论如何指导学生开展课外阅读--《新课程学习(上)》2014年01期
论如何指导学生开展课外阅读
【摘要】：结合教学实践,分析教师如何教授初中学生在语文学习中开展有效的课外阅读。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.3【正文快照】：
大量阅读是提高学生语文各方面能力和人文素养的有效手段,尤其是对于初中这一承前启后的阶段来说尤为重要,这不仅关系到初中语文写作、阅读等基本功是否扎实,更是关系到能否培养学生一生的爱好、培养其综合语文素养的重大问题。新课标规定,初中阶段学生要广泛阅读各种类型的读
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京公网安备75号关于中学生物的课外阅读--《生物学通报》1987年10期
关于中学生物的课外阅读
【摘要】：正 提高对生物课外阅读的认识随着科技的进步和知识更新的加速,阅读成了人类学习知识、获取信息的重要手段。面对世界的挑战,在教学改革中,各科老师越来越重视阅读能力的培养。苏霍姆林斯基说:“思维就象一棵花,它是逐渐地积累生命汁液的。”一定量的课外阅读,不但能扩大学生的知识面,
【作者单位】：
【关键词】：
【正文快照】：
提离对生物课外阅读的认识 随着科技的进步和知识更新的加速,阅读成了人类学习知识、获取信息的重要手段。面对世界的挑战,在教学改革中,各科老师越来越重视阅读能力的培养。苏霍姆林斯基说:“思维就象一裸花,它是逐渐地积累生命汁液的。”一定量的课外阅读,不但能扩大学生的
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nginx/1.4.1加强生物学科教学 体现素质教育特点_新课程杂志社官网
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加强生物学科教学，造就一代具有良好生物科学素质的接班人，是时代赋予每一个生物科学工作者的历史责任。　　 一、提高认识，加强生物学科教学　　 21世纪的中国需要高素质的公民，而培养高素质的公民需要接受生物科学。　　 科学家们预测，未来科技进步新高潮的核心将是信息技术和生物技术。而作为２１世纪科技革命的核心之一的生物技术，其强大的商业应用潜力也将在２１世纪真正焕发出来，在医疗保健、新材料、能源等领域产生巨大效益。目前，科学家通过基因技术已经培养了1500多种移植外来基因的农作物，其中包括能抵抗病虫害的新基因水稻等，并对主要的家畜品种进行了基因改造试验。据预测，下个世纪现代生物技术的成果将以更大规模走向市场，不仅会培育出更多性能优良的新基因动植物品种，而且会向人们提供更多的食品来源。　　 然而，作为发展中的大国，由于人口膨胀、劳动力素质普遍低下、资源枯竭日益明显、环境恶化等因素，给中国发展道路平添了诸多的困难和制约。我国于1994年3月通过《中国世纪的事业--中国21世纪人口、环境与发展白皮书》，提出了我国可持续发展战略的纲领和蓝图，其核心是协调人口、资源、环境和发展间的关系，为后代开创一个能够持续健康发展的基础环境，这是中国未来发展的自身需要和必然选择。在1996年5月召开的全国科技大会上，党中央又提出了划时代的科教兴国战略，强调经济、社会发展要向依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上转移。其目的是尽快缩短或赶上与世界高技术发展的差距。由此可见，不论是生物技术，还是&可持续发展&和&科教兴国&的战略，都向全国每一个公民，特别是广大的生物科学工作者提出了一个十分严峻的问题：２１世纪的劳动者必须接受生物科学教育，生物科&学教育只能加强，决不可削弱！　　 二、生物学科教学要　　 加强生物学科教学，必须实施素质教育，体现素质教育的特点。素质教育的特点有人概括为：全员性、全面性、主动性和差异性。本文仅从普通中学生物学如何体现素质教育的特点谈几点体会。　　 1 突出全员性　　 全员性（或称全体性、大众性）是指素质教育的着眼点和着力点都是面向全体学生，旨在促进每一个学生的发展，它是素质教育的根本特点之一。对于普及九年义务教育的每所中学来说，都应转变教育观念，实施素质教育。具体来说就是要严格执行省颁的教学计划，让全体学生都按规定学好包括生物学在内的每一科课程，不应该&不考不开&，对于每一个生物学教师来说，要对每一个学生负责，竭尽全力认真上好每一节课，决不能&不考不教&或&不考假教&。多年来，我们学校能做到；坚持开足生物课，坚持上好生物课，坚持开展生物课外活动。我校曾在高考中取得突出的成绩，现在也不示弱，1996年高中生物会考优秀率超过60％，&生物百项&、&三小&和昆虫考察等活动成果，多次获得省、市以至国家级奖励，中考、高考的成绩也并未因开好生物课而受到影响。今年初，我市突然决定把生物学列入今年的高中升学考试科目，有的学校感到有些措手不及，而我们并不感到太大的压力。　　 2．强调整体性　　 素质教育的整体性，又称全面性。它要求受教育者德、智、体等诸方面全面发展。要让受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，形成合理的包含思想品德、知识技能、身体心理诸方面要求的素质结构。生物学科教学如何促进学生的全面发展，我认为要做到三个结合；一是要与理想教育、国情教育、辩证唯物主义教育等结合，进行德育渗透，并且还要注意具体的生动有效的教学设计和规律总结，更不可忽视结合自己的市情、县情、乡情；二是要与生物劳动技术课结合，我市在这方面结合得比较成功的是大济中学，他们把西瓜栽培技术进行了多方面的改进，并让初二年级学生学到的嫁接改进技术推广到大田生产，每年为学校创收2万元，还为当地瓜农增值几十万元。该校曾荣获全国生物百项活动二等奖，全国生物百项活动优秀组织奖；三是与生产劳动相结合，目前学生劳动观念相当薄弱，应引起教育界的高度重视。作为我们生物科学工作者，应创造条件，让学生多参加与生物学知识有关的劳动。例如：参加植树造林、农田劳动、林果场基地劳动。几年来，我们经过了尝试，效果都相当好。　　 3．体现主体性　　 素质教育的主体性，又称主动性。我们知道，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。因此，学生学习过程，必然是主动获取，主动发展的过程，而不是被动地灌输或塑造的过程。多年来，我们许多生物教师习惯于&我说你听&、&我讲你背&，越俎代疱地替学生做选择、做决定，最终把教育过程变为简单的训练过程，甚至是&刺激-一反应&的过程。为了体现素质教育的主体性，我们应该进行生物学教学方法改革。例如，现行的初中生物学教材是根据学生的年龄特点，减少了内容，降低了难度，并配有大量的图表，编造了大量的&看一看，想一想&、&动动脑&、&动动手&、&课外读&、&小实验&等，这给我们改变传统的注人式教学为开放式教学提供了较好的条件。教学中要增加学生活动的时间，重视学生的主动参与意识，通过实验、自学、讨论，以及课外活动等形式，充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生的生物学意识和能力，特别是独立获取新知识的能力，这有利于提高学生的素质。如在初中&根对水分的吸收&一节，我把演示实验改为分组实验，在老师指导下，采用了让学生进行：实验--自学--观察讨论--上讲台发言，最后老师归纳总结的教学方法，课堂气氛十分活跃。 还得注意，是否真正重视学生的主体性的基本标志，得看我们是否承认学生有犯错误和改正错误的权利，是否承认允许学生&失败和失败后重新开始或另外选择的机会。作为一个素质高的生物学教师，不能随意训斥学生，我们不可能要求每个学生每次考试成绩都好，每一个实验都成功。　　4．要承认差异性　　 承认素质教育的全员性，就必须承认素质教育的差异性。人与人的差异不仅仅表现在学生先天的遗传因素的区别，而且表现在其身心成长和智能发展的后天条件的区别，因而其逐渐形成的自我意识水平与兴趣、爱好、个性特长也有区别。每个人的发展方向，发展速度乃至最终达到的发展水平都是不同的，因此我们每位生物学教师在面向全体学生和全面提高质量的基础上，还要因材施教&，为一部分生物学基础比较扎实，动手能力、观察能力、思维想象等能力比较强的学生，提供可供选择和发展的机会。这个最好的活动形式应该是组织不同类型的生物学兴趣小组。多年来我们组织有生物&奥赛&辅导小组，昆虫考察小组，植物栽培小组，动物饲养小组等，每一个组限在10多人。小组活动一定要有计划并做到四定：定内容、定时间、定学生、定教师。自从兴趣小组成立以来已取得较好成果，从1985年至今，有近20次受到省级以上奖励。现在，他们中的一些人，有的考上或已毕业于名牌大学的生物学专业，有的已成为农业战线和其他战线上的优秀骨干。　　 总之，面对21世纪的挑战，生物科学工作者肩负重担，责无旁贷，而我们所做的一切，必须从中小学教育开始。
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