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小学语文六年级下册第一单元作文:难忘的第一次
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习作一：在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。也可以从下面两个内容中选择一个，完成本次习作。在《手指》中，作者以平平常常的手指为题，写了一篇饶有趣味的文章。我们身边也有许多普通的事物值得写，选择一个使你有所感触的事物写一些，要写清楚事物的特点和你从中得到的感悟。漫画有强烈的讽刺性和幽默性。画家从生活中取材，运用夸张、比喻等手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些事。下面这幅《假文盲》，你能不能体会到画家的用意呢？把这幅漫画的图意以及你的想法写下来，题目自己定。如果你有更喜欢的漫画，也可以写自己喜欢的那一幅。提示：叙事记叙文。查看课本原说明：请将你按此单元要求写的作文网址跟贴在下面：［］& ［］& ［］& ［］&《第一次》与《难忘的第一次》的最新作文请同学们注意比较这二个题目在写作上的差别。&(465字 小五)(787字 一)(891字 小六)(572字 初一)(876字 初二)(771字 初三)(928字 小五)(577字 小六)(645字 小四)(828字 小四)(939字 小五)(745字 小五)(508字 小五)(413字 小五)(755字 小六)(467字 小三)(859字 初一)(507字 小六)(497字 小四)(820字 初一)(674字 小四)(791字 小五)(731字 小六)(642字 初一)(405字 小六)(486字 小三)(429字 小一)(504字 小四)(736字 小五)(310字 小四)(287字 小二)(862字 小五)(556字 小六)(633字 小五)(539字 初二)(504字 小四)(689字 小五)(405字 小六)(462字 小三)(555字 小三)(1130字 小六)(438字 小四)(382字 小五)(629字 初三)(641字 初三)(951字 小一)(517字 小五)(572字 小五)(504字 小六)(781字 小五)(1163字 小六)(565字 初一)(557字 小五)(328字 小二)(819字 初一)(637字 小四)(689字 初一)(527字 小四)(485字 初一)(315字 小六)(470字 小四)(632字 小六)(765字 初二)(604字 初二)(393字 小四)(914字 小五)(1029字 一)(536字 小五)(361字 小五)(970字 小六)(662字 小六)(527字 小三)(236字 小二)(642字 小四)(554字 小六)(442字 小四)(442字 小二)(442字 小三)(453字 小六)(633字 小五)(563字 小五)(478字 小二)(596字 小五)(466字 小四)(542字 小四)(775字 小五)(925字 小四)(790字 小六)(435字 小四)(769字 初一)(738字 小六)(525字 小六)(482字 小二)(497字 小四)(907字 初一)(616字 小六)(448字 小六)(1224字 初一)(607字 小三)(223字 小一)(381字 小三)(624字 初一)(912字 小五)(943字 小六)(387字 小三)(613字 小六)(682字 小五)(695字 小四)(708字 小六)(691字 小六)(845字 小五)(505字 小三)(596字 小三)(697字 初二)(573字 小三)(820字 小六)(415字 小六)(472字 小六)(526字 小六)(564字 小六)(570字 小六)(577字 小六)(616字 小六)(636字 小六)(671字 初一)(819字 初一)(871字 小六)(318字 小六)(346字 小六)(410字 小六)(422字 小六)(516字 小六)(525字 小六)(530字 小六)(551字 小六)(563字 小六)(605字 小六)(611字 初一)(617字 小六)(623字 初一)(766字 小六)(797字 小六)(1063字 小六)(782字 小六)(589字 小四)(525字 小六)(658字 小五)(464字 小五)(256字 小三)(487字 小四)(820字 小六)[六年级下册语文第一单元作文假文盲]“六一”征文
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[六年级下册语文第一单元作文假文盲]“六一”征文
篇一 : “六一”征文“ 六一”儿童节是一个神圣的节日。是儿童的节日。在我梦幻般的想象中，“六一”儿童节就像是一座美丽的城堡，孩子们在这里插上洁白的翅膀，自由翱翔在蓝天里。这是我们的家，我们在这里种植蔬菜，住在树上的小木屋里，过着梦幻的日子······可在这快乐之前，是多少人们和战士们的鲜血和汗水，才有我们现在这幸福的日子啊！我们要珍惜着来之不易的幸福时光，不让祖先的辛苦白费，要做受人敬仰的有自尊颜面的人!小作者用简洁的语言既表达出自己对六一儿童节的喜爱之情，又表达出对革命战士的尊敬与缅怀之情，一个二年级的小学生能对生活有这样深刻的感悟，很不简单！篇二 : 小学六年级假文盲作文600字汇总小编导语：小学六年级假文盲作文600字汇总是巨人小编为同学们整理的关于小学六年级的单元同步作文“假文盲”的作文。“假文盲”是一幅漫画，揭露了当今社会的一种假文盲的现象，非常值得人们反思，相信看到这幅漫画后，同学们一定有很多的想法，这种根据漫画来写的作文，该如何把握文章写作的方向，该如何准确的表达出漫画的引申出的含义以及对这种社会现象的反思等等，同学们如果不知道怎么写这样的作文的话就看看巨人小编为同学们整理的假文盲作文吧！更多关于假文盲漫画作文尽在巨人作文网！假文盲作文600字赏析：寒冬腊月的一天，北风呼呼地刮着，路边的小树被刮得左摇右摆，大街上的行人都把头缩进高高的衣领里，他们都想早点回家，迎接那丰盛的晚餐。“咦？这四个身强力壮的男的怎么站在？母子上车处？，难道他们是文盲？可细看又不像啊，他们不会……”我站在旁边猜疑着。站在最前面的那个男的身材胖胖的，挺着个啤酒肚，头上还擦了发胶。他身穿华丽的衣服，一看就像某个公司的大老板。他站在那儿，一副不屑一顾的样子，好像是理所当然的，看着就让人生气。排在第二位的是个又高又瘦、穿着大棉袄、戴着厚帽子的男人。他腰杆挺得笔直笔直，可能是个受过军训的军人。他大概也知道这是母子上车处，但为了能尽快回家，也当了一回假文盲。可能是良心上过不去，他干脆把眼睛闭上，一副“不是偶不识字，而是偶没看见”的样子。亏他想得出这种掩耳盗铃的办法。 排在第三位的是一个白发苍苍的老干部。他本来知道站在这里是不对的，但刚转身准备走的时候，吹来了一阵北风，把他的帽子都快吹掉了。他不禁打了个寒颤。详情&&&更多假文盲作文600字：人教版小六下一单元：假文盲作文600字人教版小六下一单元：假文盲作文600字人教版小六下一单元：假文盲作文600字人教版小六下一单元：假文盲作文600字人教版小六下一单元：假文盲作文600字篇三 : 六年级下册第一单元作文：假文盲这是六年级下册第一单元的看图作文，下面就是cnfla收集的假文盲作文，供大家参考!(］【篇一】从这幅图可以看出这是母子上车处，但是几个“文盲”站在母子上车处，它们就当没看见这个牌子上面写的字，而可以看见一个母子抱着孩子却被挤在了外边，当看到这里我非常生气，这些“文盲”竟然把母子上车处的位置占了，这些“文盲”真可耻。在寒风呼啸的冬天，只有以为母子和孩子没在等候区，原本的母子上车处成了“男人上车处”，第一个人装成“文盲，第二个人看见了也装成文盲，后第三个，第四个……都装成文盲，很快母子上车处排成了长长的队伍，像一条长龙，第一个人文质彬彬，第二个看上去是个有文化的人，第三个带着一个眼睛，像是什么科学家。如果人人都装成文盲那世界还太平么?那世界还是以前的世界么?如果都装作文盲，那世界还像以前绿么?例如：一个人装作文盲，吃着香蕉，喝着奶，当他吃完的时候还不是不按规定，扔在可回收的垃圾箱里，喝完奶的时候还不是把奶盒直接丢在地上。如果都装作文盲，那小草的生命还会有么?草地上发着的一块牌子还会有用么?例如：如果装作文盲，把草地上竖起的牌子没当回事，反正是“文盲”，又不识字，如果不踩草地的话就不方便，为了走的方便还不是踩小草。就在这时车来了，那些中年男子马上跑上车，把那些好的位置都抢了，而这位母子只是站在那里，突然车里响起了一句话，乘客们注意，如果你身边有什么残疾人、老年人、妇女等请主动让个位置，谢谢大家的合作。母子想这回应该会有座位了，这些文盲看着妇女，而妇女左看看右看看，看有什么人给他让座位，突然一个急刹车，让这位妇女差一点摔倒，那些“文盲”赶快闭上眼睛，当做什么事都没发生。这位母子刚才眼里激动的目光消失了，它不吭一声的站在那里。看完这幅漫画，你心里的感受是什么?那些人并非真正的文盲。他们是有爱心的文盲吗?，是值得学习的文盲吗?，是有礼貌的文盲吗?它们什么都不是，这些“文盲”不懂什么是付出爱心，什么事应该做的，什么事不该做的。如多都成文盲，那世界还行么?小草总是流泪，世界的垃圾没有分类，花丛里竖起的牌子跟没有没什么两样，所以大家不要当假文盲，假文盲非常可耻。【篇二】那是一个十分严寒的早晨，北风呼呼地刮着，人们个个冷得直打哆嗦。候车道里挤满了人，只看见“母子上车处”站着四个身强力壮、衣冠楚楚的大男人，而在候车道外却站着一位妇女，抱这刚刚满月的孩子。那不是“母子上车处”吗?怎么会站着四个大男人?难道他们是文盲吗?不，他们不是文盲，你看他们的穿着——站在最前面的那个人，长得肥肥胖胖的，好似一位有权威的官员。他望了一眼那位妇女，连忙低下头，闭上眼，一副心虚的样子。呀，看他这个样子也不像是一个文盲，可他为什么要站在“母子上车处”呢?跟在他后面的是一个军人，他长着瘦瘦高高的个子，身上披着一件宽大的棉衣。大概是因为他怕冷吧，脚上的那双靴子十分厚实，头向下低着，眼睛望着自己的脚尖，他心里想：我已经很早来了，怎么就没占到第一呀?不过还行，我排了第二。我的头就这样一直低着，装作没看到那块牌子就行了。紧跟在军人后面的是一个矮胖的中年人，他戴着眼镜，穿着很多件衣服，旁若无人地站在那儿，妇女按捺不住了，这本来就是“母子上车处”吗。他问那个人：“同志，这里是‘母子上车处’吗?”教授眨了一下眼，装作没听见。在他后面站着一个面带口罩，把自己裹得严严实实的男人，他心里想：我真是太聪明了，出门前还带了个口罩，这样人们会以为我是生病了，就会谅解我的。而站在候车道的那对母子见他们没一个肯让位，只好无奈地站在那儿。北风无情地袭击着这对母子，那位母亲也无奈，母亲把她的孩子紧紧地搂在怀里，嘴里不断地对孩子说：“孩子，坚持住，坚持住，妈妈马上带你去看医生。”小孩子不停地哭着，脸色十分苍白，他这一声声哭声，仿佛在向那四个男人的所作所为发出抗议。那四个男人看到这样的场面仍无动于衷，他们还有没有人性呀?!母子俩呆呆地立在风雪之中，她不明白自己的权力为什么总会被别人夺走，母子也上了车，可车上已经满座了，幸亏一位青年人给这对母子让了位，那个中年人还瞟了那四个男人一眼，可那四个男人却一点也不感到羞愧，反而更加若无其事了。但愿社会上像这样的“假文盲”越来越少……【篇三】着名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻地揭露了那些没有社会公德，只图自己方便的人。那幅漫画给我以强烈震撼，时时浮现在脑际---你看，候车室中，人山人海。一位妇女抱着孩子焦急地张望着。她身裹厚厚的棉衣，冒着凛冽的寒风赶来乘车，累得大汗淋漓，气喘吁吁。从拥挤的人群中，好不容易找到了“母子上车处”的站牌，谁料站牌下早已站了一个中年男人。她奇怪地想：咦?这里明明是母子上车处呀?他怎么……正想着，又走来了三个人，她赶忙说：“请问这里是母子上车处吗?请你们让一点地方给我好么?我抱小孩不方便呢!”然而，那四个男人悠然自得地站在那里，对她不理不睬，一个个装作若无其事的样子。那个妇女只好忍气吞声地站到一边。在一个冬天的早上，车站里写有“母子上车处”五个字指示牌的上车通道处，站在那里的却是四位衣冠楚楚、身强体健的男士，而把一个抱着婴儿的妇女挤在了通道外，那对母子正用诧异的眼光看着他们：他们既不是残疾人，也不抱着小孩，可为什么他们却站在母子上车处?难道他们是文盲吗?不，他们有的穿着漂亮的大衣，皮鞋擦得锃亮，有的甚至还戴着眼镜，都像是有文化的人。他们只是为了自己能得到一点小小的利益，在众人诧异的眼光下，仍摆出一副对指示牌视而不见的态度，若无其事地站在那里，丝毫没有想给这对母子让位的意思。他们闭着眼，那时因为不敢看站牌上鲜艳夺目的字和那对母子。他们的心灵已经不再纯洁了，他们的品德早已肮脏不堪。其实，只要稍加留意，在我们身边，这样的事是不少的。每到春天，公园里嫩绿的小草便从土里探出脑袋。那淡淡的颜色和幽幽的草香，总会使人心旷神怡，留连忘返。草地边有一块牌子，上面写着：珍爱生命，保护小草!可有些人呢，为了少走那么几步路，将自己的脚从可爱的小草上踏过去。他们不知道一步下去会杀死了多少鲜活的生命吗?他们看不到那些提示牌上警示吗?不，他们是“假文盲”!但愿“假文盲”早一点从这个世界上消失。【篇四】今天，我看见了一幅漫画。那是一个十分寒冷的一个早晨。在一个车站，一个男人站在车站排队的地方。可是，他站的地方的旁边竖了一个牌子，上面大大而清楚地写着，“母子上车处”。这时，一对母子从不远处走了过来，但那个男人丝毫没有退让的意思，还装作若无其事的把手插进口袋。那对母子看见了，心想：这个人应该是没有看见那里有个牌子吧，要不然他就是文盲，可能连字都不认得。还是不要贸然插过去为好。过了一会儿，又有三个男人接二连三的来了，并且丝毫没有到旁边去的意思。这时，那对母子不曾觉得这些人为了更快的上车，甚至可以霸占母子上车处。可是，她又有什么办法呢?拼也拼不过呀!只好忍气吞声。让我来给你们介绍一下这四个“假文盲”吧。第一个男人身穿名贵的皮毛大衣，下面穿着一双名牌的皮鞋，他双目凝望着前方，好像没有看见那块牌子。更在他身后的一个男人，是一个有着一副学问很高的脸庞的人，他头上戴着一顶学问讲究的帽子，穿着一条皮衣，双目紧闭，好像在思考着什么一样。而他身后的那个男人，是一个比他矮半个头的人。他戴着一副眼镜，头上戴着一顶时髦的鸭舌帽，身穿贴身棉衣。最后面的那个人，眼睛微微的眯着，面带口罩，好像不想人家看清楚他的真面目一样，又好像是生病了一样。让我们再看看这对母子的装束吧。这个母亲。身穿单单的一件连衣裙，穿了一双极其普通的黑色布鞋，头上为了一条颜色掉的看不出来以前是什么颜色的围巾。而他的小孩头戴一顶棉帽，身穿一件薄薄的棉衣，怀里还抱着一个变了形的棉花枕头，很清楚，这个孩子是应为天气太冷了而抱着枕头取暖。我觉得大家不应该霸占绿色通道，不要学习文中的“假文盲”。在我看来，那些人都是真正的“文盲”，不过意思不同，这个“文盲”的意思是，不懂的文明的人。同学们，让我们动起来吧!让“文明之花”开的更加绚丽多彩，绽放的更加美丽。篇四 : 假文盲六年级作文500字下面就是小编收集的假文盲作文，欢迎大家阅读!（）【篇一】冬天的一个早晨，北风呼啸，寒风刺骨。某车站里的人太多了。不少入口处后面都排成了长龙，只有“母子上车处”候车的人不多。天气多冷啊!人们都躲在家里，但为了一些事出去，那个抱着一个小孩子的妇女，将宝宝卷得实实结结的，抱了出来，来车站，她走向前面那个“母子上车处”的通道口那里已经站了不少的人在排队。她对最前的那位穿着棉袄的人说：“先生，您能不能让让，让我们母子站进去，他装作没听见，把手放进了口袋，还吹起了口哨。后面那个高个子赶紧闭上眼睛好养神，好像什么也没听见，什么也没看见。再后面的矮个子缩着脖子，摆着一副不关自己的事那样的动作，高高的摆好姿态。没有一个肯给她和宝宝让位，她摇了摇头，只好抱着宝宝站在通道旁边。你们可能会问，难道这些乘客都是瞎子?或者他们个个都不识字?我会肯定的告诉你：“不，绝对不是。”因为新中国成立后，我国扫除了不得1.9亿文盲，其中大部分是老年人。可漫画中的他们都是青年人士，是可能文盲的可能性小。只有一种解释：就是他们假装没看见牌子，假装不识字，因此面对妇女的请求，视若不见，置若罔闻。这个“假”字多么让人心痛啊。其实在现实生活中，我曾多次看见过这样的情景：在人满为患的公共汽车上，不少年青力壮的稳稳当当地坐在位子上，而他们的身旁，却站着白发苍苍的老人，但是他们却没有一丝让座的表现，在他们的座位上“老弱病残专座”的提示清清楚楚，他们却熟视无睹;公园里，“不许攀摘花木”的牌子十分醒目，然而被攀摘的花木却随处可见;广场上漂亮的垃圾果皮箱上的字格外耀眼，却仍有人随处乱扔果皮纸屑……这些“假文盲”只顾自己的利益，不管大家的感受，充分昭示出他们不道德的品行。他们不是学识上的文盲，而是道德上的文盲。如果整个社会都变成这样，那将会是多么可悲!这种不良的行为、思想已经渐渐在人们身上蔓延，如果不及时控制，那后果简直不堪设想。这一幅漫画，让我想起一句简单而又赋有含义的话：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”就是因为他们缺乏奉献，他们不懂得什么叫爱，什么叫品德，什么该做，什么不该做。而他们只知道自己的利益，只为自己的方便而造成他人的不便，为自己的快捷而损害别人的权利。就让这些不良的社会风气永远消失在人们的观念中，我希望社会上，这种“假文盲”能够越来越少，让我们的社会更加美好，让温暖的阳光洒遍每一个角落!【篇二】马上就到春节了，许多人想回老家过年，急着坐火车。车站中人山人海，而且还要排如长龙的队，大家都在发出自己的不满。那边母子上车处人非常少，但是那里有限制的啊!却多了几个男人人，感觉他们应该是文盲。不对，最前边的一个人满面红光，自己吃得胖胖的，而且衣冠非常整齐，一定是一个官。他还满不在乎地站在那儿，好像自己不识字一样，他一定看见了那些字。第二个人个子高高的，如同军人一般，他应该是认识字的，可是却站在那里!他一定认为自己是国家的防卫着才视而不见，他的双眼紧闭，好像深受其良心的谴责!第三个人打扮得如书生，戴一副眼镜，最不像文盲了，他还穿着皮鞋，而且好像理直气壮地高仰着头，紧闭着眼。看着看着，一种不好的感觉让人从心中油然而生。最后一个人戴着口罩，看上去很年轻，穿着讲究，并不是很在意站在那里。眼睛盯着上面，一看就知道他是看了牌子装着不在乎的样子。但是他为了方便，故意让人以为他是文盲!旁边有一个妇人，抱着小孩，诧异地看着他们，眼中全是愤怒与不公平。唉，现在的社会也是这样，有无数个例子。在公园中，有牌子写着“禁止乱扔垃圾”可是有人把垃圾扔的满天飞不说，大家都不来了。还有的公园中有牌子写“禁止践踏草坪”，可是人们视为乌有，全部去草坪上玩耍，把草都踩坏了。博物馆中，禁止照相，有人手痒，去照了好多，文物都会坏啊!诸如此类······我还看过老夫子漫画：老夫子去游玩，边上有一个牌子：“不准在树上刻字”，他却说：“风景真好，刻名留念!”刻了名字与地址，第二天立刻被执法人员罚款了。说明了大家应该好好待人，不可以欺骗别人，更不要把自己给骗了，否则也不会有什么好果子吃!【篇三】偶然翻开语文课本，发现了一幅漫画。我的好奇心被勾了起来：这幅漫画上画着四个中年男子，一个个神态自若、旁若无人。第一个男子眯着眼睛，穿着大皮袄，手放在衣服的口袋里，从容自若地站在那里;第二个男子个子稍高一些，带着棉质的大帽子，闭着眼睛，穿着军用大皮袄;第三个男子个子偏低，戴着军帽，眼上架着一副眼镜，旁若无人的闭目养神，身上穿着厚厚的羽绒服，加下穿着一双崭新的皮鞋;第四个男子戴着口罩，穿着棉大衣，神态自若的休息着。他们看也不看前面的“母子上车处”的站牌，把一个可怜巴巴的母子俩挤到站牌下面瑟瑟发抖。这四个中年男子看起来也不是没有文化的人，为什么要这样做呢?这让我联想到了当今社会的有些人：在一些国有企业中，有些领导者倚仗着自己有任职、免职权，就排除别人，安排自己的亲人去干。结果虽然自己挣到了不少钱，但是企业却垮了，又要国家的帮助。这纯粹是一群蛀虫!这些不和谐的“风景”在校园里也不是没有：草坪上明明有几个大字写着“请勿踩踏草坪!”可是，还有很多同学依然“我行我素”随意踩踏草坪。在河边，明明有一块牌子，上面写着“请像爱护眼睛一样，爱护护城河!”但是仍旧有一些人往河中随手乱丢垃圾，在这其中，最小的仅仅一两岁大，最大的是约过三十五的中年人。他们是“文盲”吗?不是的。但是他们的那些不良的行为习惯正充分的表现着他们是“文盲”!他们不是文盲，却跟文盲相像!如果我们继续让这种不良的社会风气发展下去，让整个社会风气变质，在这样发展下去，就会形成贪污、盗窃、贿赂横行的世界!
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精心整理了《六年级上册语文第一单元作文800字：回忆暑假生活》，望给大家带来帮助!
　　弹指一挥间，暑假已过了将近一半，在望子成龙的妈妈的安排下，我每天充实而快乐的生活着。
　　早上睡到自然醒，吃过早餐刚到九点二十我就背起心爱的吉他坐上爸爸的车子去上吉他培训班。从小就羡慕吉他歌手边弹边唱的潇洒，自己也很想拥有那份自然而然的洒脱。可真正学起来，也不是那么容易的事情，琴弦又硬又紧，手指长时间按在上面，可以清晰地看到一条条印，到了第二节课，我的手疼得受不了，多按几下就感到整个手指头痛得像千千万万根针刺着一样，简直就是痛不欲生。老师说刚开始都这样，以后适应了就好了。我咬咬牙，暗暗为自己打气：坚持就是胜利!过了一星期，我的手果然不再疼了。现在我已经能弹一些简单的曲子了，听着“叮叮咚咚”悦耳的声音，感觉就像是天籁之音!
　　上午还沉浸在音乐的熏陶中，下午，“老杆”俱乐部乒乓球室又出现了我的身影。乒乓球被称为“国球”，学打乒乓球可以培养我灵敏的头脑，健康的体魄以及顽强的意志。从运球、掂球，到练动作、摆姿势，从正手球、反手球，到旋球、削球，手累得抬不起来，腿像灌了铅一样沉重，汗珠像断了线的珍珠一个劲地滴在衣服上，衣服都能拧出水来，酸甜苦辣尝了个够。功夫不负有心人，我终于能连续地接住教练发的十个球了，心里那个高兴劲就甭提了。
　　乒乓球学会了，我又思量着学游泳了，看见别人像鱼儿一样在水中挥洒自如，羡慕极了。我软磨硬泡，缠着妈妈帮我报了晚上6:00-8:00的游泳课。记得第一天下水闭气，我喝了好几口水，弄得眼睛红红的，鼻子酸酸的，特别难受，别人能闭气三十几秒，我只能闭气十几秒，头一次产生了打退堂鼓的想法。回家后，妈妈鼓励我不要轻言放弃，并拿出一个大盆放上足够的水让我练习闭气。她在旁边为我加油计时，“十秒”“十五秒”“二十秒”“三十秒”在妈妈的惊喜声中，我终于战胜了困难，迈出了艰难的一步。接下来几天练习的漂浮、滑行就容易多了，我都有惊无险，顺顺利利地通过了。就在我得意洋洋的时候，困难又给了我当头一棒，由于我腿部力度不够，练习蹬腿拍水时大腿带不动小腿，只靠小腿上下拍打水面，前进速度不快，甚至于“啪啪啪”蹬了半天，还停留在原来的地方。我累得筋疲力尽，也没有一丝进展，“怎么这么难啊?不学了!”心灰意冷之下，我又一次选择了放弃。妈妈一声不吭，让我双腿靠拢伸直趴在软绵绵的床上，她费力地抱起我的左腿，放下，再抱起我的右腿，放下，周而复始地抱着我的腿做着相同的动作。看着妈妈额上晶莹的汗珠、坚持不懈地努力，我的眼睛湿润了，既感动又羞愧，妈妈用自己的行动为我上了一堂意义非凡的课，令我终身受益。在最后的几天里，我像变了个人似的，拼命地练习，一遍又一遍，直到学会了游泳。这件事让我懂得了不经历风雨，怎见得彩虹!
　　这就是我丰富多彩的暑假生活，有苦也有甜，有失落也有快乐，它让我学到了许多课堂上学不到的知识，使我受益匪浅。1&&&
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苏教版小学六年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案
1、通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累写作素材;并能根据习作要求，生动再现假期中感受最深的一段生活经历。
2、做到内容具体，感受真实。
3、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改并与他人交流的好习惯。
教学重难点
1、必须是有趣的事，所写的事须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。
2通过交流，拓展学生的思路，丰富学生的素材积累。
3鼓励学生珍视自己的独特感受，写出自己的真情实感，激发学生热爱生活、享受生活的乐趣。
教学准备，活动方案：
安排学生记录自己的童年生活经历，可以是惊险的一段历程，可以是紧张的一个画面，可以是快乐的一个瞬间，可以是一次教训的往事，也可以是一次滑稽的经历&&只要是能带给你乐趣，都可以记录下来，开学初组织学生在班内以班会的形式开展&漫话童年&活动。通过畅谈童年，让学生生动再现童年中印象深刻的生活经历。（设计简析：以童年生活此为切入点，从学生的兴趣出发，唤起学生对童年生活的回忆&&一件件生动的事例浮现在学生眼前，为习作教学搭建了一个很好的平台；同时在记录的过程中培养了学生关注生活、热爱生活，有意识地积累素材的习惯。)
一、激情导入
　　（一）、师生聊天，引出话题。
　　1、昨天老师从网上搜索了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么？
　　2、播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》
　　3、指名学生交流看了图片后的感受。
　　4、适时引题：这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的一件事。（板书：童年趣事）
二、品读例文，享受乐趣：
　　这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的，题目是《爸爸逗我玩》。
　　1、学生自由朗读例文。
　　2、说说阅读体会。
　　交流角度：文章的题目给你怎样的感觉？从文中你读出了什么？你喜欢文中哪些语言？为什么？
三、激起回忆，交流趣事。
　 1、刚才通过图片看到了那么多趣事，现在请你们也闭上眼睛静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。它可以是发生在伙伴之间、和家人之间，也可以是 自己一个人时做的。（设计简析：&作文这件事离不开生活。生活充实到什么程度，就会做成什么文字。&通过生生间，师生间的交流互动，学生的生活情境得以再现，内心情弦得以拨动，不但提高了学生对生活的认识能力，而且培养了学生的选材能力，同时还激发了学生对习作的冲动和愿望。）
2、交流讨论，同桌互说。
　　根据习作提示和要求，组织学生进行练说。要求学生先回忆在自己的童年时代发生过哪些有情有趣的事，选择一件自己印象最深的说给同桌听，同桌要能从本次习作要求的角度提出自己的意见。还可以推荐几位同学在全班交流。学生评说后教师要做好总结，并进一步明确习作要求。（设计简析：在这一环节中，教师已充分调动学生写作的兴趣与热情，在宽松和谐的氛围中转入书面表达的最佳状态，由说到写。）　　
　　导语：那要如何才能写出这个&趣&呢？我们不妨想一下，认真的做&傻事&&&有趣，如果要让事情更有趣，就应该（更认真的去做&傻事&）
　　 3、写出趣味性的关键在于：写也做&傻事&的过程中的认真。做得越认真就会显得越有趣。请一位学生给大家讲一讲自己的童年趣事。
　　 4、学生自由发言，谈谈自己对这一&傻事&该如何写出趣味的看法。
　　 5、教师小结（结合学生的发言）
　　&&& 让生明白除了写出事情的趣味外，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理，或者说你从中得到了什么感悟
四、全体参与，说好&趣事&。
　　1、把自己认为最有趣的部分具体地说给同桌听，相互指正。
　　2、个别交流，师生共评，肯定说得好的语句，用得好的词语。
五、快速习作，教师巡视。
　　1、教师按以往作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在35分钟内完成习作。
　　2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住&有趣&二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
作文讲评（从选材、构思以及表达真情实感等方面作适当的指导，特别是应尽力避免学生选材的单一性，尽情表达，但一定要真实，有意义。）
六、交流评改。
1、指名：评改的是哪篇文章。
　& 2、请文章的作者上台读自己的习作。
　& 3、点评者根据出示的评改建议做点评。
　& 4．开展活动，作好铺垫。
习作前，布置学生回家与父母开展一次谈心活动。让父母谈谈自己童年的趣事，增加学生的生活积累，为习作做好准备。通过赏评习作，你一定发现许多同学写得好的地方。能否把同学写得好的方法技巧吸取过来，使你的作文在原来的基础上得到提高！打开自己的习作，把重点段落再进行修改。（学生动笔对自己的作文再进行一次加工润色）（设计简析：&实施评价，应注意教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合&&重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。&在教学中注重了习作后的交流展示与评价，使学生明确修改的重要性，并在教师的示范指导下指导改什么，怎么改，逐步养成自主修改的习惯，为写好作文打下基础。）
七、课外延伸
1、评选，体验。
2、在班级内举办习作展览，充分调动学生习作的积极性。
&&& (设计简析：习作教学的重点在培养学生的习作兴趣和信心。在此，我们为学生搭建一个展示成功,让习作教学更有意义，从而提高作文教学的效率。）
八、习作批改
目前的习作教学，老师们往往偏重于作前指导，对作后的评价与批改重视不够。学生反复修改后的作文，他们很想同老师来分享他们的成果，并期待老师的肯定。所以对于学生上交的习作，教师的批改要力争及时，尽可能趁学生对此次习作内容记忆犹新的时候，早早与习作者见面，在课堂上及时反馈、讲评。&评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励的评语，尽量从正面加以引导&。有的习作题目比较新颖，有的习作选材比较独特，有的习作表现出童真童趣，有的习作抒发了真情实感，有的习作开头或结尾比较出色等等，教师都应及时地在眉批栏大加赞赏，或在讲评时口头表扬。对习作有困难的后进生更要给予及时鼓励、点拨，要善于发现习作中的闪光点，耐心地帮助他们疏通语句，指引方向。当然了，对于学生在习作中明显的缺点，如标点不正确，语句不通顺，内容不具体，缺乏真情实感等，教师也应及时指出错误，为学生今后的习作指明方向
&&& 习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。习作教学是小学语文教学的重点，也是难点。说它是重点，是因为小学语文教学的首要任务之一就是指导学生正确运用祖国的文字；说它是难点，是因为习作要求学生应运用字、词、句、段、篇等语文方面的综合知识，把自己耳闻目睹的人、事或景物等有中心、有条理、形象生动地写下来，而当前学生往往脑海里能浮现出事物的形象，但笔下却形容不出来，一篇文章写下来，要么是选材不典型，中心不突出，内容空洞，把切实提高学生的文字表达能力作为习作教学改革的落脚点，为他们终身学习、生活和以后的工作奠定基础。
因此，教师应在以下两个方面加大功夫：一是打开学生的选材思路，引导学生从假期生活的多个方面去选择写作素材，教师从学生畅谈的假期生活中发现有价值的素材，激活学生的情感体验。二是引导学生抒发真情实感，开启学生心扉，吐露内心情感，让学生确实把课堂当做情感体验和交流的场所，把习作当做情感倾诉、交流的需要，真正做到&用自己的话表达自己的意思&。来自。 点这里回到顶部
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