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新苏教版三年级上册数学《长方形和正方形周长的计算》教案教学设计
新苏教版三年级上册数学《长方形和正方形周长的计算》教案教学设计
三年级上册数学第三单元（长方形和正方形）教案
课题& & & & 长方形和正方形周长的计算& & & & 第3教时& & & & 授课老师& & & &
授课内容& & & & 例3及试一试、教科书第41～42页。& & & & 个人加工
教学目标：
1. 探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2．通过观察 、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3．在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重点：& & & & 掌握长方形和正方形周长的计算方法。& & & &
教学难点：& & & & 掌握长方形和正方形周长的计算方法。& & & &
教学准备：& & & & 挂图、&&多媒体课件教学。& & & &
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1．同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧!
2．出示教材第41页例题的，让学生仔细观察。提问：从图中你知道了什么？(这幅图画的是篮球场，体育老师地四周划上线，篮球场地是长方形的，长28米，宽15米)
请你提出数学问题。& && &（篮球场的周长是多少米？）
二、自主探索，解决问题。
1．教学例题。
(1)提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？
求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？
(2)自己动手算一算。
(3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。
算法可能有： (1)28+15+28+15=86(米)
& && && && & (2)28+28+15+15=86(米)
& && && && & (3)28×2＝56(米)
& && && && && &&&15×2＝30(米)
& && && && && &&&56+30＝86(米)
& && && && & (4) 28+15＝43 (米)
& && && && && &&&43×2＝86 (米)
(4)提问：你喜欢是哪一种求长方形周长的计算方法&为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算？
2．教学“试一试”。
(1)出示题目：一个正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少？
(2)学生试做。
计算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)
& && && && && &&&(2)25×4=100(厘米)
(3)在小组内说一说你是怎样做的，你哪一促种算法？
三、巩固练习，拓展应用。
1．做“想想做做”第1题。
独立做题，在班内共同订正。
2．做“想想做做”第2题。
独立做题，在班内共同订正。
提问：做这两题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件？求正方形的周长呢？
3．做“想想做做”第3、4题。
独立做题，在班内共同订正。
追问：做这两道题时你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？
四、全课总结。
提问：这节课你有什么收获？告诉大家好吗？
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源《长方形和正方形的周长》的教案_百度文库
《长方形和正方形的周长》的教案
长方形和正方形周长
教学内容：青岛版小学数学三年级上册教材67-68页信息窗2的红点和绿点以及自主练习、新课堂相关题目。
1.结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法过程的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3.提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点、难点
教学重点：探索长方形周长的计算公式。
教学难点：正确计算长方形和正方形周长。
教师准备：课件、作图工具
学生准备：长方形图片尺子、线（供探索用）
一、创设情境，导入新知。
导语：秋天过后，草地进入养护期，花匠
老爷爷给花坛围上护栏，给花坛围上护栏，
需要做哪些准备工作呢？
教师课件出示教材主题图（只出示长方
预测学生的回答：要知道这个长方形花
坛的周长是多少，然后根据周长买护栏。
提示：这里只要学生回答的合理，教师
要给予肯定和鼓励。
贡献者：hj
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&java实现长方形的周长面积计算
用java实现一个长方形的周长和面积的计算,并用于子类正方形的相关计算
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java小代码 计算矩形的面积和周长
关键字：Java
　　class Ractangle {
　　public Ractangle(double w,double h){
　　width=w;
　　height=h;
　　void Area(){
　　System.out.println( width*height);
　　void perimeter(){
　　System.out.println(2*(width+height));
　　public class RectangleDemo {
　　public static void main(String args[]){
　　Ractangle ractangle=new Ractangle(40,50);
　　ractangle.Area();
　　ractangle.perimeter();
[ 责任编辑：何毅 ]
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关注Chinabyte　　教学目标： 　　知识与技能：掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
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9：00&22：00
《长方形和正方形的周长》教学设计及反思
2013年37期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　教学目标： 中国论文网 /9/view-4492859.htm　　知识与技能：掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。 　　过程与方法：通过小组自主探究理解、掌握长方形和正方形的周长计算方法。会用多种方法计算长方形和正方形的周长。 　　情感与价值观：培养学生初步的空间观念渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。 　　教学重点：使学生进一步理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法。 　　教学难点：会用多种方法计算长方形和正方形的周长，体现周长公式的简便。 　　教学准备：教学课件、长方形和正方形的卡片。 　　教学过程： 　　一 ` 激趣引入 　　1.请同学们回忆我们昨天学了什么新知识，谁能说一说什么是周长？ 　　2.求下列图形周长 　　2`引入新课，揭示课题。 　　师：喜羊羊和美羊羊要去图形王国，在路上看见了一个正方形的路和一个长方形的路，请同学们猜一猜喜洋洋和美羊羊他们哪一个走的路程比较长？（生自由猜） 　　师：看来，同学们各自有各自的想法。其实，我们要比较“两条路的长短”，就是要比较“两条路一周的长” （用手演示指一周）。今天我们就一起来研究这两个图形的周长吧！（板书课题：长方形和正方形的周长） 　　二` 实践探究。 　　1` 引导学生探究长方行周长的计算方法。 　　（1）课件出示例1，组织活动量一量。 　　师：现在我们用先量后算的方法，小组合作先来计算长方形卡片的周长吧！ 　　每组1号选手请用学生尺量出长方形的长和宽再和组员算一算长方形的周长，2号选手做好记录，3号选手和4号选手回答。（给学生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的） 　　教师巡视，参与学生的探究活动。 　　（2）`组织汇报，交流展示学习成果：你们是用什么方法得到长方形的周长的？（教师结合学生的回答演示课件。） 　　同学们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周长，真了不起！在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？ 　　结合学生回答，板书： 　　2` 引导学生探究正方形的周长计算方法。 　　（1）`课件出示例2，组织活动量一量。 　　师：现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长。 　　生：动手量正方形的边长，并计算正方形的周长。 　　（2）`组织汇报，交流展示学习成果。 　　结合汇报，演示课件。 　　（3）你更喜欢哪一种方法呢？ 　　3比较总结。 　　师：通过刚才的计算，我们已经知道两张卡片的周长了。现在，谁能说说喜洋洋和美羊羊他们哪一个走的路程比较长？ 　　生：它们走的路程一样长。 　　师：通过刚才的探究活动，我们知道要求“长方形和正方形的周长”的方法很多，归纳观察这些方法，我们发现要计算长方形的周长，一定要先知道长方形的长和宽的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条边长就可以了。我们掌握了这两种周长的计算方法之后，就可以解决很多实际问题了。 　　三` 巩固知识，综合运用。 　　1、求下列图形周长（单位：厘米） 　　2、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？ 　　3、判断下面的说法对吗？ 　　（1）长方形长4分米，宽6厘米，这个长方形的周长是20分米。（ ） 　　（2）长方形的周长比正方形的周长长。（ ） 　　4、用4个边长1厘米的小正方形 　　（1）计算拼成的长方形周长。 　　（2）计算拼成的正行的周长。 　　5、一张正方形的纸巾，边长2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？ 　　四、课堂检测： 　　1.已知学校篮球场的长24米，宽16米，求学校篮球场的周长是多少米？ 　　2.一块长方形菜地，长6米，宽3米，在它的三面围上 　　竹篱笆，竹篱笆至少要多少米？ 　　五 总结全课。 　　通过本节课的学习，你一定有不少的收获吧！谁来谈一谈？ 　　教学反思： 　　本课教学内容我是在学生理解周长概念的基础上进行的，有两个例题：例1，例2和做一做的题。例1是求长方形卡片的周长，例2是求正方形卡片的周长，我注重引导学生发现长方形和正方形的周长的计算方法，小组自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观察边的长度，发现边长的特点，根据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。通过求卡片的周长这样的活动，既培养了学生的动手操作能力，又完成了本节课的教学目标。整节课以美羊羊和喜羊羊的路程展开教学，使学生体会到数学与生活的密切联系，生活处处离不开数学。 　　在探究长方形周长的计算过程中，学生利用对周长概念的理解，充分发挥自主性，用不同的方法计算出它们的周长。在这个过程中，我改变了教材给出的数值6和4因为有一部分学生可以进行简算从而体现不出长方形周长公式的简便，我改成5和3让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程，避免死套公式的现象发生。 　　通过本课的教学，我发现自己还有许多不足之处，对学生的活动放手的还是不够宽，在今后的教学中我还将继续努力学习，不断完善自己的教学水平。
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