如何加强教师核心素养来自:
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浅谈如何加强教师职业道德修养推荐回答：教师作为人生的启蒙者，人的行为的诱导者和知识的传播者，自身行为、品格的优劣与否，对下一代的成长有着举足轻重的作用。古今中外的教育有识之士都及为重视对教师的职业道德教育。古人曾把师德作为正本清源、纯正社会风气的重大措施，提出“唯师道立而善人多”。孔子在告诫他的弟子时说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”这就说明教师的职业道德在教育中是有极其重要的示范力量的。为此，作为教师，应该十分重视自身的职业道德修养。加强自我教育和自我修养，是提高教师职业道德修养的重要途径。那么如何加强教师的自我修养呢？首先，教师要学会关爱学生。关爱学生是教师处理学生之间关系的准则,是全部教师职业道德的核心精髓.热爱学生是教师的天职,是教育的桥梁和推动力,是教育成功的基础。教师对学生的爱,在教育过程中发挥着其它教育因素和力量所不能发挥的作用,教师对学生的尊重,理解、鼓励和宽容，将使课堂处处充满真诚的信任和友好的合作，只有热爱学生，才能教育学生，感染学生，并得到学生的尊敬和信任。爱学生，就要尊重学生的人格。对待每一位学生要一视同仁，不能因为成绩的好坏、相貌的美丑、家庭的贫穷等原因而歧视学生，即使是调皮学生也不能放弃，有时老师的一次谈心、一次鼓励、一次问候，说不定能改变一个人的一生。一般说来，教师爱优等生并不难，而要真正热爱后进生就很不容易，而后进生恰恰是最缺乏受、最需要爱的人，这些学生往往是父母不喜欢，同学看扁他，心灵之弦十分敏感，存在着戒备心理。事实上，每个学生都有优缺点，优秀生不可能满身都是优点，后进生也不会一无是处。苏霍姆林斯基说过要设法“让每个学生都抬起头来走路”。教师要以博大的胸怀，满腔的热情，关心热爱后进生，帮助他们树立起生活学习的风帆，对他们的教育要动之以情，晓之以理，明之以义、施之以法、导之以行，即使是批评也要委婉中肯，爱在其中，教师对学生的爱，不是一种单纯的情感赋予，其目的是教育好学生，“教不严，师之惰”、“严师出高徒”，教育学生本身就包含着对学生的严格教育，严格训练、严格要求，当然严格并非是越严越好，而是要严慈相济，严中有度，严中有理，严中有情，对学生所提的要求和目标，要掌握合理的分寸。95年我做班主任的时候，我们班里一名叫王强的学生，从小父母的离异，跟长辈一起生活，长辈的溺爱，复杂的家庭背景使他沾染了许多不良习气，随着年级的增长他变得粗暴，早熟。4年级开学，我便把他列为第一教育对象。开学不到一周，他便与高年级的学生接触，打架。被告到我那，他还是一副满脸是理、不屑一顾的样子。我压制自己的情绪，对围观的学生说：“我调查清楚事情的真相，如果是你们的理，让他给你们赔理道歉。”然后把他们支走，我一步步询问打架的情况，并再三强调：要保证所说事情的真实性。原来是因为一孩子无意踩到了他的脚，他让那个孩子道歉，那个孩子不愿意，他才用武力解决的。依这孩子的个性，所说的每一句话都不会是假话。弄清楚了事实，我带他去找那几个孩子，我首先让他们各自认识到自己的错误，然后自己主动像对方承认错误并向对方道歉。然后我当着很多学生的面表扬了王强，我一边抚摸着他的头，一边说：“虽然我们王强平时很横，可是今天却很讲理，而且他也很真诚、很主动地承认错误，希望得到同学们的原谅，他今天的做法，老师很欣赏。”他听到这话很高兴。在日记里，他这样写到：“今天，我打架，老师站在我这一边。”这是孩子对我认可的第一步。在以后的日子里，他有意无意地总会找我说两句话，我知道他缺乏的是一份母爱，在生活上我疏导他，让他懂得自重、自爱。同时我也把一份母爱送给他，教他怎样与同学交往。他乐于为班级服务，我让他当我们班的生活班长，班级里琐碎的事情他管理得很好，学习态度也积极了，笑容常挂在他的脸上，他变得乐观向上了。看着他那张灿烂的笑脸，看着他一天天在茁壮成长时，我感觉到是爱心给了他快乐，是爱心让我感受到我职业的伟大，关爱学生是师德修养的灵魂，每一个学生都是一个独立的个体，不具有可比性，做为班主任，在工作中我用不泯的童心去和一颗颗稚嫩的心进行对话，去发现他们的与众不同，让他们的个性得到张扬，特质得到发展。热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。友爱需要回报，师爱则是无私奉献，陶行知先生提出“爱满天下”，因此他才能为学生做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，一旦我们有了这种比友爱更无私，比母爱更深刻，比情爱更崇高的师爱，我们的教育也就迈进了成功的大门。其次，教师要为人师表。为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间的关系准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。其基本含义是：模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注意自省、自察、自纠。其特点是：表率性、律己性、统一性、真实性。教师在教书育人的过程中，要始终与学生紧密联系在一起，教育的目的就在于要把学生培养成国家和社会的有用之才，因此教师和学生的关系是教师职业中最基本的人际关系，也是教师职业道德规范和调节的重要内容。教师的劳动是一种以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，教育过程始终是一个相互影响，相互作用的过程，因此教师就必须致力于塑造自己的高尚人格。教师在各方面应成为学生的表率，应该身教重于言教，教师的学高身正，是对学生无形的感化力量。青少年学生的模仿性的可塑性是很强的，教师的政治思想、道德品质、性格、感情、意志和爱好，教师的一言一行，一举一动，工作态度、待人接物、文化素养、治学精神，都会在学生的心灵上产生积极的或消极的影响，教师的高尚人格和言行，会让学生油然而生敬意，会使学生耳濡目染受到良好的品德教育，从而增强教育的说服力和感染力。有时甚至会影响他们的一辈子。教师道德上的完善还需要教师实现内在美与外在美的统一，这两者获得统一的突出表现是教师的风度，语言规范，避免语言不当，切忌粗鲁、尖刻。举止文明，仪态端庄，教态从容。第三、教师要学会团结协作。团结协作是调节教师与教师、教师与领导等教育主体之间相互关系的道德规范。是优化校内育人的关键因素。虽说教师的工作目标和根本利益是一致的，教师之间是平等的同志关系，但不能否认，在现实生活中，教师之间、教师与领导之间，教师与教辅人员之间还是存在着一些矛盾，对此我们应当遵照《教师职业道德规范》，做到谦虚谨慎、尊重同志、相互学习、相互帮助、维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明“校风”，培养人这一伟大而艰巨的教育工程，不是哪一位教师所能独立完成的，要办好一所学校，教好一个班级，开好一门课，培养好一个人，都不是哪一位教师单凭个人劳动所能奏效的，而必须由教师这个集体共同努力完成。任何一所学校，必须通过全体教师齐心协力，才能完成教书育人的任务，教师无论在业务上，工作上还是生活上，都要互相关心，互相帮助，互相尊重。尊重对方的自尊心，尊重对方的劳动，增进彼此的理解和信任，树立同行相亲，相助的新风尚，任何轻视，贬低别人的言行或不择手段地抬高自己都是不道德的，每一个教师都不应贬低其它学科而提高本学科，更不应片面地去争地位、争时间，学校领导应当尊重、信任、关心教师，公正、科学、客观地评价教师的劳动，要严以律己、勤恳坦诚，做教师的表率，深入教育实际，提高管理水平，教师则应服从，接受，支持领导的工作，发现领导工作中的缺点和失误，要善意地予以指正，积极帮助克服，并理解体谅领导的难处，共同分忧解难，以主人翁的姿态关心学校的发展，只有这样，上下一心，左右协调，才能形成良好的环境氛围，才能形成教育的合力。总之，教师只有真正具备了职业道德自觉性,才能把师德修养贯穿于整个教学活动中。所以，教师要学会关爱学生，要学会为人师表，要学会团结协作。这样才能真正提高自我修养，提高自己的职业道德修养，构建和谐校园文化。才能使学校兴旺发达。怎样对小学语文教师核心素养进行提升推荐回答：专业教育技能如何培养学生的核心素养，教师的专业素养推荐回答：追根溯源古代教育智慧虽未明确提及才培养核素养《礼记·记》癸卯制两千教育乏素养面内容墨家贤能、节俭、平儒家仁、礼、德、教、庸尤其朱熹倡导仁民物、责任担王阳明致良知……其同角度倡导交集都认素养教化、体验结素养靠训练实践习涉及能力品格发展核素养《家期教育改革发展规划纲要()》颁布家关于基础教育综合改革布局总关《纲要》代课程三维目标发展与深化预示着家教育指导思想教书向育面倾斜迈进传统课程目标3维度知识与能力、程与、情态度价值观许校更关注知识与能力程与培养情态度价值观容易忽视与发展看校应注重价值判断价值选择基于发展核素养培养课程目标课程设计与实施目标面三位体归新轮教育改革家依据发展核素养制定新课程标准并据编制新教材、实施新课程校、教师再据组织教、实施考试与评价见发展核素养新课标源高考评价核未教育改革关键课程改革核究竟发展核素养我认能全命、命、促进命发展并且持续能深化素养责任能担、判断选择、理解反思……发展核素养科核素养位概念指导科切教按钮转化基本素质关键所发展核素养切教育使、使素养素质关键酵母我关注科核素养要通教效其转化基本素质素质性本能力源；素养性树能力品格干素养培养素质形程结素质强调质侧重质量；素养强调养侧重能力共同突素字意本平所养良习惯关于何培养核素养问题我认重要校要加强系统研究、顶层设计综合改革发展核素养培育反映教育切与程反映课程、教、课堂、、文化进行系统链式设计二增加培育发展核素养教育化供给用丰富彩课程资源核素养转化基本素质提速增效三推进各种教育资源跨界融合提供发展核素养立交桥结构模基于发展核素养培养基础教育要解决两问题关键能力必备品格发展核素养核关键必备基础教育重新定位于发展核素养培养其核指向素养交集解决同即共同问题要校效解决发展核素养培养基础腾量课程间精力必促使元教育需求供给与满足实现每提供适合教育促使基础教育百花齐放如何提高教师自身素养推荐回答：教师既要问教要道德育作教师职业业者其道德行着强烈示范性其道德影响广泛深远教师思想品德、格修养甚至影响教师灵影响任何教科书、任何道德箴言、任何奖励制度都能代替教师断努力提高自身素质才能塑造使难忘怀亲敬师形象何提高自身素养我认应面努力：、认真教提高自教育教水平教师职责传道、授业、解惑要提高自身师德修养首先要提高自教育教水平师德首要基础教师优秀教书先能优秀教师教师用语言播种用粉笔耕耘充满每堂课都仿佛打扇窗户让看色彩斑斓新世界句空教师必须尽能给点知识让点、顺利点业提高、知识增产估量影响二、丰富师识本领提高师艺技能思想家黄宗羲曾说：道未闻业未精惑能解则非师矣高超师识本领师艺技能教师高素质集体现作名新代教师要提高自身语文素养文化功底文化功底深师特受欢迎家都说要给杯水自必须桶水灌满桶水并让蒸发减少业余要认真习业务知识教师坚持懈增自才断探索教育技巧奥秘才能使产种依赖才能赢敬佩转化种强格力量鞭策激励三、关力师师教师种讲付记报私广泛且没血缘关系师德核即师魂教师应该每位管强弱甚至管品行优劣教师都应该付视同仁教育充满着即使冰冻情能融化教师情能转化接受教育内部力量能赢戴尊重激发教师亲近、信赖旦体种情亲其师信其道程教育实现其根本功能教师作种职业类社发展起着桥梁纽带作用承担着思想文化传播新代培养各种社所需要才造等艰巨任务具体教实践教师进行着教书育劳作名合格教师必须具备种素质具备教师职业道德素质重重位合格民教师灵魂体现如何提高教师的信息技术素养推荐回答：、教师要习现代教育理论解教育新观念教育信息化代教师必须习现代教育理论解先进教育理念树立确教育观念才能用先进教育教理念指导实践理念更新才能创造新教育适应习代要求信息技术理念发展迅速与信息技术相关课程设计与发主要基于建构主义习理论、本主义课程理论、教设计理论等建构主义习理论认习习者借助资源进行意义建构获强调教必须习者需求发强调情境创设协作习重要性教师作新课程实施者要积极主通各种式认真习掌握相关理论并使与教实践相结合要认识信息技术今教育重要位作用再种手段现代教育思想、理论指导进行教育改革发展主要组部提高教育质量重要途径教育现代化重要内容现代教育制高点创新运用电教媒体、计算机媒体技术、网络技术目丰富教组织形式提高教效率实现自主习二、教师要广泛利用信息技术掌握必要知识与技能计算机核信息技术主要指媒体计算机、教室网络、校园网特网等些新型教媒体新型教结构创建提供理想教环境利于激发习兴趣充体现主体作用教师要掌握计算机网络基本知识操作使用视频展示台进行教同应懂计算机辅助教软件平台用途能设计课件脚本具备定制作媒体教材软件能力并积极发符合新课程新教材要求教育教软件等教师利用信息技术应追求形式仅调教课、公课、优质课使用应平教根据需要选择、采用适合教内容媒体技术创新能力信息能力培养营造佳教环境三、教师要强化信息技术能力培训教师信息技术能力指教师信息检索、获取、析、处理、应用及传递能力具体指教师能快速检索所需信息能力；加工提炼信息能力；整合创建信息能力；交流传播能力信息技术能力教师信息素养结构重要素教师作信息吸收者传递者其信息能力坏直接关系教效科研坏教师信息技术素养结构信息意识起着先导作用信息知识基础信息能力提高核要提高教师信息技术素养重点提高教师信息技术能力实际工作应主要通任课教师职培训提高教师信息技术能力内容应包括CAI（计算机辅助教）、CMI（计算机管理教）等四、强化软硬件环境促进教师信息技术素养提高软硬件建设要求教师提高信息技术素养反教师信息技术素养提高依赖于校软硬件环境构建软硬件环境构建主要体现几面： 1.根据校经济条件构建良信息技术环境配置现代教设施建校园网建设校网站等；2.加强教师信息能力考察教师评职称考核指定硬性指标；3.根据教需要加教师培训力度并培训作项制度规定；4.鼓励教师媒体课定期进行公课评优等实行奖励机制；5.鼓励教师进行信息管理、电备课、统计绩、写电评语、网讨论交流等让教师信息技术操作潜移默化提高；6.校领导要相关意识带使用现代信息技术五、教师要展信息技术与科课程整合实践与研究教师仅要使用现代教育媒体要使与教设计思想相结合研究新技术条件教用改进教手段创建新型教结构建构新教模式优化教程提高教效率与质量信息技术与课程整合深化科教改革根本途径目前内信息技术与科课程整合比较主流理解——计算机技术融入各科教像使用黑板、粉笔、纸笔自、流畅意指课程整合重点放CAI,即计算机辅助教突计算机作工具辅助各传统科教使信息技术基础知识与能力培养各科教程紧密结合起信息技术与课程整合程教师利用现软件平台借助（网络、光盘、资源库等）获取优秀教育教资源突破教重难点二习并掌握媒体软件操作技巧Auther-ware、Flash、photoshop、3Dmax、几何画板等并根据教需要自制作课件着重解决用传统能或难解决问题提高教效率三教师熟练掌握技术基础通信息检索、师交流、自主探究习、媒体演示等种手段实施课程整合种媒体、交互式及虚拟现实技术信息表达式提高习兴趣效率六、协作习共同提高教师信息技术素养随着信息社信息量断增加任课教师由于课程压力、间紧让解、熟悉、掌握各种于教用信息技术能比较困难切合实际实际工作建议师实行工习、协作习共同提高信息技术素养：1.校内或组内立协作组A教师重点掌握图象处理B师重点掌握声音处理……位师要做课件需要相关素材处理即找A或B师帮忙；2.校园网建立相关信息技术素养论坛校师问题或解决、实用办校园网论坛面留言相互探讨；3.经浏览互联网些论坛增加互留言共同提高等教师信息技术素养提高便由定期化（定期举行）向化转换教师信息技术素养提高由主要依赖培训向教师自转换；协作习些要求教高层培训教师创造条件协作习都教师都断习交流、取补短遇问题商议解决协作习提高校教师信息技术素养效途径教师应该具备哪些素质？推荐回答：21世纪的教育向教师提出了更高的要求。教师不仅要有良好的师德，广博的专业知识和较强的学习能力，而且应具有探索研究掌握现代教育理念，把握教学规律，具有较强的熟练的业务能力，还必须具有良好的心理素质和自我调节，完善的能力。新时期教师应具备以下素质：1、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业教师承担着教书育人的重任。教师在向学生传播文化科学知识的同时，教育学生如何做人，做一个有理想的人。教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。2、教师要具有较渊博的文化科学知识教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。3、教师要学习教育科学理论，掌握教育规律为了适应教育事业的发展，确保人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习普通心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，增强自觉性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题，探索新规律，使教育改革结出丰硕的成果。4、教师要有良好的课堂教学素质新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来，创建适应信息时代、培养创新人才的教育，也是当今教育改革的真正目的。因此每个教师都有责任探索授课的新模式，设计好每一堂课。努力抓住学生的心理，用富有吸引力的语言，创新的表达形式，充分调动学生的积极性和求知欲，使学生能充分利用短暂的课堂学习，到知识，学到方法，开启思维。5、教师要有良好的师生关系素质学生尊敬教师，教师尊重学生这是教育规律的体现。因此，只有教师与学生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。6、教师要具有吸收科学信息和更新知识的能力教师向学生传授知识，实际上就是向学生传递信息，通过传递信息，使学生认识自然界和社会规律，再按照规律改造世界。教师要有创新的能力，实际上就是获得新知识，扩充新知识的能力，包括从生活中发现科学概念和原理的能力；善于提出尚未和多种答案的探索性能力；演算和阐述的能力；善于运用口头和笔头形式有效地交流和研究的能力；善于组织学生，使学生迅速地增长才干的能力，总之，具有这种综合能力的教师，才能培养出社会所需要的创造型人才。7、教师应向“创造型”的方向发展为了适应新技术革命的挑战，为了满足我国现代化建设人才的要求，我们必须培养出一大批具创造性的人才，这需要有创造型的教育，即热爱创造活动，在课堂中，表现出创造性、灵活性、善于运用新的教学方法和教学手段。这对教师提出了新的更高的要求，教师必须向着更好的方向发展。如何促进教师专业成长,提升教师素质和能力推荐回答：、校本研究促进教师专业,校展"四课"进行研究,即青教师汇报课,35岁教师展能课,教师特色课,骨干教师示范课校本研究基于校发展、教师专业研究发校教现实场景真实问题及提升教规、教水平、教管理等面研究内容深深根植于校与教师现实需求校本研究仅促使教师自岗位立足于自教实践提问题解决问题使教研究教师职业式、思想行式乃至命存式部同培植种校文化强调科精神、民主精神团队精神营造求真、务实、自由、融洽教研氛围形机制教师信息交流、经验享、专业谈、展示自我提供平台每所校校情同教师专业基础与环境同突校本展校本研究种效选择1、课题研究基于校本课题研究应教改革程遇问题研究象通发现问题查阅资料编研究案根据案行反思总结基本流程围绕同专题反复研究探寻教策逐步解决提高教师实施新课程能力其优势于：（1）研究问题源于教师、教面真问题展真行获真发展目标教师兴趣浓厚参与热情高效促进教师教育规律认识、教育技巧握强化教育科研能力（2）克服往课题盲目性、随意性科组、级组、教研组单位展研究三五自由组合志同道合研究组零散研究整合起单兵作战变集体攻关培训、教研、教改相结合培养教师团队协作精神使校真教科研实体(3)课题组师共同探讨交流与享量信息共同受功与困惑整程组内员互助互互进程2、案例研究某具体课研究象重课本身改进、优化提高给问题解决示例种研讨案例研究先进理念通课例载体进行研究强化教师实践智慧发展教师反思能力研讨内容包括：教师设计+教实录+教反思展式：同课轮、同课循环、同课异构、互式观课、诊断式观课反思式观课等让教师始终研究眼光审视、反思、析解决自教实践问题改进教行进行平行四边形面积计算教研究同组三名教师都选同内容课第位教师完课集体评议家肯定优点析问题第二位课教师通比较及反思根据新情况自原先设计教案进行调整课完再进行评议第三位教师根据前两位教师课情况自设计进行重新审视、调整课、评课同内容三位教师同风格其教结构及改进课三组内所员围绕课题发挥各自特执教者体反思辅同伴互助逐渐改变自观念行形自独特教风格3、教育沙龙种由志趣相同教师参加自由发言专题讨论教育沙龙营造宽松自由研究氛围让家品品尝尝聊聊探讨课改疑点难点热点焦点题每课改题展讨论强求统结论旨阔思路引导思考加深教师某问题认识寻求更教策略探索课程改革新、新模式合作习家谈主题教沙龙教师围绕着真意义合作习特点何展效合作习金点目前实施程哪些困惑等问题进行自由发言通交流教师加深认识形新教策略收集与交流许信息与资料用于指导教实践种教研特别适用于教师易理解或存争议问题澄清或教优化讨论校本研究实际校教育实践程变种研究程实现教育理论与教育实践双向构建使校真研究实体、文化实体校本研究由于问题现实性、参与广阔性、内容丰富性培养教师集体专业扎实块沃土二、读书习促进教师专业细教师发现几乎所特级教师都共同嗜习充满智慧灵气课堂益于广博知识积累深厚文化底蕴少教师写论文总说容易凑篇文章干巴巴其关键原平习足、缺少知识积累造要给杯水教师要桶水桶水重要途径习教师作世眼文化理应养断习良习惯,期,校指定本书让师阅读,校根据本书内容进行教师考试,考试题形填空题,选择题,论答题.教师专业需要理论提高没理论支撑实践盲目实践教师根据自身需要选些教育理论经典书籍特别需要经读些师作品通读书加深自身底蕴提高自身养让自浸润文化滋养本书世界社能陶冶情气质使高尚教师断习断探索陶冶自情操扩自视野才能断社进步跟代步伐才能更更新知识面提各种问题阳光午春雨绵绵假万籁俱寂夜晚读书宁静浪漫与师平等与另自我赤诚相见眼光变平内变坦更加丰满思想更加熟同看书、读报要特别关注些与教育、教相关文章文句要做些笔录文章剪做剪报收藏并且空候经翻看看使自经受激励启迪读书习教师专业加油站广教师断习充自充电、蓄能、吸氧、补钙才能源源断接受源水补给三、公课：促进教师专业我听公课程公课程哪位教师机公课快些；哪所校教师机公课哪所校教师快些没公课教师专业缓慢于公课教师专业作用许教师深体公课类型看外乎两种：种校内公课种各级各类观摩课、赛课或评优课校内公课作用教师提供真实研讨情境家互相听课、互相借鉴研讨并找课堂教改革向程家发现快乐创造快乐各级各类观摩课、赛课或评优课赋予代表所校或区教水平重任往往节公课倾注全体教师及相关专业员集体智慧每课校都立备课组备课组总力求完美情境创设争论脸红耳赤句渡语言苦苦思索、细细推敲断习着身边教师优秀经验断汲取着先进思想智慧精雕琢程教师与教师间互相启迪、全面反思自教行机使自课堂教益精进公课般都要经历同课轮锻炼程教师深度思考、反复琢磨、集思广义、断改进程给教师带专业体验行跟进态课所比拟教师辞辛劳打造公课候公课毫疑问打造教师经公课打磨教师何握教材、何握、何设计课堂每环节变十清晰完课评课师反馈自优点与足份专业引领教师公课写课例研究报告专业发展裨益实际看公课确实锻炼打造少教名师公课教师般都体：辛苦收获说公课磨砺渐渐缩短教师周期教师专业催化剂名师缺少磨炼四、教育博客促进教师专业教育博客其技术低门槛、情本化、使用放性、经济零本优势及电版物亲形式走进教师工作使教师乐于教育博客记录教经历教乐于反思、习与自我完善乐于欣赏自才华、与发展使新课程引发习、交流需要与教师主体意识融体教育博客教育工作者网家园知识管理、行研究、专业引领、同伴互助平台1、知识共享教师随随文字、媒体等式自悟、教、教案设计、课堂实录、课件等传发表超越传统空局限促进教师隐性知识显性化让全社共享自知识思想通访问其教师博客看发别课堂事件及思考进始种审视目光看待自教思考其问题与困惑同效实现同行间信息资源共享借鉴效仿新鲜教育教信息减少许重复性工作2、同行互精彩贴往往起招凤引蝶效应吸引众博友光临、引发众自由评论博客我突破身份、域科等面界限远隔千外同行聚起形即互式交流通参与复、讨论体验思想、享经验使我自工作圈内解决问题顺利解决使自思想观念与知识结构实现跨越式提升发展博客交流作者观点主其围绕主题思想进行各种讨论能够比较系统反映某种思想使交流具强烈针性使思想实践检验认识断升华3、专业引领博客远程技术帮助平台针特定专业领域设博客网站通都由该领域专家或造诣较深热衷于技术网络、乐于奉献者充博客千百计该领域精华搜集整理断向读者展示该专业核问题、新趋势发展、重要物、新产品、文章、期刊网站等五、教反思促进教师专业任何教师怕高明教师其执教程能做尽善尽美审视析自教行、教决策教结效纠教观念、教行偏差形自教现象、教问题独立思考创造性见解提高自我觉察水平教监控能力1、教记教师完课题及析总结课败重新认识作评价肯定绩找存问题析具体原及提改进教措施教记教实践产教师思想智慧结晶教记写作内容涉及教工作面面包括教材内容取舍或补充课计划安排教目标确立教策略抉择教重点难点确定教内容组织教程序编排教选择教媒体运用教现象析典型问题探讨习设计反映思考教效检评等等些内容根据教实际情况择其二进行结或批注点评或连缀篇教记写作形式拘格见：批注式、提纲式、摘记式、随笔式教记类型：结失型、反馈信息型、探讨问题型、析原型、拾遗补漏型、纠失型、取补短型、研究型、拓展扩充型、抓住亮点型教记写作要做迅速及、实事求、放矢否则失灵魂失价值2、群团反思教师反思与理解毕竟定局限同事参与相互讲座、共同析提供同意见、种声音促使教师借助集体智慧断矫理解偏颇进行更深刻、更全面反思使教师理念潜移默化升华级组进行单元教反思、科组进行期、期末反思并反思汇编册教师新课程实施者教师专业水平优劣直接影响课程改革败每所校都要根据校情、师情、情特点努力教师搭建专业平台寻求促进教师专业新途径让教师专业水平与新课程改革齐并进如何提高教育教学质量与教师职业素养推荐回答：素质与坏关键教师教带教师集体核教师举、言行都制约影响着自身素质发展教师言行取决于自身素质教师素质高低直接关系教育教质量高低搞清教师素质与教育教质量关系才能根本找提升校教育教质量促进校健康、序发展途径、校教育教质量高低取决于教师素质高低教师素质包括两层：教师作社公民基本素质；二教师岗位素质称职业素质其事校教与管理工作必须具备素质面物质要素精神要素总教师教与管理工作经起着重要作用内要素实施校教与管理德、识、才、、体等面应具备基本条件首先、教师自身说教师教育提高教育教质量要受校管理水平、教育教水平、校设施设备水平等诸素制约校管理水平实质诸教师素质修养水平提高教育教质量首要素教育教水平实质教师队伍素质水平提高教育教质量关键设施设备水平提高教育教质量物质保证习积极性调与培养取决于教师组织协调与激励见教师素质条件具重要意义教师素质承提教与管理提高教育教质量基础效进行教与管理重要主观条件俗说：教师教师塑造灵魂工程师相道理其、教师教管理看教师管理教师与群体间种特殊性互相作用程教师自始至终要确处理体与群体、领导与群体间关系问题即协调作教与管理核职能教师班集体间班委与团委间同与同间起着平衡、协调作用既要让努力习班级服务要协调间关系要明确工各负其责避免间矛盾冲突错认见利要遇事推良问题发所教师要效协调者、影响者发挥其领导影响力其自身素质水平十重要协调力越强影响力愈向力越高班级管理与教实现愈第三、教师教育象看教师素质尤重要校教育象理、理发展熟思维类型仍具体形象思维主模仿性强塑性师更怀敬仰、崇敬理倾向模仿性向师性决定教师素质示范性教师校管理主体教育、管理手段程度自身素质格言行引导认识周围世界候自身形象作周围世界重要现面前参与认识程例：教师课迟应向道歉保证再迟；校园内遇见脏纸片随拾起放垃圾箱；升旗候挺胸立仰望旗高唱歌疑都起良教育作用教师校教与管理既要言传要身教其良素质其表率影响广二、教师思想品质素质引导走向功基础良思想品质素质教师应具备基本素质教师自身取功内素重要组部引导走向功前提教师课堂组织者、管理者良品德直接影响决定着校向性规范性要求教师必须做坚定确政治向强烈事业、责任坚持实事求思想工作路线说实办实事关派师压要具高尚职业道德能严律、诚实真、言行致、秉公办事、胸宽广、谦虚谨慎、光明磊落要思想、品德作风必须表率教师往往度德师教师身立教师表才能确立自教育教威信位凡要求做教师应该首先做我历史许著名教育家都主张倡导教师身作则、师表且身体力行春秋期伟教育家孔说：其身令则行；其身虽令西汉期教育家董仲舒说：善师者既美其道慎其行近代陶行知先提倡：教师应身作则教者教教师自具备良道德修养才能力说服染否则教师仅丧失威信甚至能失教育资格三、教师文化知识能力素质提高教育教质量关键教育教与管理离知识教师仅掌握专业技术硬专家且要精通管理软专家要扎实专业知识宽广知识面；起码要解马克思主义关原理——产力产关系、经济基础层建筑、主要矛盾要矛盾、普遍性特殊性、量变与质变、内与外、必性与·偶性、前进性与曲折性原理及历史唯物主义些基本观点——民观、英雄观、发展观等同教师要虚态度要具备灵教技巧与定授课艺术课讲堂优质课要比教师数说教更让信服激发求知欲望促进自身素质提高·教师岗位发应具列几种能力：1．决策能力论教育计划制定管理具体环节实施都要求教师具定决策析能力校、实际情况发制定度工作计划、课计划要善于析教育现象所折射问题抓住问题实质；同层习工作作佳决策；要善于敏锐观察教育态习思想态失机习、工作做部署提明确要求要善于各种决策案析权衡及作科决断事失困惑能排除各种干扰2．组织协调能力教师要善于做组合各种力量工作要根据工作目标、教规划力、物力、财力等合理结合起善于处理师间关系具面调积极性组织建设队伍能力3．业务实施能力自所掌握专业知识、教技巧、习毫保留传授给仅要培养养苦、勤、巧、乐习惯更要让、懂并能够实际应用仅让掌握必要知识与技能且进行情、态度、价值观培养与塑造达教育目4．改革创新能力教师仅能按照教育教管理任务指导努力完习任务全要改革创新能力改革适应现代化建设要求教育思想、内容、应安于现状迷信、盲、受陈规陋俗束缚面基础教育课程改革火荼线装敢于探索、敢于创新、断突破逐步形具自身特色教与管理模式5．社交往能力教师能关门讲推门家自定位与家、校两点线间教师必须具定社交往能力校单面努力所能完脱离社与家庭两教育支点教育残缺、健全教师要善于与社、与家沟通、交往解新态、接受新信息通依靠员社与家力量形教育合力促进教育教工作断提升自定位努力教育家教书匠高度6、解研究能力教育象解研究德、智、体诸面发展情况及其性家庭教育等能够帮助教师选择切实行教育教式并预见教育行结完教育工作任务实现教育目所必备才能教师即使掌握广博深厚基础知识教育理论知识注重研究准确选择教育教难达良教效教师应积累经验勤于观察通眼光、表情、作、姿态等表现度测情绪体验认识水平努力程度及调整教育教措施7、驾驭教信息能力教师项主要任务向传授教信息信息源主要自教科书教纲局限于教科书教局限于知识技能面内容包括思想政治道德面内容由于教信息广泛性性要求教师必须善于析处理教材及驾驭教信息首先要鸟瞰科体系结构课内容纳入整科体系深入浅灵发挥；要全局观念考察各问题纵横关系明确各自位作用；且整科体系整教内容及教程序应竹胸孟说：资深则取左右逢其源工夫家授课能应手左右逢源更效提高教育教效8、语言文字表达能力与运用媒体进行电化教能力语言教师用向传授知识施加影响重要形式即教师知识技能传授给语言载体教师要与打交道交流思想沟通情况须定谈艺术才能使管理象受身温暖家亲切才能够听同呼声掌握思想脉搏教师说辞达意或者东拉西扯杂乱章要想获清晰印象能所教师应该力求语言准确性简约性条理性逻辑性形象性启发性并辅表情、作、板书、增强语言染力要求教师要丰富词汇储备掌握语规律定逻辑理教育修养并基础断训练断发展电化教运用现代电视听设备进行教随着电视听设备断发展电视机录像机计算机等现代电设备已经广泛应用于教教运用电教媒体并与传统教媒体恰结合增教信息量实现教育优化应该现代教师必须掌握项基本能力由于电化教传统教育环境逐步发展起必受传统教育观念所影响极限职部教师特别教师经济发达区教师都具或全具媒体电教工具操作使用能力科技迅速发展现代化社电化教已实现教育现代化必由路要求教师要认真接受计算机培训限度利用本校电化设备实践断提高电化教能力四、教师身体素质校教与管理功保障健全身体才健全精神才能番事业同身体教师物质基础事繁重教与管理工作前提没健康身体其素质再发挥作用由于教育工作主要脑力劳所体育锻炼教师说非重要位伟说：身体革命本钱强健体魄既顺利完教育工作保证青少种教育示范作用试想三两请病假教师能按完教任务精力钻研教呢且给带诸负面影响比迟、诈病旷课热衷体育锻炼等教师健康身体才能精力充沛境愉快才能胜任教与管理工作所教师定要具良身体素养顽强毅力适应自环境社环境变化能力才能保证充沛精力旺盛情绪完自繁重教育教任务五、教师性理素质提高教育教质量重要条件良性理素质教师缺少项基本素质作现代社、现代校教师面错综复杂、瞬息万孪客观社更应具良性理能抓住切机积极效改造客观世界改造自我；并能乐于接受新思想观念、经验行式；尊重并愿意考虑各面意见；能力充满信办事讲求效率；强烈主性期望发挥自教育教与管理才能等于强化校教与管理能起主导作用教师性理素质首先应该具比较广泛专业兴趣教师兴趣倾向直接影响兴趣倾向教师比较广泛专兴趣才能满腔热情、积极态度才能目标执著追求创造性事教育教与管理工作其要健康情没情能真理追求教师仅要培养自积极健康情并善于用自积极健康情影响召表现支持、理解并与协作精神给予关、指导、信赖、帮助尊重；管理与手段能够情晓理处处与善等教工作教师要切忌情用事能离政策原则旦情用事极易铸错再要坚强意志教管理工作功轻易举需要经坚持懈努力自觉性、断性、自制力等意志品质都事教与管理工作所需要教师坚定毅力理特征才能自觉克服工作挫折困难努力实现校教管理目标教师仅要培养自意志品质且要懂何培养意志形校群体或班级群体坚强意志团结致齐协力事校教育、教工作教师要积极进取性格教管理由于良性格影响使集体够谐师间够团结积极进取豁达朗性格使精神振奋、情舒畅教师间、师间互相体谅、帮助关怀使校工作顺利进行总教师校处于位广校存、改善发展负决定性责任要担负起进些责任完党、政府民交给教育教任务提高教育教质量必须全面提高教师素质力实施教师专业化发展工程分享至 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