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苏教国标版语文第七册全册教案1
国标本第七册语文教案培养良好的学习习惯（七）教学目标： 1、教学挂图，使学生了解阅读课外书籍，要有选择。 2、初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。 教学重点：帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。 教学难点：学生掌握选择课外读物的方法。 教学准备：投影片 教学过程： 第一课时 一、激发学习兴趣、导入新课 1、设问：读一本好书有
什么作用？（用一两句话说一说）德国歌德：读 一本好书，就如同和一个高尚的人交谈。法国雨果：书籍是改造灵魂的工具。 它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的养料。 2、过渡：确实，一部好书，它能陶冶人的情操和气质，还可以给我们无 限的智慧。那么如何来选择一本好书呢？这堂课我们就来学习如何选择我们 所需的书籍。 （板书课题） 二、指导学生选择图书 1、了解选择图书的渠道 （1）设问：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？ （2）指导学生看第一页上面的图，说说这位同学在哪儿选择图书。 （3）小结：要读的书可以到书店购买或向同学借，也可以到图书馆去借 阅。 2、指导学生应如何选择图书 （1） 应该如何选择图书呢？我们来看看第一页最上面的图， 说说这位同 学是根据什么选择图书的呢？ （2）现在我们一起来到学校图书室，看看投影片和课文插图，想一想， 你会如何选择图书，要做到什么？ （3）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆或书店的图书都是分类 摆放的，比如像《学生辞海》就是“字典、词典”类的， 《故事大王》就是“故 事”类的， 《十万个为什么》就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的图 书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。 （4）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找 我们自己所需要的书呢？ （5）出示一本书：介绍封面、书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通 过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的 书名。 （6） 指导学生观察书上第一页上面的圆形特写图。 找到自己需要的书以22国标本第七册语文教案后，应该怎样拿书呢？又应该怎样放回去？为什么要这样拿书呢？ 小结：找到自己需要的书以后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回 去，防止图书卷角，保持图书整洁。 （7） 指导学生观察第一页下面的图： 谁来说说图上这位同学在干什么？ 小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致 浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。 （8）教师示范，从讲台上选取一本书 （9）学生实际演练，按要求选择图书 三、总结 通过这堂课的学习，我们懂得了读书要有选择和该如何选择图书，我们 要逐步养成有选择地阅读课外书的好习惯。 四、作业 课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。 板书设计： 培养良好的学习习惯七 读书要有选择第二课时 教学目标： 1、 指导学生认真观察教学挂图， 使学生了解读书要做记号和如何做记号。 2、初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。 教学重点：帮助学生掌握读书做记号的方法。 教学难点：帮助学生养成不动笔墨不读书的良好习惯 教学准备：教学挂图 教学过程： 一、激发学习兴趣，导入新课 1、上堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认 真读，怎样认真读呢？要做到心到、眼到、口到、手到、边读边思考，还要 边做记号，做到&不动笔墨不读书& 2 板书课题：读书要做记号 二、掌握读书姿势 1、请同学观察第三页上方的图，说说你看到的小女孩是怎样看书的？ 2、指导观察圆形特写图：这是一位同学在一边读报一边做记号，他是怎 样握笔的，左手在干什么？ 3、 学生练习做正确的读书做记号的姿势： 我们同学也能和她一样全神贯 注地读书。同学们，拿出你们的语文书，好好摆一个正确的读书做记号的姿 势。 4、指导学生读书作记号。23国标本第七册语文教案（1）读书时为什么要做记号呢？（读书做记号是一种重要的学习方法， 也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点， 增强记忆效果，还便于今后查找，运用有关知识。 ） （2）应该在哪些地方做记号，怎么样做记号呢？我们一起来观察图画。 （关键词语：精彩之处。疑问？重要摘抄） 。 6、小结： 通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读 书时该在哪些地方作记号，要因人而异，常用哪些记号，自己要分清。读书 做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保 持书面整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。 三、练习 1、按要求阅读文章，要求学生练习做记号，教师巡视，纠正错误。 2、交流读书做记号的体会。 板书设计： 读书做记号 不动笔墨不读书 第三课时 教学目标： 1、 指导学生认真观察插图或教学挂图， 使学生初步了解留心观察事物的 方法。 2、培养学生留心观察事物的良好习惯。 教学重点：了解留心观察事物的方法 教学难点：了解留心观察事物的方法 教学准备：教学挂图 教学过程： 一、激趣、导入新课 1、同学们，你们还记得《学会查“无字词典” 》这篇课文吗？聪聪的爸 爸对聪聪说： “不仅要学会查有字的词典， 而且要学会查身边的 ‘无字词典’” 。 查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。 2、板书课题：留心观察事物 二、学习观察静态物体的方法 1、观察第五页上面的图，说说图上有什么人，他们在什么地方干什么， 校园这一角有些什么景物。 小结：画面上是老师带领学生观察校园一角的景物，老师正在指导学生 观察，同学们听得很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和瀑 布，还有一尊雕塑。 2、讨论：留心观察事物有什么益处？ 小结：留心观察周围的事物是一种很好的学习方法，它可以锻炼我们的 观察能力，促使我们开动脑筋思考问题，不仅对学习语文十分有益，而且对24国标本第七册语文教案学习其它学科的知识也十分重要。 3、总结观察静态物体的方法。 校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？ （1）学生讨论交流。 （2）教师小结：观察静物要注意以下四点： 第一，要按一定的顺序。可以由远及近，也可以由近及远；可以从上到 下，也可以从下到上。如第五页下的插图就是由远及近的顺序。 第二，要有重点。把注意力集中在一两件事物上，不要面面俱到，平均 用力。 第三，观察以后要展开想象。由某一事物想象另一有联系的事物，锻炼 想象力。 第四，观察以后要勤动笔。及时把所见所闻所感写下来，养成留心观察、 合理想象、勤于动笔的好习惯。可以写观察日记。 4、 自己运用所学方法练习观察第四页下面和第五页下面的图， 想一想图 上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。 三、学习观察动态事物的方法 1、过渡：动态的事物该怎么观察呢？ （1） 观察第四页上面的图， 说说图上画的是什么人， 在什么地方干什么？ 谁是观察者，谁是被观察者？ （2）应该怎样观察动态事物呢？（学生讨论交流） （3）总结：观察动态的事物，如观察人、动物等，要弄清谁在什么地方 干什么，再按照一定的顺序，有重点地观察并展开合理想象，最好做好观察 记录；如果是观察人，要注意观察人物的神态、动作、语言等；如果是观察 动物，要注意它的动作、外形等。 2、假如你现在也在这个操场,用刚才的方法仔细观察,谁愿意告诉老师你 的观察结果?或观察第四页中的图,谁来说说图上画了谁,在干什么？ 3、总结 这堂课我们学习了应该留心观察事物,同学们学的非常认真. 在今后的学习生活中,我们要运用学到的方法,多留心观察身边的事物,养成留 心观察的好习惯。 4、作业： 写一篇观察日记 板书设计： 留心观察事物 一、要按一定的顺序。 二、要有重点。 三、观察以后要展开想象。 四、观察以后要勤动笔。 教学反思：25国标本第七册语文教案1、老师，您好！第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解和掌握本课有关词语的含义。 教学重点：正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解并掌握本课有关词语的含义。 教学准备：教学挂图或投影片、小黑板。 教学过程： 一、揭示课题 1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之 际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？ 2、板书课题： 1、老师，您好！ 二、初读课文 1、学生自学，提出自学要求： （1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。 （2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。 2、检查自学情况 （1）出示生字词：学生认读。 （2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。 3、再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。 4、指导朗读长句。 （1）出示句子：①古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血。②地 北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编 织理想的丝线。④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 （2）教师范读－－学生再次跟着朗读。 三、指导写字 1、讲解字形。 上下结构的字,上边分左右两部分,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边的 “月”略微小一些,下边的“土”下横长一些,托住上边。 2、学生描红、仿影。 板书设计： 1、老师，您好！第二课时 教学目标：26国标本第七册语文教案1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解和掌握本课有关句子的含义。 3、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点：正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。 教学难点：理解并掌握本课有关句子的含义。 教学准备：教学挂图或投影片、小黑板。 教学过程： 一、检查复习 1、指名朗读课文。 2、出示词语。 （指名读－－齐读词语） 二、细读课文第 1 小节 1、自由轻声读课文第 1 小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？ 2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？ （1） 出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人？②出示图片， 理解词语 （昨天：--今天：--理想：--） （2）出示句三、句四①&哪个人&&哪一项&分别指什么？②&浸透&&心血& 分别指什么？我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。③ 换成陈述句式怎样说？ （3）引读句五。因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每 当看到?，我心中? （4）指导有感情朗读。 3、小结第 1 小节。 4、齐读第一节，看图后谈谈自己的理想，说说对诗句的理解，举例说说 在老师培养下成材的名人名家。 三、细读课文第 2 小节 1、自由读第 2 小节，划出第 2 小节的中心句。 2、找有关句子： （1）出示句一，理解词句&春晖&、&朝霞&分别指什么？师讲解：教师的 工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！ （原指春 天温暖的阳光、 早晨的霞光， 这里把老师的智慧比作春晖、 朝霞般光明美好。 ） （2）出示句三、四 么？ 3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应 对老师有什么情感？理解：&衷心&：发自内心。 4、指导朗读第 2 小节，理解并练习朗读。 三、听录音欣赏，准备背诵全文。 四、指导背诵： 1、自由练背。27，①这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？②&笔尖飞舞&指什么？ &笑语盈盈&指什国标本第七册语文教案2、指名背。 板书设计： 哪一个不浸透 1、老师，您好！ 起 教师的事业 工作辛苦 美好 感激之情 每当?就? 崇高 涌 哪一个不蕴含 每当?就?第三课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地背诵课文。 2、小练笔训练：老师，我想对您说。 教学重点：正确、流利、有感情地背诵课文。 教学难点：小练笔训练：老师，我想对您说。 教学过程： 一、巩固练习 1、抄写词语。 2、并用&情不自禁&、&每当?就?&造句。 二、指导背诵 1、引导学生理清诗歌线索。 2、学生自由练背。 3、指名背。 三、小练笔： 《老师，我想对您说》 1、读题明要求。出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。 2、导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许 多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕??跟亲爱的老 师说说来自心底的话语。 3、在乐声中习作。 4、交流习作。 板书设计： 1、老师，您好！ 《老师，我想对您说》 ：可以用各种形式，叙说自己想说的话。 教学反思：28国标本第七册语文教案2、但愿人长久教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学准备：生字卡片 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、回忆古诗《九月九日忆山东兄弟》 。 2、这首诗表达了诗人什么样的情感？ 3、导出苏轼并简介生平。 4、导入课题，板书：2、但愿人长久 二、初读课文 1、学生自学课文。 提出自学要求：1、自学生字词，要求读准字音，理解词语意思。 2、自由轻声读课文，要求把课文读正确、通顺。 3、默读课文，思考：每一自然段主要写了什么？ 4、交流讨论。 2、检查自学情况。 （1）出示生字词，学生认读，说说自己理解的词语意思。 （2）指名读课文。 （3）说说课文要学哪一首诗。 （4）文章描写诗的意境有是哪几小节？ （5）说说课文可以分成哪几小节？概括段意。 3、指导朗读长句。 三、指导写字 1、出示生字，学生认读。 2、讲解字形。屈：半包围结构的字,外边的“尸”字旁不要太大，里边 是个“出”字，最后一笔是点。 3、学生描红、仿影。 板书设计： 2、但愿人长久29国标本第七册语文教案第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解文章中含义深刻的句子。 3、 体会作者对兄弟的思念之情， 理解&但愿人长久， 千里共婵娟&的含义。 教学重点： 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：理解文章中含义深刻的句子：&但愿人长久，千里共婵娟&。 教学准备：投影片 教学过程： 一、谈话导入 二、学习第一自然段 1、学生自由轻声读文，思考：课文第一段交代了什么？ 2、指名说说。 三、学习第二节 1、学生读文，说说从这首词中读出了怎样的一种感受？ 2、出示课文中的图，说说这是什么时候？图中苏轼表现怎样？ 3、读第 2 节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同？ 4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆怅。 四、学习第三小节 1、为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢？ 2、出示填空：苏轼思念弟弟是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、学习 4-5 节 1、看着如此美好的月色，苏轼在床上睡不着，他想到了什么？他的情绪 有什么变化？请读文找出有关的词。 2、讨论、小结：中秋佳节，万家团员，苏轼与弟弟却天各一方，难以相 聚，正所谓&月圆人不圆&，心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨。板书： 月圆人不圆 3、自由轻声读课文，思考：苏轼为什么埋怨月亮？ 4、讨论、小结：词人眼望圆月，悟出人有悲欢离合，就像月有圆有缺， 很难十全十美的人生哲理。既然人有离合，那么诗人又是如何对待的呢？ 5、指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深。 6、指导朗读（范读与指导相结合） 五、学习第 6 自然段 1、指名朗读。 2、学习并理解词语 （1）比较：吟诵--朗诵 （2）&婵娟&指什么？（本课指美丽月色） 。 3、出示课文投影，放音乐《水调歌头》 。 六、再次朗读古诗，放音乐，学生配乐读、指名读、背诵。30国标本第七册语文教案1、你能不能来说说这首词的意思？（可以用课文中的话，也可以用自己 理解的意思） 2、理解词的最后两句。 3、试着背诵 4、5、6 小节。 4、&但愿人长久&还可以说到人的那些方面？（推及兄弟情、友情、爱情、 美好的感情） 七、总结 这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词 《水调歌头》 （明月 几时有）的创造经过。苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理， 以理遗情，向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。 板书设计: 心绪不宁： 中秋佳节 2、但愿人长久 埋 人生哲理： 月有圆缺 欢欢喜喜手足情深 宽慰许多 人有离合 离别七年 怨 ：月圆人不圆美好祝愿：但愿人长久 千里共婵娟 第三课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。 2、初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。 3、开展读书交流会，交流苏轼及其诗词的有关资料，以及有关“思念亲 人，思念家乡”的诗词。 教学重点：读书交流会。 教学难点：背诵课文。 教学准备：录音机、磁带。 教学过程： 一、指导背诵课文 1、播放乐曲，学生自由练习背诵。 2、教师配乐范背。 3、指名背诵。 二、开展竞赛活动 1、读书交流活动。 （1）学生展示自己搜集的有关苏轼的故事、诗词，进行交流。 （2）交流有关“思念亲人，思念故乡”的诗词，开展朗诵会。 教学反思：31国标本第七册语文教案3、古诗两首第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、掌握多音字“磨” 。 3、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重点：朗读背诵课文。 教学难点： 教学准备：投影片、收集有关刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。 教学过程： 一、激发学习兴趣导入新课 1、说说对刘禹锡的了解：刘禹锡，唐代诗人，洛阳人，其诗通俗、清新、 有民歌特色。 2、揭题，介绍洞庭湖：位于湖北省北部，是我国第二大淡水湖，有&八 百里洞庭&之称，湖中有君山，名胜很多。 3、结合资料谈谈、交流收集的名言佳句。 二、初读课文 1、教师范读 2、学生自学，要求： （1） 借助课文注音把古诗读正确， 查字典了解 “磨” 的两个读音的用法。 （2）查字典或结合诗句尝试理解词语：相、和、磨、遥望。 （3）读通课文，说说诗句的大概意思。 3、检查自学情况 （1）认读生字词。 （2）多音字组词。 （3）指名读古诗。 （4）用自己的话说说诗句的意思。 四、精读指导 1、引导理解诗句（有重点） 相：相互。 和：和谐、协调。 镜：铜镜，本课喻洞庭湖面。 磨：磨拭，即擦。 遥望：远望。 理解诗句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪 闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面 就像没有被磨拭的铜镜一样。远远望去，那在月光辉映下的洞庭湖就像一个 白银做成的盘子，而那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青32国标本第七册语文教案螺。 自由说 指名说 2、思考讨论 （1）诗歌写的是什么时候的景色？ （2）课文中的“镜”“白银盘”“青螺”分别指什么？为什么这样比？ 、 、 3、想象诗的意境： （1）看图读课文 （2）教师描述：一个秋天的深夜，诗人行经洞庭湖。他被奇妙的美景迷 住了。洞庭湖里的水清清的、绿绿的，河面平静得像镜子一样，天空中一轮 明月洒下一片银光。 月光倒映在水中， 湖水闪烁着银色， 这是多美的一幅 “秋 月照镜图” 更妙的是， ！ 远望那洞庭的山和水， 在这皓月银辉下， 青翠的君山， 清澈的湖水，融为一体，多么像那银盘里放着一个小小的青螺呀，这简直是 一件精美绝伦的艺术品。 4、指导朗读、背诵。 （1）指导停顿和重音。 （2）范读 练读 五、指导写字 螺：左右结构的字，左窄右宽，左边的“虫”不能写得太下， 右边的“累”起笔与“虫”一样高，写紧凑些。 板书设计： 望洞庭 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课 8 个生字。 3、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重点：朗读背诵古诗。 教学难点：理解诗句。 教学准备： 教学过程： 一、激发学习兴趣、导入新课 1、谁能谈谈李白和他的诗？ 2、师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡， 25 岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。 人称&诗仙&有'斗酒诗百篇&之称。 3、说说你学过李白得哪些诗。 4、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》 。板书课33指名读投影片、收集有关刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。国标本第七册语文教案题。 5、 指名交流收集的名言佳句。 二、初读课文 1、提自学要求 （1）借助课文注音把古诗读正确。 （2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解词义、句意。 2、检查自学情况 （1）认读生字词 （2）指名读古诗 三、介绍几处地名，学生自学古诗，讨论交流自己对诗句的理解 四、疏通诗句 1、理解“半轮” （看图） ：我们平常都说一轮明月，这里为何说是“半轮 “？ 影：指月影 秋：为了押韵而倒置句末，形容秋天月色之美。 句意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着 我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好 怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。 2、指名说说诗句的意思 3、想象诗的意境：观察图上清幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，给你什么 感觉？诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么，他会怎么想，他 的表情会是什么样。 4、看图读课文 5、教师描述： 一个深秋的夜晚，年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人，登上了去三 峡的帆船， 当小船行至平羌江时， 诗人抬头看到了峨眉山顶那明晃晃的月亮， 低头一看，那月影倒映在水中正跟随他前行呢！唉，诗人低下头，心中一片 惆怅，月影能够伴随我，而我的友人却留在了清溪，想见也见不着了。可是 这有什么办法呢？ 指导朗读，读出思念之情，语调低缓：范读 指导背诵 五、指导写字 1、讲解字形。 潭： 左右结构的字，左窄右宽，右上的“西”字扁一些，里边为两竖， 在上半格，下边的“早”从横中线起笔，比上边略大一些。 教学反思： 指名读34国标本第七册语文教案4、 秋天第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 读通课文；理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、谈话导入 1、 秋天不知不觉已经来到了我们身边， 同学们你们眼中的秋天是什么样 儿的？你喜欢秋天的什么吗？（自由说一说） 2、今天，我们就来学习一首描写秋天的诗。板书课题：秋天 二、初读课文 1、学生自学，提出自学要求： （1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。 （2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。 2、检查自学情况 （1）出示生字词：学生认读。 （2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。 3、再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。 4、指导朗读长句。 5、教师范读－－学生再次跟着朗读。 6、自己的话说说这首词的意思，体会表达的思想感情。 三、指导写字 1、讲解字形。 袍：左右结构，写时左小右大，左边是“衣补旁” 。 梳：写时左小右大，右边第四笔是“点” 。 2、学生描红、仿影。 板书设计： 4、秋天 梳 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。35国标本第七册语文教案2、理解诗词大意，感受秋之风姿，秋之迷人景象；培养学生热爱大自然 的美好情感。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 了解诗词大意，感受秋之风姿，培养学生热爱大自然的美好情感。 教学过程： 一、谈话导入 二、精读课文 1、自由朗读课文，说说自己最喜欢诗歌的哪些地方，为什么？ 2、交流讨论，师相机点拔，使学生充分感受诗的思想感情。 3、交流研讨，促进理解，个性表达。 （1）学生结合本组的学习，交流理解与收获，教师相机引导点拨。引导 学生互相补充、评价。 （2）学习小结。 （3）举例说说诗歌主要用了什么修辞手法？ 4、指导朗读。 三、激发灵感 1、 鼓励学生根据自己对词句的理解或对秋天的感情， 选用自己喜欢的方 式，去表达自己的感受。 （写作、绘画、背诵、抄录等均可） 2、成果展示，相互评价。 四、感情读背，升华理解。 1、放课文朗读录音。 2、有感情地朗诵。 板书设计： 4、秋天 太阳 稻穗 苹果 空气 蝉声 葡萄 田野 向日葵 玉米 小路 野菊花 高粱第三课时 教学目标： 1、交流有关秋天的诗词，促使学生积累语言，积淀情感。 2、写话练习。 教学重点： 背诵课文、诗词。 教学难点： 写话训练36国标本第七册语文教案教学过程： 一、复习旧知 1、提默生字词。 2、说说诗歌所表达的感情。 二、指导背诵 1、引导学生理清诗歌内容，学生练习背诵。 2、师范背。 3、学生试背。 4、检查背诵。 三、交流有关秋天的诗词 1、指读课文，互相评价。 2、结合自己小组喜欢的词句，畅谈学习收获。 3、有感情练读，教师相机指导，尝试背诵。 4、交流背诵搜集的秋天诗词 四、巩固练习，丰富积累。 1、在括号里填上合适的词语，并试着说出这样填的理由。 （ 积累本上。 3、选择诗歌中所描绘的一种景象，以&走进秋天&为题，将描绘这种景象 的诗歌改写成一段话。 （1）学生选景。 （2）分组交流。 （3）改写诗歌。 五、布置作业 想象第四、五节的景象，用简笔画把它画出来。 板书设计： 4 秋天 《走进秋天》 教学反思： ）的秋天 （ ）的秋风 （ ）的秋光 2、在搜集的资料中，把自己认为最好的内容，介绍给同桌，择优抄写在37国标本第七册语文教案习作 1两课时 教学目标： 1、读习作要求，明确习作要点，结合习作插图展开想象，按照自己的心 愿设立一个节日。 2、能有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。 教学重点： 展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。 教学难点： 有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体。 教学过程： 一、谈话导人 1、同学们，在我们的生活中有很多节日，春节、植树节、护士节、中秋 节、重阳节-----每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。你们的心里，是 不是也蕴藏着许多美好的情感与愿望呢？ 2、 假如让你按照自己的心愿设立一个节日， 你会设立一个什么节日呢？ 二、指导看图，展开想象 1、引导学生仔细观察书上的插图，想想每幅图的含义。你根据此图分别 可以设立一个什么节？ 2、学生思考、讨论、交流。 （登高节、爱鸟节、丰收节） 3、 根据自己设立的节日， 进一步想象一下人们过节的情景吗？ 指名说。 三、指导习作 1、除了图上所画的节日以外，想想你心中还有哪些美好的节日？ 指名说说： （健康节、玩具节、体育节、成功节、休息节??） 2、 是什么事情让你想到要设立这个节日的？你和别人又是怎样度过这个 美好节日的？能不能给大家描述一下？ 3、小组内交流：要求： （1） 按照一定顺序说清楚自己为什么要设立这个节日， 以及如何过节的。 （2）展开想象的翅膀，大胆说说心中的想象。 4、指名回答，同学评议。 四、学生写草稿 1、提出写作要求： （1）展开想象，按照自己的心愿合理设立一个节日。 （2）有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体、生动。 2、教师巡视，个别辅导、帮助。 五、点评、修改 （1）指名读习作，提出优缺点及改进意见。 （2）学生修改习作。38国标本第七册语文教案练习 1第一课时 教学目标： 1、指导学生留心观察生活，学会从生活中学习语文。 2、学习修改片断。 教学重点： 学会留心观察事物，学会从生活中学习语文。 教学难点： 修改片断。 教学过程： 一、教学第一题：处处留心 1、学习第一部分。 （1）指名读题目，弄清本题要求。 （2）出示&水獭&，指名读。强调读 ta，不读 lai。 （3）学生自由读题，指名说说你从中学到了什么？ 2、学习第二部分。 （1）出示动物标牌，学生自由认读。 （2）指名读，纠正字音。 （3）说说在哪见过它们和它们的名字？并简要介绍一个你了解的动物。 3、学习第三部分。 （1）自读题目，弄清本题要求。 （2）学生自由读文，思考文章存在问题，考虑怎样修改，在文中试改。 。 （3）分组交流。 （4）分组汇报。其中&这些小象&出现频率较高，显得重复。应用&它们& 替代或删除。 板书设计： 练习 1 处处留心 水獭 第二课时 教学目标： 1、写好带有&撇&、&捺&的钢笔字。 2、读背 8 条成语和古诗《风》 。 教学重点： 读背 8 条成语和古诗《风》 。 教学难点： 写好钢笔字；理解成语意思。39国标本第七册语文教案教学过程： 一、教学第二题：写好钢笔字 1、指名读题目，弄清本题要求。 2、出示生字，认识要写的字。 3、仔细观察的字形，讨论：这几个字中的撇和捺怎样写才好看? 4、汇报讨论结果。 指名总结：撇要收一点，短而弯；捺要舒展，长而尖。 5、教师范写，提醒学生认真观察，注意间架结构和布局。 6、学生练习描红、仿影，细细体会。 教师巡视，个别辅导。 7、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。 二、教学第三题：读读背背 1、指名读题目，弄清本题要求。 2、学习 8 条成语。 （1）复习：成语接龙。 （2）出示成语：正确认读。学生自由读 8 条成语，不认识的字可以查字 典或问老师。 （3）教师范读。 （4）了解大意：连读成语，体会意思。小组讨论对成语的理解，教师适 当予以点拨和表扬。 （5）熟读成诵。 （6）反馈检查：指名读、集体读。集体背、指名背。 3、学习古诗《风》 。 （1）背诵学过的谜语诗《画》 。 （2）出示古诗《风》 。这也是一首谜语诗，请同学们先把它读正确，读 流利。 （3）检查反馈，指名读诗。 （4）揭示谜底，读懂诗句。请同学们边读边想边看图，说说从哪里看出 谜底是风。 （5）讨论交流。 （6）熟读背诵。 （7）拓展：交流收集到的谜语诗，并猜猜谜底。 板书设计： 练习 1第三课时 教学目标： 指导口语交际：学会感谢。 教学重点：40国标本第七册语文教案学会如何感谢。 教学难点： 表达感谢时，语言要通顺流畅，态度要诚恳。 教学过程： 一、教学第四颗：口语交际 1、谈话，揭示课题：学会感谢 2、学生自由读题，说说本次口语交际的要求。 3、指导学生看图： （1）看图，弄清图意，想象图上的人物分别会说些什么？ （2）汇报交流。 4、你曾经得到过谁的帮助？引导学生回顾生活所接受的关心和帮助。 5、指导说话。 如果你还没来得及表达感谢，请设法去向他当面道谢吧！要求： （1）态度要诚恳，要有礼貌。 （2）要把自己心中的谢意跟别人说清楚。 （3）注意语言通顺流畅，不重复隆 学生自由活动，分别下位表达心中的感谢。教师巡视指导。 6、请几位学生表演练说，师生评议。 （内容表达是否是否，礼貌用语是 否恰当，态度是否真诚等） 7、总结谈话：我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心 的人。无论是一个礼让的示意，一个浅浅的微笑，还是一句称赞的话语。学 会感谢，从现在做起！ 板书设计： 练习 1 学会感谢 （1）态度要诚恳，要有礼貌。 （2）要把自己心中的谢意跟别人说清楚。 （3）注意语言通顺流畅，不重复隆 第四课时 教学目标： 学写毛笔字。 教学重点： 写好毛笔字，掌握好运笔。 教学难点： 把握好笔画结构。 教学过程： 一、教学第五题：学写毛笔字 1、出示要写的字： “桂”、 、“打” 。41国标本第七册语文教案2、引导学生仔细观察“桂”“打”的运笔方法。 、 3、教师指导“木字旁”和“提手旁”的运笔方法。 木字旁的写法：逆锋右上入纸，旋即右折稍按，向下行笔，渐行渐提， 引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。 提手旁的写法：竖起笔同木字旁，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上钩 出。注意横一定要在横中线上书写，保持中正，防止歪斜。 5、学生练习书写。教师巡视指导 板书设计： 练习 1 桂 教学反思： 打42国标本第七册语文教案5 我给江主席献花教学目标： 1、情感态度价值观： 通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。 2、知识能力： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）学会本课 9 个生字，两条绿线中的 6 个生字只识不写。理解生字 组成的词语。 （3）会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段落大意给课文分 段。 3、过程方法： 学会提出问题， 进而解决问题； 学会自主、 合作、 探索地学习方式； 学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班 汇报、交流。 教学重点： 指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的 自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。 教学难点： 理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱 之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、 激动万分的心情， 激发热爱祖国的思想感情； 指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞 的欣喜和幸福。 教学准备： 课文配套录音带、有关“香港回归”的录像带，投影仪、录音机、明 胶片若干张、生字卡等。 教学时间：共两课时 第一课时：自学质疑，初步体会 第二课时：自主探究，体情悟道 第一课时 教学内容： 自学质疑，初步体会 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课 9 个生字，两条绿线中的 6 个生字只识不写。理解生字组 成的词语。 3、能按照提供的段落大意给课文分段。 4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。43国标本第七册语文教案教学重点： 读通读顺课文，初步感知课文内容。 教学过程： 一、导入新课，质疑问难 1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》 ，同学们知道“东方之珠”指哪 儿吗？（香港） 2、你知道有关香港的知识吗？ 学生介绍：香港的风景、历史、回归日 3、你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建华” 4、1997 年 6 月 30 日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交 接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎， 香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花 （板书：给江主席献花） ，事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主 席献花》（板书：我） 。 5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。 二、自读课文，扫清障碍 1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求： （1）正确、流利地朗读课文。 （2）学会本课 9 个生字，两条绿线中的 6 个生字只识不写。理解生 字组成的词语。 （3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。 2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。 3、全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎 么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解 决吗。 4、继续解决学生发现的问题。 三、再读课文，整体感知 1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。 2、学生发言。 四、指导书写 重点指导“毯、频、董” 五、布置作业 1、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。 2、查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在 全班汇报、交流。 第二课时 教学内容：44国标本第七册语文教案自主探究，体情悟道 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。 3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。 4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式； 学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班 汇报、交流。 教学重点： 指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的 自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。 教学难点： 理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱 之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、 激动万分的心情， 激发热爱祖国的思想感情； 指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞 的欣喜和幸福。 教学过程： 一、复习导入，观看录像 1、读题 2、 通过上节课的学习， 你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们 特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、 幸福） 3、观看录象，展现香港回归的过程。 教师语言导入：1897 年到 1997 年，整整一个世纪过去了，香港就 像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人 民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。 4、观看后，学生说说自己的感受。 二、自学课文，感知课文内容。 1、自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心 情的句子，用波浪线划下来。 2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。 三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。 1、学习“等待”一部分。 从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？ （1）师生交流： 秩序井然兴奋激动竟 （2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动， 竟顾不得擦一下脸上的雨水。45国标本第七册语文教案a、谁来把“我”的心情读出来。 （指导有感情地朗读） b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？ c、人们仅仅是今天在等待吗？ d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专 机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。 2、学习“献花”部分 过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动 地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表 团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？ （1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？ （2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？ （3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！……” a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景） b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。 c、让我们看看当时欢迎的场面。 （中间可以插入录象） d、再次有感情地朗读。 （4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己 的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？” a、请看这些资料： 1840 年英国发动侵华的鸦片战争。 1842 年英国强迫清政府签订《南京条约》 ，永久割占香港岛。 1860 年英国强迫清政府签订《北京条约》 ，永久割占九龙半岛以南 1898 年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》 ，强行租借九龙半 岛和新界，租期 99 年。 1997 年 7 月 1 日，香港回归。 b、看了这些，你有什么感触？ c、指导朗读 d、读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家 的、怎能） e、指导朗读。读出自豪的心情。 3、学习“忘不了”部分 （1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出 （2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感 到一股暖流流遍了全身。” a、体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么 b、有感情地朗读。 c、仅仅是“我”感到幸福吗？ 读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，… d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。46国标本第七册语文教案（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……多么幸福啊！ 4、总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国） 5、延伸：十六大（图片） 、澳门、台湾等。 四、总结课文，布置作业 1、总结课文。 2、布置作业： (1)有感情朗读课文； (2)围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。 板书： 我给江主席献花 等待 献花 幸福 兴奋激动 激动万分 永生难忘6、天安门广场47国标本第七册语文教案教学目标： 1、 学会本课生字， 其中田字格前面的只识不写。 结合有关词语理解句子。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理清天安门广场各建筑物所在位置。 教学重点： 正确、流利地朗读课文。 教学难点： 读通长句子；结合有关词语理解句子。 教学准备： 小黑板、照片 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、 同学们， 你们去过北京吗？谁能说说北京有哪些让你难忘的地方？学 生自由发言，教师相机出示自己在天安门广场上的相片，引入：今天，请同 学们跟着老师一起去参观天安门广场。 2、板书课题 二、初读课文 1、学生自学，提自学要求： （1） 借助课文注音把课文读正确， 尤其是长句子和带生字的句子要反复 多读几遍，看清生字字形，读准生字字音。 （2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出段落序号。 2、检查自学情况 （1）认读生字词。 （2）分节读课文，相机正音。 3、默读课文，想想每一节说了什么意思，指名说 思考哪些段落的意思相近，可以合并成一段 第一段（第 1 节）交代了天安门广场的位置和特点。 第二段（2―3 节）介绍了广场上雄伟壮丽的建筑物。 第三段（第 4 节）写了天安门广场特殊的政治地位。 第四段（5―6 节）着重写了天安门广场上的两大突出景观。 三、指导写字 1、讲解字形。 博： 左右结构的字， 左边小右边大， 右上的部分写得扁一些， 下边的 “寸” 要托住上边的部分。 2、学生描红、仿影。 板书设计：48国标本第七册语文教案5、天安门广场第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。 2、读懂课文，了解天安门广场建筑物壮观辉煌的景观，知道天安门广场 是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重点： 理解课文，有感情地朗读、背诵课文。 教学难点： 1、理解广场为什么令人向往。 2、理解“五星红旗和旭日一同升起”这句话的意思。 教学准备：牙膏盒、墨水盒、三个小药盒 教学过程： 一、谈话导入 二、精读课文 1、教学第一节 （1）指名读，说说天安门广场的地理位置 （2）画出表现广场特点的词：最宽广、最壮观 过渡：作者为了突出天安门广场“最宽广、最壮观”的特点，主要写了 天安门广场哪些主要的景物和场景呢？我们接着看课文。 2、教学第二段（2―3 节） （1）天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?（A 介绍人民英雄纪念碑 B 介绍毛主席纪念堂 C 中国革命博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂）学 生拿出准备的教具，边读边摆，理清广场上建筑物的方位关系。 （2）你从哪 些地方看出她雄伟壮丽?理解：雕梁画栋\汉白玉\华表\蟠龙花纹\格外挺拔 （3）指导朗读,用赞美的语气读。 3、教学第四节 （1）指名读，说说为什么说“天安门是新中国的象征”？ （2）通过第一句和二三句的因果关系理解 （3）用“因为??所以??”的句式把第一句和第四句联系起来，理解 “无比向往”的原因。 （4）指导感情朗读 4、教学第四段（5―6 节） （1）指名读 5、6 自然段，其他同学你认为天安门美在哪？划出有关句 子，自己品味一下。交流中引导学生理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词 语。 （2）指导朗读：看到国旗缓缓升起时，你心理有什么感想？看到天安门49国标本第七册语文教案广场这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们你的心理又感到怎样？应该 用怎样的语气读。学生练习朗读。 （3）练习背诵 三、总结课文 这篇课文从两方面介绍了天安门广场，前半部分讲了广场建筑的雄伟壮 丽，后半部分讲了广场地位特殊，意义非凡。 四、布置作业：背诵四、五两节 板书设计： 1 天安门广场 雄伟壮丽 意义非凡 第三课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五、六自然段。 2、 在学习课文中场面描写的基础上， 练笔写仪仗对清晨升国旗时的场景。 教学重点：背诵课文 教学难点：片段练习 教学过程： 一、复习检查 1、指名读课文 2、指名背课文四五六三节 二、巩固练习 1、形近字辨析组词 冻（ 栋（ ） ） 袖（ 油（ ） ） 博（ 搏（ ） ） 谈（ 淡（ ） ）2、完成作业 三、片段练习 学习第六自然段的写法，写一个欢庆场面 1、讨论第 2、3 自然段的写法边读书边作记号用∽∽∽∽划出表示事物 的词。用－－－划出表示方位转换的词。 2、小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换。写一 处景物常常运用这种方法。 3、讨论第三自然段的写法。 4、小结：第三小节以广场为中心向四周转换。在描写某处建筑物时运用 这种方法条理会更清晰。 5、任选一种转换方法。以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。7、徐悲鸿励志学画50国标本第七册语文教案教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 、 2、学会本课 10 个生字，理解常用词语。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 读通长句子。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、欣赏徐悲鸿的《奔马图》引出作者，提问：徐悲鸿为什么会画得这样 好呢？今天，我们就一起随着课文去了解一下徐悲鸿成材道路上的挫折和他 勤学苦练的精神。 2、板书课题。 3、理解课题： （1） “励志” ：励，激励；志，志向。 “励志” ，为了实现某一志向而激励 自己刻苦努力。 （2）连起来说说题目的意思。 过渡：徐悲鸿为什么要励志学画？他是怎样学的呢？我们来看课文。 二、初读课文 1、提自学要求 （1） 借助课文注音把课文读正确， 尤其是长句子和带生字的句子要反复 多读几遍，看清生字字形，读准生字字音。 （2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出段落序号。 2、检查自学情况 （1）认读生字词 （2）分节读课文，相机正音 三、说说课文讲了件什么事？ 四、默读课文，思考给课文分段 第一段（1―3 节）讲徐悲鸿立志成材，要为中国人争气。 第二段（4―6 节）讲徐悲鸿励志勤学苦练。 第三段（7―8 节）讲徐悲鸿以优异的成绩轰动画界，改变了外国学生的 偏见，大长了中国人的志气。 六、指导写字 1、教师讲解字形。 鞠： 左右结构的字，左右基本同宽，左边的“革”第八笔横稍微斜 一点，但不是撇，右边部分里边是个“米” ，捺变成点。51国标本第七册语文教案2、学生描红、仿影。 板书设计： 6、徐悲鸿励志学画 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述 课文。 2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国 争光。 教学重点： 能感情朗读课文，读懂徐悲鸿是怎样刻苦学画的。 教学难点： 理解“真正的中国人”的含义。 教学过程： 一、导入新课 二、精读课文 1、整体感知：徐悲鸿为什么立志学画？他是怎样励志学画的？结果怎 样？分别用哪几个自然段来写的？ 2、学习第一段（1~3 节） （1）学生读文，思考：激励徐悲鸿立志的起因是什么？外国学生对他的 态度怎么样？如果是你，你会怎样？徐悲鸿的表现又是怎样？ （2）指名回答。 （3） 说说徐悲鸿立下的志向是什么 （必须用事实让他们重新认识一下真 正的中国人） （4）理解话中的“他们”指的是谁，是怎么说的。 （5）指导感情朗读第二节。 （6）过渡：外国学生的话多么让人气愤！我们再来看第三节。 （7）指名读第三节，理解“真正的中国人”指的是什么样的人？ 3、学习第二段（4~6 节） （1）导读：为了让外国人重新认识一下真正的中国人，从此，徐悲鸿更 加怎么样？ （2）理解比喻句： “他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 ” 说说用上比喻句的作用 （3）指导朗读第四节 （4）过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的呢？请学生默读 5、6 两节，画出 徐悲鸿奋发努力的词句。 （5） 学生交流： “每逢??就??”说明他放弃了一切休息时间； “画 呀，画呀，常常??一整天”说明他画得很多，画的时间很长； “潜心”说明52国标本第七册语文教案他画得很投入，很认真；从第 6 节体会他生活的清苦都是为了学画。 （6）指导感情朗读。 三、复述课文 1、理清第二段的构段方式。 2、练习复述第二段。 3、指名复述。 四、总结： 这节课我们学习了徐悲鸿立志学画的原因， 知道了他是怎样刻苦学画的， 那么，他到底学得怎样呢？我们下节课再来学习。 板书设计： 6 、徐悲鸿励志学画 每逢??就?? 潜心 第三课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国 争光。 教学重点： 能有感情地朗读课文，复述课文。 教学难点： 懂得外国学生“震惊”的原因。 教学过程： 一、导入 二、继续精读课文第三段 1、指名读课文。 2、说说徐悲鸿取得了什么成绩？ 相机理解“优异”和“轰动”的意思。 3、 “震惊”是什么意思？那个外国学生为什么震惊？外国学生前后的态 度有什么改变？ 4、指导感情朗读。 三、总结课文 （1） 徐悲鸿学画为什么能取得优异的成绩？学了这篇课文， 你懂得了什 么？ （2）感情朗读全文。 四、指导复述课文 1、默读课文，边读边划出表示时间顺序的词语，从这些词语你感受到了 什么？ 2、轻声读课文，边读边记在不同时间里发生的事情：1919 年春天53一间一杯两片一国标本第七册语文教案天从此 三年过去了 3、分组练习复述。要求： 有关词。 4、指名复述。 板书设计： 6 、徐悲鸿励志学画 1919 年春天 教学反思： 一天 从此 三年过去了 态度大方、 声音响亮、尽量用上课文中的8、虎门销烟54国标本第七册语文教案教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 能读通课文，理解由生字组成的词。 教学准备： 1、图片；2、生字卡 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1、出示雕像图：这幅图上画的是谁？ 2、简介林则徐：通过课前收集的资料，自己介绍林则徐。 （在他任湖广 总督时，被道光皇帝任命为钦差大臣，到广州查禁鸦片，惩办鸦片贩子，在 虎门当众销毁鸦片 20200 多箱。今天我们要学习的就是这段历史。 ） 3、板书课题：虎门销烟 谁用一两句话来说说课题的意思？理解销：销毁； 烟：鸦片 二、初读课文 1、学生自学，师提自学要求 （1） 借助课后拼音把课文读正确， 尤其是长句子和带生字的句子要反复 多读几遍，看清生字字形，读准生字字音。 （2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出段落序号。 2、检查自学情况。 （1）认读生字词。 （2）分节读课文，相机正音。 3、学生默读课文，引导学生按事情发展顺序把课文分成三段。 第一段（第 1 节）交代了虎门销烟的时间。 第二段（2―5 节）具体写虎门销烟的经过，并生动地描述了群情沸腾、 人心大快的激动场面。 第三段（第 6 节）写虎门销烟的伟大意义。 三、指导写字 1、出示生字，学生认读。 2、讲解字形。 寨：上中下结构的字，中间的三横写得紧凑些，注意长短的变化，撇 和捺要舒展开，下边的部分左右是两点。 毁： 左右结构的字，左上的“臼”扁一些，左下的“工”最后是55提，右边是“没有”的“没”右半边。国标本第七册语文教案板书设计： 7、虎门销烟第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。 教学重点： 感情地朗读课文，学习销烟的经过。 教学难点： 理解虎门销烟的伟大意义。 教学过程： 一、导入新课 这节课我们继续学习《虎门销烟》 ，板书课题。 二、精读课文 1、学习第一节。 （1）指名读课文，说说有什么问题，启发学生围绕“值得纪念”发问。 板书：值得纪念 过渡：这一天为什么值得纪念，究竟发生了什么事？ 2、学习二到五节 （1）自由读第二节课文。 （2）指名说说从哪些词句可以看出虎门寨这一天不同寻常。 抓住两方面体会：一是虎门寨及礼台的壮丽，二是前来观看的人多。 板书：水泄不通 彩旗林立 （3）感情朗读，体会壮观的场面。 （4）自由默读二到五节，思考销烟的主要过程是什么，并概括出来。 （5）指名说：下令 3、学习第三节。 （1）默读课文，想想是分几步销烟的，用自己的话概括出来： 撒盐 抛鸦片 倒生石灰 （2）说说自己从哪些词语能看出销烟的顺序，画出有关词语。 找出表示顺序的词：先??再?? （3）练习复述销烟的经过，指名复述。 （4）自由读，体会哪些词语最能突出中国人的气势。 （5）齐读，说说读了这三句话仿佛看到了什么。 （6）感情朗读全节。 过渡：害人的鸦片被销毁了，老百姓高兴极了。我们来看第四节。 4、学习第四节。56销烟（重点）结果国标本第七册语文教案（1）指名读课文。 （2）用高兴的语气齐读。 5、学习第五节。 （1）指名读课文。 （2）提问：销烟持续了 23 天，说明了什么？销毁了二百多万斤说明了 什么？烟渣被卷进了咆哮的大海暗示着什么？（这一点是本节课难点，学生 不易回答出来，教师可适当点拨：暗示中国人民的力量压倒了外国侵略者的 气焰） （3） 想象在中国人民强大的销烟气势面前， 外国侵略者垂头丧气的样子 （4）指导感情朗读。 6、再读二到五节。 7、学习第六节。 过渡：虎门销烟有什么伟大意义呢？ （1）齐读第六节 （2）联系第一节，说说 1839 年 6 月 3 日为什么是中国历史上值得纪念 的日子，进一步理解虎门销烟的意义 三、通读课文 四、总结课文：说说学习了课文有什么感想。 板书设计： 7、虎门销烟 （1839 年 6 月 3 日）值得纪念 水泄不通 彩旗林立 第三课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会复述课文。 3、完成课堂作业。 教学重点： 复述课文。 教学难点： 有感情地朗读课文并复述课文。 教学教学过程： 一、复习检查 1、 指名读课文。 2、说说虎门销烟的意义。 二、巩固练习 1、听写生词 鸦片 欺侮 装点 水泄不通57？抵抗外侮国标本第七册语文教案盐巴 销（ 消（ 徐（ 除（历史 ） ） ） ）顿时 历（ 厉（ 寨（ 塞（虎门销烟 ） ） ） ） 侮（ 梅（ 泄（ 泻（ ） ） ） ）2、辨字组词三、复述课文 1、 默读课文， 边读边想： 本课有几个自然段， 每个自然段告诉我们什么？ 是怎样一步一步把意思说清楚的？ 2、讨论上述思考题。 出示：值得纪念的日子→海滩轰动的场面→销烟开始→百姓欢呼→销烟 结果→伟大意义 3、指导复述。 （1）分组练习 （2）指名复述 四、练习说话 1、出示文字 只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人，先向灌了水的销烟池里撒下盐 巴，再把收缴来的鸦片抛入池内浸泡半日，把一担担生石灰倒下去。 2、讨论：销烟时，工人们做了几件事？（撒盐 抛烟 倒石灰） 课文中用什么词把三件事连起来的？（先??再??） 3、小结：有时候我们要完成一件事，必须分几步来做，为了表明这几步 的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来连接。 4、指导说话 回忆生活中哪些事需要分三步以上来完成，用上面的词练习说话。 5、练习写话 板书设计： 2、虎门销烟 值得纪念的日子→海滩轰动的场面→销烟开始→ 百姓欢呼→销烟结果→伟大意义 教学反思：习作 258国标本第七册语文教案教学目标： 1、 能自选或自拟文题， 能通过一两个具体事例， 写写自己最得意的长处、 本领。 2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。 教学重点： 能通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。 教学难点： 用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处。 教学过程： 一、 、激情导入 1、昨天，老师接到一个电话，是以前的一个学生打来的。她说一直以来 总觉得自己有许多缺点，在同学们面前抬不起头来，以至于心情郁闷，成绩 下降。老师想请同学们做她的心理医生，跟她聊一聊，开导开导她。 2、小组讨论讨论。 3、指名说说。(引出“发现自己的长处”这个话题) 二、读懂例文 1、请同学们自己读读例文(一)，说说“我”为什么觉得自己很棒。 2、自由朗读例文(二） ，说说“我”有什么长处，人哪些语句中可以读出 “我”的自豪。 (1)自由交流。 (2)指名说说。 三、学生习作 1、激趣练说： (1)同学们，读了这篇作文，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。 请你闭上眼睛想一想，自己有什么特别令自己骄傲的地方，说给大家听听， 让人家把赞许的目光投给你! (2)学生展示白己光辉一刻的相关照片做门头介绍；播放采访爸爸妈妈对 自己正面评价的录音，或朗读采访的相关文字材料。 2、学生练写草稿。 请同学们把刚才说给人家听的内容写下来，要注意进行具体的描述。 3、学生读习作，师牛共同点评。 (1)同桌互读互评。 (2)读给小组的同学听，巧评互助，作出修改。 (3)大组交流，读给全班的同学和老师听，师生评议。 4、学生誊写习作。 板书设计： 习作 2练习 259国标本第七册语文教案第一课时 教学目标： 1、指导学生留心观察生活，学会从生活中学习语文。 2、培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点： 学会留心观察事物，学会从生活中学习语文。 教学难点： 培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学过程： 一、教学第一题：处处留心 1、学习第一部分。 （1）指名读题目，弄清本题要求。 （2）出示示意图，引导学生认识图标，弄清方向。 （3）说说小芳家的住址和走法。 2、学习第二部分。 （1）学生说说自己的家庭住址。 （2）指名说说走法。 （3）设计一张家庭住址“名片” 。 3、学习第三部分。 （1）自读题目，弄清本题要求。 （2）同桌交流调查地名的来历。 （3）分组交流。 （4）分组汇报。 板书设计： 练习 1 处处留心 家庭住址和走法 第二课时 教学目标： 1、写好带有&木&的钢笔字。 2、读背 8 条成语和名句。 教学重点： 读背 8 条成语和名句。 教学难点： 写好钢笔字；理解成语意思。 教学过程： 一、教学第二题：读读背背 1、指名读题目，弄清本题要求。60国标本第七册语文教案2、学习 8 条成语。 （1）复习：成语接龙。 （2）出示成语：正确认读。学生自由读 8 条成语，不认识的字可以查字 典或问老师。 （3）教师范读。 （4）了解大意：连读成语，体会意思。小组讨论对成语的理解，教师适 当予以点拨和表扬。 （5）熟读成诵。 （6）反馈检查：指名读、集体读。集体背、指名背。 3、学习 第二部分：读背名句。 （1）让学生把名句读正确、读通顺。 （2）引导学生大体了解名句意思， （3）指导学生朗读背诵。 （4）拓展：交流收集到的名言佳句。 二、教学第三题：写好钢笔字 1、指名读题目，弄清本题要求。 2、出示生字，认识要写的字。 3、仔细观察的字形，讨论：这几个字中的木怎样写才好看? 4、汇报讨论结果。 了解“木”在不同位应有变化。这三个字中部有“木” ，但写法各不相同。 “寨”中的“木”第二笔竖改写成竖钩，撇和捺分别写成左右两点； “桂”中 的“木”是木字旁的时候写瘦长一些，横要写得短些，捺要改写成点。 “杏” 中的“木”是木字头写时，要扁些，撇和捺要写得舒展一些。 指名总结：撇要收一点，短而弯；捺要舒展，长而尖。 5、教师范写，提醒学生认真观察，注意间架结构和布局。 6、学生练习描红、仿影，细细体会。 教师巡视，个别辅导。 7、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。 板书设计： 练习 2第三课时 教学目标： 完成口语交际练习《我的好朋友》 。 教学重点： 教学难点： 教学过程：61国标本第七册语文教案一、揭题谈话 1、出示课本插图，提问：图上画了哪些人，他们在干什么？ 2、一次把朋友带到自己家里，应该主动向爸爸妈妈介绍朋友情况，怎样 介绍呢？这节课我们就来学习这个本领。 3、板书，揭题。 二、审题明法： 1、指名读题。思考：应从哪几个方面介绍自己的好朋友呢？ 2、讨论，归纳要点并板书。姓名、年龄在哪里学习他的爱好和特长家庭 情况。 三、练习说话 1、 请同学们按要求分组练说。 小组设计对话的内容 四人一组分角色表 演。 2、表演评议。 四、作业：以《我的好朋友》为题写一篇小作。 板书设计： 练习 2 我的好朋友 第四课时 教学目标： 学写毛笔字。 教学重点： 写好毛笔字，掌握好运笔。 教学难点： 把握好笔画结构。 教学过程： 一、出示要写的毛笔字 二、讲解写字方法 “坦”的写法：提土旁由“土”变形而来，作为左偏旁，其形状宜窄而 位置偏上一些，第一横右上斜，竖画挺直，最后一笔长横改为提画，左舒右 紧，重心右移。右边的“旦”字或靠近左边，位置略低，上面的“日”不宜 写得太大，下面―长横在左边的提画处收笔。这样整个字就显得结构紧凑。 “理”的写法：王字旁的写法和提土旁写法大体一致，位置偏上，只是 王字旁的两横长短应该有些变化；最后一笔提画也要“踢”向字心。右边的 “里”字除了要把一竖写直外，横画之间也要处理得当，有变化又有统一， 即笔画、长短不同而间隔匀匀，最后一横要长。 三、学生练习写，师指导。9、泉城62国标本第七册语文教案第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 读通课文，理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、揭示课题 1、由城市美称导入课题。板书课题：8、泉城 2、为什么人们称济南为“泉城”呢? 二、初读课文，自学生字词 1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。 四、检查自学效果 1、指名分节朗读课文，师纠正字音。 2、重点理解下列词语： 汇注：汇合在一起。 悬崖：高而陡的山崖。 昼夜：白天和黑夜。 喧腾：喧闹沸腾。形容气势很大： 晶莹剔透：光亮而透明。课文中形容泉水涌出来的时候样子很美。 秋雨潇潇：课文中形容泉水的声音很小。潇潇，形容下雨。 3、指导分段。 4、回答问题：因为济南泉水多，泉水美，天下闻名，所以人们称济南为 泉城 五、指导书写 1、出示生字，学生认读。 ． 2、讲解字形。 3、学生描红仿影。 板书设计： 8、泉城第二课时 教学目标：63国标本第七册语文教案1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖 国大自然的思想感情。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 有感情地朗读课文，背诵课文；体会泉城的泉水多，泉水美。 教学过程： 一、谈话导入新课 二、讲读第 1 自然段 1、学生自由读第 1 自然段，数一数这一段有几句话，每句话告诉了我们 什么? 2、指名读第一句。这―句告诉了我们什么?(济南有七十二泉，说明泉多) 3、 默读第二句， 看看这句话有几个分句， 从几个方面来写济南的泉水的。 出示： 这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落； 有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 指名读这句话，回答问题。(这句话有 4 个分句，前两句写泉的形态，后 两句作者为了把泉水的不同形态和声音写出来，用什么词连接的? 谁能用“有的??有的??”说一句话? 第二句话从形态和声音两方面写出了泉水的美丽， 、 指导朗读第二句话。范读－自由练读－指名读－齐读。 3、济南七十二泉，最著名的有哪些呢?读第三句话。 “著名”是什么意思?(有名) 4、小结：这一自然段总写济南的泉多而且美。 三、学习第 2 自然段 1、学生自由读第 2 自然段，看看这一段写了些什么？ 读后指名回答。 (第一句写珍珠泉的位置， 第二句写珍珠泉池的大， 第三、 四两句写泉水的样子) 2、把描写珍珠泉样子的句子用“――”画出来读一读。 出示： 泉水从地下往上涌。 泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。 这两个句子哪个好，为什么? 欣赏“在阳光的映照下，??仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上 来。 ” “拎”是什么意思?大家做做“拎”的动作。 3、指导朗读。 4、小结：这一自然段具体描写了珍珠泉美丽、神奇的景象。64国标本第七册语文教案四、自学第 3、4 自然段 (1)出示学习要求。 ①默读第 3、4 两个自然段。 ②五龙潭、黑虎泉分别在什么地方? ③有什么特点?(用“――”画出主要词语) (2)学生自学。 (3)检查。 ①看图。 ②填表。 (4)练习朗读。 五、学习第 5 自然段。 1、指名读第 5 自然段。思考：趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子 的句子。 2、哪句话描写了趵突泉的神奇景象? 欣赏“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，??如同三堆白雪。 ” 看图理解。 3、指导朗读。 六、齐读最后一个自然段。 七、总结课文 这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽， 抒发了热爱大自然的感情。 板书设计： 泉城 泉美 8、泉城 最著名 七十二泉 有的??有的?? 珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉 好像 五泉汇成 水声喧腾 比??还 昼夜不息 如同 仿佛第三课时 教学目标： 1、理解第 1 自然段的段式，会用“有的??有的??”练写课间活动的 一个场面。 2、有感情地背诵课文。 教学重点： 有感情地背诵课文。 教学难点： 理解第 1 自然段的段式，会用“有的??有的??”练写课间活动的一 个场面。65国标本第七册语文教案教学过程： 一、复习旧知 1、提默生字词。 2、指名朗读课文。 二、指导背诵 1、分段指导背诵。 回忆每个自然段有几句话，每句话写什么。 2、学生练习背诵全文。 3、检查背诵。 三、指导写话 理解第 1 自然段的段式，会用“有的??有的??”练写课间活动的一 个场面。 1、学生学习第一自然段的段式。 2、指导学生说说课间活动的情景，用上“有的??有的??” 。 板书设计： 8、泉城 有的??有的?? 教学反思：10、九寨沟66国标本第七册语文教案第一课时 教学目标： 1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理清段落层次。 教学过程： 一、揭示课题 1、板书课题：9、九寨沟 2、引导读题并质疑：九寨沟在哪里？为什么如此取名？它是怎样的山 沟？ 二、初读课文 1、学生自学课文，自学要求： （1）自由轻声读课文，圈划出文中生字， 读准字音。 （2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。 （3）读通顺课文， 初步了解课文大意。 学生带着问题，按照要求读课文。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词： （2）指名读，读准字音并正音。 （3）说说自己理解了哪些字词的意思。 （4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。 （5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。 三、指导书写生字 1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。 2、学生练习描红仿影。 板书设计： 9、九寨沟第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上，背诵第三自然 段。 2、 说说九寨沟的美丽景色， 激发学生热爱大自然、 热爱祖国的思想感情。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会九寨沟的美丽景色，并能背诵 自己最感兴趣的段落。67国标本第七册语文教案教学难点： 说说九寨沟的美丽景色，在熟读的基础上，背诵第三自然段。 教学过程： 一、听话导入 说一句话；九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 认真听，说准确。指名说。开火车说。 二、精读课文第一、二自然段 1、九寨沟何以得名，课文第一自然段讲得很清楚，请大家自读第一自然 段，用自己的话告诉大家九寨沟名字的由来。 2、九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，从哪些词可以看出？ 3、齐读。 4、再读读第二自然段，找找关键词：神奇、童话世界，并说说自己对这 两个词的感觉。 5、指名读两个自然段。 三、精读第三自然段 1、过渡：来到这神奇的童话世界，我们将看到什么呢？读读划划第三自 然段。准备介绍自己最喜欢的一处景物。[板书：雪峰、湖泊、森林、彩池、 飞瀑] 2、放声读。 3、用笔划出：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑。 4、选择自己最喜欢的一处景物结合资料向大家介绍。 5、美美地读好文中相关的句子。 6、齐读第三自然段。 7、根据板书背诵。 8、介绍：可以结合自己的照片、图片，可以结合文字资料，可以当场作 画介绍等。 四、精读第四自然段 过渡：神奇的童话世界吸引了无数游人，也成了珍稀动物的美好家园， 就让我们漫步林中，一睹它们的风采吧。请大家自读第四自然段，体会这些 小动物的特点。[板书：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫] 1、读读。 2、想想这些动物的特点是什么，可以用怎样的词语形容。 3、说说各自的特点。 4、再读读。 5、动手画画。 6、齐读这一段内容。 7、背背自己最喜爱的一种动物的有关句子。结合课文内容，课外资料等 介绍。 五、总结课文68国标本第七册语文教案根据板书总结：这神奇的童话世界景色优美，这儿有（ （ ）的湖泊， （ ）的森林， （ 色绝伦。 更妙的是， 这里还生活着各种珍稀动物。 （ 有 的羚羊、 （ ）的大熊猫、 （ ）的小熊猫。 师生共同叙述。1、听音乐激情 板书设计： 雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑 9、九寨沟 金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫 第三课时 教学目标： 1、理解最后一个自然段在全篇中的作用。 2、领会本文的构段方式。 3、背诵第五自然段。 教学重点： 学习第五自然段，了解其在文中所起什么作用。 教学难点： 理解最后一个自然段在全篇中的作用。 教学过程： 一、复习导入 1、听写词语： 恰似 善于 敏捷 出没 若无其事 诗情画意 高低错落 古木参天）的雪峰， ））的瀑布，真可谓是山清水秀，景 ） 的金丝猴、 （2、指名背诵三、四自然段。并说说这两段分别介绍了什么？ 二、学习第五自然段，了解该段在文中的作用 过 渡：九寨沟景美、物丰，引人向往，难怪作者发出了如此赞叹：九寨 沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！请大家默读第五自然段，想想这个自 然段在文中起什么作用。 1、默读课文。 2、思考省略号的前半句和上文有什么关系，后半句又有什么关系。 3、小组讨论。 4、交流：前半句概括了九寨沟的风景名胜，是总结全文；后半句与&一 进入景区，就像来到了一个童话世界 。&相照应。这样一来，使整篇文章显 得中心突出，段落紧凑严密。 5、齐读第五自然段，并背诵。 三、练习 1、要求：学习文章的构段方式，以小导游的方式介绍九寨沟的美景。 2、指名介绍。评议指点。69国标本第七册语文教案四、课后练习 课外阅读介绍祖国名胜的文章，可举行&游大山名川，颂美丽祖国&朗诵 会。 板书设计： 导入 今天，老师要送你们一首非常好听的歌曲，请你认真听，仔细看，想想 这首歌向我们描绘了什么。听了这首歌,你想说些什么?（这首歌唱的是美丽 的九寨沟） 过渡：说世界上真有仙境，那就是九寨沟。雪峰插云，古木参天，平湖 飞瀑，异兽珍禽，水乳交融，尽善尽美。让我们赶快去看看吧。 二、精读课文 1、 导读： 你最喜爱这童话世界里的哪处景物呢？自己读读课文第 3 自然 段，找一找，说一说。 （1）边读课文边圈画。 （2）反复练读自己最喜欢的部分，并说说美在哪儿？ （3）交流：景点名称 1 我最喜欢雪峰插云的景象：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。 介绍：连绵的山峰终年积雪，银妆素裹沐浴在蓝天白云之中，巍为壮观。 神奇的九寨沟处处吸引着人们的目光，你还喜欢哪些景色。 2 分析：高（插入云霄、峰顶）银光闪闪是因为山峰太高，积雪终年不 化。3 说得真好，相信你一定也能读好。练读， 评一评 ，再读 （2）4 这是一幅多么壮观的画面啊，你们想看吗？5 播放 6 齐读 放 古木参天 从河谷至山坡，遍布着原始森林。介绍：瞧！一株株参天大 树，直冲霄汉 1 我喜欢九寨沟那茂密的丛林， &遍布&一词说明原始森林很大 很大，那里面说不定有很多可爱的小动物，各种各样的植物呢。是啊，你带 我们走进原始森林看看吧。请你读读这句话。2 评读 3 还有谁想来试一试？4 女生读读 5 现在老师就带你去看一看那漫山遍野的原始森林。6 出示 示图片 平湖飞瀑 你们知道九寨沟最著名的是什么吗？对了，九寨沟的水是九 寨沟的灵魂，因其清纯洁净、晶莹剔透、色彩丰富，故有&九寨沟归来不看水 &之说。不信，你们看！同学们一定都被这色彩斑斓，形状各异的平湖飞瀑深 深地吸引了吧？你有什么想说的？播放。1 大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶 嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。2 每当天气晴朗 时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的 图画， 难怪人们把这些湖泊叫做&五花海&、 &五彩池&呢。 由于河谷高低不平， 3 湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。 由此形成的一道道高低错落的瀑布， 宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。还有谁想说？70播出1 我喜欢&五花海& & （五彩池&） ，在清澈的水面上，倒映着蓝天、白云，再加上那色彩斑斓的鹅卵国标本第七册语文教案石，一定是五颜六色，怪不得称为&五花海&（&五彩池&） 你能用你的朗读 。2 带我们一起去美丽的&五花海&（&五彩池&）边走一走，看一看吗？3 评读 再 读 4 和他一样喜爱&五花海&（五彩池）的站起来一起读。介绍：瞧！这一团 团、一块块、湛蓝、墨绿、翠黄。岸上林丛、赤橙黄绿倒映池中。一片色彩 斑斓，与水下沉木，植物相互点染，怪不得称为五花海（五彩池） 湖泊： 。7 多（大大小小、颗颗）（彩池） 、 ：清（清澈见底）美（湖底石块色彩斑斓，水 上倒影五彩缤纷）8 这么美的景色你愿意和谁一起分享？邀请 1 位一起读 9 评读 10 我们一起来欣赏这美丽的景色。 齐读介绍： 大大小小的群海碧蓝澄澈， 水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天，一步一色，变幻无穷；水在树间流，树 在水中长，花树开在水中央。10 飞瀑：错落有致（高低错落、白练腾空、银 花四溅、 蔚为壮观。 指名读 评读 再读谁来照着他的样子读一读。 ） （3） 介绍： 滔滔水流被朝阳照射，彩虹幻出，分外迷人。水流凌空而下，银花四溅，水 声隆隆。水从静海穿林过滩慢悠悠的流来，又从陡岩上猛然跌下深渊，发出 轰雷般的响声，声势极为壮观。11 男生读 播放 练习朗读 山美，水美，相信大家一定读得更美。试着发挥你的最佳水 平，来美美地读读这段课文。假如你能把这些美景留在自己的脑海中就更棒 了！需要准备吗？练背 自己练读指名读齐读会背的站起来。齐背。 是 你 们 美妙的朗读带着陈老师一路惊奇，一路美景，一路碧水，一路瑶池，真是美 不胜收啊！ 让我们再次领略那&梦幻仙境&的风采吧。 境啊！说说学习课文后你的收获、感受、想法。 其境，去九寨沟游览一番??） 播放 1* 积 累 了 许 多 好 词 佳 总结课文 （引读）难怪人们称九寨沟 真是个-充满诗情画意的人间仙 句。2 领略了九寨沟美景。3 感到大自然的神奇，祖国山河的美丽，真想身临11、田园诗情71国标本第七册语文教案第一课时 教学目标： 1、能正确，流利地朗读课文。 2、查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。 教学重点： 能正确，流利地朗读课文。 教学难点： 读顺课文，查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。 教学过程： 一、导入课文 1、板书课题，读题。释题。 2、齐读课题： 田园诗情 二、初读课文 1、讲清自读课文要求： （1）自由轻声读课文，读准字音。 （2）划出不理解得字词，通过联系上下文或查字典理解。 （3）田园指什么？它有哪些诗情画意？理清课文大意。 2、学生带着问题读课文。 3、检查自读效果 （1）指名读课文，要读准字音。 （注意前后鼻音、平翘舌音）师正音。 （2）说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种 方式解释。 （3）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。 三、指导书写生字 1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。 2、学生练习描红仿影。 板书设计： 10、田园诗情第二课时 教学目标： 1、理解课文的主要内容，读懂课文，知道&田园诗情&描写的是水之国、 花之国、牧场之国的荷兰。 2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。 教学重点： 理解课文的主要内容，读懂课文，知道&田园诗情&描写的是水之国、花 之国、牧场之国的荷兰。 教学难点：72国标本第七册语文教案能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。 教学过程： 一、谈话导入新课 二、精读课文 1、学生读课文，感知课文的主要内容。思考： （1）课文中描绘的田园风光图是由哪些景物组合成的？ （2）划出文中难以理解的语句。 2、理解重点内容，讨论交流： （1）出示：牛犊跳前跳后??好似牛群的家长。 出示挂图，引导观察。课文中描绘了一幅运河、草原、郁金香、奶牛、 骏马、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊、小船、挤奶人、灯塔等组成的和谐优 美的田园风光图。 （2）出示：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯 塔闪烁着微弱的光芒。 引导学生观察挂图，理解作者用排比的手法，从时间、空间、动物的状 态上营造了一幅宁静的夜色图，而闪烁着&微弱的光芒&，一来反衬出夜晚的 宁静美好，二来也为宁静的夜色增添了生气。 3、自由选读，并谈谈自己的直观感受。 4、闭眼听读，体会作者对荷兰的思想感情。 5、 有感情地练读。 你喜欢荷兰得哪一幅画面？做小导游向大家介绍一下 或有感情得朗读。 6、指名读或介绍。 7、练习背诵自己喜欢的两小节。 8、指名背诵。 三、总结 这篇优美的散文诗，以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系 列的意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光的赞美与向往之 情。 板书设计： 10、田园诗情 水之国 花之国 第三课时 教学目标： 1、背诵自己喜欢的两个自然段。 2、交流有关荷兰的资料。 教学重点： 背诵自己喜欢的两个自然段。 教学难点：73牧场之国国标本第七册语文教案有感情地背诵课文。 教学过程： 一、复习导入 1、提默生字词。 2、指名读文，说说课文中描绘的田园风光图是由哪些景物组合成的。 二、背诵课文 1、学生读文，说说自己喜欢哪两小节，为什么？ 2、练习背诵。 3、检查背诵。 三、学生交流有关荷兰的资料。 四、巩固练习 1、根据课文内容填空。 荷兰，是＿＿＿＿ 之国，是＿＿＿＿ 之国，也是＿＿＿＿＿之国。 2、找一段描写外国风土人情、自然风光的文章读一读。 板书设计： 10、田园诗情 荷兰，是＿＿ 之国，是＿＿ 之国，也是＿＿之国。 文献摘录： 荷兰：是世界上有名的低地国。它的另一个名称叫尼德兰， “尼德”是低 的意思， “兰”是指地方或者国家， “尼德兰”就是“低地之国” 。荷兰是世界 上最喜爱花的民族，荷兰是欧洲的花园，世界上最大的花卉出口国。 教学反思：12、桂花雨74国标本第七册语文教案第一课时 教学目标： 1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理清段落层次。 教学过程： 一、揭示课题 1、板书课题：11、桂花雨 2、引导读题并质疑。 二、初读课文 1、学生自学课文，自学要求： （1）自由轻声读课文，圈划出文中生字， 读准字音。 （2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。 （3）读通顺课文， 初步了解课文大意。 学生带着问题，按照要求读课文。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词： （2）指名读，读准字音并正音。 （3）说说自己理解了哪些字词的意思。 （4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。 （5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。 三、指导书写生字 1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。 2、学生练习描红仿影。 板书设计： 11、桂花雨第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈 对课后练习 4 中重点句的阅读感受。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 能联系生活实际，谈谈对课后练习 4 中重点句的阅读感受。75国标本第七册语文教案教学过程： 一、导入新课 二、精读感悟 1、学习第一自然段 （1）学生读文，谈谈作者对桂花有着怎样的感情。 （2）指导朗读，引导学生体会作者采用比较手法，突出桂花香味迷人。 2、学习第二自然段 （1）让学生默读课文，画出“摇’ ’桂花的时间及其原因的句子。 （2）指导朗读，读到桂花盛开香飘十里的情景时，可引导学生根据自己 的生活积累和体验进行想象。通过多次朗读让学生从“香飘十里” 、 等词语中感受桂花的新鲜、香味的迷人。 3、学习第三自然段 （1）学生朗读，画出描写“我”盼望摇桂花时心情迫切的句子。 （2）再读文，画出摇桂花乐的句子。 （3）出示摇桂花的图， ，再让学生读描写摇花乐的有关句子，一边读一 边想象摇花乐的情景，和作者分享快乐。学生可能有淋雨的经历，雨丝飘落 在头发、脖颈上的感受与课文的“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由 雨及花，想象桂花飘落的情景和感受。 （4）父亲点香吟诗，学生齐读诗句。 引导学生理解“口占一绝” ：意为随口吟诵一首绝句。 引导学生理解诗句的意思。 引导反复吟诵，体会全家收桂花时的快乐。 交流收集有关桂花的诗句。 4、学习第四自然段 （1）引导学生讨论桂花摇落以后，全家人是怎么做的? （2）指名读文，学生说一说。 （3）指导朗读，体会人和年丰的情景，体会桂花给家乡人带来的欢乐。 5、学习第五自然段 （1）母亲对家乡的桂花有着怎样的感情，读文。 （2）引导学生理解“母亲常常说： ‘外地的桂花再香，还是比不得家乡 旧宅院子里的金桂’ ”可以提出以下一些问题： “外地的桂花再香”是否仅仅 说的是桂花的香味 ? （3）指导朗读。 6、配乐朗读全文。 板书设计： 11、桂花雨 “家乡旧宅院子里的金桂”是否仅仅说的是家乡的金 桂?引导学生联系实际谈谈自己的看法。 “浸”习作376国标本第七册语文教案教学要求 1、 根据例文，对照“习作要点讨论”，了解写作方法及要求。 2、能按照一定的顺序，有重点地介绍自己的家乡 3、熟悉写书信的格式。 重点难点 重点：记叙要有重点有序。 难点：写出家乡的与众不同之处 教学过程 一、例文引路 王磊给自己的好朋友写了一封信，他是要告诉什么吗？ 1、 学生默读信的内容， 思考： 信中他写了什么， 内容吸引人吗？为什么？ 2、分小组交流回答 小结：作者写出了自己家乡的特色，重点选了两个与众不同的方面来 写??因此写得生动具体，很吸引人。 二、了解要求 学生自渎勾画重点词，明确作文要求 三、 流拓思同学们，我们的家乡有什么独具特色之处吗？你准备选拿一个或者两个方 面来介绍呢/ 学生讨论交流 回顾：你怎样学习例文介绍具体生动。 学生再次默看例文， 四、学生写作练习377国标本第七册语文教案教学目标：掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习 积累词语和名人名言，体会名言的含义 认识歇后语，训练口头表达的能力 继续练习钢笔和毛笔字的书写 教学时数：2课时 第一课时 一、处处留心 1、 读题目要求 2、 自己看表格中的内容，明确对应的记号 3、 你怎样将这些记号记下来， （学生讲自己的方法） 预习15课，尝试用记号做批注 学生读名人名言，指生读，记下来 思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉读者的是什么？ 1、复习 背诵学过的成语 2、指导 (1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。 (2)朗读练习。 (3)学生分组讨论成语的意思。 (4)集体讨论成语的意思。 3、练习 (1)自由地读，边读边思考如何记忆。 (2)同座的同学互相练背，交流记忆方法。 (3)集体背诵。 审题。 (1)指名读练习要求。 (2)学生说说练习的要求是什么。 2、指导。 (1)让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。 (2)指名是试读，正音。 (3)教师告诉学生这}