《小猫吃鱼》说课稿_小学一年级数学教案
& 《小猫吃鱼》说课稿
《小猫吃鱼》说课稿
【教材分析】 《小猫吃鱼》是北师大版一年上册第三单元“加减法（一）”中的第4节。本课是在认识加减法的意义以及5以内数的加减法计算的基础上，为了突破得数是0的减法这一难点，通过“小猫吃鱼”的故事情境，使学生进一步体会减法的意义。让学生体会、理解得数0的得出过程。10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识，是小学数学计算的起始阶段。加减法的意义，对于一年级学生来说，是很抽象的，如何将抽象的概念转变成学生容易体会的事物，就要根据儿童的年龄特点，从生活经验出发，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，把学习加减法与解决问题的过程结合起来，从中理解加减法运算的意义与应用价值。如：本课选取的就是学生最感兴趣的故事素材。通过“小猫吃鱼”这一组动态的连续的故事情境，让学生进一步理解减法的意义，并逐步引出得数是0的减法算式。按故事的发展顺序编排情境，将知识与情节发展有机地融为一体，极大地调动了孩子们的积极性，使他们在了解了每一个情节后，急于想了解故事发展情况。在学习中，孩子们也融入到故事里，在故事中去发现、去解决一连串的数学问题，从而体验学习的快乐。【教学目标】1．在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，体会由多到少，由有到无的过程，并能正确计算5以内加减法。2．初步培养学生的观察能力，想象能力，发现问题和解决问题的能力。3．感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的情感。【教学重点】进一步体会减法的含义。【教学难点】理解得数是0的减法算式的实际意义。【教学过程】一、引入数学情境1．多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰盛的午餐，你们猜是什么？对了，是小猫最爱吃的鱼。（出第一幅图）数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢？师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示“小猫吃鱼”片段2，3，4。2．师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。生同桌交流后教师指生交流。二、建立数学模型：1．师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题）　　生先自主思考再小组交流，最后全班交流。　　生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?　　
小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?　　
小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。2．师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么，为什么要这样写。　　学生可能出现的答案有：　　①3-1＝2
3-3＝0　　
1-1＝0讲一讲每个算式的意思。以3-3=0这个算式为例：小猫太喜欢吃鱼了，它把所有的鱼都吃了，它吃了几条？（3条）还剩几条？应该怎么列算式呢？（3-3）一条没剩用几表示？（0）3-3=0为了进一步理解得0的过程，我设计了动手操作的环节―----摆小棒：共2页，当前第1页1
《小猫吃鱼》说课稿 相关文章:查看更多>>日期：确计算5以内加减法。
2.进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。
3.通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。
教材分析：
通过本课教学，要使学生进一步体会减法的意义，为今后学习打下基础。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢？我是这样设想的，从具体情境&图形抽象&数字抽象。让学生从自己感兴趣的可以理解的&小猫吃鱼&具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意...获得成功的体验的相关内容日期：成功受孕的秘诀 怎样才能保证成功地受孕呢？首先，男女双方要有健全的精子和卵子，其次要保证受精过程的正常进行，使精子和卵子能顺利成功地结合为受精卵，同时，还要保证受精卵能顺利到达子宫。所以，受孕成功与否，取决于夫妇双方的生理状况和合作。 要想成功受孕，应按以日期：20％的iq＋80％的eq＝100％的成功 今天提起eq(情商)，在大多数人的眼里已不再是什么新鲜事物，然而，这个在近几年才极度宣扬起来的心理学研究的产物，到底包括哪些具体的指数？体现在孩子身上有哪些特点？及其培养高智商孩子的关键是什么？那么，请看本文DD 人类一直重视日期：让每个阶段的儿童获得充分发展 一、关注“发展不成熟”的价值----让每个阶段的儿童获得充分发展。 “发展不成熟”论是当代西方发展心理学新近提出的一种儿童发展观。 长期以来，人们倾向于把成熟与发展看成是进步，因为儿童生理心理的机能是从不成熟向成熟转变的。因此，个日期：如何获得做母亲的技能 无论如何你都会掌握这些技能的，以下仅是它的三种主要来源： 1.回忆自己的孩提时代。如果你有一个懂得爱护和养育孩子的母亲，你就有了一个良好的开端。她可能也有自己的生活、兴趣和天分。可能她已让你看到，她首先是...日期：成功始于胎教 胎儿如同植物的种子，需要肥沃的土壤，充足的阳光和丰润的雨露。 每个父母都希望自己的孩子聪明活泼健康成长，胎教就是养育天才儿童的有效捷径。 一般地说，健康状况良好，营养充足，心情愉快，在受孕期间有充分智力刺激的父母，所生的子女通常较健康且智商也日期：如何才能使受孕成功 影响受孕的因素很多，除女性的年龄、性交频度、有无性传播疾病等因素外，与性交时间、性交姿势也有一定的关系。 (1)性交时间：排卵前性交是提高受孕率的关键因素。精子可以在女性生殖道内存活72小时，卵子在未受精的情况下只能存活12小时。实际上受孕的日期：心理压力影响受精成功率 美国加州大学圣地亚哥分校一个医学研究小组表示，心理因素是导致不孕的一个重要原因。这个研究小组对151名接受试管受精的女子进行调查，结果发现，总担心生孩子时身体疼痛的女性，卵子受精成功率比正常人低19％；担心怀孕会令自...
&最新内容- - - - - - - - - - - -
&&热点推荐
精品专题- 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　-
英语学习- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　-
数学学习- 　- - -
　- - - - - - - -当前位置：
（北师大版）一年级数学上册《小猫吃鱼》点评
更新于 0:00:00
适用省份：
资源简介：
1、用小猫吃鱼的故事串的形式，让学生从故事中发现数学问题，来解决问题，提高了学生兴趣，吸引学生的注意力，使学生从具体的故事情境和画面中理解减法的含义，同时培养了学生的语言表达能力。
资料预览图：
96位老师已下载
68位老师已下载
63位老师已下载
40位老师已下载
38位老师已下载
37位老师已下载
探索发现更多资料和专题：
岁寒，然后知松柏之后凋也。
——《论语o子罕》
Copyright (C)2004- Phoenix E-Learning Corporation, All Rights Reserved
版权所有 京ICP备号 京ICP证080135号 北京市公安局海淀分局备案号：
北京总公司 | 客服部：010-/7 传真：010- | 编辑部：010- | 商务合作：010-
中关村分部 | 电话：010- 传真：010-
江苏分公司 | 电话：9
本站常年法律顾问：汤海涛律师 北京北环律师事务所
本网大部分资源来源于会员上传，除本网组织的资源外，版权归原作者所有，如有侵犯版权，请立刻和本网联系并提供证据，本网将在三个工作日内改正。
沟通畅聊客户端
资源下载 轻松上传
（北师大版）一年级数学上册《小猫吃鱼》点评小学一年级数学优质示范课视频《小猫吃鱼》_涂良知
分享这个视频的人喜欢
热门视频推荐
热门日志推荐
同类视频推荐
北京千橡网景科技发展有限公司：
文网文[号··京公网安备号·甲测资字
文化部监督电子邮箱：wlwh@··
文明办网文明上网举报电话： 举报邮箱：&&&&&&&&&&&&
请输入手机号，完成注册
请输入验证码
密码必须由6-20个字符组成
下载人人客户端
品评校花校草，体验校园广场您当前所在位置：
《小猫吃鱼》教学设计与点评
【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了小学《小猫吃鱼》教学设计与点评，供大家参考，希望对大家有所帮助!
《小猫吃鱼》教学设计与点评
〖教学目标〗
1.在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。
2.进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。
3.通过合作交流，获得成功的体验;培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。
〖教材分析〗
通过本课教学，要使学生进一步体会减法的意义，为今后学习打下基础。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?我是这样设想的，从具体情境&图形抽象&数字抽象。让学生从自己感兴趣的可以理解的&小猫吃鱼&具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义;其次，通过圆形图让学生从抽象过渡到图形，进一步体会减法的意义;再次，通过数学计算(找规律、摘星星) 等加深对减法意义的理解，通过(套圈)练习体会加法与减法意义的联系。
〖学校及学生状况分析〗
我校属城镇学校，位于城乡结合处。学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对&小猫吃鱼&&小鸡吃食&&吹泡泡&等有自身的经验。利用这些具体情境有利于激发学生兴趣，使他们体会数学与生活的联系。相对而言，我们的学生抽象思维是弱项，因此，要注重对这方面层次递进，以培养他们的能力。
〖教学设计〗
(一)创设情境，激发兴趣
多媒体课件出示&小猫吃鱼&图。
1.师：小猫可喜欢吃鱼了，老师为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(示&小猫吃鱼&片段1)。数一数，老师为小猫准备了几条鱼?
生：老师为小猫准备了3条鱼(显示：盘里有3条鱼)。
师：小猫原来有3条鱼，请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢?瞧：小猫来了!
生看课件(&小猫吃鱼&片段2，3，4)。
2.师：你们喜欢&小猫吃鱼&这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。(课件重放)
生同桌交流后教师指生交流。
(二)自主探究，合作交流
1.合作交流，感受减法意义。
(1)师：从&小猫吃鱼&的故事中，你能提出什么数学问题呢?
生先自主思考再小组交流，
最后全班交流。
生可能问：
小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?
小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?
小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?
以上一一在&小猫吃鱼&课件片段2，3，4上出示。
(2)师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式，在小组中说说。
生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。
师巡视，引导学生说说&为什么这样列式?&(着重说明减号前后各写几，为什么要这样写。)
学生可能出现的答案有：
①3-1=2 3-2=1 3-3=0
②3-1=2 2-1=1 1-1=0
全班交流，并说明&你为什么要这样列式。&
(3)看图列式。
○○○○\ 4-1=( )
○○○\○\ ( )-2=( )
○\○\○\○\( )-( )=( )
学生独立完成，然后反馈并重点提问。
①这三道题的4各表示什么?(表示原来有4个圆。)
②画掉的圆是从几个圆里画掉的?(从原来的4个圆里画掉的。)
③算式减号前面要写几?(写4。)}