如何评价「老师被要求与学生一起考试同样的试卷」的事件？
具体的新闻链接如下：。教师甩手走人抗议。我个人觉得考一考也无所谓，也让某些变态老师看看自己出题有多么变态。正如抗议的老师说的，老师的水平不是看做题的水平。那么，学生的水平就只看做题的水平吗？
369 个回答
今天在火车上无聊刷微博看到这个新闻，挺有意思，回忆起很多中学时代的故事，回家闲着也是闲着，来聊两句。 大家谁也别激动，也别急着喷，大伙儿年纪也差不了太多，对中学的记忆和故事也都差不多吧。承认不承认都好，都是应试教育过来的，很多东西说说都懂的。 我记得中小学时代，我的老师都有在发完卷后坐在讲台上，自己做起来。一来缓解监考的无聊，二来提前摸一下难度，预测学生的答题情况，预备好讲解试卷。这是科学训练考生的方法，也是负责任的态度。印象中，老师总比我们做得快的多，也许他只做了部分或者书写比较潦草，但认真观察还是快。我曾经在座位上观察过他们在讲台上做选择题，看一看就勾上了。 但是我印象中，只有数学，物理，化学，生物老师给我们秀过“现场功夫”，至少我的其他科目老师没有现场秀过一起做。 我猜测他们想的是这样的（假如试卷不是自己出的）：先快速浏览题目，看看哪些值得做做，哪些题目会难住学生，到时候好讲解。然后选择题勾一勾，判断题刷一刷，大题么，稍微画一下图，列列式，潦草地列下方程，差不多ok了。然后有必要的话，把易错题自己先标记一下，解重点题的讲解思路写一下，然后就可以站起来活动一下筋骨，走一走，看看学生做的咋样了，顺便验证自己对学生的判断对不对。 有老师说，差不多就是这样。 问题是，为什么只有数理化生老师。。。 我觉得原因不仅仅是因为理科题目对就是对错就是错，文科也一样，因为语文答题字多吗，也不全是，我的感觉，因为有些科目学生和老师的水平是不对等的。 我就拿语文英语做例子。我不知道大家有没有这样的老师，我印象里的语文老师就有字非常丑的，大家都知道语文等科目，应试，字丑代表什么。偏偏他就是语文老师，喜欢读者，爱讲鸡汤，然后指导我们作文。应该还有这种英语老师吧，你问他这个选择题为什么是A啊？她支支吾吾半天，还装的倍儿专业，然后跟你说固定搭配（用法），你找来一个外国电影（杂志、报纸）说不是这样啊，他解释说对，我们的应试就是这样，用的都是不地道的，老外都不这么说。下次你又换一题，为啥A，我觉得应该是B，可是答案是A，他抓耳挠腮，很蛋疼，但是居然奇迹般地跋山涉水，成功绕死你，硬生生把A给解释通了，你不得不佩服他，因为正确答案是C，你是故意去耍他的。（此故事来自我高中一个同学的真实经历） 对于数理化生这类科目来说，我们只说常规考试，不是竞赛，我觉得老师是应该比百分之九十九以上的考生做得快，做得分数高的。说白了我们应试教育，是一种不是竞技体育又很像竞技体育的存在，教练根据对手（中考高考的出题人）的技战术特点，在大纲下面有针对性地科学地安排训练计划，开展训练，然后大战。可是跟孙海平指导刘翔，汤仙虎指导林丹不一样啊，（打羽毛球的应该知道李永波和田秉毅当年双打的战绩，汤老年轻的时候的辉煌故事相信也无人不晓，竞技体育和体能有很大的关系，我回答此题之前第一反应就预料到很多人会拿这个说事儿，请不要再扯这个茬儿了，真的没有意思，我没有不尊重中学老师的意思，说他们是应试教育的“教练”也没有任何贬义，扯这个茬儿去辩论这个问题是狡辩的。），我们的老师如果做题不会做，你怎么讲评？学生如何服你？电影中总有那种平时不出手的老大，在一个场景里突然动手，原来这才是终极boss。但是考试说白了是一个竞争，一要速度，二要灵活拿分，三要解题技巧扎实，你当然可以说，年纪大了，肯定速度和敏锐力比不过高中生了，所以没错啊，四十岁以下的老师去参加师生同考，高三的老师需要去师生同考检验一下毕业班师资力量，新闻里报道的学校还是很给老教师留足了面子，也很有针对性的。中学的时候我们不会做题目了，是找班上学霸去问，还是找学渣去问啊？（本事件的关键在于，老师们认为受到了一定程度的侮辱，和学生同场，并被行政领导搞得下不来台。至于第一点，我想说，除了大考，未必需要每次都让老师来做题，大很多时候，譬如小时候打架，长大了大家打球，比你牛逼一个程度甚至几个程度的人，大家玩一下就知道几斤几两了，以后就服了，知道根本玩不过人家，我觉得老师们只要功夫扎实，考就考，考一次，学生们就彻底服你了，就好像公园打太极的老大爷，一个崩拳打飞你练十年散打的小年轻，行，我服了您嘞~~~~~不过小年轻别被讹了几万块倒是真的。第二呢，下不来台这种事，如果老师管理得当，基本功过硬，并且和学生关系融洽，学生自然爱戴，行政领导才是学生厌恶的对象。当过学生和老师的人都知道我在说什么。） 文科呢。谁改卷？你把这些语文老师政治老师的卷子拿给学生改改，想想会有什么结果。其实吧也不都是文理科绝对化的事情，我就说考研辅导班，考公务员辅导班这类的辅导班，一个人在体育馆对着上千人讲课，没几把刷子辅导公司请他来？他不是虐爆考研试卷，几千人服他？他就和奋战大考的考生们在一起，同做题，同考试，同PK。他们不觉得有什么，反而以此为荣。为什么高中老师拉不下这个脸呢？ 最终其实就是那么点儿事儿，神秘感问题。老师都是知道答案再讲评的，那一层窗户纸就是一个面子问题，跟学生做题不会做了，翻到最后去看答案，发现，噢，卧槽，原来TMD是这么做的，靠，牛逼。还有一种呢，就是，我勒个去，完全看不懂，然后去问老师。老师告诉你答案是什么意思。你再用逻辑去判断，然后百虐得重生，一步步成长。 至于很多作家的文章被用来作为阅读题，自己都做不出来阅读理解或者出题人完全过度解读，作文按照评分标准不及格，或者老外做英语发现完全是一坨翔的问题，其实也不奇怪，应试罢了，游戏规则是这么个规则，你需要好的教练，仅此而已。但是你不能说啊我练电吉他这段solo弹不下来好难啊，可是你的老师连木吉他的大横按都没按住，来给你示范高难度solo的。 罗辑思维里罗胖子说，为啥军官的澡堂子食堂宿舍都要和当兵的分开啊？因为神秘感威严感一定要有嘛，如果天天生活在一起，加上澡堂子里一脱，发现噢，原来师长团长也就是那么个样子，跟我们一样啊，你叫他们怎么带兵？ 师生同考的新闻其实以前也不是没有过，部队里军官也要体能测验对不对？ 其实吧，我觉得这个事情之后，学生能看出老师的水平，老师之间也有个比较，该加强业务学习加强业务学习，该收敛装逼收敛装逼，我想同学们其实都喜欢看到老师们被“脱一下”的吧？——————————————————————第一次长答案，就是闲着无聊说两句，手机打字，也不讲究排版了。有人赞还有点小兴奋。加说两句。我的老师里就有好老师，不是说他解题多神速牛逼，而是他不装逼，记得语文老师就有坦言，我上了考场肯定考不过你们。数学老师曾经被一个学霸在某天晚自习问了一题压轴题的最后一小题，他直言我现在不是很有思路，晚上回家想想然后明天给你说。回家了做出来了，然后来讲。我觉得什么是敬业？不仅仅是这种回去做完第二天来讲，而是有一说一，实话实说。人家问丁肇中中国教育怎么搞，他说，不知道。大科学家都有说不知道的勇气和认真的态度，为什么高中老师不能接受考不过学生的事实。再说，也不可能（也没人要求你考过百分之九十九的学生啊），并且，也没有可能所有老师都能考过百分之百的学生。但是你不应该百分之八十的学生都玩不过，这说不过去。我完全明白学校（不管小学初中高中大学）的行政那些人是什么屌货色，（虽然理性地说，管理缺了他们不行，和文官集团，阉党宦官，流氓线人一样，虽然比喻不太恰当），他们享受着“老师”的称呼，却除了狗眼看人低，欺负年轻老师和学生，颐指气使，什么都不贡献。说这些老师弃考是一种愤怒我想估计没错，很可能并不是这些老师真的都是南郭先生。我相信的。教学一线奋战的老师，以及所有一线奋战的警察，医生护士都很辛苦。致敬。
纠结于「老师能不能答出用来考学生的试卷」是没有多大意义的。 其实这个问题很类似于「」堂堂两个牛津高才生，答不出8乘以9等于72这种小学生问题？当然不可能。人家不愿答，是因为答了没有意义，还会招惹来更多的麻烦，甚至导致要谈的教育改革问题跑题到乘法口算大赛…… 而这家中学让老师和学生同场考试也属于同样的性质，老师感到受了侮辱并当场走人是再正常不过的行为。 因为他们抵制的不是区区一张考卷，更不是担心自己考差了名声扫地（个别业务水平不精的滥竽充数者可能会担心，但这不是主要问题），而是一种对教师业务能力的评价方式。老师的身份并不是「更好的学生」，而是「能够让学生变得更好的授业者」。应试，特别是高考，要检验的远不仅仅是知识水平，也对心理状态、精神抗压能力、甚至体力分配技巧都有很大的考验。老师尽管长期在训练学生，但其本人并不是一直在接受同等的训练，临场状态起伏较大的情况几乎一定会发生，输给精力旺盛、久经沙场的学生并不是不可能的。 孙海平当然跑不过刘翔，退役多年的奥拉朱旺也没法在实战中教训当打之年的NBA中锋们，但人家有资格指导，因为人家确实能把你指导得更好。
评价教师的教学能力，应该用学生的成绩说话，而不是自己的成绩。否则的话，直接聘请历年高考状元回来教书得了，干嘛还要特意学四年师范、担任助教、实习、工作、慢慢成长为有经验的优秀教师呢。
如果你是工程师，有人要求你跟一线电焊工来个电焊技巧大赛；如果你管着几万台服务器，有人要求你跟电脑城小工比谁装机更快；如果你是导演，有人要求你下片场和影帝比比谁才是演技派；你有没有觉得自己受到了无知而粗暴的侮辱？ 侮辱教师的不是学生、不是考卷，是外行蠢材领导拍脑袋想出来的这种评价方法。中国现今的教育体制一直有个很奇葩的地方，就是行政人员的权力和地位远远高于教授讲师们。除了少数有名气的、能为学校拉来赞助、拨款和生源的之外，其余的普通教师不管老中青，都只能老老实实听那群外行或半外行的行政管理层的话。 而这帮人既不懂做学术的艰辛和其中的种种曲折，也不懂一个好教师提升自我、对学生因材施教所花费的大量脑力，而是向上乐于大搞各种政绩工程，向下则不愿深入了解教育事业，只肯用各种一刀切的指标分数来评价教师们的能力。比如发多少论文、有哪些竞赛奖项…… 最后，往往是最能钻空子、拉关系的达标速度更快些，而兢兢业业的优秀教师却得不到重视，只好浪费大量时间去完成指标，否则可能过二十年连个副教授都评不上。
这家学校的相关领导，要么不懂、要么假装不懂，拍脑袋搞出了这么一个「考核教师业务水平」的方法，理所当然地被老师们反感和抵制。结果人家领导的做法呢？
下午的数学考试，学校更加重视，多位校领导到考场监考，对个别不愿意答题、不规范答题的教师当场提出批评。
这表示什么？领导的决策是不会错的，你不听话当然是你的错，对吧。
-我教书的时候，高三学生进行第二次模拟考试的时候，我们高一、高二的英语老师被要求跟学生一起参加考试。事情是这样的，那所中学，虽然每年高考成绩并不算特别好，但主要原因还是生源的质量问题。那学校学费收得高，当然跟师资力量有很大关系——那里的师资储备确实是挺好的，就我们英语科组来说，也有一些资历极其牛逼的老师。所以，当时去参加考试的时候，虽然有些英语老师嘴上在发着牢骚，绝大部分还是坦然无惧的。然后我去参加这次高考模拟考试，做到还剩信息匹配题和作文题的时候，我和另一个同事被主任叫去做一件更有意义的事情了——所以我们的试卷没有答完。几天以后，高中教师例会上，校长忽然提起这次考试，然后————（please be prepared）————开始————点名————表扬————在这次考试中————得分超过————（here it comes）————一百二十分的老师。我当时以为自己听错了。然后校长读了大概五六个老师的名字，最后说，这里要重点表扬某某老师，她是唯一一个达到一百三十分的老师，考了一百三十一分。我读的大学毫不牛逼，我的英语也毫不牛逼，但是我十分确定，身为英语老师的我，如果做一套高中英语题我考不到一百四十分，我会觉得不好意思提起。具体到当时考的那套题，我做下来，只有六分不能确定，而且其中只有两分是我必须承认自己学识不够的，而有四分之所以不确定，是题目出得本来就有争议空间：四个选项里有两个都能找到合理的解释（这在英语阅读题里其实是常见的情况，即便是高考真题也会出现这样的状况）。但是在师资强大的这样一所学校里，高一、高二一共二十多个老师里只有六七个人能上120分。我说这个回答不适合用来答「发现我有多牛逼」，是因为，这经历其实是帮助我理清了教与学在理论与实践上的一些区别。就像在这个问题上帮助我拨云见日的黄老师（见「」）。不能光看到老师比学生考得差，却没看到学生比老师考得好。We are not living in an ideal world, after all.-最后补充一下，强大的教师考不过好学生一般只会发生在英语和地理两科，各有原因：强大的英语老教师在当年学英语的时候没有如今这样的良好环境，所以在英语这一科会容易出现老教师英语水平不如新教师的情况（注意：英语水平和教学水平是有区别的）；地理老师则因为大学的地理教育是理科专业，所以很多老师自己上中学时并没有认真学过地理，而大学上的专业课跟中学地理课本又没有足够的映射关系，于是到了教书的时候需要经历一段学习和适应期（所以某些学校的「文综」专业的毕业生教地理时很容易脱颖而出）。
我换个方法来提问好了：如果老师和学生考同样的题目，老师自己却不会做，那事后学生问起来，老师老师为什么扣分？请问老师应该怎么回答？如果老师只是考不到满分、或者考不过学霸，这个我可以接受。“做得慢”、“计算错误”我都可以接受，唯独“不会做”是另一回事。老师可以有一千种理由拒考，但如果是因为不会做而不做，那我只能呵呵。我觉得这要求不过分。“老师的水平不是看做题的水平”，说的太对了，因为老师的水平应该是做题水平的一个超集。至少在中学的范围内，所有知识与技巧，你保证自己会用，再来谈教得好不好的问题。如果自己也不会，那请问到底要怎么教？在中国这样的大环境下，高中教育（=以高考为目标的教育），谈什么创新性多样性这个性那个性的都是装装样子。除非你能让学生绕过高考，否则到最后学生的命运还是取决于做题能力。中学知识就那么多，考纲是死的、教材是死的、题目是有正确答案的，老师的教学是一个将现成的知识转化给学生的过程。转化效率特别高的，那么“教学水平”自然就比较高。但一切转化终究以自身能力为基础，自己不会做的题目，却能够把别人教会？这是一种什么样的能力？老师自己不懂，指条明路让学生去探索，这种事当然是有的，但那是大学以后的事。这是研究性、开放性的探索，和中学照着考纲做题根本是两码事。大家都是过来人，谁也别蒙谁。中学的知识范围就那么大，自己不懂却让学生去探索？对不起不要浪费我时间好吗？不用谈什么开放性思维，高考没有这种东西。中学生到最后比得就是做题，搞不定高考的，谈什么素质教育都是耍流氓。哈佛教授如果不擅长做高考题，那叫术业有专攻，人家确实不是专攻这个的。但中学老师就别矫情了，你的术业不专攻这个，那请问你专攻什么？专攻早恋问题的发现与对策吗？
老师说“怕分数低。”那绝对是业务能力问题。但是这校领导也够傻缺的。各打五十大板和稀泥的来了^o^真的，老师这么说真是业务能力问题，就算语文也一样。就算阅读理解是读心术好了，那也是有正确答案的，对于有教参备过课接受过大学教育的老师来说，只要不是批卷子的和你有仇，肯定高分。作文不会写，你开玩笑吧，老师平时和你说不会写，如果他不是自谦那你真的要考虑怎么换老师了，老师可能写不出新概念没法保送，但是四平八稳不扣几分的八股文写出来完全不费力。而且老师明明做卷子一把一把，做起来飞快的好不好。你说没做过卷子啥的，你真的是老师？你开玩笑的吧。但是和学生一起坐在教室里做卷子真的傻缺。校领导训斥也真的傻缺。我知道有学校不但规定老师做卷子，还排名的，不但排名，做不好的还批评的（当然老师做不好和学生做不好是两回事），但是不会让学生知道，更不会傻缺到让老师去坐小板凳和学生一起做。看过监狱实验吧？知道心理暗示吧？人不用真的是犯人是狱卒就会自己带入了。学生老师同堂考，不说给学生啥暗示了，给老师的暗示是很明显的。不管老师是不是真的业务不行，肯定会不高兴的。你要考察业务，让老师在办公室做，成绩出来该批评批评，该表扬表扬，弄出个大新闻就不好了。另外，这和刘翔孙海平的例子完完全全是两回事。
作为一名教师而言，考试时候老师肯定会参加考试啊！但是前提是自己教的科目。一方面快速定出答案和分析试卷各个题目难易度，从而知道哪些题目和哪些题目可以归为一类。讲的时候联系性强，从而节约讲题时间。另一方面，老师自己做基本就可以判断哪些题是易错题，哪些题可以忽略不讲，哪些题必须细致的讲。同时解题方法也会多想几种选一个更容易理解的来讲。同时也对学生是一个好的震慑作用。（你看这卷子我20分钟就做完了！你们到结束却还没做完！还不给我好好听讲？还不好好学习？哈哈……）回归话题，如果要求老师像学生一样考所有科目，那真的就太刁难了。毕竟从上了大学以后，每个人就专供自己专业相关的学习了。其他的肯定忘了或者还是忘了……就比如我一个中文系的师范生，你让我答物理试卷，纯粹就是把我往死路上逼啊！所以看看考什么再说吧！新人一枚，手机码字，不喜勿喷。
匿名了，无法评论，但是
大神，语文老师也是可以做好题的，数学老师也有做不出题的。江苏省的数学题难起来真是挺难的。当然了，那交白卷的老师纯粹第故意，而且新闻中说了，白的是答题卡，试卷还是做了的。我们小地方的人，思想还比较传统，老师需要权威，我能理解老师们的做法。而且，显然他们是提前商量好的===================================================================我大运中真是威武~上午在朋友圈看见这则新闻，中午发现QQ空间里又见这则新闻，下午到实验室打开知乎又看到这个问题。其实我就想问，考试结果出来之后，学校领导要拿这个结果做什么事？我记得高二的时候，英语老师说，“现在学校老师的发展很不好。教的好的老师都升职管行政
了，留下教的不好的老师在下面代课，正常就应该给教的好的老师加薪提供好的条件让他们好好教课，教的不好的老师去管些杂事儿去吧。”现在学校领导搞出这一套，打算做什么呢？从看到这个新闻我就反反复复把我在运中念书的三年中，教过我的老师回忆了好几遍，有年轻教师也有资历很深的老教师，我想象不到他们跟我们坐在同一间教室考试的样子。高中三年我最喜欢最敬佩的老师，是教过我两年数学的张老师，我们上课的时候经常在他上课的时候感觉他哪一步做得不对就站起来说，“老师，这里不对，应该怎样怎样做。”或者，感觉某道题有更好的解法也会站起来直接说，老师这题应该这样做。老师能根据我们的思路把题目做一遍，如果不对就指出你哪一步想错了，如果正确也会很惊喜地予以表扬。遇到不会的问题随时去问，基本上都能得到解答。但是张老师态度永远很谦逊，他虽然自信自己的数学水平，但是也常常会说，真正考试不一定考得过学生。高三的时候换了数学老师，也是很厉害的金牌数学教师，甚至资历比张老师更年长，但是他上课都要拿着他备课的内容来讲，难题都是提前做好了再来给我们说，课间去提问也常常得不到答案。但是他讲课的方法却很能为同学所接受，我高三所在的那个普通班，大部分同学都觉得数学老师很厉害觉得自己能被这个老师教很幸运，虽然我默默地拿他跟张老师比，但是也得承认老师讲课有他独到的一面，他让学生知道怎么做题怎么考试。这个老师却很会“口出狂言”，平时听他说话你就会有数学水平他认第一无人敢认第二的气势。我无法想象把这个老师放到考场上跟我们一起做题，会对他的自信心有怎样的打击。也无法想象班里那群崇敬他的同学怎样接受一个可能考试考不过自己的偶像。不过幸好，这场考试只针对年轻老师，我这位资历深的数学老师应该不用应战。教过我的老师中，最年轻的一位，大概就是我高三的语文老师了吧。戴老师笑起来甜甜地，讲课的时候从来不多说一句废话，普通话说得字正腔圆（我们好多课都是方言讲的）。我以前语文成绩都是勉强三位数常常两位数的人，对语文更是深恶痛绝，但是到了高三，有幸遇到了戴老师，才让语文也突然变成了我的强项。高三的语文复习是很繁琐的，但是戴老师能把繁琐的东西整理得很系统来让我们复习，让我们清除地知道什么样的问题用什么样的方法甚至是套路来答。但是戴老师在学校里是个很低调的老师，平时除了上课讲课从不多说废话，从不像大多数老师一样讲述自己的光辉历史，知识低调认真地完成自己的工作（高三做大量的试卷，但凡我们做过的试卷戴老师基本都是亲自批阅的，极少情况下回没有批阅就直接发下来，别的班经常都是老师发给班里同学随机互相批的。）这样一位年轻的老师，我相信即使是坐进了考场，也能做出高水平的试卷。高中三年，教过我的老师，总共有21位老师教过我，我唯一想送进考场揭露一下他的水平的，只有一位。总以雷霆手段逼迫同学拼命做题的一位老师，把平均分教到了全校第一，但是原本成绩就不错的同学却没有丝毫进步甚至退步了。但是很遗憾，他应该年龄超过40岁，应该没能去参加考试。综上所述，我认为，还是不要考试吧，如果拿到了考试结果对老师不采取任何措施，这对现状没什么作用反而打击了老师的积极性。想知道老师怎样，让学生投票啊，别提学校里那些没用的教评系统了，我都不愿意回忆当年评教结果差了之后老师在班里大骂学生的事儿了，不妨弄个系统让我等毕业了的人去投票，我愿意参与。想想高中的事儿就话多，有点乱，回头在看着修改吧
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
作为老师简而言之，老师水平不达标，怕被学生鄙视嗯，比如我。但是，如果想要提高老师的水平，工资翻一番的话，勉强能达到大众期望的标准。这就是现状你觉得月工资三千的人，能答成什么样？工资六千你觉得这工作能轮到我么？所以，老师普遍水平不行，可你觉得三千工资能招来复旦南开的学生么？
我们学校的高三年轻老师一直要求这样做，稀疏平常
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全国各一本大学2015年在山东理科录取分数线排名
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山东高考分数线当前位置：
＞＞＞某高校录取新生对语文、数学、英语的高考分数的要求是：①语文不低..
某高校录取新生对语文、数学、英语的高考分数的要求是：①语文不低于70分；②数学应高于80分；③三科成绩之和不少于230分．若张三被录取到该校，则该同学的语、数、英成绩x、y、z应满足的约束条件是______．
题型：填空题难度：中档来源：不详
根据题意，得：该同学的语、数、英成绩x、y、z应满足的约束条件是70≤x≤15080＜y≤1500≤z≤150x+y+z≥230，故答案为：70≤x≤15080＜y≤1500≤z≤150x+y+z≥230．
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据魔方格专家权威分析，试题“某高校录取新生对语文、数学、英语的高考分数的要求是：①语文不低..”主要考查你对&&不等式的定义及性质&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
不等式的定义及性质
不等式的定义：
一般地，用不等号表示不相等关系的式子叫做不等式，常见的不等号有“&”“&”“ ≤”“≥”及“≠”。
&严格不等式的定义：
用“&"“&”连接的不等式叫做严格不等式。
非严格不等式的定义：
用“≤”和“≥”连接的不等式叫做非严格不等式．特别提醒：a=b，a&b中，只要有一个成立，就有a≥b．不等式的性质：
（1）如果a＞b，那么b＜a；如果b＜a，那么a＞b，即a＞bb＜a； （2）如果a＞b，b＞c，那么a＞c，即a＞b，b＞ca＞c； （3）如果a＞b，那么a+c＞b+c； （4）如果a＞b，c＞0，那么ac＞bc；如果a＞b，c＜0，那么ac＜bc； （5）如果a＞b，c＞d，那么a+c＞b+d； （6）如果a＞b＞0，c＞d＞0，那么ac＞bd； （7）如果a＞b＞0，那么an＞bn（n∈N，n≥2）； （8）如果a＞b＞0，那么（n∈N，n≥2）。 不等关系与不等式的区别：
不等关系强调的是量与量之间的关系，可以用符号“&…&…≤”“≥”来表示，也可以用语言表述；而不等式则是用来表示不等关系的式子，可用“a&b”‘a&b”“a≥b a≤b”等式子来表示，不等关系是通过不等式来体现的．不等式的分类：
①按成立的条件分：a．绝对不等式：不等式中的字母取任意实数值都恒成立的不等式叫做绝对不等式；b．条件不等式：不等式中的字母取某些允许值才能成立的不等式叫做条件不等式；c．矛盾不等式：不等式中的字母不论取何实数值都不能成立的不等式叫做矛盾不等式；②按不等号开口方向分：a．同向不等式：不等号方向相同的两个不等式；b．异向不等式：不等号方向相反的两个不等式．
发现相似题
与“某高校录取新生对语文、数学、英语的高考分数的要求是：①语文不低..”考查相似的试题有：
857046812264568627818232843003821961}