孩子在学校里不喝水怎么办? 相关的站内帖子
孩子在学校里不喝水怎么办?
孩子在学校里不喝水怎么办?
每天总是背着水壶来来回回,从来不喝.怎么办?.
回复 1#mentos 的帖子
那就不要带了,学校里有水,带个空杯子就行了,渴了会去倒水喝的,我们就是这样的..
我家宝宝也是这样，虽然带着水壶但是从来不喝，说在学校忙着做作业来不及喝水，后来我们就给他定好喝水的时间，多多少少能喝一些。.
我们也是这样的，学下课的时间要抄题目，没时间喝水，晕！.
我们也是,在学校就是不喝水,样子很好的水壶天天背来背去..
我们也是，他外婆就煮了红枣太子参的水，放在保暖杯里，老师说是不可以带饮料，不过我们跟老师说，是药~叫他也不要让别的孩子知道~嘿嘿，老师也就不管了，有点甜的东西，他就愿意喝了~
还有个小朋友是，没天规定空水壶回家，没次我看她放学了，就在我车里喝水：）.
没办法，孩子都这样.
(就像这样的安静， 不用一言一语， 却胜千言万语.)
我家的也是。每天背着个水壶来回折腾，满满地去，满满地回.
我们家也是，带去一杯带回来大半杯，但是我不敢不带，因为他们教师里的饮水机是不开的，这么冷的天总不能给她喝冷水。.
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我们家也经常这样，后来有一次回来后我让她喝了一大杯，第二天连喝两天，之后在学校总会抓个空喝一点。本来不想这样对她，实在没有办法。.
回复 1#mentos 的帖子
我儿子本来也不愿意喝水,每天都是背多少去又背多少回来.很头疼,觉得一天不喝水对身体不好.后来听了其他MM的建议,到龙之梦家乐福对面一个专门卖日本天然蜂蜜的柜台,买了有水果口味的蜂蜜,每天冲一壶给他带到学校,后来就天天喝完回来拉!有蓝莓,草莓等多种口味.实在没办法,只能这样拉!大概是100多元一瓶..
引用:原帖由 bluebaby1229 于
21:51 发表
我儿子本来也不愿意喝水,每天都是背多少去又背多少回来.很头疼,觉得一天不喝水对身体不好.后来听了其他MM的建议,到龙之梦家乐福对面一个专门卖日本天然蜂蜜的柜台,买了有水果口味的蜂蜜,每天冲一壶给他带到学校,后来 ... 不知道这种蜂蜜有激素吗？不是说小孩子不能喝吗？.
回复 12#mentos 的帖子
淡淡的冲一杯应该没有关系的，我们已经一年级了。如果是很小的孩子控制一下量，适量的蜂蜜水对肠胃也好。激素的话可能蜂王浆更厉害一点。就象豆浆，其实含有大量的植物雌激素，可是如果孩子适量喝一点，也没有关系的，其他营养成分也很好的。.
我们也是同样的烦恼,在学校说没时间喝!天天叮嘱,都没用。然后,很容易感冒,上火..
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我家的也是。每天背着个水壶来回折腾，满满地去，满满地回，有时气的索性不给他带水，他就回来抱怨，嘴巴干没水喝。
哎呀，我家儿子也是，整天一个水壶带来带去，基本上一点不喝。问他，回答说不渴。.
看来孩子们都有这样的问题，我们也说没时间喝水，经常干得嘴唇爆皮，女孩子喝水少了更容易上火。.
我家儿子每天背着水壶来回跑，接他放学时，我总是让他喝水。问他为啥不喝，他说：没想起来。晕！！嘴唇干得裂开，晚上做作业时倒是拼命喝。.
我们也是满水瓶去满水瓶回，说是没时间喝，现在已经不带水了。.
我们也是这样的，后来想想这么大了渴了总知道吧！也就这样没去管了！.
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我们也是说没时间喝水，而且喝了水还要上厕所，说更来不及。所以在学校就不喝水了。.
以前我们也是这样的，后来我给他买果珍冲着喝就天天喝完了.
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回复 23#青子 的帖子
这么严格啊！说不定哪天孩子学会了每天放学前把水倒掉再回家。.
同感，带过去多少带回来多少，晕。.
我们家也是,现在就倒一点金银花露在里面.
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我们也说没时间喝.
我们也想不到要喝水，他说下课很忙，上厕所、做作业。吃完午饭也是急着回教室完成作业。.
如果到了夏天可能会好些，我们基本上还是能把带去的水喝完的。冬天就喝得少多了。.
我们也是，说了很多次，答应得很好却做不到，真没办法。.
我们也是同样的烦恼，说了多少遍也没用，只能偶尔给他冲点蜂蜜柚子茶，不知其他MM有啥高招吗？.
所以说现在的教育思维还是很落后，好像学校除了抓成绩，水可以不喝，
儿子学校的老师还暗示不能经常上厕所，那这个意思也就是不能喝水的。
我觉得一个好的老师-----应该主动提醒小孩（因为他们未成年）------ 给他们时间都喝水，而且要讲讲多喝水的好处
其实喝水就是上午一次和下午一次，也就够了。.
引用:原帖由 嘉嘉宝宝妈 于
17:06 发表
以前我们也是这样的，后来我给他买果珍冲着喝就天天喝完了 果珍毕竟是饮料,里面还添加色素,要少喝..
我家的也是,白开水坚决不喝,如带山芋汤就喝..
我们家也是，每天满满的去，满满的回，上个星期有点感冒，给她泡的板蓝根倒是喝完了回来的。.
唉，我女儿也不喝水，我只给她带半壶水她还是晃荡着半壶放学回家，真是没办法。.
放点力度伸吧，有味道小孩就肯喝了.
注意!!!!!!!!不锈钢保温瓶内不能放酸性饮料.
唉，看来不喝水的孩子还真是多呀，我们也是如此，所以口气也比较重，真担心呀！.
回复 37#杨杨和妈妈 的帖子
是的,这个星期开始,我们就开始放力度伸在白水里,因为学校里老师和学生说过,最近感冒太厉害了,要大家抗感冒,小家伙吵着要我每天给他泡.以前都是要喝橙汁饮料,不太赞成他喝的,毕竟是含糖饮料,但是带了白开水去,他又满满地带回来,我们以前用的好几个漂亮的水壶都被他弄坏了,现在就买农夫水泉的一种水溶C柠檬水,用这个瓶子装水喝..
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我们也是的,问他,口不干吗?他回答:我喝汤.
我家的也是。每天背着个水壶来回折腾，满满地去，满满地回,苦恼了好几年了,也没啥方法去解决~~~.
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怎么都差不多的，我们刚读书的时候在学校不喝水的，后来买了果珍每天泡了让他带一壶，这样算每天喝那么点进去了[em07
[ 本帖最后由 angle.cai 于
12:03 编辑 ].
我们也是的，在学校里不喝一滴水，问他就说不渴，还说要上厕所真麻烦。.
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我们也不喝的,随便你变花样,第一天图新鲜喝了,第二天开始新的味道又淘汰了,我也正在烦恼呢!.
回复 2#91008 的帖子
据说学校里水不大卫生,而且有好几次我去了,发现饮水机根本没有通电,我家孩子也是每天带着多少去了带着多少回来,不喝也不倒掉，真是郁闷啊.
我家孩子据说她在学校不喝水,有时候一天都不小便一次,我真担心这样下去身体会出问题啊.
引用:原帖由 我心飞翔 于
12:41 发表
我家孩子据说她在学校不喝水,有时候一天都不小便一次,我真担心这样下去身体会出问题啊 是的，真烦恼。.
看来有那么多孩子都是这样的啊 我女儿也是每天带一瓶水来来去去，问她为什么不喝呀？她答，因为要小便，怕来不及上课！晕！.
我也在为了儿子喝水和小便的事烦，儿子小一经常被批评上课小便，本来胆子就小，搞得现在整天不敢喝水，偏偏我们还有咽喉炎，现在总是在放学时拿出水杯猛喝，真是急死人.
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学生不愿意上学学校怎么办
09-06-09 &匿名提问
今天的学生，什么事都能够干，什么事也都敢干，但就不愿意读书。 　　对今天的学生做出以上评价，并不是一件难事，任何一位与学生接触过的人，都可以得出这个结论。问题在于，学生为什么就不愿意读书？有两类人需要追问这个问题，一是与学生是否读书有直接利益关系的人，二是对学生为什么不愿意读书有研究的人，前者是利益上的责任，后者是专业上的责任。与此相应，对学生为什么不愿意读书的回答，也就可以从利益上与专业两个层面来予以思考。 　　读书能够给学生带来利益吗？在教师看来，这是一个根本不用回答的问题，如果读书不能给学生带来利益，那还用得着举办教育吗！这样的回答就留下了一个漏洞：有些教育对学生真的没有用，但可能对社会有用，对国家有用，对学校有用，对家长有用，但就是对学生本人无用。请容许我举一个不甚雅观的例子：对任何一个人来说，是否认识“男”与“女”这两个字，本身并不重要，也就是说，他花时间与精力去学这两个字，对他个人的利益来说，并没有多大的影响；但是，如果这个世界上每多一个人不认识这两个字，这个世界的生活秩序就多了一份危险，因为每位入厕的同志，每次都得担心被这样的文盲打搅，当然你在家里肯定不会面临这样的烦恼。而且，正因为有些学习对学生没有用处，我们还需要学生去学习，这时的学生并不是主动的学，而是被动的学，学生成为他人获得教育利益的工具；在这种情况下，学生为了摆脱成为他人工具的境况，就会拒绝或者反抗这种学习，这是一种为人的本性。 　　我们都知道，义务教育之所以要国家买单（其实，如果用国家强制国民为子女接受义务教育买保险，可能比国家买单更适合），就是因为义务教育是基础性教育，是一种具有公共性（就是收益可能被他人无偿占用的商品，比如夏天商场里的空调，就可能被一些不买商品的游客无偿享用）的服务。也就是说，义务教育带来的收益，学生当然可以享用，但并不仅仅是学生一个人享用；别人，比如社会、国家、家庭等等，还可以无偿享用。这就说明一个问题，学生读书，并不一定是对学生有利，至少不仅仅对学生个人有利；那么就必然存在学生读书而他人受益的情况，在这种情况下，学生不读书就是理性的：凭什么让我读书，而你来享受收益呢？我们经常听到孩子这样对父母讲：“我才不为你读书了”，这样的想法，我想很多学生打心底里也是这样对待教师的。 　　即使读书对学生真的有利，但利益还要分长期利益与短期利益呢。对于短期利益，学生当然可以领会与明白，比如考了好成绩，就可以得到父母的奖赏，就可以在班集体里有地位；但对于更为长远的利益，也就是我们经常用来鼓励他们读书的利益，比如长大了赚更多的钱或者娶更美或者更帅气的人，限于年龄与理智的发育程度，他们往往理解不了；用他们小小年龄的急性子，也等不来。对于理解不了的利益，对于等不来的利益，再重要也没有意义，没有意义就只好放弃。还有，即使学生想得到短期利益，也就是学生个人可以理解与等得来的利益，他们还会计算获得这些短期利益的成本呢，如果成本太大，比如要让他们每天六点钟就起床，每堂课都得全神贯注，回家得做作业到晚上十一点，他们也会放弃这种短期利益，赔本买卖谁愿意做呢，你可别小看了我们的学生。 　　再说，今天的学生还缺少这些小恩小惠吗？今天的学生，几乎都是计划生育的产物，在家中早就拥有皇帝一样的地位，家里再怎么缺吃缺用，也不会缺到他们的头上呀，前面自然有爷爷奶奶顶着，实在不行了还有爸爸妈妈呢。实在家里太缺了，他们读书读得再好，能够得到的小恩小惠也相应少了，利益对他们的诱惑也就相应减少了。 　　讲到这儿，大家很容易得出一个结论，看来要让学生读书，还真是一件困难的事！但究竟我们怎样才能让学生读书呢，用什么东西才能够激发学生读书的动机呢，还有这种可能吗？对这个问题的回答，如果仅仅用外在于读书的利益去分析，要寻找到一个有效的答案，的确是艰难的了。于是，我们把求助的眼光，转向了专业性的回答。 　　其实，大家都很清楚，学生为什么不愿意读书，用更为专业的话来说，就是学生没有读书的行为动机。如果我们想让学生愿意读书，就应该激发学生的读书的行为动机，而且这应该是课堂教学的前提，因为没有读书的动机，所有读书行为的结果都不会让我们感到满意。 　　如何激发学生的读书的动机呢？动机源于需要，如果读书的确可以满足学生的需要，学生对于读书就有了兴趣。在这种情况下，读书成了学生满足自己需要的手段，而不是学生自己成为他人，比如国家、社会、家长与教师满足需要的手段。那么学生有些什么需要呢，更为关键的是，今天的学生，还有哪些需要没有得到满足呢？ 　　既然谈到了学生的需要，我们不得不去敲开马斯洛的学术思想之门，在他的理解中，每个人都有至少五种需要，既然是每个人都有，那么学生也应该有这五种需要了：生理需要、安全需要、尊重的需要、爱的需要与自我实现的需要，除非学生不是人或者学生在大家的眼中已经不再是人。对于今天的学生，生理需要已经被大家满足得够好了，正如马斯洛所说，如果大家对孩子安全的需要、尊重的需要、爱的需要和自我实现的需要，看得与生理需要同等的重要，我们的孩子就得救了。所以，学生没有满足的需要，往往不是生理的需要，比如是否吃得饱、穿得暖之类的问题，而是后面几种需要。 　　学生在学校中是否有安全感呢？按照逻辑上说，学校相对而言是安全的，尽管最近时有校园事故发生的，但相比大街上发生的恶性事故，这种概率还是很低的。可是，人的安全感来自于两个方面，一是身体的安全感，另一是心理的安全感。对于学生来说，尤其是对于不愿意读书的学生来说，心理上的不安全感，远甚过身体上的不安全感。做过学生的人都有体会，当教师提出一个你不会回答的问题时，你心理上的不安全感就会油然而生；当你越感觉不安全时，你发现这个问题答案的概率也就越低。笔者的英语听力从来就没有好过，在英语听力课堂上，主要的心思不是花来练习听力，而是时刻准备应付教师的提问。当教师按照学号提问时，还比较好应付；当“聪明”的教师不按学号提问时，为了逃避整堂课给我带来的不安全感，我情愿选择逃课。在这需要申明的是，我逃课的目的，并不是说我承认我听力非常好了，正是因为我听力非常不好，所以我才逃课。我逃的不是学习，而是教师提问带来的不安全感。当然，安全感并不会给学生带来学习动机，但没有安全感的学生，是肯定没有学习动机的。 　　与安全感一样，尊重与爱的需要，也是学生相对匮乏的。学生在家享受了“荣华富贵”，但就是难以享受到父母对他们的尊重与爱。这怎么可能呢，父母对子女的爱是天然的，学生怎么可能缺这个呢？爱本身是天然的，但如果在爱上面加上了功利的色彩，爱就已经变质了。当父母每天都关注“你家庭作业做完了吗”、“今天在学校表现还好吧”、“昨天考试的成绩是多少呀”、“教师今天表扬你了吗”，我想，对于这样的关心，已经远离了爱的本质，就更别说尊重了。既然学生缺乏尊重与爱，教师是否能够给予他们呢？虽然教师给了学生尊重与爱，并不直接等同于，教师激发了学生的学习动机。但是，如果教师满足了学生尊重与爱的需要，学生就会因此而喜欢上教师，也就会因此而喜欢上教师所教的学科；所以，学生的学习动机，是教师满足学生尊重与爱的需要的间接产品。这其中也有问题，就是要让教师尊重与爱上所有的学生，这似乎对教师的要求太高了，谁能够让我们爱所有的人呢？墨子的兼爱与国父中山先生的博爱，虽然被大家经常提起，但总是以理想或者口号为大家使用。 　　如果教师不可能让自己爱上或者尊重所有的学生，但仍然想激发学生读书的动机，也就还剩下最好一种办法了：开发与使用学生自我实现的需要。要激发学生自我实现的需要，并不是一件容易的事，因为要让学生拥有自我实现的需要，前提得满足学生其它的所有需要，比如在你的课堂上，他不会觉得饿，不会觉得你时时刻刻准备用提问去为难他，不会觉得你这个人不尊重他或者你不值得他尊重，当然最好让他觉得你是爱他的，至少要让他觉得你值得爱。当这些条件基本实现时，或者已经得到部分实现时，学生就开始产生自我实现的需要了。 　　其实，在每个学生所心灵中，都有自我实现的潜在需要；只是当他忍饥挨饿时，当他时刻被他人或者教师危胁时，当他被歧视或者被蔑视时，他首先想到的是自我保护，所以自我实现的需要就只好暂时被搁在一边了。而且，即使学生有了自我实现的需要，作为学校教育组织者或者管理者的教师，还得为学生提供自我实现的机会，尤其是通过读书来实现自我的机会，否则学生就会自已想办法，寻找到一些不通过读书但可以实现自我的机会，比如我们在以前文章中提到的调皮捣蛋，比如不交作业，比如上课与教师顶嘴等，这时只会增加教师的烦恼，反而无助于教师教学任务的完成。 　　要让学生通过读书感觉到自我的价值得到体现，首先得让学生觉得读书有种内在的价值与乐趣，而不是外在的功利与利益。正如我们在上文分析所得，以学生现在的物质生活水平，外在利益的确难以打动他们读书的心。其次，要让学生有自我展现的机会，除了考试，如果考试成绩不公布或者不比较，这也是一种机会。再次，还得给学生表达自己学习方法与能力的机会，这可能比学生展现考试成绩的机会更重要。因为教师经常讲吗，方法比成绩更重要，可我们给了学生过多的展现成绩的机会，却少了学生表现学习方法的机会。 　　学生真的不愿意读书吗？我想，有耐心的读者到了这一步，多少有点被笔者这种婆婆妈妈的分析感到厌烦了。可是，要回答这个问题，尤其要理性地分析这个问题，专业性地回答这个问题，实在是容不得我用更为简短的语言来表达了。
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如何处理好学生与学生之间的关系
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学校部答：如何解决学生对选修课不重视的问题？
发稿时间： 15:06:00
编辑：赵晨阳
　　提问人：李占希
　　如何解决学生对选修课不重视的问题？
　　回复人：学校部
　　同学你好，对于课程的重视程度，取决于学生的兴趣、教师的授课内容，学生选取课程的时候，都是希望在授课内容中得到知识，所以，作为学生，应提高对于选修课的重视，作为教师，应在教学内容上多下功夫，改变教学方式，让学生对课程内容产生兴趣是最关键的。
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