我即将成为一名英语教师，　　感觉英语很广泛，很担心回答不上学生的提问，　　例如一个单词如何写，　　一句话如何用英语表述，　　一道语法题如何解释之类，　　请问大家遇到这种情况都如何解决的？　　　　注：我将教初中和小学　　　　
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　　那就只有一个办法，多多提高自己的英语水平。晚上使劲加班练吧。
　　　　回复 孤心忧忧　　提高自己自然少不了，谁能保证学生提出来的问题自己个个都会，　　我想大学教授也可能回答不上，　　现在是渴望寻求一个办法，解决遇到这种问题时的尴尬。　　
　　　　呵呵。我刚开始当老师时也遇到这个问题。　　其实很简单，如果学生问的是一些很偏的单词，你不懂，　　你就说，要养成自己查字典好习惯，从字典找答案，　　然后建议这学生回去查字典，如果还没找到，再问老师。　　然后，你回去再自己查字典，第二天，在关心的问他，找到没有？　　又可以证明你对他学习的关切，又起到督促学生学习的作用。　　　　别的问题，下次再说了。我要吃西瓜去了。　　
　　这样子的情况肯定是有的，我们又不是神的，特别遇到那些搞怪的嘛，找些偏的词语或者是非常非常口语化的话问。　　　　直接说，需要check的，
　　　　我也马上要成为一名英语老师了 　　这也是我一直在担心的，总是害怕答不上来同学的问题会尴尬　　以前做学生时有老师回答不上来我们的问题或者答非所问 　　我们就会说这老师水平不过不配教我们等等 　　现在自己也要当老师了
　　开始理解老师了 　　却也要面临这样的问题
　　莫非这就是现世报？　　
　　不用担心。一方面提高自身专业素质，一方面备好课上课就OK啦。　　如果真有答不上来的问题，可以直言自己还需要查阅资料再告诉他。　　没什么的，活到老，就要学到老啊。
　　希望老教师们能给一些实用的建议
　　老师不是神，肯定有些东西不知道的，遇到不会回答的问题，真诚地告诉学生：　　你很棒，是个爱学习的学生。老师帮你查下，下次告诉你......
　　这个问题嘛，你今天动脑筋好好想想，实在想不出来老师明天就告诉你答案，　　等你晚上回去好好研究下答案，明天不就可以告诉他了......
　　这样就不会尴尬了　　
　　现在的学生很自负，你要是当场没有给他答案，他就觉的你老师不会啊。
　　同意楼上的看法，现在学生很牛
　　我也是新老师，紧张ing…… 让别的同学回答或者是查字典。
　　四个字：教学相长
楼上几位网友的支招就不错了，比如让学生查字典一类的呵呵。我觉得还是自己要底气足，这是最基本的.如果你备课充分了，自己心里踏实，应对一些特殊事件也比较轻松；另外如果教学效果本身不错，学生在内心是信赖你的。即便遇到回答不上来的问题也正常。和学生熟了之后，可以坦言你不清楚，要共同寻找答案。　　　　
我也想当英语老师，呜！~~呵呵，不过我学的是计算机，只能想想了。　　　　
　　语法就那么多，多看看就行了。再说你都读完大学了怎么也比中学生强，如果问比较偏的单词不会。我都是直接告诉他们不会。老师也是人。怎么可能什么都会呢
　　语法应该没问题吧？　　如果常见词汇量少于5000，请多多提高。　　一些奇怪的单词，如果问的由水准，我会去查。　　其他的我会说不知道。
　　没什么关系吧
　　本人南京师范大学英语专业学生，有三年的英语家教的经验~！因本人家住岗子村附近，到市区各地都很方便，初一初二的学生，提优补差均可！~短期长期也可选择~！　　　　我的承诺是:　　根据孩子的条件，制定教学计划~！　　提前一天免费试讲一次~！　　　　家教的目的是为了提高孩子的学习成绩，为了尊重您和我的宝贵时间，请您和我联系以前，一定要尊重孩子的意愿~！　　　　联系电话是
杨小雪老师　　
　　大不了就说一句“这个问题问得很好，大家课后可以一起来讨论讨论。”　　放心吧，现在的很多学生就跟白痴似的，见到英语就像是在看天书，根本看不懂英语。　　就算你上课讲错了，他们也发现不了。哪里还有本事来问那些问题来难到你啊！
　　有时一时都会想不出怎么解释最好的啊！所以宁愿跟学生说让你看看，再告诉他，也不要讲错了误解他！
　　如果你是英语师范生，教的是小学或初中，这个担心没有多大必要。不要太高估那些学生了，他们一般提不出太高深的问题。
　　我教了半年英语啦。　　虽然词汇量很大但是也有不知道的时候啊。　　现在的孩子有的水平真的很好。　　我就很坦率的说我不知道啊。　　然后说大家一起来查下字典。　　碰到不确定的词也会说要在字典上确认一下。　　宁愿说不知道也不能教错吧。
请遵守言论规则，不得违反国家法律法规学生英语学不好，老师可以怎么做？蘑菇君/文学习上有困难的学生，简称“学困生”。孩子学习不好，父母和老师都会为之操心。为什么孩子学习会有困难？怎么解决呢？小fun老师与你一起看一看。一位教师通过调查发现，孩子英语学习不好，除了一些心理因素之外，的确会存在英语阅读，听力及口头交际等方面的障碍。在学困生中，67.3%的学生表示按时完成作业有困难，89.4%的学生表示无法准确地记住英语单词的拼写，55.4%的学生完全看不懂日常教学中的英语阅读篇章。另外，根据他们的行为表现与思想状况，学困生可以分成以下类型：自卑型这种学生由于学习不得法，学习成绩起伏很大，思想包袱很重。有压抑感，很自卑，认为自己不是学外语的料子，并慢慢的弃学，厌学。基础型这类学生英语差的原因主要是基础差，对这类学生来说只要能把基础夯实就能很快跟上来。缓慢型这种学生接受新知识比较缓慢，常常还来不及消化巩固以学的知识，新的功课又开始了，因此他们只能勉强的跟着学，一致形成恶性循环。对立型这类学生由于成绩及行为表现不好常常受到老师和家长的批评，因心理不满而赌气不学不听，与老师严重对立而掉了队。散漫型这类学生对学习不重视，平时不努力，很随意，学不学无所谓，家长的话也不听。被动型这类学生好玩，好动，不抓不学，抓一抓才学一学。学习缺乏自觉性和主动性。这种学生需要家长老师更多的关怀。障碍型这类学生受生理或心理因素的影响存在不同程度的学习障碍，比如听说障碍，阅读障碍，书写障碍等。这类学生人数虽然不多，但需要特别的关注，要注意保护好他们的自尊心。老师可以怎么做？培养自信心研究表明，一个学生如果在活动中取得了更多的成功，体验到更多的成功感，他的自信心就会越强。老师可以怎么做呢？1建立良好的师生关系营造温馨和谐的学习环境对提高学生的自信心有很大的作用。如果老师过于权威、挑剔、缺乏耐心、冷漠，学生就会望而生畏,感受到压力，就会容易缺乏自信心。当教师在学生眼中不再高不可攀，而是他们可信赖的朋友、指导者、促进者、激励者、协助者。学生在能自然释放压力，增强自信。2多一些表扬和赏识充分挖掘每个学困生的闪光点，无限放大并给予及时的表扬。运用良好的心理暗示作用，让每一个学困生心里都充满希望，体验成功的快乐。因此，教师对学生，要少一些责骂，多一些赞扬;少一点挑剔，多一点赏析；少一分怀疑，多一分信赖。教师可结合英语教学的实际，每一节课开始时给予学生温馨寄语或作出鼓励，如：Yes！&you&can！Great&,great&,you&are&great!Tomorrow&will&be&another&day.Everything&is&possible.3引导学困生归纳成果和失败的原因根据维纳的归因理论， 如果成功时，学生把原因归结为内部的因素，如能力加努力的结果，就会增强或保持自身的自信心;&归结为外部的因素，如任务难度低、运用不好，就不会增加自信心;&如果失败时，学生把原因归结为可控的因素，如努力不够或教学质量不好就会保持原有的自信心；归结为不可控的因素，如能力低或任务难度大，就会降低自信心。&&因此，引导学困生进行积极、正确的归因是非常必要的，这样做能有效地保护和培养他们的自信心.激发学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，教师要充分了解学困生的兴趣爱好，并投其所好，才能取得效果。根据有关的调查显示，当今学生最感兴趣的10大话题是：娱乐、聚会、旅游、择友、校园生活、网络、未来生活、时装和体育比赛。如果在英语教学中能结合教学任务有机地融入、渗透学困生感兴趣的话题，就能够丰富教学内容，让学生觉得学习更有趣。为了保持、延续学习的兴趣，可以组织开展丰富多彩、形式多样的英语课外活动。教师可开展英文歌比赛，英文朗诵比赛，英语口语比赛，英语文化节，英语日常会话，英文影视（尤其是卡通）欣赏等等，为学生提供语言运用环境，点燃学生学习外语的热情，激发他们的学习兴趣。夯实基础，过好语言关学困生面临的主要问题是底子薄、兴趣淡、方法缺，教师要在平时注意在教学中帮助他们夯实基础，帮助他们过好语言关，即发音关、词汇关和句型关。1过好发音关要使学生过好发音关，关键在于模仿，而供学生学习、模仿的语言材料必须是实用可行的。因此在英语学习的起步阶段教师运用phonics教学帮助学生规范发音，掌握规律；在中高年级选择标准地道的语音材料让学生从单词、句子、对话、篇章到语音语调进行模仿。Phonics& 又称元音拼合法，是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音2过好词汇关词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本素材。在扩大词汇方面，需要着重记好一些常用、必备的词汇。日常用语中所常用的词汇（sight&words），大都拼写简单，发音易记，多是容易简单的小词汇。因此，教师要尽量利用好这些小词以及学生已经学过的短语、句型，以旧引新。3过好句型关教师要让学生通过背诵、悉记常用句型；在日常教学中，通过操练和运用，让学生形成能够灵活调取句型的能力。另外，学生还需要熟悉并掌握各种特定条件下的特定句型，根据语境作出不同的反应。结语每个孩子的快乐学习和成长，都离不开老师和家长的悉心指导。若能给您带来些许的帮助和启发，小fun老师的愿望也就达成了！全国小学生英语教材同步复习网站不懂英语的家长也能轻松帮助孩子微信 fun26com长按关注FUN26(fun26com)　
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　　小学阶段是儿童可塑性最强的时期，也是儿童学习语音和语感的最佳时期。小学开设英语课，有利于激发儿童学习英语的兴趣，打好进一步学习英语的基础。学习英语，有利于提高儿童的语言能力，开阔儿童的视野，培养儿童的综合素质。家长也知道这一点，于是社会上各类小学英语辅导班办得风生水起。本期“名师茶座”栏目的作客嘉宾是来自扬州市育才实验学校高段首席教师孟倩。从她多年的教育经验看，课外辅导班和好成绩之间没有必然联系，但拥有英语好成绩的孩子都有相同的共性特征。
　　教师态度：英语辅导班不提倡、不反对
　　对于小学生要不要上英语辅导班这个问题，是家长们一直争论不休的话题。有的人认为小学生太小，要把课堂上的知识掌握好都需要很大的努力，再上辅导班会让他们有很大的压力。有的人则认为，从小就应该打好英语基础，这样才能让以后的英语学习更得心应手。对于课外辅导班，孟老师的态度是既不提倡，也不反对。“上不上辅导班要因人而异，应该尊重孩子的意见，不能勉强孩子，否则结果可能会适得其反。选择辅导班最重要的就是合适二字。”孟老师认为，小学生的基础要与辅导班合适，辅导班安排的课程要与小学生的英语水平合适，老师的教学方法要适合小学生，就连上课的地点离家里的距离也要很合适。
　　孟老师说，她执教的这些学生中确实有着这样一些学生，他们在课后没有上任何英语兴趣班，但是每次练习及期末考试都能取得很好的成绩。由此看来，课外辅导班和好成绩之间没有必然联系，不上课外辅导班也能不输给其他孩子。
　　学霸特征：“兴趣+习惯”缺一不可
　　孟老师对这些没有上过辅导班但英语成绩名列前茅的学生做过跟踪调查。她发现，这些孩子有着共同的特点。“首先最重要的一条，这些孩子的脸上每天都挂着笑容，谈起学习并不觉得是一件苦差事；课堂上他们总是用渴知的眼神看着老师；他们已经从被动学习转为了主动学习，成为了学习的主人。”孟老师认为，对英语学习有浓厚的兴趣，是这些孩子最大的共同点。
　　“其次，他们都有良好的学习习惯。”孟老师说，这些孩子上课效率高，作业习惯好，复习巩固及时，会合理管理时间。孟老师发现，英语“学霸们”都有比较良好的记笔记的习惯，能做到听讲、记笔记两不误，听课时专心致志，积极开动脑筋，踊跃参与课堂活动。无论是课堂作业还是回家作业，都能独立完成。答题时，他们能圈出关键词、画出关键句，保证作业的正确率；有了错误，能及时订正，并整理到错题本上。每节课后，他们都及时复习书本，抓住知识的基本内容和要点。他们往往信奉“什么时间就做什么事情”，绝不一天到晚埋头苦读，做到张弛有度、劳逸结合。
　　孟老师还发现，这些孩子一般都有良好的阅读习惯。在同学们奋斗在辅导班的时候，他们已经和书成了密不可分的朋友，每天读书已经成了他们生活中不可或缺的一部分。
　　家长助学
　　虽然现在很多家长自己从小都学过英语，但是对于如何辅导孩子学习英语，仍显得经验不足。孟老师给家长们也开出了“助学良策”。
　　1—2年级以听读为主：
　　时间：每天坚持听读英语10分钟。
　　效果：一定要督促孩子模仿语音语调，背诵课文。
　　姿势：书平放，用手指着读，有意识地培养孩子认读词、句的能力。
　　阅读：不仅指读配套课本，还要大量进行课外阅读。在英语学习中，通过阅读——尤其是课外阅读，能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。1—2年级，可以读一读英语绘本，绘本图文并茂，作为英语启蒙读物必能激起学生的阅读兴趣；
　　3—4年级读写要跟上：
　　诵读：每天坚持听读英语10-20分钟，及时背诵当天所学课文。
　　词汇：每单元的词汇要合理分配，做到每天背诵几个单词，同时要经常复习已背过的单词，做到温故而知新。
　　作业：这里特指书面作业。一定要督促孩子认真作业，字迹工整，但不要检查其作业是否正确。
　　阅读：3-4年级可以读简短的英语故事，生动有趣的故事一定会让学生爱不释手。
　　5—6年级要适当练题、大量阅读
　　诵读：每天坚持听读英语20-30分钟，及时背诵当天所学课文。
　　词汇：每单元的词汇分2-3天背完，加大每天的背诵量，要从单词背诵过渡到短语和句子的背诵。
　　作业：高年级的作业会有一定的难度，在3、4年级的基础上，我们还要查孩子的作业上是否有思考的痕迹，如圈、画关键词、句，同样不要检查其作业是否正确。
　　错题：及时整理每课时作业中出现的错题，及时订正并弄懂。如果该单元错题较多，就要适当地做一些练习加强巩固。
　　阅读：5—6年级可以读经典英文童话，当孩子们读完一篇篇原版的童话时，满满的成就感一定会驱使他们在阅读的道路上越走越好。
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本帖最后由 yhgyhg123 于
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如果家长英语基础不怎么好的，可以考虑一下网络外教，以来可以在家里上课方便，二来价格也很便
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不错 谢谢分享
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不错，我们 再上！
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还是需要上的
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