初中学生怎样提高英语成绩？
更新一发！补充一些干货。评论有说希望给些高中英语的建议，我觉得初中高中要做的差不多，不过高中题型更多，题量更大，对应试技巧要求也高，所以针对题型写了一篇答案，传送门：。高考英语幸运地考到了全校第二& &，成功挽救惨不忍睹的理综成绩的湖北孩子，来分享一下亲身经历。满满的心得。我想带着个人经历来分享，不过还是把重点总结一下放在前面。题主的问题是，初中生如何提高英语成绩？答案里看到有一些说看电影的，做练习的，看新概念的。我个人觉得操作性和性价比都不是很高。1.看电影：很多人看英文电影，要么在看剧情，要么在看字幕。比较有效的利用电影学英语的方法是看英文字幕的电影，如果有不懂的，看完一遍再看一次有双语字幕的，甚至一两遍看不懂多看几遍。就算有初中生愿意这样苦练英语，英语电影里有很多很口语化的表达，还有一些对于初中生的考试来说不是很有用的表达，而且效率不算太高，不过培养一下对英语的兴趣还是可以的。2.做练习：初中英语还是个打基础的过程吧，盲目的做练习不搞懂为什么还是徒劳。3.看新概念：我那时候也买了新概念，密密麻麻的字，而且要我除了课本以外还要多几本课本，我是不愿意的，而且初中生自学新概念有一定难度。那么说一下我个人觉得，面对应试教育，针对提高成绩简单有效的方法吧：1.背单词，把背单词放在第一个，倒不是说要在单词上花费多少时间，但是单词的确是听力阅读等等的基础。我以前给一个高三的女生补习英语，我发现她很多初中的词汇都没掌握，英语选择题多，她做题就靠蒙。所以没有单词做基础，其他的要实施起来就很难。说一下怎么记单词吧，记单词很重要，但是我并不觉得记单词是多么大的负担。我从初中到高中，身边都有同学这样记单词：apple，A-P-P-L-E，apple，A-P-P-L-E......这样一直重复直到背下来。我初高中都有同学这样记单词，我觉得自己没有这种记忆力，要我这样去背单词真的是很大的负担，宝宝选择狗带！我的建议就是：结合一下读音来背，边读这个单词，边用手指划一下怎么写。除此之外还要注意，记单词不要只会看着中文背英文，也要反过来看着英文说中文。最好边背边写。那时候我都是这样记的：用一张纸蒙住单词左边的英文部分，看着中文去写英文，写完检查一下，再蒙住中文部分，看着英文写中文。把写错的，尤其多次写错的单词重点标记出来，以后复习都可以重点复习这些单词。背完去读读新的课文，检查自己记住了没，通过阅读来掌握新的单词还有一个好处，就是能更好的区别理解synonyms(近义词），这个在选择题里面都会考到的。2.多听听力，都多背书，找找语感。我初中那会儿背书会设想自己是个听力播音员，想尽办法模仿听力磁带里的发音（当然现在应该不会用磁带啦，下载mp3里都可以）。所以我背得很投入不嫌无聊。多坚持一段时间，每天背书（课文有情景模拟的，在脑海里想象一下也不会太无聊）。慢慢会看到质的变化。背书真的超有用啊！！！！但是也真的需要坚持。不过完整地背下来一篇课文之后，那种成就感也是很棒的。3.学英语一定要开口，在心里默念跟讲出来真的很不一样。4.通过一定的投入，目标和奖励，让自己喜欢上英语。一般来说，投入了时间又取得了进步，很自然而然的会喜欢上。平时有空，看电影，听听力都是很不错的。我初高中那会儿都喜欢听Taylor Swift，Lenka，Avril的歌。4.对老师教的语法知识做好笔记，熟练掌握，遇到对应句型语法就思考一下。讲真，初中的知识点不多，平时上课的时候就养成做笔记的习惯，如果课上做的笔记太乱，可以课后再用笔记本整理一下，整理下来你会发现很多知识点老师都在重复地讲，最后发现就那么些知识点要掌握。大大小小的考试啊做的卷子啊真的很多，老师都会课堂订正吧。用不一样颜色的笔把自己的错题涉及到的知识点考点弄清楚，整理好。真的有用心去做的话，英语这种文科，不断强化记忆后就不会再那么容易犯错了。接下来讲讲我学习英语的经历。先交代一下背景，我初中在一个发展还不错的小城市，教育水平是除了省重点教育最好的地方，但是也没有好到哪里去（上过voice and accent training以后发现那时候老师发音都很不标准）。我小时候没有接触过英语，爸妈没怎么重视英语方面的培养。小学有英语课但是因为不考试，大家都是玩过来的。记得小升初要考英语。考试前有一次模拟考，作为一个在小学考试分数总是很靠前的我，那是我第一次靠蒙写完全部。我记得阅读我就从文章里和问题答案找相似配对来写，听力一个单词都听不懂。那次我考了第一个不及格。班上有上补习班的小伙伴都考得比我好。我妈妈也不怪我。在我小学毕业后，因为我自己提出来要学英语，妈妈就送我去培训班。到现在我还记得那个老师很漂亮，人很nice，去旅游给我们带小礼物，上课也很有趣。最后测评我还拿了满分得了奖品。但其实，在那个培训班几乎没学到什么，除了知道很简单的问句和单词，对英语根本没有一个概念。直到我上了初中，在全校最有名的老师班里。其实这个老师为什么有名呢？简单来说就是每次考试她班上的成绩最好。但是我这个老师实际只是初中毕业的水平。我们老师对我们的核心教学方法就是：背书。我们初中有早自习，每天英语老师都会布置东西给我们背。要背的不止是课文，连阅读材料和课后附的听力练习的听力材料也要背。班上分小组，每个小组组长负责几个人，每天早上组长要去讲台到老师那里背。因为当组长的也算是比较好一点的学生嘛，谁都不想输给谁，于是每天早上背书简直就是在比谁背得快背得熟练。背得快好像觉得特光荣哈哈。对于初中生来说，老师布置的要背的内容真的很多，一开始我背得很难受，背很久也是吞吞吐吐的，可是我又怕来说批评，不敢不背。有次背得太痛苦，我一边哭一边撕报纸，后来还是背下来。不过这都是刚开始背的时候。后来背得多了，我就很快能背下来一篇文章。有次我跟我语言课的老师说，我们初中是这样背课文的，老师觉得很无语。但是在我自己看来，对于我一个当时完全没有英语知识储备的人来说，这样的方式真的给了我很多素材。不管是在完形填空还是听力还是写作。那时候有个妹妹英语不好，她妈妈把她送来我家和我一起学习。我发现她读英语的时候，只张口，没有声音。到了我每天听听力磁带背书的时候，我就带上耳机大声的背起来。我能从余光感觉到她的意外。后来慢慢的，她也开始旁若无人的背书。她妈妈也很开心。（现在这个妹妹好厉害！早就超过我！是个名校大学霸～）还记得初中高中常常我同桌问我，这道题怎么选这个？我会说：“我也不是很确定，凭语感吧。”也不是装，就是背得多了，有些看到有点不确定，但是却自然而然就觉得答案是那个。那时候老师还会用很多小方法提高我们学习，比如根据月考成绩建立竞争对手，下次考试输的那一方要送对方一个小礼物。那时候我过关斩将一次又一次打败我们班学霸（其实我感觉是偶然吧，可能他们没发挥好）。但是我却越来越有信心。其实我英语一直学得比较轻松，即使在高三也觉得没付出多少精力在英语上。因为是初中英语，不是很难，涉及得语法问题和题型都比较简单，所以专项的一些训练和提高我没怎么说（感觉高中英语才需要用得着这些）。不过已经这么多年了我都上大学了= = 也许现在初中英语已经很难了我还不知道呢。我写得那么认真，宝宝不右上角给个赞咩( o ?ωo? )
不要找家教，作为过来人，其次有做过家教的大学同学，感觉就是没把你当回事儿（表面不这样，谁不是多面派呢！？），纯粹的赚这钱，教教你一些语法，让你背背单词而已。不要想着靠看电影看美剧英剧来提高英语，初中虽然过来人感觉学的不多，但我想你已经没有那时间，先看完中文字幕的，再看带英文字幕的，再看没字幕的，一遍遍的，你有时间么！？不要想着辅导班能教会你什么。（开始码了一些字后来还是删了吧）你要做什么？
去尼玛把 新概念英语第二册（亚历山大，何其莘的那个）从头到尾给老子熟读下来！单词背会！每篇课文下面的语法看了！这简单吧！然后给你列举一些第二册里的课文给老子默背如流（默写也要同步）1.a private conversation私人谈话——（至）——one man in a boat独坐孤舟：也就是前20篇流利的背诵+流利的默写+文章下面的语法。我现在也能完整的复述独坐孤舟那篇，那是我的伯乐老师教的我的第一篇课文。2.mad or not是不是疯了，a glass envelope玻璃信封，a new house新居，it could be worse不幸中的万幸，do the english speak english 英国人说英语么，football or polo足球还是水球，success story成功者的故事，quick work破案神速，stop thief捉贼，across the channel横渡海峡，the olympic games 瑶林匹克运动会，everything except the weather唯独没有考虑天气，but not murder 并非谋杀，april fools day愚人节，never too old to learn活到老学到老，trapped in the mine困在矿井里，a fantasy纯属虚构，the dead return亡灵返乡。上述熟读后背会然后会默写，以后翻看一遍就能想起来能写出来。单词就不必说了，那是一定要记住的。其他课文，熟读后，看完下面的语法部分，背单词就行。打了半天，写了半天，休息去了...学英语没有方法，只有阅和读。背诵上面这些课文你要是认真专心的话基本都是小意思。
终于找到自己算是擅长的话题了。初中生（高中生、大学生、以及其它任何人）怎样学好英语？只有一个字“用”。我是从初中才开始学英语的，因为老师注重发音，所以我发音不错，英语中很多发音都有相同的拼写结构。掌握好了发音，单词基本就能记住。我对英文阅读材料很感兴趣，因为我喜欢里面的故事，常常买一些阅读书，后面的题有时不做，主要是看懂文章获得信息，不会的单词不懂的句子作下记号，留待以后再查。查完后把词汇词组句子分成三类写到小本子上：一是新词，二是熟词僻义，三是好句好段。之后就是背记这些单词词组句子，单词里的例句基本采用文章中的，这样每次背记的时候都会想到文章中的故事，印象深刻。到了大学后，有了信息便利，开始大量地在网上阅读，其中有很多英文网页，还找来几本喜欢的博主推荐的原版的英文书。现在开始从事字幕的翻译，想提高英语水平。看阅读材料除了提高英语使用频率外，另一个好处是扩大知识面。初中可能要求低些，到了大学研究生阶段，考试对阅读背景知识的考察开始深入。很多人知道句子的意思，但就是想不出具体情境，导致无法理解。更多参见我发表的文章：
英语要一点一点积累我们老师初一刚开学就说一个知识点她会说很多很多遍，可是也就是在那一段时间内而已所以每个语法点，哪怕书上没有老师说的东西，都记住！！！！用你的脑子！！！记住嘞！！！记在固定的地方！！！美剧啥的我挺喜欢看的，纯粹是提升语感，但语感是你遇到不会的题的时候的猜题法宝，其他的我也没觉得有多大作用从初一就认真听课！我觉得学英语像是金字塔，最基础的你都不会那就别谈了昂...人生巅峰！！4个赞！！！我记英语大概是用的是联想，讲一段话或一句话用图片联系起来，我也讲不好，但是背起书来so easy蟹蟹大家，其实英语基础不好的同学我身边也有，三个原因吧，一就是背东西太过死板了，英语不是语文啊，你在记得同时多想想这个语法点放在课文给你的句子里怎么用，然后不断的变换一下，虽然可能要费点事，但总比死学好受。二就是当基础没打好之后厌恶英语，反正我炒鸡喜欢在生活里时不时飚句英语装个哔——，真的，多看看美剧英剧，但是千万不要抱着我是来学习，每句话我都要尽力听懂，真的看这些剧其实就图个乐，但是慢慢的你会领略到那种嘴巴里发出的迷人的音节，会感受到这是一种不同的文化，太奇妙了，所以我已经决定了长大一定要再学一门语言。三就是不自信吧，我也知道这种感觉，毕竟我可是60分化学试卷考40的那种，（哈哈哈哈不过我龙傲天最近又追回来了考了60），无助愤怒厌恶，我旁边的一个女同学每次我跟她还有几个女同学开玩笑说英语这回事，她就会很不耐烦的说：我们那能和你种人比啊......噫，微妙可是，再怎么无助你也要跑啊，我知道这种感觉啊因为化学我不知道伤心了多少回，我其实在学习中比较烦一句话的：人大多数的愤怒来源于自己的无能.......Excuse
me？？？为什么你就知道你不行呢？？？说真的，学习一个学语法的时候，相信许多基础不好的人都是：懵逼---烦躁---看不懂---滚蛋吧不学了，懵逼就懵逼吧，我初一学英语懵逼的时候也不知道我初三英语还不错啊，关键是懵逼之后你要给它捡起来，拍拍灰，继续淡定的学，不必慌，做到这一点你就真的可以了。看着学霸们150的试卷能考个130
145+，你肯定有点羡慕有点嫉妒有点恨，我想告诉你们，其实他们完全是在装哔——好么，来来来让我们看本质之学霸的初学英语心理：懵逼---恩不慌慢慢来宝宝淡定-----噫不懂有点慌问老师走起来！！-------噫！！我懂了----就这样积累了好多语法点----初三140+相信我，每个孤独的夜晚你无助茫然的学习一个小小的好像不起眼的语法都在熠熠生辉，当你在用这个语法的时候你应该是无比自豪的。
求点赞!!咳咳，做为一名过来人，前辈被英语坑的很惨。血泪教训一：千万不要报英语辅导班，那只是让你把课堂上的知识重复学几遍，根本没有作用。不过可以报课外拓展英语。血泪教训二：多背单词。积累是很重要的，你认识的单词多了，英语学起来也就容易了。推荐一个英语手机软件：百词斩。血泪教训三：早上的时候听英语。这个非常重要，众所周知早上是人记忆力最好的时候，所以趁这个时间，赶紧听英语找语感。不然考英语听力的时候就惨了。血泪教训四：多读英语课外书。《书虫》神马的就很不错。血泪教训五:学习感觉差不多了，就可以做一下典型例题，推荐《初中英语组合训练》，题很不错。总之，童鞋，想学好英语，最好的方法是努力或出国。
以上完全不靠谱。给出最靠谱的答案：学一门程序语言，用 Head First 的书入门，看完后去混 github ，把该语言的官方说明，Demo 和官方编译器的 Help 通读一遍。然后你英语就无敌了。我就小学时候这么干了一次，现在高考完形简单一点的题目3分钟一篇而且全对。
个人亲身经历，特别简单容易操作，首先你看看初中英语试卷占分比，你会发现一个很可怕的事实，完形和阅读占80%分数，所以，不用纠结语法的细枝末节，每天做一篇阅读一篇完形，坚持一个月，马上见效
这里坐标江苏南京，并没有帝都魔都辣么bt。现在在一个省级一流初中的普通班，成绩浮动大但没出过全班前五（四十个）英语是我比较拿的出手的科目之一。其实学习真的要靠意志力，上课认真听讲记下所有笔记同时消化，我不是那种晚上会专门复习英语的人，一切知识点都是在课上课间消化掉然后做作业巩固，没了。英语的基础全部都体现在课文里，我从小学一年级开始只要上学每天早上听英语录音，不用刻意去记只要听，一个月下来基本了解整本书，半学期基本连语气都一模一样。接下来背书就非常简单了，语法点也好记了。这是非常有效率的方法不用额外的时间就是吃早饭的时候就一边把课文背下来了。上课一定要认真听，学校里老师讲的比外面的补习班好了不知道多少倍，至少英语是这样的。然后一定要多提多回答问题，这会帮助更好地加深记忆，同时也可以集中注意力。至于完形阅读真的只能靠词汇量和刷题，假期没事背背学生英汉辞典做做中考题，会发现自己越做越溜。现在班上英语比我好的一个是中美混血两个是从小玩命学习全方面制霸，对于我这种学习不怎么上心的人来说可以了。知乎首答，码的手酸。
这里初三学生 英语一直保持在班里前四左右初一的时候因为小学当过英语组长就被选去当课代表了ˊ_&ˋ然而当了一学期下来英语老师对我简直是差评……因为成绩并不突出然后初一下和初一升初二的那个暑假去老师那里补习，后来初二上学期从第三单元考试开始，基本上都是第一第二的，超过了我同桌那个大学霸【英语一直碾压我并且不是很努力的人。然后初二上又当上课代表了ˊ_&ˋ到了初三英语就稳定140以上了(☆_☆)可以说我之前那个同桌跟我的水平不是一个档次的ˊ_&ˋ.但他是学霸我认为初二学好英语真的非常重要，那时学过的语法我也是挺认真背的，到了初三基本上老师说过的大多数语法你都懂ˊ_&ˋ但是新的语法也不少好啦说了好多废话现在来总结经验1.不会的语法和短语一定要单独记下来反复记，善于总结也是关键2.至于听力，我都会听磁带的，然后看一下英剧美剧啊啥的，3.完形填空要多练多练多练，把正确答案填入空格中看看对不对4.阅读题嘛我觉得初三下的一些阅读蛮难的看不懂 反正是要耐心看，把从文中找到的答案划线下来5.填空题什么的我觉得是考形容词动词名词这类的 注意这个总之就是要善于总结总结总结 做错的题目不懂的语法要记下来，不管是可能不太会考的偏语法，还是常用语法都要牢牢记到，可能会在做完型和阅读时用到！！给书上每一篇长短文里重要的短语用荧光笔画下来，不管是你认识的或者不认识的，实在记不住的可以用荧光笔在书上大大的写起来【从我们班英语常年第一的我的老婆那里学到的ˊ_&ˋ一定要背课文，其实有点语感都非常好背，初三课文sectionB 2b这种长文章一定要熟背不可以结巴……不背和熟背的感觉真的不一样。再一个，上课和老师互动！其实我觉得自己语感还不错，小学的时候有段时间英语不好后来也是一补就好了……真不像数学，卧槽从五年级补到现在都还是挺差的。心塞。这是处女答好紧张
已有帐号？
无法登录？
社交帐号登录您现在的位置： &&
>> 初中学科知识与能力：英语考试大纲
初中学科知识与能力：英语考试大纲
来源：环球网校
【摘要】环球网校教师资格频道小编为你整理&初中学科知识与能力：英语考试大纲&，主要考察考生五大能力：英语学科知识与能力、英语学科教学知识与能力、英语学科教学设计能力、英语学科教学实施能力及英语学科教学评价知识与能力，本大纲为即将参加教师资格证考试的考生提供参考，明确复习目标，希望对广大教师证考生有所帮助。
　　相关链接：
　　初级中学《英语学科知识与教学能力》
　　一、考试目标
　　1.英语学科知识与能力
　　具有扎实的英语语言基础知识和语言能力;具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力;能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。
　　2.英语学科教学知识与能力
　　掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导初中英语教学。
　　3.英语学科教学设计能力
　　能够根据英语学科特点，针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。
　　4.英语学科教学实施能力
　　理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力;能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。
　　5.英语学科教学评价知识与能力
　　了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价;了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。
　　二、考试模块内容与要求
　　(一)语言知识与能力
　　1.掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。
　　2.具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力;能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。
　　3.能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。
　　(二)语言教学知识与能力
　　1.了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。
　　2.理解《义务教育英语课程标准(2011年版)》的目标内容(语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识)，以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。
　　3.掌握英语语言知识(语音、词汇、语法、语篇等)的教学基本原则、讲解和练习方法。
　　4.掌握英语语言技能(听、说、读、写)的教学原则和训练方法。
　　5.能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。
　　(三)教学设计
　　1.了解初中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。
　　2.理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。
　　3.能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。
　　4.能够根据教学目标创设相关的教学情景，设计有效的教学活动，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。
　　5.能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。
　　(四)教学实施与评价
　　1.掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。
　　2.掌握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科和学生的特点，根据教学实际情况，恰当地运用语言讲解、练习、提问、反馈等方法，帮助学生有效学习。
　　3.掌握课堂管理的基本方法，熟悉课堂活动的常用组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。
　　4.掌握课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价，科学合理地布置作业。
　　5.掌握基本的现代教育技术，能够针对不同的教学内容与教学目标，整合多种资源，选择恰当的辅助教学手段进行有效教学。
　　6.了解形成性评价和终结性评价的知识与方法，并在初中英语教学中合理运用。
　　7.了解教学案例评析的基本方法，能够对教学案例进行评价。
　　8.了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的教学过程进行反思并提出改进思路。
　　三、试卷结构
语言知识与能力
单项选择题
语言教学知识与能力
单项选择题
简& 答& 题
教学设计题
教学实施与评价
教学情境分析题
单 项 选 择 题 ： 约40%非 选& 择& 题 ： 约60%
　　四、题型示例
　　I.语言知识与能力
　　1.单项选择题(语言知识)
　　(1)It was very ________ of him to wait for us.
　　A.considerable B.considering
　　C.considerate D.considered
　　(2)________ from the top of the hill, the town looks beautiful.
　　A.Seeing B.Having seen
　　C.Seen D.To see
　　2.单项选择题(阅读理解)
　　Every year hundreds of thousands of visitors to New York City go to see the United Nations Headquarters in midtown Manhattan. The 18-acre site includes four buildings & the Secretariat, the General Assembly, the Conference building, and the Dag Hammarskjold Library. The United Nations (UN) currently has 192 members, and the flags of those nations line the plaza in front of the General Assembly Hall and Secretariat. The row of flags, displayed in English alphabetical order, from Afghanistan to Zimbabwe, stretches from 48th Street to 42nd Street.
　　The decision to locate United Nations Headquarters in the United States was made in 1946 by the UN General Assembly, then meeting in London. Several U.S. locations were considered, but a donation of 8.5 million dollars from philanthropist John D. Rockefeller, Jr. secured the purchase of land at the present site. And the City of New York provided a gift of additional land. The UN complex was designed by an international team of prominent architects. American Wallace K. Harrison was named chief architect, and ten other countries each nominated an architect to the Board of Design Consultants. The 11 architects began the project in early 1947. The U.S. government provided an interest-free loan to the United Nations for the cost of construction, which began in 1949.
　　The Secretariat Building, which houses the UN administrative offices, was completed in 1950, and United Nations Headquarters officially opened in 1951. The Library was dedicated in 1961. Over the years, changes have been made inside the buildings to accommodate the expanded membership of the United Nations. Today the General Assembly Hall, the largest conference room, seats more than 1,800 people.
　　The UN Headquarters site is international territory owned by the member nations. It has its own security force, fire department, and postal service. The postal service issues stamps that can only be mailed from the H tourists often mail postcards bearing these stamps.
　　Taking a guided tour is the only way for visitors to see the inside of the UN Headquarters. Tours are led by professional guides representing all the member nations and are conducted in many different languages. Visitors taking a tour see exhibits, various council chambers, and the General Assembly Hall. If their timing is good, they might even see a council meeting in session.
　　The United Nations Headquarters displays many beautiful and meaningful works of art created specially for its halls and chambers. Sculptures and statues donated by member nations adorn the grounds of the complex. One sculpture, the Japanese Peace Bell, was made from the metal of coins collected from 60 different countries. Japan presented the bell to the United Nations in 1954, and it is rung every year on September 21, the International Day of Peace.
　　The Peace Bell and other sculptures, as well as paintings and murals inside the buildings, create an impression of grandeur and dignity, reflecting the importance of the work being done at the United Nations.
　　(1)If you want to see the flag of the People&s Republic of China in front of the UN headquarters, you would most probably find it ________.
　　A.near the 48th street
　　B.near the 42nd street
　　C.in the middle between 48th and 42nd streets
　　D.in the third position from the flag of Afghanistan
　　(2)The UN was most likely formed ________.
　　A.before 1946 B.after 1946
　　C.in 1950 D.in 1947
　　(3)As a response to the increase in the UN membership, ________ to meet the needs over the years.
　　A.more buildings have been built
　　B.internal changes have been made
　　C.old buildings have been enlarged
　　D.more new land has been purchased
　　(4)Which of the following statements about the tour guide is true?
　　A.A tour guide may show his pride of his home country before visitors.
　　B.Each member country sends its tour guide to work in the UN Headquarters.
　　C.Each tour guide must be able to speak the languages of the member countries.
　　D.A tour guide should not just feel proud of his own home country before visitors.
　　(5)This article is most likely written for ________.
　　A.general newspapers
　　B.magazines on architectural art
　　C.books on the international affairs
　　D.encyclopedic information brochure for students
　　II.语言教学知识与能力
　　1.单项选择题
　　Which of the following activities does not belong to mechanical practice?
　　A.Transformation. B.Sentence making.
　　C.Substitution. D.Making up a story.
　　2.简答题(中文作答)
　　(1)blackboard这个词由哪两个部分组成?该词的重音位置在哪里?请描述相关的语音规律。
　　(2)阅读教学通常可以分为哪几个阶段?举例说明每个阶段的主要作用。
　　III.教学设计
　　教学设计题：根据所提供的信息和语言素材进行教学设计，本题用英文作答。
　　设计任务：阅读以下信息和语言素材。假设你将利用此语言素材提高学生的口语能力，请根据学生情况设计针对此素材的教学目标，以及实现该目标的课堂活动。
　　学生概况：本班为中等城市普通学校初中二年级的学生，班级人数为40人。多数学生已具备初步的英语语言能力。学生能够积极参与课堂活动，合作意识较强。
　　教学时间：45分钟。
　　教学设计需包括：
　　l 教学目标;
　　l 教学步骤及设计意图;
　　l 教学活动方式、具体内容及设计意图;
　　l 教学时间规划;
　　l 学习评价。
　　语言素材：(Tapescript)
　　Mary: Can you come to my party, Ed?
　　Ed: Yes, I can. Thanks! How can I get to your house?
　　Mary: That&s easy. First you take the No. 52 Bus to Green Park. That&s about half an hour.
　　Ed: Okay. And when I get to Green Park &?
　　Mary: & Then you take the subway to Tangs Mall. That takes about ten minutes.
　　Ed: Okay. First the bus and then the subway to Tangs Mall.
　　Mary: Yeah, then you walk up North Street to No. 15. It&s about five minutes& walk.
　　Ed: Okay, thanks. That sounds easy.
　　IV.教学实施与评价
　　教学情景分析题：根据题目要求进行教学分析，本题用中文作答。
　　以下片段选自某课堂实录(片段中T指教师，S指学生)。请分析该教学片段并回答下列问题：
　　(1)学生在对话中的语言错误是什么?
　　(2)教师采用什么方式来纠正学生的错误?效果如何?
　　(3)教师还可以采用哪些方式纠错?请举例说明。
　　教学片段：
　　T: What did your mum do yesterday, Wang Lin?
　　S: My mum buyed the dress for me.
　　T: Oh, that is nice, your mum bought it for you, did she?
　　S: Yes.
　　T: Where did she buy it?
　　S: She buyed it in town.
　　T: Oh, she bought it in town for you. Well, it is very nice.
　　编辑推荐：
　　环球网校友情提示:如果您在此过程中遇到任何疑问，请登录环球网校或，我们随时与广大考生朋友们一起交流!
您现在的位置： &&
>> 初中学科知识与能力：英语考试大纲
网络辅导试听
教师资格最新资讯 ―>
教师资格试题专区 ―>
教师资格复习资料 ―>
教师资格辅导在线 ―>
教师资格考试培训 ―>}