幼儿园大班珠心算“闯关”教学案例--《齐鲁珠坛》2002年05期
幼儿园大班珠心算“闯关”教学案例
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附表一：师生占有时间分析表一、教学背景及分析：（一）样本（二）教学时间（３５分钟）；实际时间（３５分钟）。（三）教学内容１、课题：活动游戏：《闯关》２、教学目标：（１）通过游戏“闯关”，进一步复习凑数、补数，并运用所学拨珠规律进行１００以内的加减算及心
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　　珠算式心算训练，简称珠心算训练，是指人们头脑中运用珠算形象模拟珠算运算方法进行的一种运算技术。 随着社会的不断进步与发展，特别是知识经济的日新月异，越来越多的人，认识到节约生命资源，提高效率的重要性，作为新一代少年儿童无疑是祖国的未来与希望，从小让他们掌……
　　珠算式心算训练，简称珠心算训练，是指人们头脑中运用珠算形象模拟珠算运算方法进行的一种运算技术。
　　随着社会的不断进步与发展，特别是知识经济的日新月异，越来越多的人，认识到节约生命资源，提高效率的重要性，作为新一代少年儿童无疑是祖国的未来与希望，从小让他们掌握一门技术是十分必要的，而珠心算训练正符合少年儿童的心理、生理特点，极有利于锻炼儿童的意志力、思维力、想象力等多种综合能力。珠心算既然有如此大的益处，那么在幼儿园大班怎样有效地进行珠算式心算训练呢？下面仅就我们在实际训练中的一些做法做一粗浅的论述：
　　一、兴趣的培养，训练的关键
　　每一位教育工作者都十分清楚，幼儿最直接的学习动力来自于兴趣，学习动机中最现实最活跃的成分就是认识的兴趣。有了学习兴趣，就会主动积极地思考问题，投入到训练中去，而珠算训练可谓一件比较枯燥乏味的事情，天天重复同一动作、过程（即：打算盘、想算盘）。如何不断地激发兴趣，诱发儿童训练动机，是影响珠心算训练效果的关键。在激发幼儿兴趣中我们根据学前儿童心理、学习特点，大胆改革，创新传统的教学方法。我们知道，游戏是幼儿所喜欢的活动，首先我们就把游戏引入课堂，这样做不仅能巩固训练知识，扩展思维，激发兴趣，也是减轻幼儿学习负担，提高珠心算训练质量行之有效的方法，在珠算知识新授结束或课堂时间超过一半的时候是幼儿感到疲倦，兴趣削弱的时候，这时，教师适时引入一个游戏，如：幼儿之间进行&争冠军&比赛，或举行&抢摘智慧果&、&星星大擂台&等竞争游戏活动就能重新调动起儿童的兴趣。其二是加强训练过程中的直观性，由于幼儿的思维形式是以具体形式思维为主，逐步向逻辑思维过渡的。儿童的认识是从直观开始的，珠心算训练也不例外，因此，在训练中我们综合引用各种教学媒体和形象直观的教具。如：幻灯、食物、卡片、小黑板等交替使用，以不断吸引幼儿兴趣。方法三是采用看（数珠互译），例
　　571、想（闭目想脑像图）、说（听看数报数）、打（基本功：定数、百子、常数的训练）、写（0－9，数字书写）、画（看听数画珠像图）、忆（瞬时记忆，可用长短适宜的数字或词组）等多种练习方式，尽可能使幼儿每一感官都动起来，这样做幼儿不仅不感到疲倦、枯燥，相反，每一位幼儿总是全神贯注，精力集中地投入到训练中，提高训练质量。方法四，通过成功产生愉悦的精神体验，诱发幼儿强烈的学习动机，具体做法是：一、在平行班内定期举行&小小神算手&活动，以评选优胜者；二、规定每月一次邀请家长观摩现场表演；三、为生活实践进行数字统计服务。这样他们在伙伴、老师和家长的赞扬声中，再度激发他们的训练兴趣，使他们更加信心百倍地投入到训练中。
　　以上四种调动学生兴趣的做法，使本来乏味的机械操作算盘变成了生动有趣的训练内容，有些幼儿不仅喜欢上了珠心算，有的甚至达到了入迷的程度。
　　二、常规的养成，质量的保障
　　纯熟的珠心算技巧，不是一朝一夕就能达到的，需要天天练，持之以恒，有着坚强的训练意志。为此我镇安排每天下午第一节课为珠心算训练时间。应该说时间欠佳，特别是夏季，多数幼儿易疲倦打瞌睡，怎样使幼儿专心训练，在不佳状态中取得较高训练质量，我们认为合理常规的养成是保障。主要是靠抓好课堂训练环节来实现的：一、每到训练时间，幼儿在课桌上已准备好训练用品（算盘、本子、笔等）,并且&静心凝神&2分钟，这样幼儿在课间的活动、打闹、玩心就可以平静下来。为进入训练走好第一步。二、进行基本功训练（包括：数珠互译、瞬时记忆、定数加减、百子加减及常数连加减的训练），避免单调要交替训练。三、做好课中操，毕竟幼儿的坚持力是有限的，这就需要在训练进行到一半的时候，安排小小的放松活动。例如：做手指操、背诵、补数歌、凑数歌等，在放松中复习巩固珠算知识。四、集中训练题组、大量强化练习。五、引进竞争机制，下课前安排一小测查或小比赛，使幼儿的训练善始善终。六、课余最佳时间的有效运用。这样，长期固定的训练要求，使幼儿形成良好的学习常规，也使整个训练过程动静交替，变化多端，富于兴趣，在无形中培养了幼儿做事的意志力和坚持性，为训练质量的保障提供了基础。另外，教师在训练中要充分运用好体态语来暗示学生，和培养学生抗干抗的能力，在喧闹环境中逐步训练，从而提高学生注意的广度与深刻性。
　　三、记忆力的培养，速度的前提
　　珠心算训练的目的之一是提高幼儿心算速度，&珠心算&的心理机制是借助视觉、听觉、动觉把计算数据输入大脑，并运用记忆中的脑像图进行思维判断，向手指发出模拟拨珠命令，再由&珠像&把手指拨珠的运算转化为脑像图中的思维运算，也就是说，没有脑像图的形成，心算是无法实现的。因此，为了强化幼儿记忆力，使之形成清晰的脑像图，我们坚持做到：一、不备课，不上课，准备鲜明、生动形象的直观教具，给幼儿以清醒的&第一印象&。训练方法的演示力求生动、直观、形象，使幼儿提高认识数据和表象能力。二、重点抓好&数译珠&，内容包括：听、看数布数（即：听到老师报出的数据，及出示的数字卡片，迅速在算盘上拨出该数）；听、看数画珠（即：听、看到数字，马上在本子上画出珠像图），听、看数模拟拨珠（即：脱离算盘，手在桌子上模拟拨算盘珠），久而久之，有条不紊地按照这三个步骤，自然强化了幼儿的表象记忆力和清晰的脑像图，从而为提高心算的正确率与速度提供了前提条件。三、瞬时记忆的强化训练。人的记忆分为持久记忆、短时记忆和瞬时记忆，而珠心算训练过程中对瞬时记忆的要求特别高（即：对于眼前一闪而过的事物、数字、文字等能迅速记忆下来）。为提高瞬时记忆能力，我们在实际训练中，主要注重以下两方面的尝试：一、让幼儿在现实生活中留心记忆，如：快速记路上行驶的车辆的车牌；二、做直观教具，一般用长40厘米，宽15厘米的纸条在上面写数或词组。（如：5，7，9，4，3，21，54，36，87，小鸟，树木，车子，风扇等）进行快速记忆。
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