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中学教师职业道德存在的问题及对策
2012年第4期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要 教师作为人类灵魂的工程师，身负教书育人、传道授业的双重重任，教师的天职是把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。在当前，教师的职业道德素质、专业技能水平、创新精神和创新能力都直接影响着学生的发展，从而关系到国家教育事业的发展。教师这个职业比其它行业要求更高的职业道德操行，本文指出了中学教师职业道德存在的问题，并从爱岗敬业，坚持教书育人、坚持勤学苦干，关爱学生这四方面提出了相应的对策。 中国论文网 /8/view-1603242.htm　　关键词 中学 教师 职业道德 师德 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　 　　The Problems and Countermeasures of Middle 　　School Teachers' Professional Ethics 　　CHEN Yunhua 　　(Xiangyang No.3 Middle School, Xiangyang, Hubei 441000) 　　Abstract Teachers are engineers of human soul, whose responsibilities are to teach transmit wisdom and impart knowledge and solve doubts. Their mission is aimed at training creative elite personnel who are well developed morally, intellectually, and physically, possessing solid academic foundation with high quality and flexible adaptation to new changes and profound potential capacity. Nowadays, teachers' professional ethics , quality of certification , enterprising spirit and innovation influence the development of the students directly, which relate to the national educational development. Teaching is one of the holiest tasks. This article introduces problems of middle professional morality existing in middle schools and proposes suggestions on countermeasures. 　　Key teacher's virtue 　　 　　0 前言 　　学校是为国家培养新一代社会主义事业现代化建设者和接班人的重要场所，也是为国家发展、社会进步提供具有创新精神和创新能力的优秀人才的重要基地。要完成这个任务，学校就必须要有一支思想道德素质过硬、专业知识渊博、勤于学习，善于钻研具有创新精神和创新能力的教师队伍。这是推进教育事业全面发展和推动社会全面进步的一项重要任务。随着改革开放的发展，引进了一些精华，但同时也带进来了一些糟粕。受其影响，我们一些教师的师德也受到了很大的冲击。在目前的教师队伍中存在着一些和当前形势不相符的情况和问题，制约了教育、教学工作。面对当前形式我们应该立即行动起来，从整体上提高教师的职业道德素质水平。建立一个有效而又可行的师德建设运行机制，对促进我国教育事业发展和推动社会主义精神文明进步具有重要意义。 　　1 教师的职业道德定义 　　教师的职业道德，也可简称为师德，笔者认为是作为教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德准则、道德情操和道德品质的总和。它是对教师在教育教学活动中行为的要求，又是教师对社会所负的道德责任与义务。它是教师的世界观、人生观、价值观的体现，是教师在教育教学活动中体现出来的行为规范。教师只有以自己高尚的人格魅力去影响学生，才能培养出具有优秀品质的下一代。因而才无愧于“人类灵魂的工程师”的称号，这就体现了教师职业道德社会价值。 　　2 中学教师职业道德方面存在的问题 　　当前，我国绝大部分教师能够扎根于教育，为教育事业的发展绞尽脑汁，默默无闻的奉献着他们的一生。我们在肯定这些教师的同时，也必须清醒地认识到，教师在成长阶段同时也伴随着一些不利因素的影响。职业道德出现的一些问题主要表现在以下两个方面： 　　2.1 思想素质方面 　　很多教师缺失爱岗敬业的精神，工作激情逐渐泯灭。在当今社会不良风气的影响下，在片面追逐升学率的大形势下，大多数学校内部缺乏科学的、严格的、行之有效的管理监督机制，在教师的职业道德教育方面集体缄默，在客观上造成教师职业道德水平滑坡。另外，曾经被人们普遍看好的青年教师拜师学习的好传统，也逐渐流于形式。中老年教师往往仅在教学业务上予以指导，而忽视了在职业道德层面对青年教师进行言传身教；更有甚者，在青年教师面前充当了反面示范的角色，这些也使很多青年教师在职业道德方面意识淡薄。 　　当下教师存在的主要问题是事业心不强，缺乏高度的责任感，缺乏爱岗敬业的高尚情操。在课堂教学上，面对新课改的形式，面对新教材，部分教师疏于认真备课，没有吃透新教材就走上讲台，其教学效果可想而知；部分教师思想僵化，所教授的知识陈旧乏味，教育教研水平低下；部分教师将“教书”与“育人”割裂开来，只注重教书，忽视育人；部分教师不注重“身正为范”的自律，不能为人师表，严重扭曲了教师在学生心目中的良好形象。以上现象虽然只是个别现象，但在一定程度上反映出教师思想素质方面存在的主要问题。所有这些，无疑会对教师自身以及学生产生消极的影响，造成严重的后果。 　　2.2 道德素质方面 　　古人讲过“言传身教”的道理，一言以蔽之，就是用言行影响、教导别人。这一点用在教师身上再合适不过了。教师的思想道德水平、人格魅力以及一言一行等，都会使学生在耳濡目染中受到影响，促进其人生观、世界观、价值观的形成，并且对其思想、人格、习惯养成等都起着潜移默化的作用。当今社会，拜金主义、享乐主义等不良风气蔓延，使有些教师的道德意识淡薄，随大流，不安分守己，没有意识到自己是在从事太阳底下最光辉的职业，肩负着为祖国教育、培养下一代的艰巨而光荣的使命。有的教师心浮气躁，不潜心于学术研究，抄袭剽窃他人研究成果，学术道德失范；有的教师工作中不愿意勇挑重担，只是急功近利，斤斤计较于待遇、个人利益等问题；有的教师不搞好自己的本职工作，却热衷于打牌赌博、有偿家教、向学生推销资料等活动，严重损坏了教师的光辉形象。 　　3 强化教师职业道德建设的对策 　　3.1 必须爱岗敬业 　　一个人选择某个职业的原因是各种各样的，但是要干好这一职业就必须热爱这个职业。因为只有热爱自己从事的职业才会全身心地投入进去，才可能成为这个行业的佼佼者。对教师这一职业的热爱主要在于是否能对教师工作充满激情，是否能从教学中寻找到快乐。
　　教师职业是崇高的，历来都受到人们的尊重和爱戴。同时，教师这一职业又是神圣的。经常有人将教师比喻为春蚕，红烛。这是因为教师的行为是一种“利他”的行为。对教师这一职业的热爱还来源于教师所肩负的历史责任。现在学校培养的是21世纪的接班人。因为这些接班人将要支撑起我们共和国21世纪的宏伟大厦。所以对他们的培养直接关系到是否能完成我们民族伟大复兴的历史重任。 　　3.2 坚持教书育人 　　教书育人是教师的天职，然而，要照亮别人，必先自己身上要有光明；要点燃别人，必先自己心中要有火种。学生心中的老师，不仅是教师、学者，还应是长辈、朋友。不仅具有广博的学识，还应有高尚的人格；不仅精于教书，还能勤于育人。因此，教书育人是教师职业道德的核心内容。教书育人四个字看似简单明了，实则重如千斤，看似简单易行，实则困难重重。要达到教好书育好人的境界，做一名称职的教师，首要的工作就是了解教学对象，其次就是苦练内功，再次就是摆正教书与育人、教学与科研的关系。 　　学生是教学的对象，了解学生是搞好教学的首要环节，也是师德的内在要求。学知识掌握技能可以说是做学生的天然律令。但是，我们也应看到，学生除了掌握课本知识外，还渴望了解世界的意义与价值，人的精神与意蕴。他们不仅遨游于知识的海洋中，也困惑于人类精神的危机，道德滑坡的漩涡之中；他们不仅关心技能，也关心思想；他们不仅希望掌握一门技术，还希望了解人生的价值；不仅希望掌握手段，还渴望了解目的。学生的渴望是教师教好书的切入点，也是教师教好书育好人的关节点，了解了学生的需求，使教师加强自身修炼有了方向，也使教师教好书育好人有了基础。 　　要过教好书育好人这一关，知彼是前提，练己是基础。做一名合格的教师，必须遵循一条原则即苦练“内功”。教好书者必学富五车，育好人者必品德高尚。“内功”很多，概括为二：一是“智力功”，二是“素养功”，要练就高超的“智力功”，首先要对所教的课程了如指掌，其次要对所教的课程的发展动态熟悉了解，再次要对所教课程有研讨能力。这样，教学的触角就会越伸越多，四面八方织起一张网来。如果仅仅对课本烂熟于心，“内力”就不足，所练的功就单薄多了。要练就过硬的“素养功”，其一要洁身自好，不随波逐流，其二要关心国计民生，不因位卑而忘忧国，其三要善于直言，富于正义，具有人格魅力和学者良心。如此“内功”一练就，教师就会一股浩然正气，就会有一种为师者的不俗。这种智力素质高的老师，很易被学生接受，很易于为学生喜欢。可以说“内功”练得好，教书育人的“工程”就已完成了一半。 　　教书必须育人，教书也必然育人。苏联教育家申比廖夫说过：“没有教师对学生的直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作”。教书不仅给学生以科学文化知识，同时对学生的世界观、人生观的形成发生影响。那种只管教学生知识、技能而不管学生的思想认识的教师，实际上起着一种消极的“育人”作用。与教书比较，育人工作相对较难，因为它没有固定的模式。那就要教师以身作则，对学生起表率作用，身教重于言传。所谓身教重于言传，就是教师表里如一，言必行、行必果，以自己的一言一行对学生施加良好的影响。比如要求学生不迟到，当教师的自己就首先不能迟到。只有这样教育才能取得良好的效果。教师难当，难就难在必须时时刻刻严格要求自己，用自己的思想观念、精神风貌、道德情操、知识才干和治学态度对学生的心灵产生潜移默化的影响。 　　每一个教师都应该明确教书与育人的关系。因为人文素质有规定性，是属于技术性、技能性的素质，它具有专门性、技术性和工具性。而人文素质是属于综合性、精神性和气质性的。前者为实，后者为虚。前者可以在直接的操作中表现出来，后者在精神价值定向和人生境界里间接地体现出来；知识素质能造就专家，也能造就魔鬼，人文素质却始终能培养出心灵健康丰满的人。所以教师在教书时必须注意育人，教书与育人融为一体，才能培养出才得兼备的人才来。 　　3.3 坚持勤学苦干 　　教师是向青年一代传授文化科学知识和规范做人的道德行为的，这个特点就决定了教师应该勤奋学习，使自己的知识不断充实。不学无术或固步自封都不是一个称职的教师，而成为贻害青年的罪人。勤奋学习，应该包括这样一些内容：专业知识；教育科学理论；虚心向老教师和有教学经验的教师学习。除勤奋学习外，还应刻苦工作。不论从事什么工作，都应该有一个认真的工作态度。作为一个教师，就要认真备课悉心钻研，吃透两头（即教材和学生），认真批改作业。认真对待教学中的每一个问题。 　　3.4 关爱学生 　　关爱学生是每一位教师应尽的职责，我们不仅要关心爱护每一位学生，还要做学生的良师益友。爱就是教育，教育就是爱。只有把关心、爱心都奉献给学生，才能激发起师生的共鸣，同时教师也要用自己高尚的人格魅力去影响学生，用爱的行动去感化学生，用耐心和细心去呵护学生。只有这样才能造就和谐亲切的师生关系。关爱学生不仅要关心他们的学习，还要关心他们的生活，家庭及心理活动等情况。这样学生才愿意敞开心扉，教师才能够更贴近学生心理 ，更加深入地了解学生所需，便于取得更好的教育教学效果。 　　4 结语 　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是人类灵魂的工程师，也是人类文化、科学知识的传播者，对人类社会的发展有着不可磨灭的贡献。而与之相关的师德建设，必将是一项长期的艰巨的任务，必须高度重视，常抓不懈。因此，教育管理相关部门应对师德建设从长计议，做出合理的规划，并引导教师从现在做起，从我做起，从点滴小事做起，使师德建设深入人心。教师应加强师德自律，为培育社会主义现代化的接班人贡献自己的毕生力量。任何一位教师只要具备了上述条件，必定是一位德才兼备的好教师，以其“细雨润无声”的教导，孕育着祖国未来的花朵。 　　 　　参考文献 　　[1] 赵士奎.加强高校教师思想道德建设的途径和方法[J].河北师范大学学报(教育科学版),):91-93. 　　[2] 许剑轶,赵晶秋.高校教师应具备的职业道德. 　　[3] 如文.关于加强当代高校教师职业道德修养的途径和方法.职业教育论文. 　　[4] 杨永宽.建设高素质高校管理干部队伍的对策[J].科技资讯,3. 　　[5] 石子球.论当代高等学校的师德建设[J].湖南文理学院学报(社会科学版),):87-91.
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第三，在工作态度和工作作风方面，部分教师存在着斤斤计较、敷衍塞责的现象，缺乏合作精神。有不少教师对于教书育人只是停留在口头上，缺乏实际行动和实际效果。他们没有把教书育人工作看作是自己义不容辞的神圣责任，缺乏高度的责任感和事业心，角色意识淡化，道德理想迷失。在教育过程中功利行为强化，跳槽、第二职业影响部分教师的思想。很多教师之间缺乏合作精神。当前社会越来越强调合作的重要性。在教师的工作中更强调合作，良好的合作关系能提高教师的教学质量和科研水平，能使教师与学生之间形成良好的师生关系。教师之间以及教师和学生之间缺乏联系直接影响了教师自身能力的提高，不利于充分发挥教学质量，也不利于教师与学生之间的沟通，不能形成良好的师生关系。
少数教师存在着师生感情淡漠现象，对学生缺乏爱心。这些问题都具有极端性，做出种种违背原则和良心的事情。有的教师对学生进行体罚，伤害学生的自尊心；而有的教师则放任学生，放弃对学生的教育。这些都是对学生不负责任的表现，也是对学生缺乏爱的表现。
第五，在生活作风方面,少数教师存在着疏于修养、自律不严、生活散漫、不拘小节的现象。极少数教师平时疏于修养, 自律不严, 生活比较散漫,
说话粗俗, 不修边幅, 纪律性差,作风懒散,
为人市侩, 处事庸俗, 公德意识淡漠, 等等。
其次，社会中落后腐朽思想的侵蚀。改革开放是一场前所未有的深刻的社会变革。西方的一些消极思想与腐朽生活方式如拜金主义、享乐主义和个人至上的利己主义等等也随之而来，冲击着整个社会，污染社会风尚，腐蚀人们的心灵。在这些方面知识分子群体常常首当其冲，使教师比较普遍地出现了职业道德观念淡漠、道德价值导向发生偏差的状况。
再次，社会主义道德建设滞后。改革开放以来，我国的经济建设取得了举世瞩目的成就。但与此同时，道德建设疲软无力的问题却一直未能得到很好的解决。从而导致了教师缺乏社会主义道德规范的引导和约束，不能指导教师的行为，也导致了社会无法形成道德舆论方向。
最后，教育经费投入不足。长期以来,
我国的教育经费投入一直处于低水平徘徊状态。教育经费的投入不足,
造成了学校领导精力投入不足,
教师精力投入不足,
学生精力投入不足,教育质量滑坡。这就导致学校在发展过程中的商业化倾向日趋明显,
使教师的教学行为发生了质的变化，寻求利益的倾向严重，导致教师职业道德滑坡现象的出现。
(二) 学校因素
第一，忽视教师职业道德建设。不少学校没有把教师职业道德建设放到应有位置。教师走上工作岗位后,
对其进行的思想教育、道德教育几乎全是通过简单的政治学习的方式进行的, 缺乏行之有效的个别引导。甚至有个别领导错误认为, 对教师教育引导的重点应放在业务方面。只要业务上去了, 职业道德素质也会随之提高, 其结果必然导致教师职业道德认识的薄弱。
第二，学校办学宗旨不明确。学校的量化评价体系的不合理使教师的职业道德意识逐渐淡薄。而忽视了教师教书育人的神圣使命。学校一味的追求升学率，重视教师的教学质量，并把其作为评价教师的重要标准，而忽视了教师应有的职业道德。
第三，教育管理观念上存在偏差。目前,学校普遍存在重教学、重科研而轻思想、轻师德的现象。具体表现在晋职、晋级、评先进等方面, 多数是依据诸如科研、课时等方面的硬件, 而职业道德状况因为缺乏严格的科学考核细则,往往采取模糊处理的评价方式。
第四，学校教学管理不到位。当前我国学校在师德建设方面存在弊端。学校不重视对在校教师的师德教育和建立教师职业道德评价体系，只要求教师的教学质量。从而使教师在道德上缺乏外在约束，缺乏道德意识。
（三）主观因素。
个人修养是教师综合素质的体现，教师的个人修养主要表现为专业能力、思想道德修养和知识体系等方面。教师的教育观念和方法陈旧，跟不上学生自身特点的发展。现在大部分中学生都是独生子女，他们有着鲜明的时代特征，具有自主意识、创新意识、参与意识等，以往填鸭式、灌输式、打压式的教学模式已经不能适应现代中学生的时代特点。有些教师过分强调自我价值和金钱利益，法律意识淡薄，违反教师职业道德规范。在教学科研的过程中，缺乏探索精神，败坏学术形象。教师自身知识结构的不完善。教师的知识体系无法随着知识的更新而更新。
[1] 陈运华. 中学教师职业道德存在的问题及对策[J].科教导刊，2012,2.
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中小学教师职业道德存在的问题与思考——基于福建省中小学教师师德建设的调查[J]. 福建教育学院学报，2013,3.
[4] 李晓彦.当前教师职业道德建设存在的问题与对策[J].新乡学院学报，2009,5.
[4] 郭世华.新时期教师职业道德建设存在的问题与思考[J].教学与管理，2012,6.
[5]郑永廷.思想政治方法论 [M].北京：高等教育出版社，2012.
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3秒自动关闭窗口一、单选题：1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（A）A、为人师表B、清正廉洁C、敬业爱业D、团结协作2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（C）A、放弃对家长配合自己工作的期望B、督促家长，让家长成为自己的“助教”C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑这些家长3、托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要（A）A、关心学生、了解学生B、尊重学生、信任学生C、严格要求学生，对学生一视同仁D、把热爱事业与热爱学生结合起来4、孔夫子所说的的"其身正，不令而行；其身不正，虽令不止"，从教师的角度来说可以理解为（D）A、走路身体一定要端正B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好C、对学生下命令一定要正确D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响5、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于"有偿家教"现象，这实际上违背了（D）A、爱岗敬业的职业道德B、依法执教的职业道德C、严谨治学的职业道德D、廉洁从教的职业道德6、师德的灵魂是（A）A、关爱学生B、提高修养C、加强反思D、提高业务水平7、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（B）A、对学生一视同仁，一样要求B、辨证地看待学生的优缺点，不绝对化C、在学生之间进行横向的比较与学习D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。8、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（B）的现实需要。A、依法治国B、以德治国C、以人为本D、均衡发展9、师德修养的时代性特点需要教师（C）A、随时代变化，彻底变革师德内涵。B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范。C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。D、以不变应万变，守护祖国的师德传统。10、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信"曾某，我爱你"，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其"思想堕落，道德败坏"。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是（D）A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④二、多选题：1、教师职业道德修养的基本原则有：(BCD)A、确立可行目标，坚持不懈努力B、坚持知与行的统一C、坚持动机和效果的统一D、坚持继承和创新相结合2、教师职业道德修养的基本方法有:(ACDE)A、虚心向他人学习，自觉与他人交流B、坚持自律和他律相结合C、加强理论学习，注意内省、慎独D、勇于实践锻炼，增强情感体验E确立可行目标，坚持不懈努力3、教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫(ABCD)A、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质。B、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。C、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。D、即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。4、教师与家长的合作存在哪些误区？(ABCD)A、利用家长B、排斥家长C、教师一言谈D、向家长推卸责任5、教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法（BD）A、符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则。B、违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定。C、体现教师勤奋敬业认真负责精神。D、侵犯学生的休息权6、小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他当天放学前抄课文20遍才能回家，小董只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完，章老师的行为侵犯了学生的（ABD）A、健康权B、休息权C、娱乐权D、不合理劳动权7、教师形象的塑造应从哪些方面入手(ABCD)A、仪表B、举止C、语言D、礼仪8、教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到（ACD）A、谦虚和蔼B、颐指气使C、尊重理解D、一视同仁9、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？（ABCD）A、从事教育工作的使命感B、稳定而持久的职业动力C、对工作的事业心与上进心D、没有求知的欲望与兴趣E、良好的性格特征10、教师与学生人格平等体现在哪里？（ABCDE）A、不用高高在上的眼光看待学生B、和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等C、要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上D、不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具E、理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。三、填空题：1、《规范》是新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的（道德品质）和（职业行为）的基本要求。2、《规范》对教师的职业道德起（指导）作用，是调节教师与（学生）、教师与学校、教师与国家、教师与（社会）相互关系的基本行为准则。3、规范第二条"爱岗敬业"中，教师要做到的三个认真是（认真上课备课）、（认真辅导）、（认真批改作业）。4、规范第三条"关爱学生"中特意提到教师要保护（学生安全）、关心（学生健康）、维护（学生权益）。5、规范第四条"教书育人"中对评价学生作了明确要求：不以（分数作为评价学生的唯一标准）。6规范中对教师的言谈举止作了明确规定，这就是：（衣着得体），（语言规范），（举止文明）。7、规范要求教师要树立（终身学习）的理念，拓宽知识视野，更新（知识结构）。8、新《规范》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，（爱）与（责任）是贯穿其中的核心和灵魂。9、慎独指的是在别人看不见、听不到的时候，在（闲居独处）的情况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的（言论行为）符合道德要求。10、中小学教师必须养成的职业道德习惯有八个：一是（热情主动）；二是端庄大方；三是规范得体；四是（宽容公正）；五是沟通合作；六是（双赢思维）；七是关注细节；八是（不断更新）。四、辨析题1、“亲其师而信其道”是教师良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写照。（对）答：此观点正确。（2分）教师良好的职业道德在实践上具有教育、调节、社会促进等方面的功能。（2分）古人所云“亲其师而信其道”就是指教师只有满腔热忱地关心爱护学生、不歧视辱骂学生，学生才会愿意跟着教师学；同时教师对工作强烈的责任心和精益求精、乐于奉献等精神也会给学生以强烈的影响和感染，起到催化和激励的作用。（6分）2、师德规范不仅应通过系统的理论学习来掌握，更应在道德实践中鼓励教师将规范内化为自身的教育教学行为。（对）答：此观点正确（2分）。师德规范主要规定了教师在处理与学生、与同事、与自己所从事的事业等之间的关系时应遵循的基本规则和要求。（2分）作为一种道德要求，它既可以通过外化的（如专门的学习等）途径达到，更应该通过主体的实践活动实施这些规范要求，使得这种要求真正转化为主体自身的品质。（4分）美、德、英等国尤其是美国的师德教育实践也证明了这一观点的正确性和有效性（2分）。3、教师的职业道德不应该有条职业“底线”。（错）答：此观点错误。（2分）教师是一种特殊的职业，其职业的特殊性决定了他所犯的错误对社会、公众、儿童所造成的影响远远较普通人严重；因此，教师必须承载起比普通人更多的道德义务和社会责任，应该给规定一条职业“底线”。（2分）教师一方面要积极主动地承担起社会赋予的至高无上的义务和责任，向教师职业道德的理想层次迈进；另一方面，教师要严格遵循国家的法律法规，维护和增进学生的身心健康，不能突破教师职业道德的规则层次，杜绝伤害学生身心健康事件的发生。（6分）4、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。（错）答：这种说法是错误的。（2分）教师对学生的公正，是教师职业道德的要求，只有热爱每一个学生，才可能使每一个学生都得到尽可能的发展。（2分）教师要公正地对待每一个学生，必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。对优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于优生的健康成长。（3分）对差生的歧视是完全没有理由的。事实证明，在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生同样有着巨大的发展潜力。对他们的歧视会造成其身心的伤害。（3分）5、语言是教师整体形象塑造的重要组成部分。（对）答：（1）这句话正确。（1分）（2）语言是教师在教育活动中使用的最主要手段，教师的语言技巧是其魅力所在。（3分）（3）教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦把知识真理和美好的感情送进学生心田。（3分）教师的语言还要情理结合，让学生知晓做人的道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。（3分）五、案例分析题：1、学校规定初三学生必须在6点钟到校参加早自修，作为任课教师第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，当时有关领导正好在场，看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没有一个学生迟到。还有一次，初三（2）班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总都有原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，我光火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说，“下次再不交作业，甭来上课”，他这才有所收敛。请从有关师德要求分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。答：本案主要反映了“我”和学校有关领导以罚代教的教育方法，（2分）这明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生”的相应规定（即规则层面，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等，8分）这位教师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生，教师们无计可施。只得用“罚站”、“威胁”来对付他们，取得的效果看似有效，其实学生并非真正地接受，他们是敢怒而不敢言。虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与《中小学教师职业道德规范》背道而驰。教师对学生严格要求，要耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。我觉得教师应该采用“说理”教育来对待那些顽皮学生，教师以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，多付出一点爱，多化时间在他们身上，都是初中生了，当他们感受到老师在关心他们时，相信他们会改正缺点，努力做的更好。2、记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……？”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。⑴案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？⑵案情给了我们什么样的启示？参考答案：⑴教师扮演了“学生楷模”的角色。⑵分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。⑶启示：①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。②教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色；③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。全国中小学教师继续教育-----教师职业道德试题及答案一、[判断题]1、孔子说："少成若天性，习惯如自然"。可见，早期家庭教育是学校教育的基础。（对）2、教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。（错）3、一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。（对）4、一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。（错）5、道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。（对）6、仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则（对）7、教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度（对）8、教师廉洁从教，就必须坚守大义，不取非法之利。（对）9、在市场经济、改革开放的冲击和影响下，要教师廉洁从教是不可能的。10、教师尊重家长，有利于教书育人工作顺利的开展。（对）11、教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。（错）12、一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样（错）13、道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。（对）14、从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。（对）15、教育对社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现。（错）16、依法执教是教师的责任，与学生、家长、学校、社会毫无关系。（对错）17、教师可以在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。（对）18、教书是手段，育人是目的。（对）19从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。（对）教师可以在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。（对）21、教育对社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现。（错）二、选择题1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是。A:为人师表B:清正廉洁C:敬业爱业D:团结协作2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（C）A、放弃对家长配合自己工作的期望B、督促家长，让家长成为自己的"助教"C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑这些家长3、教育法律关系中两个最重要的主体是（C）A、教育部门和下属学校B、教育机构和非教育机构C、教师和学生D、教育领导和教师4、依法治教的重点是（C）A、教育法学教育和研究B、教育法律的遵守C、各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动D、教育立法5、所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由（B）A、社会舆论决定的B、教师的工作对象决定的C、法律法规决定的D、传统习俗决定的6、托尔斯泰说："如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师"。这意味着教师要（D）A、关心学生、了解学生B、尊重学生、信任学生C、严格要求学生，对学生一视同仁D、把热爱事业与热爱学生结合起来7、教师、学生合法权益集中体现是（A）A、学校合法权益B、教育行政部门合法权益C、学校领导的合法权益D、社区的合法权益8、师表美的精神内涵或内在方面应该是（B）A、表美B、道美C、风格美D、形体美9、孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（D）A:走路身体一定要端正B:对学生下命令一定要正确C:自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D:教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响10、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（A）A:社会生活和群体的影响B:教育对象的影响C:教育法规的影响D:教育原则的影响11、当前教师队伍中存在着以教谋私，以热衷予"有偿家教"现象，这实际上违背了（D）A:爱岗敬业的职业道德B:依法执教的职业道德C:严谨治学的职业道德D:廉洁从教的职业道德12、在现代社会，教师与学生家长的社会地位应该是（A）A:平等的B:不平等的C:对立的D:互补的13、青少年学生处于学知识、懂道理、学习做人的初级阶段，在这个阶段中，最直接、最重的教育除了学校教育，还有（C）A:社会教育B:团队教育C:家庭教育D:单独教育14、"师者，所以传道、授业、解惑也"，这句话出自（B）A:柳宗元B:韩愈C:欧阳修D:苏轼15、俗话说："满招损，谦受益"、"虚心使人进步，骄傲受人落后"，在团队合作中，最好首先做到（B）A:严以律已，以诚待人B:谦虚为怀、戒骄戒躁C:相互帮助通力合作D:凡是不要先出头16、人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作。这就是（A）A:团结协作B:分工负责C:任务到人D:求真求实17、提出了教育事业要"面向现代化、面向世界、面向未来"的要求的是（D）A:毛泽东B:胡锦涛C:周恩来D:邓小平18、严谨治学，最重要的是（B）A:死扣书本B:实事求是C:一视同仁D:虚怀若谷19、教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须（A）A:严谨治学B:实事求是C:与时俱进D:理论联系实际20、教育学生的感情基础（B）A:爱工作B:爱学生C:爱学校D:爱教育事业21、一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这是（D）A:社会学意义上的人格B:论理学意义上的人格C:心理学意义上的人格D:法律意义上的人格22、狭义的教育，主要指（D）A:家庭教育B:社区教育C:道德教育D:学校教育23、良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是（D）A:特殊良心B:个人良心C:职业良心D:一般良心24、按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是（C）A:主观意识B:集体世界观C:社会存在D:社会意识25、按照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的（理所当然的）义务，例如忠诚、赔偿、感恩等属于（A）A:显见义务B:实际义务C:一般道德义务D:教育道德义务26、人们面对利害道德主体应该作到的事情就是（D）A:权利B:权力C:利益D:义务27、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（B）A:依法执教B:教书育人C:爱岗敬业D:团结协作28、中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是（D）A:师生关系就是父子关系B:师生关系基本等同于父子关系C:教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱D:教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱29、认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是（A）A:孟子的观点B:朱熹的观点C:王阳明的观点D:程颐的观点30、良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的（C）A:瞬时作用B:长期作用C:直觉作用D:理智作用31、据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有（D）A:榜样作用B:心理健康功能C:成功作用D、激发努力学习动机作用32、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（C）A:放弃对家长配合自己工作的期望B:督促家长，让家长成为自己的"助教"C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑这些家长33、教育法律关系中两个最重要的主体是（C）A教育部门和下属学校B教育机构和非教育机构C教师和学生D教育领导和教师34、师表美的精神内涵或内在方面应该是（B）A:表美B:道美C:风格美D:形体美35、孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（D）A:走路身体一定要端正B:对学生下命令一定要正确C:自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D:教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响36、教师、学生合法权益集中体现是（A）A:学校合法权益B:教育行政部门合法权益C:学校领导的合法权益D:社区的合法权益37、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（A）A:社会生活和群体的影响B:教育对象的影响C:教育法规的影响D:教育原则的影响38、振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在（A）A:教师B:学生C:学校D:学习39、"教书"和"育人"的关系是（C）A:并列的B:递进的C:相互联系、相互促进的辩证统一D:互补的40、狭义的教育，主要指（C）A:家庭教育B:社区教育C:道德教育D:学校教育41、既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是（D）A:《中华人民共和国义务教育法》B:《中华人民共和国教师法》C:《中华人民共和国教育法》D:《中华人民共和国宪法》42、一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力是（B）A:发展B:创新C:教育D:人才43、教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是（A）A:依法执教B:爱岗敬业C:热爱学生D:严谨治学44、教师、学生合法权益集中体现是（A）A:学校合法权益B:教育行政部门合法权益C:学校领导的合法权益D:社区的合法权益45、振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在（A）A:教师B:学生C:学校D:学习46、"教书"和"育人"的关系是（C）A:并列的B:递进的C:相互联系、相互促进的辩证统一D:互补的47、一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这是（D）A:社会学意义上的人格B:论理学意义上的人格C:心理学意义上的人格D:法律意义上的人格48、教育学生的感情基础（B）A:爱工作B:爱学生C:爱学校D:爱教育事业三、多项选择题1、对《中小学教师职业道德规范》规定的教师为人师表内容可以概括为（ABCD）A:教师的行为示范B:教师的语言示范C:教师的衣着、仪表示范D:教师的举止示范2、严谨治学的道德意义有（ABCD）A:是党和人民对教师的业务要求B:是教育事业改革和发展的要求C:是培养创造性人才的迫切需要D:是由教师的教与学过程中的矛盾决定的3、对教师而言，所谓廉洁从教，具体内容包括（ABC）A:不贪学生及家长的钱物B:不贪占公共和他人的钱物C:不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习D:不能抱怨自己的薪酬4、严谨治学对教师来说，有两个具体内容，即（CD）A:严格要求自己B:严格要求学生C:刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识D:认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦5、教师热爱学生的作用表现在（BCD）A:得到学生及其家长的馈赠B:爱学生是教育学生的感情基础C:爱学生是提高教育质量的重要条件D:爱学生是获得教学效果的基础6、依法执教的内容包括（BCD）A:依法执教是依法治国的必然要求B:要依法贯彻执行党和国家的路线、方针和政策C:要依法贯彻落实教育教学的各项法律法规D:要依法维护学校、教师的合法权益7、下列哪些属于违法、犯法的行为（BC）A:教师适当惩罚学生B:教师采用各种方式体罚学生C:教师私拆私扣学生的信件D:教师批评犯错误的学生8、下面有关教师为人师表的特征正确的是（AB）A:为人师表具有鲜明的示范性B:为人师表具有突出的严谨性C:为人师表具有较弱的激励性D:为人师表缺乏可操作性9、廉洁从教的内容包括（ACD）A:坚持高尚情操B:发挥奉献精神C:自觉抵制社会不良风气D:不利用职权之便谋取私利10、教师尊重家长的正确方式方法包括（BD）A:学生犯了错误，让家长来学校惩罚学生B:主动联系及时沟通C:将“调皮捣蛋”的学生教给家长，管教好了再送回来D:听取建议积极配合11、下面有关教育的论述，正确的是（ACD）A:教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求B:教育就是学校教育C:教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动D教育是对受教育者身心施加影响把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动12、教师仁慈的意义大体上可以概括为（ABCD）A:职业自由感B:动机作用C:榜样效应D:心理健康功能13、教师仁慈的特点包括（BCD）A:教师仁慈无处不在B:教师仁慈的教育性C:教师仁慈的理性色彩D:教师仁慈的方法特性14、下列哪些是1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定的教师的义务（ACD）A:按时获得薪水和报酬B:遵守宪法、法律和职业道德，为人师表C:贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务D:不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平15、决定义务的主观因素主要有两个方面，即（AB）A:先验理性B:道德认知C:客观世界D:客观存在16、从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即（BCD）A:激励B:认知C:情感D:意向17、良心的三大主要特质是（ABC）A:内隐性B:神圣性C:基本性D:上层社会性18、道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面，即（ABC）A:道德义务的精神性B:道德义务的自觉性C:道德义务的意志特征D:道德义务的阶级性19、廉洁从教的内容包括（ABCD）A:坚持高尚情操B:发挥奉献精神C:自觉抵制社会不良风气D:不利用职权之便谋取私利20、师表美的几个构成方面应该包括（BCD）A:身材美B:表美C:道美D:风格美21、教师要培养良好的道德义务感可以从哪些方面努力（ABCD）A:努力培养自己的道德义务认知水平B:努力提高自己的业务能力C:努力提升自己的教育事业意识水平D:实现教育义务意识向教育良心的转化22、教师的道德人格与一般道德人格两个显著区别是（CD）A:水平较低B:范围较窄C:人格与师格的统一D:较高的格位水平23、下面有关教师为人师表的特征正确的是（AB）A:为人师表具有鲜明的示范性B:为人师表具有突出的严谨性C:为人师表具有较弱的激励性D:为人师表缺乏可操作性知识竞赛试题：
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