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&幼儿园环境创设应遵循哪些原则？结合原则谈谈自己班级环境创设有何亮点和不足，准备如何改进。
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自己班级环境创设有何亮点和不足，准备如何改进。
首先，我园于去年刚刚搬了新园，新园内的设施、材料、家具等都是新的美的，“底子”比较好，布置起来也比较美观。在班级的周围设置了图书馆、建构区、照相馆、娃娃家等游戏区，这些区虽然没什么特色，但我在每个区域的墙上都以文字和图画的形式将每个区域的规则都展示在墙上，幼儿都能看得懂，并能遵守规则和相互监督。
其次，到了大班下学期，我在自然角制作了一张“墨迹天气”的图片，它是一张统计表，配合主题“大自然的语言”要求幼儿每天轮流播报，并根据日期和当天的最高温度在这张统计表上找出相应的坐标，每个月一种颜色，当月底时教师再用相同的颜色将当月的坐标都连起来，就形成了相应的曲线。一个学期下来，幼儿通过统计表对这个学期的气温、温差等就一目了然了。
不足和改进：
1．材料比较单一：由于一些客观的原因，幼儿园购得的彩色纸、卡纸等，老师们生怕自己会不够用，就会疯抢，从而忽略了其他材料的使用，材料不丰富，给人单一的感觉。
改进：可以利用废旧材料，如：瓶子、盒子等；也可以发动家长和孩子们，请他们一起收集材料等。
2．忽略孩子的年龄特点，重美观：老师在创设环境时，比较重视精致性、美观性，多以美化教室为目的，从而忽视了幼儿的年龄特点和实际需要，缺少了教育意义和班级特色的设计。
改进：改变教师的教育理念是最根本的问题，要以儿童发展为本，要创设具有班级特色的环境。
3．教师包办，幼儿参与性少：班级环境创设往往都是由教师一手包办的，加班加点、起早贪黑，从构思到画到剪到贴，在这过程中几乎没有幼儿的参与。
改进：请幼儿一起参与进来，让幼儿自己动手，与幼儿一起创设环境。
4．空间利用不足：教师布置教室环境，除了可以布置教室里面的环境，还可以利用教室外面的环境，如走廊等。
改进：将走廊、窗户、墙面等可以利用的地方都利用起来。
总之，幼儿园环境创设不单单是教师的工作，要以幼儿发展为目的，根据幼儿的年龄特点和实际情况，发挥幼儿的主体作用，共同创设优美实用的环境。
楼主(hxd1989)幼儿园环境创设应遵循哪些原则？发布日期：浏览次数：
录入者：陆惠芳字号：[
]　　一、儿童性原则
自我反思，在众多原则中儿童性原则是我为数不多的把握较好的原则。
　　幼儿园环境的教育性不仅蕴含在环境之中，而且蕴含在环境创设的过程中。过去的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，墙面环境无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。幼儿园环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息：&我们能影响自己的生活。我们的力量能使环境发生改变。&因此，在实践工作中，我们在墙面环境创设方面重视师生共同参与，坚持师生共同讨论主题，共同设置布局，真正发挥了幼儿的主体性和参与意识。
　　我们都知道，师生共同参与的环境是走进孩子心理的环境，但是小班幼儿园如何能对墙式产生共鸣呢？他们的能力能达到重视并参与环境布置吗？显然是达不到的，那么班级老师可以给孩子准备什么样的墙式，更适合小班孩子的发展呢？就我马上要担任小班老师而言，看了刘老师的PPT中，主题墙（二）之特殊的号码，从号码的连线上我产生一个想法：用类似的方式做小猫钓鱼的连线，起初，由老师设计什么样的小猫钓什么样的鱼，孩子在墙面上玩连线游戏，墙式活了起来，孩子也对新的环境有了新的刺激，一定会有能干的孩子被一下子吸引过来，慢慢的去影响其他孩子的参与兴趣，久之，老师可以把里面猫和鱼换掉，但那时孩子已经有一定的经验了，可以请孩子参与设计，并适当的进行制作，这样墙式更发挥了孩子的主体性和参与度了。
　　二、适宜性原则
　　多年来园领导也比较重视各年龄段班级的墙式布置，对各年龄段主题墙的适宜性也有考察，基本上老师们都是从本班孩子的实际情况出发来创设环境的。例如我以上举例就是适合小班孩子的墙式布置，既有利于幼儿的知识能力水平发展，也适合孩子的身心需要当我上学期带大班孩子的时候，墙式上我就不光只是简单的考虑美观，更有孩子自己设计与创作的领域，更适合大班孩子做班级&小主人&的心理需要，有时候甚至从背景开始放手，大胆的让大班孩子互相讨论，取长补短来完成班级墙式，大班老师都知道，孩子有能力完成这个任务，老师在幕后做推波助澜的工作就可，虽然最后呈现的墙式还是那么稚嫩，但大班孩子乐在其中。
　　每一个年龄段，每一个主题活动的前后我们都会千方百计的设计对儿童发展有促进作用的墙式，但这一点还是我做的比较薄弱的地方。如何让墙式与孩子充分的互动起来，总在方方面面不够完美，有时候墙式过于阶段性，被一个主题死死框住缺少发展性目标；有时候由于自己本身的艺术能力有限，创设的各类环境布置不够美观，或者虎头蛇尾，或者无法给孩子更多更美好的东西，在艺术感上缺乏一点灵气；有时候墙式实用性欠缺，只是一味的满足了主题的需要而把墙式张贴的满满的；有时候顾了孩子的需要而过多的失去了墙式的教育意义；有时候因为繁琐的事情太多而失去了静下心来和孩子一起欣赏墙式的一点耐心，而使墙式脱离了孩子的实际生活&&或多或少总有欠缺，人无完人，希望新学期的来临能给我多一点希望与灵感，在环境创设中能针对自己薄弱的一些方面多思考多学习，借鉴优秀老师们的经验，把班级环境做得更适合孩子，更美更棒更具有发展意义！ 上传我的文档
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