠不齐――基因突变
内忧外患――生存斗争
患得患失――染色体数目的变异
枯木逢春――温度等生态因素对生物的影响
恩将仇报――种间关系中的寄生
弱肉强食――种间关系中的捕食
东施效颦――拟态
作茧自缚――适应的相对性
党同伐异――种内互助和种间斗争
自相残杀――种内斗争
同心协力――种内互助
哀鸿遍野――环境污染给生物带来的危害
饮鸩止渴――水污染带来的危害。如果得不到及时治理，人将自食其果。
劫后余生――个别细胞经原代培养，到传代培养，历经两次劫难，才有可能变成癌细胞 毛骨悚然――交感神经兴奋，皮肤立毛肌收缩，骨骼肌不由自主地颤栗
自给自足――自体移植。如皮肤移植，能减少组织相容性抗原引起的排斥
狭路相逢――受精作用。即精子和卵细胞在输卵管的壶腹部相遇并结合，形成受精卵的过程 差之毫厘，谬以千里――细胞的亚显微结构
螳螂捕蝉，黄雀在后――生态系统中的食物链
顺我者昌，逆我者亡――自然选择
近朱者赤，近墨者黑――保护色
同甘共苦，生死与共――种间关系中的共生
为渊驱鱼，为丛驱雀――建立自然保护区
他山之石，可以攻玉――转基因技术
牵一发而动全身――食物链中每种生物都有其重要地位
三、谚语、俗语、谜语、歇后语在生物学教学中的应用
1.用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来描述食物链的关系，通过“树→蝉→螳螂→黄雀”这一食物链的有机联系，引伸出生态系统中的物质和能量转递过程。
2. “叶落归根”、 “瑞雪兆丰年”、“蚯蚓路上爬，雨水乱如麻”又能体现各自的生物学现象
3. “芝麻开花──节节高”，它揭示了芝麻生殖生长时仍在进行营养生长的规律
4. “麻屋子，红帐子，里面坐个白胖子”──花生； “小姑娘，穿红袄，庄稼上面来回跑，七个黑点像星星，专吃蚜虫本领高”──七星瓢虫
5. 把血液中三种血细胞比做“三支船队”：白细胞是“白色护卫队”，红细胞是“红色运输队”，血小板是“防洪队”。
6. &龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞&--生物的遗传；&一母生九子，连母十个样&--生物的变异
7. &一山不容二虎&--生物的种内斗争、结合能量的传递效率
8. &老鼠过街，人人喊打&--生物的竞争
9.&一朝被蛇咬，三年怕草绳&――生物的条件反射
10.&一方水土育一方人&――生物与环境的关系
四、生活中的某些现象和趣味故事
1.在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？”
2.在介绍“遗传”时，一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”
3. 《性别决定和伴性遗传》联系《西游记》中说在唐僧取经的路上有一个女儿国，而现今，在英国西部有一个靠近大锌矿的村庄，他们的后代全都是女儿，形成一个女儿村，但他们并没有饮子母河中的水，那是什么原因形成女儿村的呢？（锌可能会影响含Y染色体的精子的形成。）
包含各类专业文献、各类资格考试、中学教育、文学作品欣赏、外语学习资料、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、诗词在生物学教学中的应用90等内容。　
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3秒自动关闭窗口俗语在生物概念教学中的应用
俗语是我国劳动人民通过长期的观察和生活积累起来的经验总结，它广为流传，通俗易懂。运用谚语设计，学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，集中了注意力，积极主动地学习。如在教《绿色植物参与生物圈的水循环》时，先说出“大树底下好乘凉”这是一条规律，然后提出为什么大树底下好乘凉？学生各说出自己的见闻，进而对植物的蒸腾作用概念学习。又如在教《遗传和变异》时，通过引导学生对“种瓜得瓜，种豆得豆”“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，“一母生九子，九子各不同”三则谚语的分析，使学生搞清遗传和变异两个概念。“清明前后，种瓜点豆”，指导学生分析思考种子的萌发的环境条件；用“十指连心”来考察皮肤的真皮中分布着大量的感觉神经末梢，能感受外界的刺激；在夏天的时候，我们经常看到一种现象“蜻蜓点水”，请问这是什么现象？考察蜻蜓产卵的方式；“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”考察动物的保护色；“有收无收在于水，收多收少在于肥”考察水和无机盐对植物生长的作用；“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”考察生态中的食物链和食物网的知识，还有“螳螂捕蝉，黄雀在后”；“要想水果长得好，还得蜜蜂花中跑”来考察虫媒花知识；“桔生淮南为桔，生淮北则为枳”考察温度对生物生长的影响；“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能图”考察保持水土、涵养水源的重要性；"一朝被蛇蛟，三年怕草绳"-生物的条件反射
，同时还可以借助成语与谜语知识来考察生物学的概念。如：视而不见——保护色；望而生畏——警戒色；以假乱真——拟态；移花接木——嫁接；鹦鹉学舌——模仿行为；孔雀开屏——求偶行为；望梅止渴——条件反射；种豆南山下，草盛豆苗稀——竞争；无中生有——隐性；有中生无——显性
;这样的题目的出现，即扩大了学生的知识面，又考察了学生的生物学常识。因此在平时多积累这方面的素材，并在平时的授课当中适当的渗透，既能提高学生的学习兴趣，又让学生抓住了特点，更利于知识的记忆。另外在听课中，有些教师自编了顺口溜，这样让学生记起来不仅琅琅上口，而且效果更较明显。如我在讲到维生素的功能的时候，就借用了一个广告词：A，火眼金睛看得清；B，脑筋急转我最灵；C，大力水手羡慕我；D，加钙增高我能赢；还有一个小小E，不怕病菌来入侵……。这样不仅使学生一下胃口大开，课堂气氛异常活跃，而且，许多的学生还在反复的哼唱。
兴趣是最好的老师，兴趣需要我们教师的正确引导和培养与呵护，让学生在学习中找到了乐趣，一定能事半功倍。
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