提高职校生参与数学课堂教学的有效性的研究--《华中师范大学》2011年硕士论文
提高职校生参与数学课堂教学的有效性的研究
【摘要】：中等职业技术学校教育的首要任务是要培养出既有较强实践能力又有一定基础理论知识的专业技术人才。
数学作为职校生的一门重要必修课,也是专业基础课。在实际的数学教学过程中,仍然存在着一些亟待解决的重要问题,如：学生的生源素质持续下降,缺乏学习数学的自信心,对数学的学习兴趣不浓；职中数学教材不适应学生的实际需要,与专业知识联系不够密切；教学方法不容乐观,数学教师的业务水平有待提高；教师的“教”与学生的“学”之间缺少了良性的互动,学生参与课堂教学的有效性不佳等等。作为职校教师,要针对学生参与数学课堂教学的现状进行认真的分析,寻找解决的办法,从而在教学过程中进一步调动学生的积极性,提高学生参与课堂教学的有效性,更好地完成教育教学任务。本论文从问题的提出及研究的目标出发,结合本人在职校担任数学教学的工作经验,将职校生参与数学课堂教学的有效性不佳的主要表现特征归纳为：数学学习过程中的焦虑,注意力不集中,学习毅力不够,对自身水平认识、评价方式不当,自信心不足,缺少经验积累,成功体验不足。并对如何提高职校生参与数学课堂教学的有效性进行了初步探讨：修订职业学校的数学教材,重视学习目的教育,诱发学生学习动机,提高课堂教学中学生参与程度,让他们主动、积极地学习,提高教学的有效性,合理使用多媒体辅助教学,使课堂形象生动,激发学生的学习动机,提高教学质量,发挥情感的积极作用,强化学习兴趣和信心,并结合“学生学习过程的活性评价”在升大教学中的实践和在就业教学中的实例,为改进学生参与课堂教学低效的现状开拓新的视角。
【关键词】：
【学位授予单位】：华中师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2011【分类号】：O1-4【目录】：
中文摘要5-6
Abstract6-10
1. 问题的提出10-13
1.1 研究背景10-12
1.1.1 职校生参与数学课堂教学的现状10
1.1.2 学校(教学大纲)对职校生的数学要求10-12
1.2 研究意义12-13
2、学生参与数学课堂教学的有效性不佳的主要表现特征13-16
2.1 数学学习过程中的焦虑13
2.2 注意力不集中13
2.3 学习毅力不够13-14
2.4 对自身水平认识、评价方式不当,自信心不足14-15
2.5 缺少经验积累,成功体验不足15-16
3、提高职校生参与数学课堂教学的有效性的策略16-34
3.1 修定职业学校的数学教材16-19
3.2 重视学习目的教育,诱发学生学习动机19-20
3.3 提高课堂教学中学生参与程度,让他们主动、积极地学习,提高教学的有效性20-23
3.3.1 参与数学概念的建立过程20-21
3.3.2 参与公式的发现过程21-22
3.3.3 参与问题的不同解法的探索中22-23
3.4 合理使用多媒体辅助教学,使课堂形象生动,激发学生的动机,提高教学质量23-24
3.5 发挥情感的积极作用,正确评价学生,强化学习兴趣和信心24-34
3.5.1 "活性评价"在升大教学中的实践25-30
3.5.2 "活性评价"在就业教学中的实例30-34
参考文献34-35
在校期间发表的论文、科研成果等35-36
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