基于伯努利方程的探究型教学课程设计的探讨--《中国科教创新导刊》2011年29期
基于伯努利方程的探究型教学课程设计的探讨
【摘要】：以伯努利方程的应用为例,阐述了探究型教学模式的产生和特点,给出了探究型课堂教学的基本模式,分析了探究型教学的意义,实践证明探究型教学模式有利于学生对新知识的理解,有利于提高学生的学习兴趣和创新能力。
【作者单位】：
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：R312-4【正文快照】：
1探究型教学的提出医用物理学的传统教学模式,普遍存在教师照本宣科的讲,学生被动的学,严重降低了学生的学习兴趣。在这样情况下应运而生了探究型教学模式。它是1950年由美国施瓦布倡导提出来的。这种教学模式是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研
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你可能喜欢连续性原理和伯努利方程是根据什么推出的?它们的使用条件是什么?如果液体有粘滞性,伯努利方程还适用吗?
继续跳舞491
连续性原理的依据是质量守恒,即：单位时间内流入多少质量,则单位时间内就要流出多少质量,用微分方程式表示就是：d(pcA)=0;伯努利方程的依据是能量守恒,即控制体内拥有的能量总量不变,只是能量的具体形式会发生改变.在不可压流动中,通常是流体的重力势能,压力位能和射流的动能发生改变；而在可压流动中,通常是控制体的内能与喷流动能发生改变,因此其方程有两种形式.但一般是针对不可压流动,且未考虑摩擦等损失.故它的使用条件是：流体无粘（粘滞性流体的内能在流动中要发生改变）.
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