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班主任话细节案列Microsoft Office Word 97 - 2003 文档
【学生与教师当面冲突】 让师生关系和谐起来 重庆市巴蜀中学 夏义勇 有一天，某班有节自习课，我班数学武老师主动到教室去为同学 们答疑。刚走到教室门口，门“砰”的一声在她面前关上，就差一点， 她被门撞到。她马上意识到，这是学生不愿意她进教室的消极抵抗。 顿时， 感到委屈的武老师的眼泪夺眶而出， 她神色黯然地回到办公室， 伏在办公桌上抽泣着??我一看，知道情况不妙，赶快跑到教室，了 解情况，全班同学的目光一下子集中在我的身上，目光里有内疚，有 害怕，更多的是茫然。 我神色严肃地说：“刚才武老师来为大家答疑，是谁把门关上 了？”教室里静得吓人，1 分钟，无人说话，我慢慢扫视着，等待着。 “老师，是我！”坐在门旁的刘科站了起来，低着头，嗫嚅着说。 “我 也有责任，我叫他关的！”周涛红着脸站起来说。“我也叫了的”， 五六个同学都内疚地站起来说。 我语重心长地说：“同学们，一个老师要教好书，主要由两点决 定，一是他的教学能力水平，二是他的责任感。我们武老师教学在全 市数学优质课曾获一等奖，可贵的更是她有强烈的责任感，她想到大 家数学基础差，又要考试了，看到这是自习课，想来义务为大家答疑 解难， 提高大家的成绩， 她这样做错了吗？同学们。 如果她得过且过， 对工作不负责任，会来吗？大家说，怎么办吧？”“老师，我去负荆1请罪！”“我去向她认错！”起哄关门的学生哭起来了，默默地走出 了教室??不久，三位女同学抚着武老师走进了教室，这时，教室黑 板上已经写上了六个大字“武老师，对不起”，更令人吃惊还是全班 的齐声高喊：“学好数学，回报老师。” 这时，武老师激动了，她坚定地走上讲台?? 这个案例告诉我们做班主任的， 在学生与科任教师的产生矛盾冲 突之后，要采取适当方式，妥善处理，既把它当作是对学生进行教育 的一个重要过程，也是保护我们科任教师教学热情的重要手段，处理 的不好，既可能伤害学生，也会让我们在自己老师的职业生涯里留下 阴影。“班主任话细节征文” 【落后的班级更需要榜样的力量】 榜样，激励学生奔向北大清华 重庆市巴蜀中学 夏义勇2前些年，我在接受一个理科实验班后，该班学生基础不错。但因 为过去一年发展不顺，学生士气比较低落。我决定树立榜样开始，重 新塑造一个信心满满的班级。 开学四周后，我班学生朱迪灵脱颖而出，以高二学生的身份力克 高三选手， 夺取了重庆市物理奥赛第一名并入选全国中学生物理冬令 营。我一想，这可是千载难逢的树榜样的好机会啊！ 当晚，我“亲自操刀”，在后面黑板上打出一条标语：“学习朱 迪灵志存高远，刻苦砥砺，勇攀高峰的精神，全面铸造 10 班辉煌！” 进而， 我请朱迪灵在班会课上介绍他的奋斗成功的经历， 班会后， 我又要求全班同学以“我眼中的朱迪灵”， “由朱迪灵想到的”， “我 向朱迪灵学什么”??为题目写一篇文章。 第二周，我从中挑选了 10 篇优秀文章复印，办出了“学习朱迪 灵”专栏??这系列工作，把朱迪灵的榜样作用做大做充分了，使全 班同学受到了极大鼓舞，学习的精神风貌大变。 此事过去二周后， 奇迹再次出现： 我班邹博同学也力挫高三强手， 勇夺重庆市市化学奥赛全市初赛第一名??我又复制了树立朱迪灵 为榜样的过程，告诉同学们：榜样就在我们身边，向他们学习，我们 就能做的更好，甚至最好。这两个同学的榜样示范，使同学们找到了 前进的方向，前进的办法??我们的学习积极性空前高涨，学习气势 如虹，效果自然不言而喻。 进入高三，冲击北大清华的目标让学生感到忧心忡忡：重庆市老 牌的一三八考取北大清华的人数众多，而我校却很寥寥。3怎么办？我又想到了树榜样。 我于是首先找出我校过去两年理科 考上北大清华的 10 名学生名单，通过多种渠道查清楚了他们的高考 分数和各类获奖情况，然后以“追！上北大清华去！”为主题词，用 毛笔写出来张贴到教室的前方右边位置作为专栏， 树立为全班同学的 榜样。然后。我利用我们年级、我们班学生当年在重庆市竞赛中取得 优异的成绩，进行大张旗鼓的比较宣传，让学生明白：“榜样就在我 们身边， 最优秀的学生也在我们巴蜀” ， 并在黑板报上制作出一个 “英 雄榜”，刊头就是“巴蜀学生最优秀，优秀学生在巴蜀”，中间就是 我班取得的数理化三科全市第一名和 19 人次全国一等奖的学生名 单。并给学生分析：“北大清华不是梦，其他名校不可怕，从我们现 在的情况分析，我们班的学生实力已经走在了重庆市的最前列，我们 可以创造属于我们的梦想――上名牌大学”。此举效果甚佳，我让学 生们明白了一个道理：过去，我们不够优秀，但是我们这一届，经过 我们三年的磨砺，我们已经变得强大，机会来了，是超越的时候了。 然而，前进的道路是曲折的。有一些尖子因为发挥问题，没取得 高考的前奏――竞赛一等奖的优秀成绩而变得心灰意冷。如余盈意， 一个优秀的女生，她的周记《种瓜一定得瓜吗？》上是泪痕斑斑，她 怀疑自己的智力是否有问题，感觉十分凄惨。于是，我分析了她的数 学竞赛成绩，发现她是数学奥赛的一试全市最高分，而且全班只有她 一人是数理化英四科竞赛获奖。我决定换一个角度来树她为榜样，扬 起她的理想风帆。在高三上的半期考试中，她考了年级理科第一名， 我抓住这一机遇，树她为榜样，美其名曰：高考状元种子选手。这一4举措，让她走出了阴影。我同时在黑板报上推出北大清华后备军 20 名上榜，以“数风流人物，还看巴蜀”“挑战高手，志在必胜，艰苦 卓绝，锁定成功”等标语配合，再次强化优生榜样意识和登峰意识。 最终，我班在当年的高考中有 23 人上北大清华线，17 人考入北 大清华，为当年我校高考 26 人考入北大清华，走在了重庆市的最前 列做出了贡献。 我的这届带班经历告诉我：榜样是活的教科书，是一种无声的教 育力量，是可以为我们教育学生可以借助的重要教育手段。班主任工作话细节 ――尊重学生、关爱心灵封静文细节决定成败,作为一名班主任,在平时工作中尤其要注意细节。 偶然间，在一次班会课上我要求学生写的周记中，我看到了一名学生5写给我的一段话： “老师，我周末回家感觉太累了，妈妈总是说我， 不是怨我英语考的不好，就是说我写字的姿势不正确；而爸爸一边玩 电脑游戏，一边却说我就知道玩。他可以不停的占着电脑玩，而我就 是做完了作业都不可以在电脑前看一眼。现在都讲男女平等，难道家 长和子女就不应该平等吗？真没意思，我真想离家出走??” 。 看到这里，我的心像被谁用力揪了一下。这是一个学生的心里话，多 么复杂的想法！ 她是一个自尊心极强、好胜、十分敏感的学生。平时各科成绩在班中 名列前茅，就是有点内向，有点倔强。怎么办？此时此刻我内心充满 了矛盾。如果直接找她谈，怕伤害她的自尊心；找她妈妈，怕辜负了 学生对老师的信任。可也不能听之任之，作为一名教师，我也不允许 自己那样做。我努力平静自己的心情，再三考虑之后，我在她的周记 下面写下了一段话： “老师感谢你的信任，也完全能够理解你。可能 是你父母忽略了你的感受， 为什么不把自己的想法告诉给他们呢？这 样吧，不妨写一封信给你妈妈，好好和他们谈谈，老师相信他们也一 定会理解并支持你。因为他们是最爱你的啊！ ” 放下心头的琐事，一整天我都在思索。 “离家出走” ，孩子也许不清楚 如果她这样做会带来怎样严重的后果，但却产生了这样极端的想法。 怎样才能让她健康、快乐地成长？社会、家庭、学校在孩子的成长教 育中应该担当什么样的角色？我们怎样同他们幼小的心灵沟通？就 在这样的思索中，我焦急地等待着来自学生家长那边的信息。 还好！第二天一早，她妈妈就来找我了。看到了孩子的信，听到了孩6子的心声，她妈妈非常的震惊！作为孩子的母亲，她怎么也没有想到 原先那个呀呀学语的孩子已经具备了强烈的自我意识， 不再一味地盲 从于大人的想法。以前他们总是告诉孩子去做什么，而不是引导孩子 想去做什么，只是根据自己的想法去对孩子发号施令，而忽略了孩子 的感受。她为能够及时发现这个错误而庆幸！ 是啊，身为人师的我，也感到一丝轻松。作为教师，我们无需去做什 么惊天动地的大事，只需在孩子感到失意时，能倾听他们的倾诉；在 孩子感到无助时，蹲下身去，用最美丽、最动人的话语去抚慰他们幼 小的心灵。 记得还有一次我在班上公布英语分数时，发现陆婷同学神情沮丧，我 知道她自尊心强，这次才得了 58 分。下课后，我找她谈话，想安慰 她，哪知她伤心地哭了。那天是星期五，学生要急着回家，我找不出 时间与她长谈。但我放心不下，不想让她带着这种情绪回家。于是我 用写信的方式和她交流。我把信用信封封好，放学时交给了她。晚上 她妈妈给我打来电话： “封老师，我读了你给陆婷的信，我流泪了， 太感谢你了??” 在班主任工作中，往往一些细节上的功夫，决定着教育的质量。对于 一个敬业爱生的老师来讲，教育无小事，简单不等于容易，只有花大 力气做好小事情， 把小事做细， 我们的工作才能收到事半功倍的效果。7在 细 节 中不 断 超 越朱洪军教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真正的教育；爱是教 育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。而要走进学生的 心灵、注入学生心灵的一缕阳光，就需要班主任老师在每天的工作的 每个细节上下功夫，认真做好细节工作。 从事教育工作以来，我一直接手班主任工作，记得刚上任的时候，对 班主任工作可以说是一窍不通，有的时候，对一些学生犯的小错误、 小毛病，我一般都是不太重视的，而更多的是予以宽容和谅解，有的8时候，也只是说说就过去了，对他们的一些日常生活中的细节表现， 基本上都是不特别留心关注的。 本以为这样做是希望给他们更多的自 由空间， 可是后来却是越来越比较离谱了。 有的孩子表现是越来越差， 更有甚的，发展成上课不听，睡觉、做小动作、捣乱，下课胡闹、搞 破坏，有的还在外面，到小区里去喝酒、闹事，给我的班级管理带来 了很大的挑战。这个时候，我才意识到问题的严重性。有经验的老教 师给了我很多的有价值的、 宝贵的经验， 从他们那里， 我学到了很多。 从他们身上，我也才意识到了我在班主任工作中的粗枝大叶；才意识 到了， 班主任工作其实就是琐碎的工作， 是细节工作。 细节决定成败。 记得，有一次，一个女生跟我谈了她在宿舍里遭到同班级以及高一层 班级的学生的骚扰，对其进行语言上的攻击。我与她进行了细致的交 流， 了解了她们的问题原因是什么？从什么时候开始的？还有没有其 他的同学参与？等等，对她们的事件做了深入的了解，但是结果，发 现她们是由于女生与男生的关系问题而互相争风吃醋。 本以为找她们 谈谈，就大事化小，小事化了的，所以也没有做进一步的跟踪调查了 解，更没有从其他的途径或者别的孩子的身上再多了解一下情况，以 至于发展到最后，她们在晚上不让我们班级的这个孩子睡觉，让她罚 站，对其进行语言和身体上的攻击，导致了她身体和精神的紧张和恐 惧，最终把事情闹得很大。 这是我没有做好细节工作而造成的一个很大的失误。 尽管事情最终还 是在花了很多精力后圆满解决了，尽管从这件事中我也收获了很多， 但我却不想都以此种类型的事件， 以我的学生的惨痛作代价来提高我9的班主任工作能力。我想，惟有不断的在学习班主任管理理论知识的 同时，加强我的平时工作细节方面上的力度，真正的了解学生，走进 每个学生的生活，走进每个孩子的心里，及时发现孩子们身上的不足 之处和闪光点，采取相应的方式方法，解决他们的问题才是我们班主 任工作中最实效性的事情。 在班主任工作中，也许我还只是走了万里长征的第一步，但我要每一 步都踏的坚实。在细节上多花功夫，不断进步、不断超越。10细 节 造 就 优 秀 学 生周云芳有人说，成大事者不拘小节，我说，成大事者更要注重细节。细节， 常常发生在不经意间，也常常不被人重视，但日积月累，小小的细节 变成了一种习惯。这种习惯可以是一种陋习，也可以是一种修养。 有人说，细节造就成功。在多年的班主任工作中，我深深体会到，细 节也造就优秀学生。 一、在细节处树立班主任的权威 在细节处做学生楷模。 教育工作无小事，事事皆育人，教师无小 节，事事皆楷模。班主任是跟学生直接接触最多的老师，在工作中要 重视小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适 的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能 教育学生。 我教育学生，无论什么场合，遵守时间，无论什么情况，都要遵守约 定，遇到特殊情况，要学会解释。我时刻注意自己的一言一行，向学 生展现自己风度和修养，对学生施以正面影响。我们常说“喊破嗓子 不如做出样子” ， “言传不如身教” 。我在每一个细节上都严格要求自11己。上班，我从不迟到早退，在政治或业务学习中认真听讲，做好笔 记，早上第一个走进教室，把讲台、窗台擦得干干净净，让每天有个 好开头。这些细节都感染着我的学生。每次升国旗的时候，我班学生 都会跟我一样立正站好，双目注视国旗；无论是老师还是学生，在结 束国旗下精彩的讲话时， 我班学生会跟我一起对作报告者报以热烈的 掌声。 这些看似婆婆妈妈的细节， 久而久之， 就成为一种认真的态度， 严谨的作风，积极向上的一种精神。 班主任注意细节，学生有了直 接模仿的目标，他们由此敬佩老师，班主任的威信就在这细节中不知 不觉地形成了。二、在细节处促进优生的成长 优生有他们的长处，但也有他们在细节上的短处。从细节中培养优生 严谨治学的精神。 许多学生考试成绩不错，但是，作业有时马马虎 虎。以物理作业为例，解计算题遗漏公式，物理量后面遗漏单位，涉 及用尺作光线图的题目遗漏箭头等等，而导致失分。这种失误就是学 生在书面表达细节上的缺陷，也是学生治学不严谨的表现。我发现这 样一个细节缺陷，立即进行矫正性训练。班主任对学生学习细节的关 心，不光体现在学生对自己任教学科的学习上，也要关注学生学习其 他学科的细节，并配合相关学科任课教师开展针对性训练。某生语文 成绩不错，但写字潦草，明明他会写的字，会用的词，因为写字不美 观、潦草，被人认为是错别字。我在这个细节上给予了关注，要求该 生努力补上小学阶段应该完成的“写字”课。这种对学生学习活动细12节的关注，矫正了学生不良的学习习惯，进一步提高了他们成绩。三、在细节上做好潜力生的转化工作 所谓“潜力生” ，即平常说的差生。这种称谓的不同，其实就是一个 对待潜力生的态度在细节上的差别。人不是生下来就是“差生” ，主 观上也不想成为差生。由于各种原因，他们在某些方面落后了，但是 他们也有特长。所以，他们有发展“潜力” 。 “潜力生”的称谓，就是 对他们的肯定与信任，就是给他们指出的发展方向。我主动把这些成 绩落后的学生找来个别辅导，冠之以“提高班”的名称，这样的安排 让成绩落后的学生抵触情绪小了许多。 首先在细节处关心潜力生； 一些潜力生在品行上不符合常规价值规 范，往往“大错不犯，小错不断” 。这种情况发生后，班主任一般都 要进行处罚。学生自然会产生抵触情绪。我也处罚学生。但我将这种 “处罚”称谓开展学习之后的“社会活动” 。在“社会活动”中，要 求他们注意细节，从细节上调整自己的行为。例，我班季云涛，经常 忘穿校服，在“社会活动”中，为班级管好绿化角等，对在这类活动 中态度好、责任心强的同学，我在班内设“小小奖”给予表彰。于是， “潜力生”进步了，也得到家长的称赞。 接着，在学业上为潜力生造就提高的细节，从理论上和实践上都可以 证明，只要改变了环境、方法、态度，潜力生在学业上多多少少都会 取得进步。班级的座位安排是个细节。在开学初，我将潜力生排在成 绩比他好的同学周边，让这些同学去帮助、影响他；我发动学生组织13课外合作学习小组，使潜力生得到及时地帮助。 成绩确实十分落后的学生，往往不做作业。客观说，确实因为他不会 做。于是，我允许他“抄”作业， “抄”作业比不做作业要进步， “抄” 一次，毕竟“完成”了作业，这是态度的进步， “抄”两次，有点印 象， “抄”三次就有了思考；例王亦波、肖子豪等，我还允许这类同 学减少作业量，给他们选择最基础的作业做。这个细节安排，提高了 不少潜力生的学业成绩。 “泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。 ”教育 工作是大事，但它是从细节做起的。注重教育细节的教师，不仅认真 对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使 自己成为学生爱戴、家长尊敬、同行敬佩的好教师。14以 真 心 换 真 情“咚咚咚”几声敲门声，打断了正在工作状态中的我的思路。抬 头看去，是我很喜欢的一个学生来到了我的办公室，我满心欢喜，但 她的神情告诉我，她不是来和我叙旧的，而是有什么不开心的事情想 告知。 我依然是很热情地邀请她坐下， 然后细声细气地和她聊了起来。 可她似乎控制不住自己的情绪，很想一吐为快。她很直接地告诉我： “老师，我不想做升旗仪式的主持人，因为那样很费我时间的，我的 学习本来就不是最好；何况我负责学校行为规范检查的反馈工作，我 在台上讲， 但是很多人还是做不到， 我讲了很多次， 但感觉还是白讲， 还是眼不见为净吧。 ” 其实我很喜欢这样的孩子，有想法能直接地告诉我，而不是通过很叛15逆的手段来引起我的注意， 那反而让人费尽心思。 当她竹桶倒豆子后， 我慢慢理出了思绪。这个孩子是我五年级时教过的，尽管现在已是八 年级的学生，但她的每一个进步我都看在眼里。她很勤奋，从原来希 望小学来时的名列全班最后几名， 一路猛赶， 现在已是班级的前列了， 何况她的工作能力也很强，一直是同学们学习的楷模。今天她来跟我 说这些， 却也是我始料未及的。 但换位思考一下， 一个很上进的孩子， 学校荣誉感很强，在她的努力下，学校很多方面也得到了改观，但也 有很多的问题一直存在着，以她一个学生的能力她知道已不能改变， 她的很多次的努力都付之东流，她泄气了，她想放弃了。我能理解她 此时的心情。 我没有很直接地去回答她的问题， 而是和她聊起了她在体校的这段时 光，肯定了她的进步，而且也非常明确地告诉她，我一直关注着她， 或许我们之间没有很多的话语， 但相信她看到过我对她很多赞许的目 光，那就是对她的肯定。孩子的情绪稳定了很多，然后平静地说出了 和我上述揣测相同的话语。 因为找到了症结，我很自然的开始了我们之间的谈话。我从她自身的 经历， 说明了她自己从没有放弃； 然后， 我用我亲身的经历现身说法， 从我的生活，从我的工作，也告诉她，我从没有放弃。孩子的情绪被 调动了，感情被渲染了，似乎在我这她充电了，鼓起了克服困难的勇 气，她的脸灿烂了。 结束这次谈话前，我也来了一个欲擒故纵的做法，我跟她说：如果老 师跟你说了这些真心话，你还不能改变主意的话，老师也不勉强你，16因为这世界本来少了谁，地球照样会转；相反，如果继续你的工作， 你可以通过原有的平台，能更多的表达你的心愿，为被你看做就象自 己家的学校做出自己的一份贡献。 她笑了，欣然同意了。 [反思] 生活中， 我们很多老师都把注意力放在一些行为习惯相对差一点的学 生身上，时刻提防着他们的思想动态，怕他们又出现什么违纪行为， 却往往忽略了一些在我们看来很乖巧，很听话，能力强的孩子。其实 他们的可塑性更强；他们对未来世界的探寻更渴求；很多一般学生不 会去想的问题， 他们已经在思考， 他们的思想较之一般的学生更成熟， 其实他们更需要良师益友的指引。上述例子中的孩子，我用她自身和 我的例子，一点就通，可以知道她是悟性很高的孩子。然而，再强的 孩子，毕竟还是孩子，在他们世界观和人生观都没有完全定型的情况 下，在外界不良风气的不时侵蚀下，难免也会迷失方向。这就需要做 老师的我们，和他们倾心交谈，和他们做朋友，以自身的人格魅力去 感染他们，那孩子的向善之心也就会回归正途，毕竟他们主导着学校 校风的主流。班主任话细节教育案例班主任话细节教育案例17“爱”帮他找回了自信 镇江金山实验学校 刘兴平 一、 背景 新任四（1）的班主任没过几天，我发现有个叫解超的男孩，他 非常内向，平时沉默寡言，从来没有笑容。上课时，当我请同学各自 找你的伙伴去说说或读读课文时，他总是一个人坐在座位上，一声也 不吭。如果叫他起来回答问题，你得问他十遍八遍，他才会发出几乎 连他自己也听不清的话。 再加上学习成绩不好， 因此， 他缺少自信心， 不管是坐着，还是站着，那个头总是歪着，一脸无奈的样子，显得十 分消沉。 一、 方法 针对这个学生的特殊情况，在课堂上，当他不举手时，我就让他 起来回答简单的问题，他回答得很轻，我就让他回答得再响亮一些， 一遍又一遍，他的声音终于能说得比先前响多了，我便请全班同学给 他以热烈的掌声。 这掌声对他来说是熟悉的， 也是陌生的。 说它熟悉， 是因为这掌声以前常是送给别人的；说它陌生，是因为这掌声是送给 他自己的，一直沉默的他，也许是第一次听到这样的掌声。此时，我 注意到，他脸上含着一种腼腆的微笑，而后，又歪着头坐下了，但眼 神中不禁也流露出了一丝喜悦。自信，在他心中萌芽了。 解超的字写得也不怎么样，但比班中最差的一个要好，我就鼓励 他： “你看，你的字比他写得好，只要你再认真些，还能写得更好。 ” 每次批作业，我总是给他比实际要高一个档次的等第。解超的交往能18力较弱， 基于这一点， 我重新安排位置， 让我班的文娱委员和他同桌， 并告诉文娱委员： “如果上课同桌互说时，你让他先开口说，他不会， 你就慢慢教他。 ”逐渐地，他回答问题不再吞吞吐吐了，说得响亮了， 说得流畅了。有一次，和一个同学比赛说话，他竟然胜过了对方，我 看到了他灿烂的笑容。他与班中的同学也接触得越来越多，信心也更 强了。于是，我又让他参与班级工作中的一些小事，如发本子、拿粉 笔等事让他也参与，使他真正感到自己受到了老师的尊重，自己也有 许多能耐，他对自己也就更有信心了。 解超的记忆力较差，背语文、英语常不如别的同学快，所以，背 语文课文我对他总降低要求，如少背一些，或在时间上宽限几天。碰 到英语，他可就更犯难了。记得有一次，我到教室里去，看到他呆呆 地站在那儿，问明原因，才知是英语没背出来，对他来说，这确实很 难。 我想， 虽然我是教语文的， 但这些英语我也会读， 我决定来教他， 相信只要多花时间，记忆力不好的他一定也能背出来的。于是，我把 他请到办公室里，让他坐在我旁边，鼓励他： “解超，我教你吧，相 信你一定能背出来的！ ”在我真诚目光的鼓励下，他点头答应了，我 又及时指出： “你不要点头，要说话。 ”于是，他开口说： “好的。 ”接 着，我说一句，他读一句，终于教完了第一遍。让他自己读一遍，他 又不会了，但我不厌其烦，反复教了他一节课，最后，他总算背了出 来。为了让他树立更大的信心，我又决定在全班同学面前让他亮一次 相。第二天班队课上，我请他在讲台前背诵了这段英语对话。这次他 出色的表现赢得了更热烈的掌声。他的头不再歪了，而且迈着强健有19力的步子走下了讲台。虽然，我只看到了他的背影，但我也看到了他 带着阳光的微笑，他终于找到了自信。后来，我还让他把这件事写成 日记，并张贴在学习园地上，真是一举三得啊！ 三、分析： 1．通过多元化渠道了解学生，及时发现胆小学生的弱点，通过 各种途径和教育方式，寻找机会切入，避免刺激使学生的自尊受到伤 害，进行梯度教育，步步深入，树立胆小学生的自信心。 2．教师经常鼓励胆小的学生，给他们机会，对他们施以影响， 进行教育，激发胆小学生的学习欲望，发挥他们的最大潜能。“班主任话细节征文” 【接优秀班类】 竞争，推动学生攀登高峰 重庆市巴蜀中学 夏义勇 可以说， 竞争意识是二十一世纪人才基本的素质之一。 只有竞争， 才能更好的生存，更快地发展。那么，班主任怎样在班级营造竞争气 氛、建立有效的竞争机制呢？ 前些年，我接手了一个理科实验班做班主任。这个班肩负着学校 的重任，要将学生培养成为最高端的优秀的学生。经过思考，我决定 从树立学生的竞争意识入手。我的这次班会是这样的：20我首先讲： “进入实验班的同学，在过去都是工作出色的学生干 部，或是成绩优异的三好生，或是数理化奥赛的尖子，或是各科均衡 发展的全才。进入理科实验班后，往往有一种自我感觉良好、自以为 不错的优越感。而这种意识正是阻碍我们发展的一种危险意识。为了 更好发展我们自己，我们要树立竞争意识，推动自己发展。” 然后，我分别从两个侧面使学生明白了竞争的重要性。 我转身在黑板上写下遒劲有力的 “好汉不提当年勇” 七个大字后， 分 4 条讲了树立竞争意识的重要性：第一，成绩只属于过去，明天还 是一个未知数，躺在已有的丁点成绩上睡大觉，必然会成为龟兔赛跑 中兔子那样的悲剧角色。第二，大家都是冒尖生，谁能脱颖而出呢？ 爱拼才会赢！第三，高中与初中无论是学习内容和学习方法都大不一 样，如果一开始就得过且过，抱着“一年级松一松，二年级弄一弄， 三年级才来冲一冲”的懒散想法而没有一股拼劲，没有一股冲劲，最 后一定要落伍的。第四，外围形势严峻：无论是平行的兄弟班，还是 其他几个非实验班，可以说都是高手云集，人家有的长处也许我们没 有，我们有的优势未必人家就一点没有。再说远一点、宽一点，我们 重庆市著名的重点中学一中、三中、八中更是如此，他们在班级建设 和管理中所占据的人才优势、环境优势、地域优势乃至经济优势、品 牌优势等都远比我们强。因此，要发展，要前进，离开了强烈的竞争 意识是绝对不行的。 然后，我讲了一个故事：一是大名鼎鼎的物理学家牛顿，晚年不 思进取，迷信神学而被后人所不齿，告诉学生：无论你先天条件多么21好，也不管你取得过多大的成绩，一旦你丧失了竞争的锐气，缺少上 进的思想，你就会变得碌碌无为。不少同学在明白了这一道理之后， 争着主动发言，谈想法、谈打算，一个个跃跃欲试，少了优越感，多 了忧患意识。原本松弛的琴弦在竞争的氛围中被崩得紧紧的了。有个 同学在周记中写到：竞争把无形的压力变成了有形的努力，让紧张的 学习变得井然有序。 之后，我在征求了学生及家长的意见后，借鉴了其他班的作法， 又融入了自己的一些创意，草拟了我班《学习竞赛条例》，交由班委 和团支委联合讨论后，全班举手通过才最终定稿。（见表一）。 学习竞赛条例 全班同学以总分每 10 分为一个擂台，设 12 个左右 擂台； 每擂台第一名同学为卫冕者， 其余同学为挑战者。 卫冕者或挑战成功者均获擂主奖。 年级前 60 名者班级名次前进 5 名；年级 60 名以后 者班级名次前进 10 名；全班年级名次前进 50 名，均获 拼搏奖。 夺取全年级总分第一名或单科第一名；夺取年级前 10 名者（可考入北大、清华两名校的预备生）；数理化 和信息学奥赛全国一、二、三等奖获得者，均获英雄奖。 奖金由班费拨出的 300 元和家长会上家长自愿捐赠 的 1180 元，共 1480 元提供，由班长和团支书封闭管理 使用。22《条例》推出后，全班人人感到有奖可拿，个个学习热情高，以 竞争意识为核心的学风形成了。同时在座位上编排上，我让成绩相近 的同学坐在一起，既利于互相帮助，又能互相竞争。 正是得益于我班竞争氛围的浓厚，经过三年的努力，高考中，我 班学生取得了优异的成绩，17 人考入北大清华，全班学生都上了重 庆市当年划定的高分――600 分， 19 人次获得了全国数理化英的奥赛 一等奖，全面刷新了学校高层次学生培养的记录。小学班主任话细节 有人说，成大事者不拘小节，我说，成大事者更要注重细节。细 节，常常发生在不经意间，但聚沙成塔，集腋成裘；细节，也常常不 被人重视，但日积月累，小小的细节变成了一种习惯。这种习惯可以 是一种陋习，也可以是一种修养。 有人说，细节造就成功。在多年的班主任工作中，我深深体 会到，细节也造就优秀生。 一、在细节处树立班主任的权威231．在细节处做学生楷模 教育工作无小事，事事皆育人，教师无小节，事事皆楷模。班主任是 跟学生直接接触最多的老师，在工作中要重视小事，关注细节。这些 细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭 的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。 我教育学生，无论什么场合，遵守时间，无论什么情况，都要遵守约 定，遇到特殊情况，要学会解释。我时刻注意自己的一言一行，向学 生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。我们常说 “喊破嗓子不如做出样子”，“言传不如身教”。我在每一个细节上 都严格要求自己。 2008 年 5 月 12 日 14 时 28 分， 四川汶川县发生 8.0 级大地震，大地震给当地群众生命财产造成巨大损失。“抗震救灾， 众志成城”奉献一份爱心活动迅速在我校展开， 我校师生纷纷伸出援 助之手，我第一个怀着激动的心情带头把 100 元钱放进捐款箱里，紧 接着班长张梦静把她储蓄罐里仅有的 25 元零花钱捐了出来，她说： “希望灾区的小朋友早日重返校园，完成他们的学业”，陈喜 22.5 元.张善婷 20 元.李英晨 10 元.张玉祥 10 元.张玉凤 5 元.张文 5.6 元?我班 15 名学生捐了 125.8 元，钱是不多，但那是从她们幼小的 心灵发出的光和热。5 月 19 日 14 时 28 分全校气氛凝重，我站在我 班的最前面， 我们顶着炎炎烈日对四川汶川大地震遇难者进行了深切 哀悼，我们每个人的头上都晒出了汗，眼前有些发黑，我们都纹丝不 动，表情十分严肃。这些细节都感染着我的学生。这些看似婆婆妈妈24的细节，久而久之，就成为一种认真的态度，严谨的作风，积极向上 的一种精神。 2．在细节处加强同家长沟通，体现出与家长的友情和共同关注孩子 成长的热情 我习惯进行传统的家访。我经常主动电话预约，按时到场，也按计划 按时离开，不影响家长的休息和工作。我从细节处以发展和欣赏的眼 光向家长汇报学生的在校表现，反映孩子的进步；对学生的缺点，从 细节处如实反映，提出要求，提供改正的途径与方法。我将每一次与 家长的联系，都变成老师与家长友情的交流，以及家长与孩子亲情交 流的良机。所以，学生和家长都欢迎我家访。因为我时刻在关注学生 活动的每一个细节，时刻抓牢他们思想的每一个细节，所以，学生和 家长能清楚地、 深刻地感受到老师对他们的爱是真诚的， 发自内心的。 班主任注意细节，学生有了直接模仿的目标，他们由此敬佩老师；老 师注重细节，赢得了与家长的友情，赢得了家长的尊敬，家长由此又 影响了学生。班主任的威信就在这细节中不知不觉地形成了。 二.在细节之处用正己身来正学生身。 有句话说得好：“其身正，不令也行；其身不正，虽令不从。”作为 班主任更应深刻地认识这一点，时时处处严格要求自己，做学生行动 的楷模，要求学生做到的自己首先要做到，甚至做得更好。这样在潜 移默化之中，才能陶冶学生的品格，提升学生的素养。工作中我就发25现我们说得再多，不如做一次的效果好。在这里我要讲一个“一张纸 的故事”给大家听：开学不久的一天早晨，我急匆匆地向教室走去， 猛一抬头，看见就在商店门前的垃圾筒的旁边，张校长弯腰捡起了一 张纸顺手送进了垃圾筒，而在校长前面，四五年级的两个学生并排交 谈着刚刚走过去，他们好像根本没看到地上有纸，也没看到校长捡起 了一张纸。当时我暗自思忖，如果是我看到了那张纸我会怎么做？我 会主动捡起来吗？答案是否定的，我不会。那以后我会不会像校长那 样弯腰捡起来呢？我就这样一边想着一边向教室走去。 事隔两天，就在这件事在我心中荡起的涟漪即将消失的时候，我又亲 眼目睹了王校长捡起一团纸的情景。 我清楚地记得那是星期三下午两 节课后要进行校本活动课， 我由教室向办公楼走去， 途中碰到了校长， 我们说着话一起走向办公楼，走到旗杆北面的时候，校长忽然停下来 往旁边一让，叫我先走，我一愣，还没明白是怎么一回事，只见校长 几步向前弯腰捡起了在草坪边上的一团废纸，由于周围没有垃圾筒， 校长就一直把这团纸攥在手里。 如果说第一次只是在我心里激起了几 朵浪花，那这一次确是着实让我为之感动。此后的几天里，我一直在 想着这件事。捡起一张纸，真的是举手之劳，可是又有几个人能做到 呢？管理卫生一直是学校和班级的老大难问题， 如果每位老师每个学 生都能像校长那样弯腰捡起地上的一张纸， 那保持一个干净整洁的环 境应该不会太难。从校长身上让我看到了自己的不足，以前看到教室 地上有纸，心情好的时候就让学生捡起来，心情不好的时候就对学生 批评指责一番，自己却从没弯腰捡起地上的一张纸，教室卫生也从来26没因我的批评指责而有所好转。现在想想我有什么资格去责备学生 呢？自己做不到却要求学生去做， 这不正是教室卫生始终不能改观的 真正原因吗？要正学生先要正自己。在后来的一次班会上，我先把校 长捡纸的故事讲给学生听了，然后真诚地向学生检讨了自己的行为， 并号召同学们就从捡起地上的一张纸做起爱我们的学校， 爱我们的班 级。学生听得很认真，我从他们的眼神中感受到的是真诚、信任和向 善的力量。从那以后，我就按照我说的去做了，进教室只要看到地上 有纸， 我不再吩咐学生去捡， 而是自己弯腰捡起来送进垃圾袋。 起先， 学生看到这样的情景，和我争着捡，后来，我就发现教室里的废纸越 来越少了，黑板有人主动擦了，卫生工具歪了有人摆齐了，谁的东西 掉在地上也有人帮着拾起来了??我是看在眼里喜在心上，高兴之 余，我也理解了“身正为范”的含义。三.在细节处.给每个学生展示自己的机会 2008 年 5 月 22 日 23 日我代表寒亭街道到昌邑参加了“潍坊市自 主互助学习型课堂数学观摩课研讨会”，听了昌邑徐丽霞.魏晓红. 于美霞和潍坊的周鸿吉.刘会平教师的课，又听了领导们的总结和评 课后，既然自主互助学习型在数学课上这么占优势，我为何不去尝试 一下语文课上的自主互助学习型呢？回校后，我首先注重小组的培 养，我认为，对于小组的成长而言，选择、培养好组长至关重要，因 为组长是小组的核心和灵魂，是教师得力的助手。 小组活动一定全27员参与。 采用小组的方式教学是为了最大可能地照顾全体学生， 因此， 小组的学生从课堂中获益。 我特别强调小组中每位学生都有发言的机 会和发言的能力，让每位同学都学着说，说得有逻辑、有条理。她觉 得，学生“会说了，道理才真正明白了” 。我班的张善婷同学，尽 管已经是三年级学生了，但还是典型的自卑型学生，缺乏自信心，胆 子很小。一次叫她起来回答问题，刚说了一句，声音颤得就说不下去 了，我及时给予鼓励：“你觉得哪些内容是你熟悉的，你就回答你熟 悉的，好吗？你如果愿意坐下来小声回答也可以，老师相信你一定能 回答得很好。”就这样，我鼓励了她几句，让她坐下，之后我走到她 身边，发现她回答得很认真，尽管声音仍然很小。有了一个好的开端 之后，我在课间特意找她谈心，并一再地鼓励她。就这样几次，课堂 提问之后，她再回答问题就不那么胆小，也敢表达自己的观点了。为 了让学生敢说、会说，我着实下了一番功夫。一开始是“逼”着每个 人在小组中发言，不管对错，只要说就得到表扬；再后来是先让好学 生在全班说， 然后表扬他们说得对的、 好的地方， 给全班起示范作用， 告诉大家什么是有效的发言和提问；再往后是中等生，最后是较差的 学生说。等到全班的学生基本都敢说、会说了，小组的活动就有了内 容。 小组活动光有内容还不行， 还得有形式我又把小组分成了更小的 “互助组”， 小组活动时， 常常是两人一组交流， 组长四处“巡视”， 解决难题、纠正问题。有了互助的小组活动形式，小组活动的组织更 严密了，活动更有实效了。我的尝试课三年级语文《恐龙》6 于 4 日28与寒亭街道的 42 名校长和老师见面了，课堂上学生们自主互助学习 是那么的自信，她们忘记了自我，讨论问题你争我抢，滔滔不绝，快 乐的课堂真的是她们的乐园， 是自主互助学习型给了她们一个展示自 我的机会，成了真真正正的课堂小主人。 四.在细节上做好潜力生的转化工作 所谓“潜力生”，即平常说的差生。这种称谓的不同，其实就是一个 对待潜力生的态度在细节上的差别。人不是生下来就是“差生”，主 观上也不想成为差生。由于各种原因，他们在某些方面落后了，但是 他们也有特长。所以，他们有发展“潜力”。“潜力生”的称谓，就 是对他们的肯定与信任，就是给他们指出的发展方向。我主动把这些 成绩落后的学生找来个别辅导，冠之以“提高班”的名称，这样的安 排让成绩落后的学生抵触情绪小了许多。 1．在细节处关心潜力生 一些潜力生在品行上不符合常规价值规范，往往“大错不犯，小错不 断”。这种情况发生后，班主任一般都要进行处罚。学生自然会产生 抵触情绪。我也处罚学生。但我将这种“处罚”称谓开展学习之后的 “社会活动”。在“社会活动”中，要求他们注意细节，从细节上调 整自己的行为。对在这类活动中态度好、责任心强的同学，我在班内 设“社会活动积极分子”奖给予表彰。于是，“潜力生”进步了，也 得到家长的称赞。292.在细节处以生之助，友情感化 同学的帮助对一个潜力生来说，是必不可少的，同学的力量有 时 胜过老师的力量。 同学之间一旦建立起友谊的桥梁， 他们之间就会无 话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老 师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让 振东同学与其它同学交朋友做起， 和琰珠同学一起坐， 让他感受同学 对他的信任， 感受到同学是自己的益友。 让他感受到同学给自己带来 的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快 乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化潜力 生工作中就能达到事半功倍的效率。 “泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”教育 工作是大事，但它是从细节做起的。注重教育细节的教师，不仅认真 对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使 自己成为学生爱戴、家长尊敬、同行敬佩的好教师。30“班主任话细节征文” 【做一个善于和学生沟通的班主任类】 班主任要有“红炉点雪”的胸怀 重庆市巴蜀中学 夏义勇 鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉。爱 心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件。这要求我们 班主任要有“红炉点雪”的胸怀。 “红炉点雪”的襟怀，是说一个人的心胸像“一盆红红的炉火， 其中容得下一点雪的存在”那样宽广和仁厚。中学班主任由于所教的 对象是处于青春期的孩子， 他们的成人意识的逐渐觉醒和社会阅历较 浅的矛盾，使他们觉得自己做得十分正确，师长的劝诫完全是罗嗦、 老土，不能与时俱进，因此他们的不少叛逆言行，常令作为成年人的 父母和老师难以理解和沟通。这，要求我们班主任在处理学生事件的 过程中一定要保持一种宽容的态度， 万不可以成年人的心态去计较和 处理。 有这样两个案例可为前车之鉴： 曾经有一个班主任，因为学生反复犯错误，上课时，不是看课外 书，就是乱接嘴，那天甚至与前排同学打起来啦，扰乱课堂秩序，班 主任气急了，走过去挥起书就朝这个学生的头部拂去，然而令人意想 不到的是，这个学生一下子掀翻桌子，猛地扑过来，一记耳光打在这 位老师的脸上??我这里不想说这位学生后来怎样了，我想说的是，31我们这位老师所留下的是自己的职业生涯的污点， 付出的是自己的师 德形象，不亦悲乎？ 有个住读学生不请假回了家，于是，班主任要求她写三千字的检 查书。仅有十四岁的这个学生写了四小时后，累得不行，说： “老师， 我确实写不出来了，老师！”老师说：“我不管，无论如何你要写到 三千字。不管你写什么，你得写满三千字！”没办法，这个学生写到： “??????老师，我确实写不出来啦，我太累了，我要睡觉了。 我错了，我错了，我错了??”就这样一直写到了三千字。我想，这 位老师以这种变相体罚学生的方式处理问题，效果是可想而知的，这 样的方式对学生的身体的、心灵的伤害也是值得我们思量的。 这里，想与老师们共勉的是，我们要容忍学生的错误，冷静处理 学生问题，做一个有“红炉点雪”胸襟的教师，不做过分事情，不能 体罚变相体罚学生，即使被学生骂，我们老师都首先要保持清醒的头 脑，万不可贸然张口骂人、动手打人，维护好自己的师德形象，培养 我们国家二十一世纪的人才。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可 爱。 ”每个学生都是一本需仔细阅读的书， 是一朵需要耐心浇灌的花， 是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责； 生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。 在教学中，我体会到了人生的价值，体验到了做班主任的快乐，从而 也积累了一些班级管理的案例，我也时常总结，从中吸取经验提高管32理能力。下面我就采撷我的教育生涯中的一个典型班级管理案例，从 中等到的快乐与成长写出来与大家共勉。 案例：那是在小学担任五年级班主任的上学期开学初，学生之间 因为口舌闹起了矛盾，彼此之间都势如水火。因而班级的学生们也由 此分为了两个派别，男生站在男生一边，女生则站在女生这边。由于 当事人中一方是我班上的班长，所以我信任她。在班上斥责了双方， 要他们互相道歉。本以为这件事就这么结束了，没想到几周以后，居 然扯上了六年级的学生，我当时很生气，领着他们两个学生去和高年 级学生对质，没想到男孩子先哭了，说：“老师，您太偏心了，根本 不相信我。”听到这话，我心里一怔。是啊，自己本以为是件小事， 没有多加调查，是不是太轻率了。可不就是，在这近一个月的时间， 他的学习和情绪都跟着起了好大的变化， 连带着那些站他一边的男生 也一起不爱学习。我开始反思了，调查后，为自己的草率和不理解真 诚的向孩子们道歉。那时，我才看到了孩子们真正期许的目光。他们 是多么渴望被信任呀，至今我都记得孩子们的眼神，那眼神中透露的 才真的是敬爱的目光。这之后，孩子们和我亲密多了。特别是那个男 生，有什么事也喜欢和我说了。班级的学习氛围也明显好了很多，而 且在其他方面的表现进步也很大，我打内心里高兴。 回首我对这同学的教育历程,陷入了深深地思索中.看来， 对待小 学生的犯错，现在的学生，自我意识很强，如果一味地居高临下的说 教，反而会引起同学们的反感，收不到教育的效果。如果你一味地去 训斥，效果不一定好。如果你为该同学留有空间去思考，在同学面前 为他保留一点面子，让他自己去认识到自己的错误，会得到意想不到 的效果。同行们,我们平时与学生的交流中，要注意说话的细节，让 学生感觉到你的善解人意、亲切友好，把你当成知心朋友。那样教育 就像春风细雨滋润着同学们的心田。他们必将成为未来的主人。33每个学生有不同的个性和特点，全面细致的了解他们的内心，学 习方法，处事态度，情绪变化，心理特点等，这样能真正引导学生去 做什么、如何改变等，目前，我基本上清楚每一位学生的“脾气”， 从而可以合理地因材施教。 班级无大事，处处是小事，踏踏实实做好每一件小事，培养责任 心。作为班级管理的引导者和践行者，教师在班级管理方面发挥着不 可替代的作用。担任班主任工作以来，我本着因材施教、因人而异的 管理原则，在点滴实践中不断优化管理方法。在今后的工作中，我会 不断总结，在班级管理工作时间不断成长。一对一的班干培训 由第一学期的观察、物色、储备，到这学期的有意培养，然后组 建、启用，我的班干团队运行快半个学期了。虽然看起来运转正常， 也把我从很多事务性工作中解脱出来了， 但还是有个别班干的能力很 弱，工作相对比较被动。纪检委员曾颖是最明显的一个。虽然我通过 文字材料，班干会议进行了多次培训，但曾颖的工作能力并未得到明 显的提高。纪律是班级管理中极为重要的一块，纪检委员工作能力的 强弱直接决定班级纪律的好坏。由于曾颖比较内敛，还有海南人固有 的漫不经心， 所以几次集中培训她都没表态也没怎么放在心上， 因此， 我决定对曾颖进行一对一的培训。 晚饭后，干干净净的曾颖腼腆地坐在我的对面，湿润的头发散发 出洗发水的香味。来自海南澄迈的曾颖黑黑红红，非常的健康。她有34一对双眼皮的大眼睛，虽然少了水灵，但也不乏清亮。曾颖虽是真正 的海南人，但她成绩一般般，所以总是底气有余，自信不足。 看着腼腆的曾颖，我轻松一笑，说，不要紧张，今天找你来，与 错误无关，我只是要给你一柄尚方宝剑，告诉你怎么去收拾那些不守 规矩，专为班级抹黑的家伙。曾颖笑笑，晓事地点点头。于是，轻松 愉快的一对一班干培训展开。 一、请你看清当前形势 班长谭豪，完全进入角色，起到了总领全局的作用，副班长吴经 纬与班长配合默契，暂时无话可说。劳动委员欧阳子森的工作大家有 目共睹，我只能用毛主席的一句话来评价：你办事，我放心。体育委 员曾德亮的工作早在上学期就进入了状态， 就餐就寝升旗开会等各种 场合的组织工作我几乎没管。书记员王茹、宣传委员宋恬然、文娱委 员郭虹宇、学习委员李岳等的工作都已经熟门熟路，就连才接替韩图 蒙生活委员一职的韩俊才也由不着边际演变到像模像样。 唯独你曾颖 负责的纪检这块出了不少状况。 曾颖黑红的脸蛋顿时成了绯红。 我笑着说，不要紧，你不动，敌动，好比你撒了一张网，现在， 那些“敌人”全在你的网里了，你要“收拾”谁，那不是手到擒来的 事情么？ 二、请你明白一个道理 我希望你明白一个理，那就是老师和班长为何要把你吸收到班干 团队？实话跟你说，那就是你的正义感和自律。因为你有正义感，你35才敢管；你自律，你才能管。 三、请你记住一句话 “态度决定高度” 。我想知道你的态度是怎样的？你自问一下再答 我， 你究竟想不想当班干？曾颖的红脸没变， 羞涩但很坚定地回答我， 想！我笑着说，很好，只要想，那就不叫勉强。想，可以看到高度； 不做，永远也达不到高度。所以请记住一句话：说得好不如做得好！ 四、请你知道如何做 不做，人家就忘记了你是干部。做了，大家才知晓你是纪检委员， 是班级里的重要人物。你的工作重点是抓课堂和课间纪律。建议你把 课堂和课间的纪律要求抄在本子上，一条条熟悉，先全面观察，哪些 人一贯遵守，哪些人是一贯不遵守，哪些人偶尔遵守。然后用过滤器 过一遍，把不太喜欢遵守纪律的同学滤出来，作为重点监护对象。如 果这些同学犯规了，第一次友好提醒，第二次如此，第三次亦如此， 但记住，事不过三，如果犯第四次，那么请按规矩办事。只要是一视 同仁按规矩办事，犯事的人是不敢说三道四的。 还有一点请注意，如果某位同学反复地违规，视惩戒无所谓，那么这 位同学要交由我来诊断。 五、请你明白以身作则的道理 孔子说:“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。 ”也就是说，作 为管理者，自身端正,作出表率时,不用下命令,被管理者也就会跟着行 动起来； 相反,如果管理者自身不端正,而要求被管理者端正,那么,纵然 三令五申,被管理者也不会买账。所以，要求别人怎么做，自己先要36那样做。据我观察，你有两个小缺点，如果把它们丢掉，可以助你有 效管理。 曾颖不解，询问似地望着我。我笑着说，或许你没意识到，但我 观察很久了。一是课间沉迷于看小说，因为忙于看小说，你忽视了管 理；二是上课偶尔与前后的同学说点小话，自身有了漏洞，就不敢放 手管理。既忽视管理，又不敢管理，哪里还谈得上什么管理效果呢？ 六、请你清楚为什么要这样做 有位教育家说： “即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体 里，也会很快变成一群小野兽。 ”从这句话中我们可以明白班级管理 是何等重要。也请你明白你的职责是多么重要，你的积极管理对我们 的班级形成良好的班风、学风起着至关重要的作用。因此，不要妄自 菲薄，不要自卑畏缩，你是我们整个班级的重要他人，甚至是每个同 学生命中的贵人！ 虽然类似于讲座培训，但因为是一对一，且非常正式，所以曾颖 不敢怠慢，认真地听着，不住地点头表示认可。培训完毕，曾颖愉快 地回了教室。 晚修时， 我看见曾颖已在主动招呼那些说闲话的同学了。 建设班干团队是一个漫长的过程。如果把干部选出来，班主任不 进行培训，那么等到毕业了，班干也不会成熟起来。培训可以有很多 种形式，书面的，集体的，单独的，还可以开展一些活动，如讲座、 读书、看视频、各类比赛等。很多时候，把工作交给学生，由他们来 操办，班主任在幕后出谋划策就是一种很好的培训方式。懒惰是一种 智慧，班主任要偷懒，一定要把干班团队培养成管理高手。把自己从37繁琐的事务性工作中解放出来，用更多的时间来思考，才有可能成为 一个快乐的，智慧的班主任。 --------------------------------------------------------------------------------------------给自己一个微笑 ――如何让缺乏自信的学生走出学习困境 刚进我班的琪，梳着马尾，安静而乖巧。由于家离校较远，在校寄 宿。第一次月考下来，班上第 48 名。 一天，热心的茜告诉我，琪总是半夜还打着手电筒写作业，经常 半夜还打电话给妈妈，哭诉作业做不完。茜说，覃老师，你找她谈谈 吧，我们寝室里的每晚跟她睡不着，也要被她逼疯了。琪的妈妈也很 着急，打电话来说，女儿总是 12 点钟打电话哭：高中学习怎么这么 难，真学不下去了。难怪，我近段看她总是愁眉苦脸，眉头紧锁。这 孩子真是要好好和她聊聊，让她尽快适应高中的学习生活。 我分析她这种孩子的心理：想学好却不得要领，对高中学习极不 自信。分析之余，还须对症下药。要让我的谈话如及时雨，必须能见 成效，帮她摆脱这被动局面。 第一步，让她信任老师，能敞开心扉。 晚自习， 我将她带进了安静的电脑室。 她一直低着头， 不敢看我。 我开始和她拉家常，询问家里住哪，妈妈忙些什么等，慢慢进入 所要说的话题。 谈到是否适应现在学习时， 对答如流的她马上一脸沮 丧，泪水也来了，我递过纸巾，抚着她的肩。哭了好一会，才擦干眼38泪，于是将自己的苦恼一股脑地倒了出来。老师是要学会倾听的。说 出来后，表情明显舒展些了。学习的苦恼让她丧失了学习的自信。 第二步，肯定她的优点，树立自信。 我一口气数出她不少优点，字写得工整，作业干净整洁，作为劳 卫干部，工作一丝不苟，对同学热情，努力好学，能离开父母自己料 理生活，很能干。朦胧的泪眼看着我，听着我对她的评价，似乎又有 些疑惑 “我有那么多优点吗？” 我肯定的语气又让她不得不相信自己。 “你不相信自己有那么多优点吗？所以要多给自己信心， 你的优点远 不止这些呢。 ”她害羞地点点头，脸上有了一丝笑意。 “琪，你笑起来 很好看，我希望能经常看到你的笑脸。 ”于是我用笔在纸上写下一句 话：给自己一个笑脸，给自己一份自信。她记下了。 第三步，合理安排时间，授之以渔。 琪是一个渴望学习的孩子，不能合理安排学习时间，动作慢，让她 学习不得要领。将所有作业积压在晚自习做，加之动作慢，自然也就 做不完了。 我根据她目前的作息时间，将她目前困境一一做了分析，只要合 理安排好时间， 就可以摆脱这学习被动的局面。 她一双眼睛顿时炯炯 有神。 学会挤时间，将只在晚上中午午休后挤半小时、下午第八节课， 晚自习前半小时，可以挤出一个半小时来。加上晚自习的时间，作业 肯定能完成，有时甚至还可抽出近 40 分钟复习巩固。 学习时间做了相应调整之后，她将时间安排表贴在了床头，我送的39那句话“给自己一个笑脸，给自己一份自信。 ” 第四步，适应调整，跟踪效果。 我给了她一周的时间来调整新时间表，一周后，她高兴地告诉我 再也不要晚上加班做作业了。一周时间，初见成效。我又要她根据时 间表，做一些更适合自己学习规律的微调。不时，提醒她“给自己一 个微笑” 。心情阳光了，焦虑情绪也就慢慢消逝，学习专注力得到提 高，学习效果当然就好。见她进步我马上给了一个小奖励。让她更有 学习劲头。 第五步，面对反复，冷静处理。 看着她的进步，老师们和室友都为她高兴，就要中考了，她铆足了 劲备战中考。期中考试那天下午，瑜告诉我，琪没来考试。后，琪妈 妈打来好几个电话，我均未接到。第一天考试结束了，晚上我打电话 给琪妈妈，琪妈说，孩子脚扭了，就借口脚痛不肯来考试。还说，今 天一天我都没理她，她也一天关在房间里，什么都不吃。老师你劝劝 她吧。 通过琪妈讲的情况，我知道，琪还有心理障碍，还没有足够的自 信面对考试。此时，批评是不行的。 我向琪妈提了个要求，估摸着这一天，她也为自己的执拗难过和 后悔了，什么也不要说，更不要说她没有面对考试的勇气。琪接过我 的电话,声音低沉，只是马上表态，明天来参加考试。我问了一下扭 伤的情况，也就什么也不说。 第二天，她如期来考试。40考试过后，我没有找她谈话，也不谈学习，我要让她自己反思， 自己教育自己。 第六步，坚持鼓励，加强自信。 等到事情的阴霾已过，我再次找她谈话。告诉她学会控制坏情绪， 克服执拗。你脚扭伤了，那么多同学关心你，要我打电话问候你，而 你使性子，可曾想到伤害这么关心你的人。 我告诉她，学会控制自己的情绪，相信自己有能力学好，我们都和 你一起在努力， 你还有什么可担心的呢。 然后我谈及自己上高中时的 感受，她非常认真地倾听。 后来，室友告诉我，她不再爱乱发脾气，还会帮助同学了。 我常常有意识在班级表扬她， 鼓励她， 只是对期中考试的事只字不 提。 第三次月考成绩上升到班级 28 名，我在全班表扬了她，还给了 奖励。期末上升至班 18 名。成绩的上升，老师的鼓励，让她找到了 不尽的动力，和足够的自信。 本期以来，又针对学习方法进行了几次针对性的指导，成绩一跃 为班级第 6 名，并且稳定在这个名次。 望着她，往日那个动不动为学习发脾气、哭鼻子的女生，现在已 是一个自信、 充满微笑的阳光女孩。 想着她这一年的成长， 甚是欣慰。 给自己一个微笑，给自己足够的自信，孩子，你会在求学的路上 走得更远，更坚定。 ---------------------------------------------------------41----2009 年 4 月 21 日星期二 晴 不要小看女生的力量 一位教育家曾经说过：在学校，一个好女孩，能带好十个男孩。 可见，女生对班风、学风、校风起着非常重要而特殊的引领作用。 带班多年，我很清楚一点，那就是班里的女生稳定了，整个班级 就稳定了。 我也深知， 女生要是堕落了， 很难再回头， 而男生堕落了， 走回头路的则很多。因此，不论是哪一届班级，我都特别重视女生的 教育。我个人认为，一个男女混合的班级，女生教育一定要先行。女 生教育好了，不仅免去老师很多麻烦，重要的还能帮助老师去做一些 男生的工作，并且效果往往比老师亲自出马还要好。 我在《传女不传男》中就说过：我可要把这些女孩紧紧团结在我的周 围，今后，等男生心里不再排斥女生的时候，我还要让她们出面帮我 做工作呢。说实话，我做女生工作的时候，时刻都想着要她们为我效 劳。因为有这个预设的目的，所以，我在教育女生的时候除了坚持班 级原则之外，更多的是对她们的心灵进行呵护与理解。所以，我的八 个女生，一直都是我最贴心的小棉袄。 这学期，一切管理系统都已完善，所以，班级日趋稳定。就连最 没规矩意识的许宏宇也有了翻天覆地的改变， 上周还获得了最高票数 的进步之星称号。既然班级已经稳定，那么，我就该从小处着眼，进 行个体关注了。 卡耐基说过，一个人的成功来自于 85%的人际交往，15%的专业42知识。这么说来，培养和谐的人际交往能力对孩子们今后的人生起着 至关重要的作用。不仅如此，和谐的人际关系也是班级稳定的必备要 素。我的教育要顺利航行，我身边的每一位孩子都要向着我向着这个 班级才行。那么，我是怎么做的呢？ 一，运用观察法，把班里言行举止出格且慌腔走板不招人爱的孩 子找出来，分别是：何宇、李坤定、唐诗量、任志勤、卢扬。这是我 长期观察得到的结果，应该说准确性很高。 二，运用调查法，验证我的观察。这样做的目的是不要使教育成 了臆测，因为老师的眼睛并非时时都敏锐，有时也会看走眼的。民意 调查的结果最招人嫌的是李坤定，其次是唐诗量和任志勤，最后是何 宇，有三个人认为卢扬也有点讨人嫌。 三，召开班委会，逐个分析。11 名班委干部纷纷议论之后，得出 结论是：李坤定，纯粹嘴贱，该说的要说，不该说的也要说，而且粗 口不断；唐诗量是言行举止都痞里痞气，说话做事从不考虑别人的感 受，而且眼中无物，心中无人；任志勤，一个不懂事的小把戏，纯粹 瞎胡闹；何宇，有点“二” ，说话看不清形势，分不清场合对象，往 往话一出口就招致别人的嘲讽；卢扬，太敏感，斤斤计较于别人对他 的评价，还乱发脾气。 这些孩子在班里的人际关系不好，自身心情也不好，所以往往会 扰乱班级，给大家添乱。如果我们视而不见，又不伸出援手，帮他们 拔出心中的杂草，搭建美丽祥和的心灵花园的话，他们的心里一定会 杂草丛生。有一天，当他们心里的荒草填充了他们整个心灵的时候，43就是他们生命萎缩的时候。这样的教育显然背离生命的原则，远离了 生命的气场。 只是，道理是空洞且苍白的，说得越多，学生越反感。因此，我 尽可能地少说或者不说， 尽量在语文课上创设具体的交际情境让他们 自己去感悟。可是，又有几个孩子慧根丛生，几句话就被点化了呢？ 但我相信有一种力量是行的，只是需要等待，等着那些男孩子长 大。然后，把我的小棉袄送出去，那么，我的那些小棉袄就一定有力 量磨砺那些粗糙的孩子并且让他们变得聪慧。 盲目比淘气可怕 ――谨防“听话”学生的问题偶一日读卢勤的《给知心妈妈》 ，读到这样一段话，一下子有灵魂镇 醒的感觉，然后就去想到底该如何去教育儿子，如何去教育学生。卢勤说： “盲目比淘气要可怕得多。一个孩子如果只知道听话，让他 干什么就干什么， 庸庸碌碌肯定不会有什么发展。 而那些知道自己喜 欢做什么， 知道怎么去做的孩子才会有出息。 在培养孩子的选择能力 时应注意的几个方法：一是多出选择题；二是多搞一些活动，让孩子 做自己喜欢的事； 三是回答问题不要答得太满， 要给孩子留有思考的 余地。 ”进入五月后， 全省的会考逐渐逼近， 一批平时不显山不露水的 “听话”44女孩一下子冒了出来，问题变得多了起来。我于是变得谨慎了，特别 注意留意一些细节，以防一些女孩子会出一些大问题。说说谭芳吧。她是一个寄宿生，平时不太张扬，总是默默行，闷闷学。高一时就教 她语文， 感觉她骨子里是个很要强的女孩， 但学习上又实在是不太努 力，所以成绩一直不太理想。我那时并没有分析她。高二后分到我班 上，无论是她还是我，都很喜悦。也许是彼此的印象都还行吧，于是 也都还珍惜这份师生缘。 她的成绩一直滞后。 也曾想分析一下她成绩 滞后的原因， 但她并不是一个惹事的女孩， 所以就常常忽略了对她的 关心。我们做班主任的往往如此， 学生不出什么大问题， 好像也就把他默默 地放置一边， 然后每日打游击战一般， 又如消防队员一样去与那些调 皮生做不尽的斗争， 或者是把关注的目光投向那些优秀生， 希望他们 的成绩能稳步上升。如果不是学生科李科长有天对我说， 这芳中午时在学校游荡， 不知在 干什么，我还不会去注意她的问题。李科长不经意的一说，让我警觉 起来。我想起了有一日她给我发信息，说她爸爸来接她，她就不在学 校睡了。当时我是极其信任她的，认为她那么听话，也就不曾有一丝45一毫的怀疑。难道这其中有假？这样一想，我感到了问题的严重性。 于是，我开始了一番调查。调查的结果是，她有两个晚上并没有在寝 室里睡觉， 而且有几次晚四后她在街上和一群学生闲逛。 以前和她玩 的还好的班级的两个学生由于她的问题， 后来都不再和她交往了。 听 说她现在玩得最好的朋友是高一一个班的。这样查来，我意识到，这其中有很多耐人寻查的东西。记起了她好几 次找我中午请假出去， 说是去取钱； 记起了她一个月的消费一次次增 高，不像一个懂事的农村女孩应该有的行为。我对女孩子的教育是该柔和时则柔和， 但一旦出现原则性的问题我是 决不心慈手软。我知道，现在是该狠心“杀杀”她的错误行为的时候 了，因为，在知晓她的问题之后，她没有什么变化，纪律照旧松懈， 学习照旧不努力。 如果再容忍她这样下去， 她的人生之路到底该怎样 走？一旦孩子出现大的问题， 她的父母该有多伤心？我知道， 该是联 系家长的时候了。许多时候，问题学生的问题，都是家庭带来的。我 想了解清楚，她到底是一个怎样的家庭。芳的爸爸来后， 我看到了一个饱经沧桑的中年男子的形象。 衣着简朴， 面容枯涩。 看得出来， 他肯定是干着苦力活来争一点不容易的钱供丫 头那么大手大脚的消费，而他，也肯定是不懂得如何与孩子沟通的， 更谈不上会很好地教育她了，也许，他能给孩子以一点点的影响的，46便是勤劳质朴，踏实做人。与芳的爸爸的交流，让我知道了她从开学至今已经花了五六千元了。 我真是心痛于这个数字， 我亦真不知道这丫头是如何能够狠心花掉父 亲用血汗换来的钱的。我心里清楚，芳不是一个圆滑的女孩，不是一 个不懂得感恩的女孩， 这一切都源于她糊涂地过着她的生活， 受交往 的朋友的影响，就盲目地和别人一起追求着吃，追求着玩，而竟忘掉 了自己原有的质朴的本性。这样的糊涂，不是比“调皮”更可怕吗？在和芳的爸爸谈了之后， 我把芳喊进了办公室， 声色俱厉毫不留情地 指出了她的问题。 我不想再言辞温和地和她讲道理， 我只想让她知道 父母用血汗钱供她读书的艰辛，也只想唤醒她内心该有的一点点善 良，懂事。在我那些异常严厉的言语的攻击下，芳的眼泪流了下来， 见得出，她的内心起了一些微妙的变化。为了更好地去帮助芳， 我知道仅依赖她爸爸还不行， 通过一个细节了 解到她的一个叔叔在常德一个中专学校当副校长， 很有文化的。 刚好 这两天他亦和我联系过， 只是我因有事没有接到电话。 趁芳和她爸爸 都在这里， 我给他叔叔打了个电话说了一会， 她的叔叔也意识到问题 的严重， 并表示 5 号趁芳在家休息的时间赶去她家和她面谈一下， 同 时也对平日里对她关心太少表示了歉疚之情。 在与我通了话之后， 芳 的叔叔给她也打了个电话， 电话才拿起听了一会儿， 就听见芳嚎啕大47哭起来，我知道她叔叔的某些话肯定是触动她内心最敏感的部位了， 我亦庆幸，对这丫头的及时的教育。由于第七节课要开会了， 我于是中止了和芳及她爸爸的交流。 临走时， 我把班级日记给了芳，让她写写她的一些感受吧。给她时，我说到： “丫头， 老师也是出自一个工人家庭， 爸爸妈妈供自己读书很不容易。 做人什么时候都不要忘本啦。 ”说着这话时，我的眼泪都快涌出来， 因为想到她那么如流水一般地用着父母给她的血汗钱， 我都为之心疼 不已。她眼里含着泪水地接过日记本。我知道，她需要一些文字去倾 诉，去反省。也许文字能够去拯救她的心灵，更好地唤醒她。今天早上一来， 就看见班级日记放在我的办公桌上。 我欣慰地读到了 芳的那些触动灵魂的文字。 她终于意识到对不起所有关心她的人， 她 还明白事理的知道老师那样狠心地对她教育着真是为她好， 她亦明白 了自己生命中真正的需求是什么。录下她日记中的最后一段话吧：“泪流成河后，心里有的竟然是轻松，原来那种日子里，我亦不是快 乐的，那种日子不适合我，那种放纵的生活不会让我真正的快乐，相 反的，让我心里充满了对所有爱我的人，特别是爸、妈和叔叔，还有 对您的愧疚。也许，安静的，单纯的，有追求的生活会更适合我，那 样我才会真正的快乐的。 ”48后续：芳，你在班级日记中问到： “可是，谌老师，如果我肯改，愿 意改，我还能做回您心目中那个尽管成绩不是很好，但至少很乖，很 听话的孩子吗？如果我改， 您愿意去重新认识我吗？就当作那些不愉 快的事没有发生过，不，是把那些不愉快埋进心底，可以吗？我会把 这次的经历当作一个教训，深刻的，沉痛的，会时时告诉自己，不再 犯同样的错误，让自己记住这次的教训的，可以吗？”芳，老师想告 诉你，一切都可以的，丫头！老师一直都喜欢你的，你的质朴，你的 善良，你的内秀，那都是你最美好的天性啊！抬头望天，阴雨会过去 的，灿烂的阳光会喷涌而来！人生路上我们会有很多次重重地摔打， 但每次摔打， 都要告诉自己再次站起来。 而人摔倒时， 有人扶助一把， 会更有站起来的力量及勇气的。 愿老师能陪伴你， 共同面对人生旅途 上的风雨路。芳的案例，给了我这样几个启示：1、班主任要善于关注“听话”孩子的潜在的问题，实际上有些问题 也很容易发觉，留心一点，多与学生、同事交流沟通，我们会获得很 多潜藏的宝贵资料的。 2、对于女孩子的教育，该狠心时一定得狠心。男孩子的不听话往往 表现在外表，我们好防。女孩子的不听话潜伏得较深，难以发现，而 且一旦青春期的女孩子出现大问题， 有可能一步两步关键的地方没走 好，便会影响到她一生的幸福。所以，面对女孩子的问题，我们要狠49下心来与之做坚决的斗争，学生会理解的。 3、学生的问题往往出自家庭，学生出现重点问题了，该让家长知晓 的知晓，该求得家长帮助的及时寻求家长的帮助。 4、要懂得利用教育资源。芳的爸爸明显不会言辞，也不会教育自己 的女儿， 和她很好的沟通， 于是， 让她那个懂得教育的叔叔去帮助她， 也不失为一种好方法，而且，多一个人关心她愈会觉得温暖，也愈会 觉得自己的错误行为对关心自己的人不住。 5、犯错学生特别需要内心反省，而用文字表达是一种很好的方式， 她需要认识自己，在认识自己的过程中，也许会暂时摆脱一些盲目， 而把自己的内心感受真实地吐露在班级日记上， 对其他学生也是一种 教育吧。 倾听和商量凝聚人心 小宇是中途从外校转过来的一个开朗的女孩儿， 没几天就和班里的 孩子们混熟了，因为她聪明伶俐，活泼好动，成绩也不错，很快就得 到了同学和老师的认可。 语文老师在讲完《羚羊木雕》后说要举行一场辩论赛，征求我的 意见，我说行啊，于是在语文老师的主持下进行了一场关于“羚羊木 雕的还与不还” 问题的辩论， 当时是正方还的和反方不还的各自选好 五名辩手， 小宇是正方的一辩。 其他同学则分成两派站在自己观点的 这一方。 辩论激烈进行， 我看到孩子们在辩论场上的表现真的可以用 惊诧来表示， 我惊诧于他们才初一就有的胆量和口才， 惊诧于那些平 时默默无语的孩子在自由辩论时的滔滔不绝， 也惊诧于他们引经据典50的激情。 同时 也为我平时不敢放开让他们搞活动感到愧疚。 不走近 学生的生活就很难把握他们， 我对学生的了解还不够全面， 所以要了 解中学生就要真正走进他们的生活。 这次辩论赛后， 小宇更是喜欢我 们这个班了， 她妈妈说她女儿埋怨她为什么不早给她转到我们这个班 呢。看得出来，其他孩子通过这次辩论也有了不小的变化，于是小宇 和几个大胆的的孩子就来和我商量， “老师，要不我们以后多搞几次 辩论赛吧!”我说： “你们辩论什么呢？” “多了，我们思想品德课里 有好多观点都可以当做辩题。 ” “行是行， 但多长时间开展一次呢？这 会不会耽误你们学习时间呢？” “只要我们处理好，肯定不会。 ”于是 班委和我进行商议， 觉得一周一次太频繁， 时间一久会产生疲劳感和 审美度的下降，两周一次差不多，我同意了他们的要求，结果一算在 这一学期剩下的时间里也就能举行三到四次。 但看得出孩子们还是很 珍惜这样的机会，两次下来，邻班的学生就羡慕的不得了。五班的一 个学生说： “老师，你真好，我们班头儿什么也而不让我们做，郁闷 死了。 ” 活动的开展没有影响学生的成绩，倒是同学们之间的关系比以前 好多了，一些能言善辩者如郑旭亮、李世钰、吕泽宇、刘川源等成了 班级的明星了， 连平时不爱说话的支永帅、 吴星等也都能主动发言了。 看来倾听孩子们意愿采取的措施才能真正满足他们的需求， 就这个小 小的措施，我在他们眼里成了很善解人意的老师了， “亲其师才能信 其道” ，学生与我的关系又进了一步。记得《班主任兵法》中万老师 说过， “许多教师在做学生工作时完全是“两眼一抹黑” ，他们对学生51的真实想法一点都不了解。 就如同下军棋一样， 你根本不知道对方的 子力分布，却一味猛冲猛打，结果一不小心――军长碰到司令，司令 碰到地雷，结果便是一头撞死。但是，反过来，如果你有特异***** 能，对方的每一个棋子都看得清清楚楚，这时候，你只要有正常的判 断， 就根本不会输棋。 ” 我想这个所谓的特异*****能其实也没什么神 奇的，就是清楚地知道班级的情况，特别是学生的思想动态，我若不 是像 学生一样参与到他们的课堂中来，我哪里会知道学生的才能？ 又哪里知道他们的真实想法？所以万老师所说的 “只要能将学生的一 举一动了解得清清楚楚，我们自然会对症下药，手到病除。 ”我这时 才有了真实的体会。 过了不久，几个更大胆的小家伙包括小宇在内得寸进尺，又给我 提出了新的要求――周四下午第三节变成活动课吧！ 理由是： 周四上 午四节课都是主课，课程紧，任务重，中午要做作业，下午连上两节 作文课，第三节实在很累，坐在教室也是效率不高，不如进行自由活 动，第四节才能更好的学习，否则，三四节根本没办法取得好的学习 效果。我听了，觉得有理，但却不露声色地说： “人家别的班都在上 课，我们每周活动一节课，一周下来就是比别的班少学近五个小时， 平时倒还可以，要是复习考试，五个小时也是个不小的损失啊！ ”班 长说： “我去和同学们说， 给他们算算帐， 让他们把*****夫下在平时， 对了，老师，咱们也可以用这点来约束同学呢。 ”其他人不解，班长 继续说： “谁平时违反纪律，不交作业，活动课就没资格参加。 ”其他 几位一听直拍手。正中下怀，我要的就是这个，让班干部去做学生的52工作比我亲自说要好，于是，我同意了班委的要求，让班长在班里宣 布。于是，我们班又有一个让别班羡慕的活动课了。每到周四下午的 第三节，不管是我在开会或是考试前夕，班里学生都会在外面活动， 有打球的，有在操场做游戏的，有三五成群散步的，班里可能还有几 个不能下楼活动的。几周下来，纪律也好多了，不交作业的也几乎没 有了。 我以前总觉得把学生圈在教室里******静静就是把班管好了， 今天 看来并不是如此，那***静的后面有多少“身在曹营心在汉”的孩子 呢？这满操场的孩子不在教室，却不见得就没有“学习” 。有时当我 走到他们中间时，一个个兴高采烈，还拉着我一起玩上一会儿呢。此 时，感觉真的不一样了，一种暖暖的感觉在周身荡漾。这时我长出一 口气，看着一个个朝气蓬勃的身影，想到班级的凝聚力越来越强，我 心难以平静：我在教他们的时候，他们不是也在教我吗？ 扮弱、激火、搭桥---面对腼腆女生“我的六字招法”我去年新接手的班级共有 30 个小毛孩，男女各半，均 15 名。而这 15 名小美女中，居然有不下 5、6 个属于羞答答的玫瑰型。常常是遇 人遇事低头沉默不语，问急了逼急了，勉强给你笑笑，却仍不开口， 再急了，到了无处可躲的地步，才气若游丝说上那么几个字，而那声 音我敢说绝对不会比蚊子声音大！这可急坏了我这个新任班妈。于是 铁了心，不管多难，也要将她们改造成落落大方的活泼美女。 然而说起来容易，做起来难，这一年中，我可是没少碰壁，但是毫53不气馁，依然全力改造这帮腼腆美女。历经一年，别说还真的卓有成 效。这不，昨天赶大集巧遇我们 2 号腼腆美女，人家居然落落大方， 扬着小脑袋满脸阳光地跟我这个“班妈”打招呼，一改往日羞涩之作 风，让我这个班妈着实兴奋了半天。 要说改造这群美女， （其实用“改造”有点过，腼腆也没什么不好， 只是我觉得阳光点更棒）应该得益于我的“六字招法” 。下面我就跟 大家详细道来。 第一招：扮弱 说真的，实施此招还要感谢局领导来听课。想自己跟孩子在一起摸 爬滚打了小半年，交情可谓不浅。因此老师有求，孩子们势必竭力相 助。抓住孩子的这一心理，我决定实施自己的“扮弱”计划。公开课 前天的那节自修课上，我破天荒没有讲课，站在讲台上扮出一副愁眉 不展样儿，一言不发。这下小鬼们可慌了！ “老师，你这是咋了？” “老师，你是不是遇到了发愁事？”我假装长吁短叹 “唉，我这是 愁的，明天局领导就要来听课，我心里没底。 ” “嗨，老师别怕，有我 们呢！ ”小猴子站起来拍着胸脯给我打劲，一脸的仗义！其他孩儿也 跟着响应。我顺势转向腼腆女生烨璇“烨璇，你支不支持老师？”小 丫头只是笑而不语，再问依然笑而不语。再转向静娜，依然如故。看 得别的小家伙们都急了“静娜，你就说说呀，别让咱们老师着急”可 静娜依然是笑而不答。我知道要让这几个丫头张口比登天还难！ （因 为她们清楚只要说出 “支持” 两个字， 到时候不举手回答肯定说不过， 因此宁可笑也不说）于是捂着脸，假装委屈痛苦“完了，完了，人家54一点不可怜我，我这个班妈好没有面子！ ”果然立马有孩子仗义执言 “老师，别发愁，我们一定说服他们几个” “老师，我们保证给您争 面子，让您一炮打响！ ”可是我心里还是依然没底，这几个腼腆的小 美女会支持我吗？ 第二天上午第三节公开课正式开始了。随着我的问题不断抛出，小 家伙们陆陆续续开始举起了小手，可是我并没有急着点名回答，依然 微笑着： “还有哪些同学知道，请勇敢的举起右手” 。那一刻，我在焦 急地等待，心里默念着“一、二、三、四.....”及至二十，终于在我 热切地期盼下，小才女烨璇缓缓地举起了右手。我微笑着说： “来， 有请烨璇来回答” 随着我的一声 “请” 小丫头开始不急不缓地说开了， 言语不多，但是恰到好处，尽管声音还有些颤有些小。及小丫头回答 完毕，我立马示意弟子们掌声鼓励。于是教室里一时间响起了热烈的 掌声！有了这一良好的开端，接下来局面自然有所改变。在小才女烨 璇的带动下，其余几个腼腆的小丫头在那节公开课上也陆陆续续亮 相，喜得我这个班妈就没有合过嘴。不必细说，那节公开课自然反响 怎么样，单是我的孩子有所改变就让我开心地不行。欢喜之余，本人 当然更不忘巧借自己的三寸不烂之舌给予这些娇羞的玫瑰花们以大 大的表扬，直夸得小姑娘们各个喜上眉梢。看来弱还真的没白扮，不 过这只是一个小小的开始，接下来的形势还很严峻。 第二招：激火 好汉还怕激三把火呢，何况是几个十来岁的小丫头。于是我开始 尝试实施“激火”招。例如数学课上，我常以闯关的形式开展小组对55抗赛。而且我有意指定专人来闯，着实利用此机会好好激激这群腼腆 美女。初时有些人笑着不肯开口，可是架不住我这边激同组同伴那边 怂恿，要知道同伴的热切的的注视，亲切的鼓励，不说哪说得过去， 于是开始一点一点往外倒。久了，到后来这几个小丫头就不那么害羞 了。课下游戏时，我也常常激激她们，有意拉他们下水，自然别的弟 子也在一旁加油助阵。一年下来，小家伙们开始和同伴们有说有笑， 多了不少的阳光气。 第三招：搭桥 为了让这些孩子能更快转变，我还充分给她们搭建平台。我把这 6 名 女生中非常优秀的两名推荐到了学校检查组， 成为学校大队部的光荣 一员。以前面对的只是本班学生，现在要面对的是全校师生。而且该 你执勤，你就要站在校门口面带微笑跟老师同学打招呼，你就要严格 对每位同学进行检查，有违纪的就要当面批评，责令其改正，腼腆绝 对不行。开始时，这两个小丫头很不适应，有一段居然满脸委屈跟我 申请不干，后来在我和同伴的鼓励下又开始满怀信心，重返岗位，结 果干得非常不错，多次受到大队辅导员老师表扬。而小静娜――这个 聪明、内秀的娇羞小花，则被我抓做劳兵，每周一、三五、负责带领 大家晨读，有检测字词任务我也全权委托于她。然后我再考她。其实 我不为偷懒，只为锻炼她的胆量。记得这学期期中考试前轮到我班主 持旗下十分钟队会活动，为了进一步帮他们练胆，我专门找到这几个 人，要其代表班级出节目。开始孩子很没信心，生怕给班级丢面子， 可我不停地鼓励，做思想工作，最后终于登场亮相，面对全校 500 多56名师生表演。而表演过后，我和其余的同伴立马热烈的鼓掌，给其加 油助威！活动之后，校长悄悄找到我“建英，怎么没让宇航发言，刚 才那个女生声音有点小。 ”我笑笑： “我想让更多的孩子锻炼锻炼，一 花开放不是春，百花齐放春满园” 。 “这也好！ ” 。校长重重地点点头。 我知道这次我们的旗下十分钟队会不是最精彩的， 然而对那些孩子来 说却是最难忘的，因为他们终于战胜了自我，落落大方的面对着全校 500 多名师生表演，终于把害羞和腼腆抛在了后边。用真诚换取欣慰 案例： 上学期开学时，我们班从四川转过来一名学生，叫陈彪，他住在 舅舅家。 开学的第一天，陈彪同学的舅妈带他到学校来报名后，他没有进 教室上课，而是悄悄地跑回家了；第二天舅妈又把他送到学校来，结 果他趁老师不注意又躲到街上的一所旧房子里去不上学；第三天，舅 妈直接把他送到老师办公室就走了。当时我很纳闷，这个孩子怎么那 么厌学呀？我带着这个疑问走访了他的舅舅，原来他的父亲、爷爷和 奶奶相继在同一年去世， 母亲带着他一个人无法在那个伤心的地方生 活，就带着 10 岁的他来到了母亲的老家琊川，投奔他的舅舅舅妈， 母亲把他送来后就到外地打工去了。 我开始找陈彪同学谈心，问他为什么不读书，他一直不说话。我 就跟他说： “陈彪同学，我既是你的老师，也是你的好朋友，希望你57能信任我，有什么困难就跟我讲，我会帮助你的。 ”我就让他把自己 不想读书的原因写在纸上，他写的原因是：一、想回老家和没结婚的 叔叔一起生活，在那里读书；二、想帮舅舅舅妈做事（他舅妈们在街 上做蛋糕生意） ，不想成为他们的负担；三、和班上的同学不熟悉， 怕被欺侮。看了他的这几点担心，我觉得陈彪同学是一个很懂事的孩 子，于是我开导他，叫他现在专心读书，长大了才能报答他的舅舅舅 妈和所有关心他的人，我带他到教室里，让同学们多帮助他，和他一 起玩，和他做好朋友。渐渐地，在大家的共同关心下，陈彪同学感受 到了班级的温暖，也没有了恐惧心理，他的脸上出现了笑容，再也不 逃学了。由于他的地方口音很浓，在学习过程中，班上的同学都热情 帮助他，现在他也能用一口流利的普通话和别人交流了。一次希望工 程捐赠， 我就以他学习成绩有所进步， 表现积极为由给了他一个书包， 他很高兴。我经常到他家家访，帮他温习功课，他现在很信任我，和 我无话不说。一学期以来，陈彪同学认真学习各门功课，积极参加课 外活动，他的成绩从开始来的倒数几名也上升到了班上的前几名。 看到陈彪同学取得的进步，我感到非常欣慰。案例评析： 一、找准原因，对症下药。要先找准学生厌学的根本原因，然后 寻找切入点，采用合适的方法，帮助指导学生，使其全面发展。 二、用真诚换取信任。要从生活和学习上关心学生，呵护他幼 小的心灵，让他改变自卑、低落的情绪，激发他的热情，让他尽快融58入集体。 三、用鼓励树立自信。发现学生的闪光点，让他体验成功的喜 悦，帮他树立自信，激发他的进取意识，因为自信是通往成功之路的 钥匙。 班级管理案例分析 如何对待任性的孩子 案例： 我班的常佳慧是个漂亮的小姑娘，看上去很让人喜欢，可是自从她 到我班后，我就发现她很任性，不仅不听老师的话，还一听批评的话 就哭， 和同学的关系也不融洽， 总想命令同学们， 经常和同学们吵架。 我找她妈妈了解情况时，她总是娇声娇气的喊“妈妈、妈妈，我…., 恩….” 。原来小慧慧是一个早产儿，身体不好，她爸爸妈妈又外地工 作了好多年，她从小在爷爷奶奶的身边长大，无论有什么要求，爷爷 奶奶以为她的身体状况对她都尽量满足，稍有不满意，就大哭大闹， 搞的家里是不得安宁，可以说大人们对她是百依百顺。上小学后，小 慧慧就和父母生活在了一起，父母觉得对孩子有亏欠，所以也对孩子 很娇惯，零花钱每天都有，想要什么就买什么，对家长、老师的话根 本就不听。 分析：象小慧慧这样的情况现在是屡见不鲜，听不进家长、老师 的话，又和同学搞不好关系，简直是任性的让人接受不了，重要原因 是父母过度的纵容和溺爱造成的。 这种过度性行为是一种消极的心理 品质， 会阻碍儿童人格的完善。 长此以往， 孩子会成为一个情感淡漠，59缺乏社会责任感的人。所以应及时采取措施进行矫治。 对策： 1、先要争取和家长的充分配合，端正家长的教育思想。不能因 疼爱孩子就答应孩子所有的要求，一定要把握好度。 2、同时教育孩子认识任性的害处，用实例说明任性会使人做错 事，会碰壁，在集体中会成为不受欢迎的人，最终影响进步。 3、和孩子一起讨论，怎样克服任性，来个约法三章。比如，父 母可以给孩子提出某种要求，先讲清道理，为什么这样要求；孩子不 同意父母的意见，有自己的主张，也必须说明理由。 4、此外我还进行劳动治娇，安排难度稍微大一点的劳动任务， 鼓励孩子坚持干好；定时完成学习任务治娇。跟孩子讨论，一次专心 学习时间能达到什么水平，然后定一个目标。并帮助学生学会调控自 己的情绪。 反思： 教学有法， 法无定法。 教学管理无止境， 学生是千变万化的， 是动态的，是有丰富情感的个体。需要我们教育工作者去了解，去沟 通。 而作为班主任， 班级管理工作更是涉及方方面面， 可谓无孔不入， 如何更高效地开展工作，还需要今后进一步学习、探索、实践。魏书生教育案例引发的反思来源:天津教育（2008-2） 发表日期:2008 年 11 月 11 日60我曾参加过一场魏书生教育思想报告会。听完报告后，我的心情 久久不能平静。反思我们现实中的教育：有多少教育方法值得商榷？ 我们的做法与教育规律相距多远？现从魏书生老师的报告中抽取两 个教育案例，加以分析反思，愿与同行交流探讨。 让学生收费【案例】 魏老师在组织学生缴纳基本学习费用时， 把收费任务交给了一个 学生。接到任务的学生拿着纸和笔，准备按座位顺序依次开始收费。 这时，魏老师叫住了他，说： “用手表收。 ”学生不解地问： “老师， 用手表怎么收啊？” 魏老师笑着说： “别急， 先站在一边， 思考思考。 ” 过了一会儿，学生说： “老师，您真高明，我知道了，您是想让我组 织一个‘收费比赛’ 。 ”在魏老师的点拨下，负责收费的学生组织了一 次小组收费比赛， 以卫生小组为单位， 委托每个小组的组长下去收费， 收费快、过程不出差错的小组获得比赛的胜利（具体比赛细则在这里 就不详述了） 。这样一来，最快的小组只用了 10 分钟就把钱收齐了。 小组长用写有姓名和钱数的白纸把钱包好，交给了负责收费的学生。 当负责收费的学生正要把纸包交给魏老师时， }