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信息技术评优课教案 正文
信息技术评优课教案
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篇一：信息技术优质课教案
信息技术优质课教案
授课课题：绘制简单的图形 授课教师：徐 嵘 授课班级：七年级一班
胶州市第十中学
绘制简单的图形 一、设计 （一） 教学目标 知识技能：学生在临近元旦的喜庆气氛中，通过设计一张精美的电子贺卡来认识绘图工具栏各工具用法，学会绘制各种图形。 过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习制作贺卡过程。初步学会分析解决问题的过程和方法。任务驱动和教师引导相辅相成，完成教学任务。 情感、态度、价值观：培养学生热爱生活高尚情操与团结友爱的良好品质；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。 （二）课题分析 本节课是七年级信息技术上册三单元中怎样绘制图形及图形的美化等内容。本节课利用多媒体网络教室的有利条件，创设信息化的教与学环境，利用丰富的素材、有趣的情境，让学生在乐中学、学中乐，以新课改有关理念指导教学过程，改进学习方式，突出学生在参与学习和交流合作中的主动性。用不同的学习方式来学习制作贺卡以及指导学生解决同一问题可用不同方法，以达到学生对知识的融会贯通。学生通过问题情境的感受，学习解决问题的方法，通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决问题。 重点：绘图工具箱中多种绘图工具的运用。 难点：图形颜色填充和图形合理搭配组合。 （三）教学策略分析 1
学习者分析 学生在学习本课前已经有了一般计算机水平的能力。学生能够熟练的进行文字录入与相关修饰，能够熟练使用鼠标。对WORD2000的操作环境及文字编辑知识有一定了解。 2
教学理念和教学方式信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学，要紧密联系学生的生活实际。采用探究式学习，教师可以利用网络的优势，成为信息的广播者，为学生提供动态的，丰富的信息；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。 教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式，以过程评价为主。对学生的学习和练习作出评价，以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，实现人机对话，每个学生都能体验到成功的乐趣。 （四）教学准备 共42台计算机，全部联网，有小哨兵多媒体教学软件。 （五）设计思路 1
创设情境，揭示课题 （1）元旦快要到了，你为自己的同学、朋友准备礼物了吗？ （2）为何不自己做一个电子贺卡送给他，来表达你对他的祝福？ 2
欣赏导入，讲授新课 （1）认识表绘制图形 让学生先打开WORD2000，找到绘图工具栏的位置，认识该工具栏各部分名称。在这个基础上，使学生知道通过绘图工具可以绘制各种各样的图形，通过学生自主练习的形式巩固这部分知识。 （2）设置图形的阴影和立体效果 学生绘制心型，设置填充颜色和立体效果。学生绘制月亮形状与长方型，设置填充颜色和阴影。学生绘制星星，设置填充颜色和阴影，并复制出多个星星，并绘制一所小屋。 学生汇报自学的情况，让学生提出自己的问题，给学生留有充足的时间和空间，让学生去讨论、去争辩、去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展，这样水到渠成的突破了教学难点,同时也培养了学生的信息素养。 3
巩固练习 在学生会绘制图形基础上，来进行贺卡制作。同时，培养学生的创新精神，调动学生竞争意识和学习计算机的兴趣。在小组内交流。既调动学生学习热情，又注意了分层次教学，同时培养学生审美能力和合作意识 。二、教学过程篇二：全国信息技术优质课一等奖教案――信息的收集 信息 十?一旅游计划――信息的收集和下载 海南省海口一中
授课人： 海南省海口一中
谢小鸿 学科： 信息技术 课题： 信息的收集和下载 课时： 一 课 时 教学目标： 知识与技能： （1）学会文字信息的收集； （2）学会图片信息的收集； （3）学会保存整个网页； 过程与方法： 通过拟订一个完整的旅游宣传表，懂得收集所需信息并保存为自己所用。 情感价值观： 通过系统、科学的收集、保存信息，能在学生潜意识中形成良好的信息处理习惯，对其今后日常学习及生活有着较为深远的意义。 教学重点： 1、网页中文字、图片信息的收集方法及技巧； 2、保存整个网页； 教学难点： 1、根据实际需求选择最佳收集方式。 2、根据实际需求对网页保存类型进行选择。 教学准备： 为切合十?一黄金周海南游的主题，教师将准备旅游相关网站供学生参考，将旅游线路分为东、西两线，提出众多关键词供学生检索以方便快速的完成信息的收集，准备旅游宣传表格供学生完善自己的旅游宣传。 媒体使用： ①多媒体网络教室；② WORD文字处理工具；③ 教学课件及相关资料。 教学过程： 一、巧设主题，导入新课 （南国都市报在日报上刊登以下一则新闻，日前，国家假日办统计，海南仅次于北京，排在最想去的旅游目的地第二位。今年“十一”正值北京奥运会结束和汶川大地震灾后旅游市场恢复的重要时期，做好“十一”假日旅游接待工作，对于推动灾后旅游市场恢复、刺激国内居民消费、促进旅游业发展具有特殊意义。请同学们帮忙介绍海南著名的旅游景点，如果没有足够的信息，我们就不能有更多更好的选择，也不能制定出一份切实可行的旅游计划，我们今天要学习的课程就是教我们如何去收集信息。） 二、自学新知，争当小老师 将学生分成两组，一组自学教材P26“收集网页中的文字信息”，另一组则自习教材“保存网页中的图片”，学生争当小老师上台为大家讲授所学知识，同学们也可跟着小老师进行操作，老师在旁辅助讲解（针对同一网页内的文字和图片进行操作）。三、任务布置，巩固新知 让同学们根据老师提供的“十?一黄金周海南旅游宣传单”完成任务： 第一，收集网页中的文字信息并将需要的文字信息粘贴到十?一黄金周海南旅游宣传单中； 第二，保存网页中的图片使用“复制―&粘贴”的方法完成。 第三，将收集文字信息和图片的地址复制，并且粘贴到相应位置。 分层：①针对同一网页内的文字和图片进行操作； ②针对不同网页内的文字和图片进行操作。 选择已完成十?一黄金周海南旅游宣传单进行展示。在展示过程中寻找未完成部分，图片库及网页库，我们逐一完善，首先完善图片库，学生演示运用“右单击图片?图片另存为?保存”的方法，丰富图片库的内容。 四、提出疑问，提升能力 （大家是否觉得既要复制文字，又要复制图片是否觉得繁琐呢？如果在同一网页中的图片是我们喜欢的，文字信息又是需要的，那么我们能否使用一个操作就能完成文字和图片信息的收集呢？）这是本节难点，由教师讲授：
打开网页，单击“文件”→“另存为”。 对保存类型提出疑问：这里保存类型一共有四种方式，它们分别具有什么效果？ 学生操作，寻找答案。 趣味连线解决疑惑：用一道连线题解决本节课第二个难点――根据实际需求对网页保存类型进行选择。 五、展示成果，经验共享 学生作品展示，教师加以评述指点，使学生计划得以完善，并在此过程中总结并纠错。 六、小结 教师通过体温形式总结本堂课各知识点，让学生自我审视掌握程度，并呼吁学生将所学积极应用于日常生活中。 附： 供学生填充的旅游计划信息表格
篇三：常熟市初中信息技术评优课优秀教案 常熟市初中信息技术评优课优秀教案.txt36母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。 [课 时]1课时 [课 型]新授课 [教学方法]以启发式教学、探究实验法和评价促进法为主的教学方法，使学生在明确任务的前提下，自主探索、小组合作来解决实际碰到的困难，老师起到一个引路的作用，引导学生成为学习的主人，让他们在“练中学”，只有在反复的练习中，学生对新知识的理解才能进一步深化。 [教学目标] 1.知识与技能： 掌握文字，图片，网页和文件等各种信息的下载和保存方法。 了解网络中的常用下载工具的功能和使用。 2.过程与方法： 用任务驱动，通过学生自主探究、协作学习，在完成一个个具体的任务的过程中学会网上信息的查找,获取,保存和管理方法。 3.情感态度与价值观：除了让学生学会自主学习，还培养学生协作学习、与人合作的意识。这样，学生在学习中遇到困难，除了可以与他人协商，还能求助于互联网，到网上去搜索，最终自己找到问题的答案，达到学习目标，完成研究任务。同时培养学生课外阅读和搜集的兴趣，激发学生爱科学、学科学的兴趣。 [重点难点] 学习本课首先要使学生从网上下载信息的需要，有了下载信息的需要，就需要掌握一定的方法和技巧，因此我认为本课的教学重点应该是让学生掌握各类信息下载的基本操作。教学难点是学生在网上获取信息、保存信息、整合信息的综合操作。其间，通过分层次教学，使不同程度的学生掌握相应的知识。 [教学过程] 一、创设情境，导入新课 先播放BBC纪录片《与恐龙同行》中恐龙片断的录像。 师：大家知道录像上的是什么生物吗？ 生：恐龙！ 师：你们知道恐龙有哪些种类呢？ 生：霸王龙，梁龙，剑龙，翼龙?? 师：你想更多的了解恐龙吗？你能做一个有关恐龙的电子小报，帮助其他同学来认识恐龙吗？现在就请大家结合前几节课学习的搜索知识，从网上找出恐龙的图片来，比一比，哪个同学找的多。 学生开始自己搜索网页。（屏幕监看，教师巡视指导）（5~7分钟） 二、自主探索，合作解决 师：我们找到了那么多的恐龙图片，能不能想办法把它们保存到我们自己的计算机里呢？ 生：回答自己找到的方法。 引出下载的概念:所谓下载，就是将网上的资料（文字、图片、网页、音乐、影片、游戏、软件等）保存到自己的电脑（硬盘）上。（板书：下载）。 师：下载前，先在自己电脑的桌面上建立一个名叫“恐龙”的文件夹。 1、图片的下载 教师强调关键点：指向，右击，图片另存为。学生自己尝试完成小任务: 在Internet上,查找并下载6~7张关于恐龙的图片，并把图片保存到桌面上的“恐龙”文件夹中。 边看书边操作，不明白的地方先在小组讨论。教师巡视指导，如果有学生不能解决的共性问题，全班进行汇报解答。 学生在练习的过程中，可能会出现各种各样的问题：比如刚保存的图片找不到了，那么教师在练习前要提醒学生注意保存的位置。要把自己下载的图片放在自己的文件夹内，养成良好的使用计算机的习惯。（5分钟） 2、文字的下载 师：除了图片，还有各种各样关于恐龙的文字介绍，我们如何把这些介绍文章也下载到电脑里面呢？ 生：选中文字，复制，粘贴。 师：直接粘贴是无法完成保存操作的，需要把复制的文字在word中（或者写字板、记事本等文字编辑软件）粘贴，然后再保存word文档。 学生练习：分组练习，第一小组围绕恐龙化石这个主题，第二小组围绕恐龙种类这个主题，第三小组围绕恐龙食物这个主题，第四小组围绕恐龙灭绝之谜这个主题，每个小组围绕自己的主题搜索相关图片和文字，把下载的图片插入到word里，然后在旁边配上文字说明，做成一个简单的电子小报，并把小报保存在桌面的“恐龙”文件夹内。（10分钟左右） 让学生自由练习，小组讨论，培养学生的分析、比较能力，突出本课与word的联系，突破教学难点。 3、页面的下载保存 师：接下去请同学们打开/down/3.htm ,这个网页是关于不同恐龙种类的图片和介绍文字，大家想一想，用什么方法可以最快的把这些图片和文字全部保存到自己的计算机里呢？ 生：把整个网页都下载下来。 师：下载网页的方法是什么？ 生：“文件”菜单――“另存为”命令。 师：细心的同学你发现它和保存文档有什么不同吗？ 生：同时生成两个东西―― htm文件和同名文件夹。 师：如果选择的保存类型是“网页，全部”（板书），就会生成两个东西，一个htm文件和一个同名文件夹。文件夹里面保存的都是这张网页上的图片。 如果选择的保存类型是“文本文件（*.txt）”,会生成什么文件呢？ 学生练习：分小组下载，把这张介绍恐龙种类的网页下载到自己桌面“恐龙”文件夹中。一半小组保存成“网页”类型，另一半小组保存成“文本文档”类型。自己的任务完成后可以再完成另一小组的任务。下载完成以后打开这两个文件查看。组长向全班汇报下载了什么文件，并比较两者的区别。（5分钟） 通过具体实践，比较差异，领会不同保存类型的区别。提高学生识别、选择合适信息的能力。 师：刚才大家已经带着目标开始主动地去尝试下载这些相关的信息了,有很多同学找到了下载的方法,下面就请两个同学分别来给我们演示一下他们的下载过程。 学生1上来演示文字、图片的下载方法。点评学生1的下载方法。 学生2上来演示页面的下载方法。点评学生2的下载方法。（4分钟） 前面三种下载过程让学生先尝试地去完成任务,从任务中体现需求,在需求中摸索知识点----下载。教师评价操作中具有共性的东西,照顾到大部分学生。 4、提高：文件和软件的下载(分层次教学)师：对学生的操作情况给予评价和鼓励，没有完成刚才任务的同学继续完成,已经完成好的同学,请思考下面的任务。 屏幕投影(简单讲述要求): 为了使你的恐龙专题更富有特色,我们可以在网页或者课件中加入一段声音或者视频,这会带来更好的效果。请利用搜索引擎,在网上下载一段有关恐龙的mp3。（提示：注意搜索的关键字） 学生练习：通过搜索引擎查找和恐龙相关的mp3并下载。 (屏幕监看学生操作过程。教师巡视学生练习情况,给予指点和帮助) 同时请学生3到讲台上来演示下载mp3。 播放声音片断,验证下载正确性。并点评学生3的下载方法。（5分钟） （分层次）师: 下载文件常用有两种方法，方法一：左键直接单击下载链接，选择“保存”。另外一种方法是：右击下载链接--目标另存为。这也是同学们普遍使用的下载方法。但随着互联网技术的普及和提高，我们接触网络的范围越来越广泛，很多软件或文件如果直接下载，常会出现下载一段时间以后连不上服务器的情况，或者文件太大，需要很长时间才能下载完成。这时，我们就要用到一些专用软件来下载。相对前面介绍的下载方式，软件下载有很多优势。 常用的下载软件有flashget，影音传送带，bt，迅雷，电驴等。这些软件的下载功能，能大大提高我们的下载速度和扩大我们的下载范围。这里呢，老师向大家推荐flashget。可以通过这个地址下载：/down/fg173.exe 软件的安装和使用，可以通过网址/down/help.htm自学。 三、利用掌握的操作 完成任务 布置任务：小组合作做一份图文并茂的电子作品向其他同学介绍“恐龙”。小组内如果有未完成该任务的同学，可以在本组已完成任务的同学指导下完成。 完成好的同学请你去尝试着完成下面的选修任务：自主摸索或者小组共同探讨下载软件flashget的使用，并能用它从华军软件园下载一个软件：wiar。 四、评价总结 转播几个已经完成作品的小组的屏幕，展示他们一节课下来的劳动成果。对于小组内做得好的，对整个小组都进行表扬，增强学生的合作意识，强化学生集体主义荣誉感。 当学生自己完成较为满意的作品时，对学生恰如其分的鼓励，并让其作品得以展示，有一种特别的成就感和愉悦感，而同学们的称赞，更可让他们感受到信息课带给他们的自信，培养了学生学习信息技术的兴趣。 通过幻灯片形式,总结本节课的各种信息的下载方法： 文字类:选中文字---复制文字---粘贴到文档中---选择路径进行保存； 图片类:右击图片---在出现的快捷菜单中选择&图片另存为&---选择路径进行保存； 网页类:点击IE浏览器&文件&菜单---选择&另存为&---选择路径进行保存； 文件类:点击文件下载链接---在出现的对话框中选择“保存”---选择路径保存。（5分钟） 通过总结加深印象，也希望通过本节课的学习,能够给学生今后的学习和生活带来帮助和乐趣。 最后布置课后思考题：做了一个漂亮的小报，你能想什么办法把这个小报给其他老师或者同学看呢？（和下一节“收发邮件”联系起来） 在中学信息技术教学中，更多的是培养学生操作能力，培养他们学习计算机的兴趣。针对信息技术知识更新快的特点，要着重教给学生自主学习、合作学习的方法，让学生学会用信息技术来帮助其它学科的学习。篇四：全国信息技术优质课一等奖教案――插入图片 插入图片 甘肃省合作市第三小学
一、教学内容分析 《插入图片》是省编九年义务教育小学信息技术第二册第6课的内容。此课是在学生已掌握了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。 因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从比较两篇文章、抓住学生乐于助人的特点，从激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《插入图片》这一课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。 二、教学目标设计 知识目标： 1．使学生学会在文档中插入图片，并掌握设置图片与文字的环绕方式。 2．通过练习培养学生图文结合的搭配能力，提高Word操作的技能和技巧。 能力目标： 1．在实践操作中，学会与他人合作，会进行探索和研究性学习。 2．通过练习，培养学生的创新意识与创造能力。 情感目标： 通过欣赏美、创造美的劳动，使学生获得审美的体验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，奠定终身学习的基础。培养学生环保意识。 教学重点： 使学生学会在文档的确定位置插入图片，并设置文字的环绕方式。 教学难点： 文字与图片环绕方式的设置。 三、教学对象分析： 本节课的教学对象为小学五年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 四、教学方法设计： 为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。 为了完成目标，解决教学的重难点，我在教学中设计了以下几个教学环节：激发兴趣、引出任务──自主探究、学习新知──尝试练习、巩固新知──综合应用──小结。 五、教学策略设计 为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“强化实践”为本，为此我增加了课堂互动练习，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题，去寻找解决问题的方法；实践过程中，自主学习，自由体验，同时利用网络的开放性，让学生自我构建知识体系，力求引导主动探索，培养学生的创新意识。 六、教材分析与教法建议遵循“教为主导，学为主体，连为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备实时性，开放性 等特点，我采用了“任务驱动，强化实践”的教学模式，充分利用极域多媒体控制系统屏幕广播功能时讲述，学生演示功能进行演示。 ［课题］第6课 插入图片 ［授课人］范文波 ［教学目的与要求］ 1．掌握将剪贴画及文件中的图片插入到Word文档中方法。 2．图文并茂地修饰文章，感受到创造的乐趣。 3．在学习中锻炼学生的探索能力，培养学生的审美能力。 ［教学重点与难点］ 1．重点：插入剪贴画并调整剪贴画的位置。 2．难点：文字与图片环绕方式的设置。 ［教学方法与手段］ 模仿学习、自主探究、任务驱动。 ［教学准备］ 多媒体网络教室，学生机至少30台，有网络教室软件，学生机具备OFFICE WORD 2003软件（剪贴画），学生机上有相同的两篇文章和优美图片的文件夹。 ［教学过程］ 一、复习 二、激趣导入： 今天有一位小记者维尼特别想和咱们5（2）班的同学们交朋友，同学们高兴吗？他写了一篇关于描写我州草原风光的文章，但他有一丝遗憾，为什么遗憾呢？因为他看了别人的文章，我们来对比一下。 有谁找到原因了？ 大家有没有发现这两个作品的区别？ 有了图片，作品效果怎么样？ 在一篇文章中插入图片，能够辅助说明文章主题，而且更加形象生动。 他不会插图，有谁愿意帮他吗？ 那仔细看老师演示！ 三、授新课 （一）插入剪贴画演示 1．打开原来保存的[月光曲]文件。 2．将光标移到要插入图片的地方，然后单击[插入]菜单，选择[图片]，单击[剪贴画]。 3．在[剪贴画]对话框中选择合适的文件，（由于剪贴库有不同的版本，高版本的已将类别分好），再点击[插入]按钮。 步骤：定位―[插入][剪贴画]―选择―插入图片 4．对图片进行缩放、移动。 移动：将鼠标指针指向图片，单击鼠标选中图片，当指针变成十字箭头时，按住鼠标左键拖动，就可以移动图片。 缩放：当鼠标指针移到图片周围的八个小方点上，指针会变成双向箭头，这时按住左键拖动，就可以改变图片的大小了。 5．设置图片的格式。（1）选中图片后，在图片上单击右键，就会出现一个快捷菜单菜单。选择[设置图片格式]，就会弹出“设置图片格式”的对话框。在这里，可以选择不同的选项卡对图片的颜色和线条、大小、位置、环绕方式进行设置。 （二）练习 （三）菜单栏里还有其他功能、自己发现、探索其它功能，发现的好的，可以当小老师给大家演示。 三、插入来自文件的图片。 （维尼又出现在了大家的屏幕上，他给大家带来了几幅作品，请欣赏。 同时给大家带来了新的挑战，有信心接受吗？为了完成一幅文字与图片相匹配的作品就要插入来自文件的图片，想学吗？） 1、演示。 步骤：在[插入]菜单中选择[图片]，单击[来自文件]，就会出现插入图片的对话框。在“查找范围”右边的下拉式按钮上单击，可以选择图片存放的文件夹，然后选择要插入的图片，单击[插入]按钮，就大功告成了。 2、练习。 五、练一练（接受维尼的挑战） 1、在维尼的作品中插入自己喜欢的图片1―2幅。 2、在该文件中设置一个自己喜欢的图片。 （按小组选出优秀的作品送给维尼，作品的小作者将成为今天咱们的操作小能手，将获得奖品。） 六、复习 今天我们学习了在word里插入剪贴画和来自文件的图片，以及对图片的格式进行设置，一一复习。 七、总结。 其实在word中还有许多的功能，等着同学们去发现、去探索、同学们好好学习，将来做电脑高手，老师相信你们一定会成功。 课后记： 这节课主要是为了学生掌握如何在word中插入剪贴画和来自文件的图片，这是一节非常重要的课，应让学生弄清楚插入的步骤，及能对图片的格式进行修改。培养学生一种独立学习、发现问题的能力。篇五：全国信息优质课一等奖――欢迎来我家 我家欢迎你 河南省郑州市金水区纬五路第一小学
【课题】我家欢迎你 【授课者】河南省郑州市金水区纬五路第一小学 夏凡 【课时安排】1课时 【教材分析】 《我家欢迎你》一课，选自：河南省基础教育教学研究室编写的小学信息技术学科教材第一册（下），第六课《奇妙的组合》。本课主要介绍了“选定”工具的使用方法，教材采用组合图形的活动展开教学，通过组合汽车、机器人等图形，使学生的操作技能通过亲自动手得到提高。本课将选定工具独立教学，目的是使学生能够熟练掌握选定工具的使用方法，能用选定工具对图形进行移动、裁剪等修改。 【学生分析】 三年级的学生已经掌握了部分计算机基础知识和基本技能，他们对“画图”软件也有了一定的学习基础，掌握了基本的绘画工具，能够制作简单的电脑绘画作品。 “选定”工具可以帮助学生进一步的修改绘画作品，因此学生掌握“选定”工具的使用方法时，可以在一些简单的图画中进行操作。 【教学目标】 知识与技能： 1．掌握选定图形的方法。 2．掌握对选定图形进行移动、裁剪等基本操作。 过程与方法： 通过请小动物吃午餐的情境，学生经历发现问题----自主探索----解决问题等一系列探究过程，引导学生使用画图中的选定工具，对作品进行合理的修改。 情感态度价值观： 1．通过请小动物吃午餐情境，激发学生热爱自然、热爱动物的意识。 2．通过“大家来动手，打扮小书房”活动，紧密联系学生生活实际，进一步提高操作技能，也培养了他们的审美能力和信息素养。 【教学重点】 掌握选定图形的使用方法，并能对选定图形进行移动、裁剪等基本操作。 【教学难点】 用选定工具进行合理构图。 【教学法设计】 演示法、任务驱动法、启发教学法、问题解决法 【教学准备】 多媒体教学课件，学生练习用图，学生自学使用提示卡文档。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 （课件展示） 师：同学们，如果小熊猫和小猴子来做客，你们知道要拿什么食物招待它们吗？（学生回答）大家掌握的知识可真丰富！太棒了！你们这么热情，我相信小熊猫和小猴子来了一定能饱餐一顿。老师这里有一幅小熊猫和小猴子的图画，它是在“画图”程序里绘制而成的，你能用画图程序把它打开吗？（学生说操作步骤，教师操作，打开图片）师：这幅图画向我们展示了一个什么样的情境？（学生回答） 师：小熊猫和小猴子面前各放着一个空盘子，怎样才能把它们最爱吃的食物准确的放进空盘子里呢？ ［设计意图：创设轻松愉快的情境，将新知识的学习过程与学生的已有知识和生活实际相结合，既回顾复习了旧知、又引出新知识的学习，激发学生学习新知的兴趣］ 二、自主探究、获取新知 任务一：热情的小主人----你能很快把小动物最爱吃的食物放在他们面前的空盘子里吗？ 师：这个任务怎么完成？完成这个任务有没有困难呢？别着急，可以向老师申请提示卡帮忙。 我们看看提示卡上都写了什么(课件展示)： 1．双击打开桌面上的“第一关提示卡.doc”文件，从中找到给小动物分发食物的方法。 2．打开桌面上的“请小动物吃饭.bmp”图片，为小动物分发食物。 3．思考三个问题：①分发食物时，你选用的是什么工具？ ②这个工具是怎样使用的？操作时应注意什么？ ③在分发食物的过程中，你发现了什么问题？ 4．请完成任务的同学，组织好自己的语言，与同桌说说分发食物的过程。 师：有提示卡帮忙，你们有信心完成这个任务吗？ （1）自主学习 学生通过自主阅读“提示卡.doc”文件，上机实践，找到解决问题的方法。 （2）探究选定工具的用法 找一位学生介绍分发食物的方法。 教师根据学生的描述进行总结： 选择选定工具→拖虚线框→移动图形→取消虚线框（板书） 师：谁能说一说在使用选定工具时要注意什么？ （拖虚线框时应注意大小，要正好把食物框选住） 师：食物已经移动到盘子上了，又出现了什么问题呢？（学生回答） 食物背景是白色的，把盘子挡住了，不好看。 解决方法：在工具栏的样式选择区里，选择选定图形工具背景透明，白色的背景就没有了。 师：在这个问题解决以前，能不能取消选定图片的虚线框呢？(学生回答) （3）小结：引导学生再次回顾“选定”工具的使用方法。 （4）过渡：选定工具大家都会使用了吗？真聪明！第一个任务都难不倒你们。我这里还有一个难度更大一些的任务，大家有胆量接受下一关的挑战吗？（学生回答）真是勇气可嘉，让我们一起挑战第二关！ ［设计意图：这一环节设计了闯关的形式，通过任务驱动法，将新知识的学习贯穿其中，调动每位学生参与的积极性。学习这一内容时，设计“提示卡”帮助学生根据自身学习进度差异情况，自主获取所需知识。既充分满足学生的表现欲，又尊重学生的个体差异。］ 任务二：快速把紧挨在一起的食物分发给小动物。 师：小兔子和小猫知道你们热情好客，也想来这里做客。它们最爱吃的食物也准备好了，请大家赶快把食物分发给小动物们吧。 出示提示卡，明确任务要求（课件展示）： 1．打开“请小动物吃饭（第二关）.bmp”，快速把食物分给小动物。 2．如果遇到难题，请打开桌面“第二关提示卡.doc”，阅读其中相关操作方法的介绍，再次尝试，也可以请已完成任务的同学帮忙。 （1）学生自主探索活动 学生开始自主探究，找到完成任务的方法，并进行交流。教师巡视指导。 （2）讨论交流任意形状裁剪工具的使用方法 （请完成任务的学生上台介绍操作经验） 按住鼠标左键绕着食物拖动鼠标，用一条很随意的线围住食物。当终点与终点重合时，松开鼠标，食物就被选定了。 师：这时，选定框又变成了矩形，紧挨着这个食物的图画也被围进去了，这是怎么回事？旁边的图画会不会受影响？ 解决方法：电脑已经记住了刚才画的那个圈。当移动图画时，以刚才画圈的范围为准。 （3）小结：说一说在什么情况下选用矩形选定工具，什么情况下选用任意形状的裁剪工具。 【设计意图：这一环节的设计充分发挥学生资源优势，采用自主学习与小组合作学习相结合的方式。操作较好的学生在这里可以做小老师，也可以由几个同学组成小组通过讨论交流进行学习。通过学生间的合作互助，突出重点，突破难点。】 三、联系实际，体验成功 过渡：通过大家的努力，小动物们面前的盘子里堆满了它们最爱吃的食物，它们终于可以饱餐一顿了。等它们吃饱了，是不是邀请它们再到我们学习的小天地里去看看呢？可是小书房有好几天都没有整理了，趁他们吃水果的时间，我们赶紧去扮靓小书房吧！ 任务三：大家来动手，打扮小书房 任务要求： 请在画图程序中打开“整理书房.bmp”文件。你能快速的把小书房整理一下吗？（课件展示） [设计意图：这一环节，是培养学生将所学知识运用于实际的能力和动手实践能力，在练习方式上，充分发挥学生的想象力和创造力，给学生充分展示的机会。] 任务实施过程： 1．学生开始根据今天学到的知识点，进行巩固练习，体验自主学习带来的成功的快乐。 2．交流成功的体验，展示自己的实践成果，作品展示。 四、课外拓展 （课件出示乡村小路图片） 这幅图是怎样画成的？你能快速把它画出来吗？用什么办法呢？请大家回家以后尝试一下吧！ ［设计意图：这一环节，是本节课内容的拓展和延续，既将本课内容加以深化，又令人回味无穷］ 【板书设计】 我家欢迎你 矩形选定工具→拖矩形虚线框移动图形→设置属性→取消虚线 任意裁剪工具→拖任意图形虚线框【设计思路】 《我家欢迎你》这节课，在准备的过程中，有几个设计的侧重点： 1．创造性的使用教材，创设课堂轻松情境 教学最重要的是把握本课与前后课之间的关系以及信息技术学科与其它学科之间的关系，增强课堂教学的多样性、加强教学的目的性。在准备这节课时，我联想到教学内容可以设计成：训练学生与他人交流沟通的能力，并提升学生合理安排事物的逻辑能力的内容。因此，我依照这一思路，将情境最终定位在欢迎朋友来做客。之所以选择小作为“客人”，因为自然界的食物链是很神奇的，本课这样设计目的是把学生对大自然食物链的了解，和信息技术教学内容相结合，感受信息技术与其它知识的紧密联系。 2．把握学生特点，突破难点 学生是教学过程展开的主体，学生的主体性发挥的优劣，是一节课好坏的决定性因素。 小学生的注意力不能持久，很容易被一些新奇的事物所吸引，抓住这一特点，我设计了几幅卡通形象的图片，孩子们看到这些非常喜爱，注意力很轻易的就被吸引住了。教学的过程中，配合这些小插图，不断穿插故事情境，使学生在故事中学习，在轻松的氛围中学习。练习时，注意鼓励学生团结合作，培养他们协作学习的能力，设计趣味练习激发学生兴趣，帮助他们树立学好信息技术的决心。 3．精心设计教法，重视学法指导。 在本节课中我注重用多种教学方法帮助学生学习，例如： 1．请个别学生演示操作步骤时，采用演示法，给学生提供提出问题和解答问题的空间，以纠正任何出现的错误和误解。 2．在选定工具的学习过程中，运用启发教学法，给学生提供‘提示卡’帮助文档，学生根据提示卡中的内容，自主学习，积极思考。 3、本课的教学过程，始终贯穿着一个情境：“小动物来做客”。利用任务驱动法、问题解决法，通过给小动物分发食物、整理自己的房间一个个任务进行中，不断的发现问题、解决问题，并利用学习的计算机技能，逐一解决疑难问题，最终完成本课的教学目标。
教学需要的软硬件环境： 硬件：教师机需要教学交互控制系统，有大屏幕。 软件： (1)操作系统：Windows XP (2)应用软件：Powerpoint3 (3)可以播放Flash动画 (4) Windows XP自带画图程序
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