音乐活动对幼儿音乐能力的培养
音乐活动对幼儿音乐能力的培养
幼儿园音乐活动在幼儿园教学工作中起着至关重要的作用。 幼儿音乐教育对促进幼儿的全面发展，提高幼儿的自身素质，有着不可估量的作用。幼儿音乐教育的目的，不是刻意地去培养幼儿的音乐才能，而是通过音乐教育使他们具有一定的音乐素养。因此，教师不仅要通过每次音乐活动让幼儿学到有关的音乐知识，而且要让幼儿学会一些做人的常识，并由此提高幼儿的综合素质。一、通过音乐活动培养乐感幼儿音乐素质培养最基本的方法就是培养乐感。首先，要让幼儿有一个良好的节奏感，能分辨出强音和弱音、长音和短音。在教学中教师可以让幼儿根据拍打身体部位的声音（ 如音的长、短、强、弱），来了解乐曲中的相应音阶，这样直观、形象，幼儿易于理解和接受。其次，要注意幼儿整体水平的提高，提出的要求要合适，要尽可能使每个幼儿都能按各自的特点得到发展。如可根据幼儿的发展特点，设计起步较低、由易到难的系列节奏游戏：1、听着小铃拍拍手（即模仿小铃的节奏拍手）；2、大鼓和小铃（即以跺脚的方式模仿大鼓节奏，以拍手的方式模仿小铃的节奏）；3、机器人（即辨别钢琴的低音区和高音区，并分别用跺脚和拍手表示）；4、小手和小脚（即根据图谱上的小手和小脚的标志，随音乐用小手和小脚表现相应的节奏）。这组游戏的目的，是让幼儿轻松愉快地参加音乐活动，在活动中体验成功。再次，要让幼儿有良好的乐感，即培养幼儿对声音的辨别和欣赏能力。这就要求教师在平常多注意对幼儿进行这方面的培养，让幼儿多听各种各样的声音，如自然界的风声、雨声，动物的叫声，等等，以增强幼儿对声音的敏感性，提高幼儿对音乐的感受能力。二、通过音乐活动培养能力音乐活动是幼儿极为喜爱的活动，因为他们爱唱、爱跳、爱笑，爱无拘无束地展示自己最优异的一面。教师要抓住幼儿的这一特点，通过活动使幼儿各方面的能力都得到相应的提高。续编歌曲不失为发展幼儿想象能力、思维能力和语言表达能力的最好教学方式，通过欣赏，让幼儿了解音乐的意境教师可用优美的语言讲述音乐内容，先给幼儿以美的享受，然后再引导幼儿随着音乐内容展开丰富的想象，续编歌曲活动中幼儿的创作欲望会空前高涨，在他们的小脑袋里装有你想象不到的奇思妙想。这样做，不仅丰富了教学内容，而且也提高了幼儿的口语表达能力和想象能力。三、通过音乐活动培养人格音乐对人的素质和人格的影响是极其深远的，在培养人的问题上，音乐教育既是手段，又是目的。在课堂上教师可首先对幼儿进行常规教育，要求幼儿在活动时能想到别人做到空间共享；要不妨碍别人，与小伙伴友好和平相处，同享快乐；在课堂中能遵守学习纪律，按教师的要求进行各项活动，积极参与到活动中去。
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中班幼儿音乐欣赏活动中兴趣培养的策略研究
——中班幼儿音乐欣赏活动中兴趣培养的策略研究
音乐是一种语言，是一种思想、是一种感情。而音乐欣赏则可以萌发幼儿的感受美表现美的情趣。本学期我班以“中班音乐欣赏活动中幼儿兴趣培养策略的研究”为子课题，带领幼儿开展了一系列的音乐欣赏活动。在开展中我们发现幼儿的音乐欣赏不同于成人，需要生活化的音乐氛围，故事化的方式，形象化的表现手段，从而激发幼儿欣赏的兴趣、培养其音乐欣赏能力并加以深化。为此，我们建构了一套适合幼儿又能发挥其主体性的音乐欣赏教学模式，以促进其音乐欣赏能力的发展和激发他们欣赏的兴趣。一学期来，我班在实施这一课题时得到了一些成果，但也有很多不足之处，现将本学期我班在这方面的研究总结如下：
一、选择适合中班幼儿年龄特点的教材。
我们在组织幼儿进行音乐欣赏活动之前，首先对音乐欣赏作品进行深入的分析，在充分倾听音乐、音响的前提下，分析教材所表现的内容，情绪、情感及音乐的基本表现手法。如旋律的进行形态、节奏、节拍的特点，曲式结构，力度速度、乐器音色特点等。还要根据本班幼儿的实际发展水平和以往的音乐欣赏经验，分析出教材难点和重点。如九月份我们选择了《狮王进行曲》让幼儿来欣赏，开始我认为这是以幼儿喜欢的动物故事贯穿的乐曲，一定能激发幼儿的兴趣。可是从开展情况来看，幼儿不论是对乐曲的结构还是对乐曲所表达的情节都很难理解。课题组的老师们建议我重新制定计划，选择适合我班幼儿的乐曲。于是我选择了一首AB结构且情感有明显差异的歌曲《迷路的小花鸭》，幼儿在第一次欣赏时就初步感受到了歌曲所表达的含义，并且通过分段欣赏和老师的提问，很快就能表现出两段乐曲截然不同的情感。
二、创设良好的音乐情境，提高音乐的欣赏质量。
幼儿思维以具体形象为主，情感所指向的事物比较单纯，活动往往受环境、气氛的影响。因此，在教学活动中，我们结合歌曲的目标设计相应的音乐环境，通过气氛渲染，引起幼儿的情感共鸣，使他们情为之而动，联想为之而生。如：欣赏音乐作品《小鱼和水草》，为了帮助幼儿较快掌握乐曲结构及乐段性质，特设置有关情景如下：A段——水草生长；B段——小鱼游出来探望水草朋友；C段——水草摇动；D段——小鱼和水草游戏，告别水草。在活动设计中我创设了大海、小鱼和水草的情境，让幼儿在环境的烘托下进行自然的学习。并鼓励他们创编水草生长和小鱼游动的动作，从而感受音乐的柔美流畅与灵巧顽皮相结合的
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贡献者：pinpinlisa
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有声亦无痕——幼儿音乐欣赏能力之培养
【摘要】：正马克思说过:对于非音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。不具备音乐欣赏能力,往往就成了传说中对牛弹琴中的老黄牛而被贻笑大方。音乐欣赏能力不是与生俱来的,而是通过后天的培养得来的。幼儿音乐欣赏作为一种有声的教育形式,它能培养和发展幼儿的想象力、创造力以及幼儿的音乐审美情趣。逐渐被教育工作者所重视。我将幼儿的音乐欣赏教育作为主旋律,充分利用活动各环节,使幼儿拥有音乐欣赏能力虽有声亦无痕。一、主题音乐丰富情感经验,培养幼儿音乐的感受力
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G613.5【正文快照】：
马克思说过:对于非音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。不具备音乐欣赏能力,往往就成了传说中对牛弹琴中的 老黄牛而被贻笑大方。音乐欣赏能力不 是与生俱来的,而是通过后天的培养得 来的。幼儿音乐欣赏作为一种有声的教 育形式,它能培养和发展幼儿的想象力、创造力以及幼儿的
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幼儿音乐欣赏能力的培养
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浅谈在音乐活动中如何培养幼儿自主学习的能力
中国学前教育网&&
作者: 黄小娟
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时间：日 10:18
江苏省淮安市淮阴师范学院第一附属小学幼儿园 黄小娟
【内容提要】
人类进入信息时代之后，自主性学习成为个体终身学习和毕生发展的基石。自主学习是国家基础教育课程改革强调的一种学习方式，培养幼儿自主学习的能力已成为我们教育改革的重要目标。本文结合相关理论和教学实践，阐述自主学习的定义和它对幼儿发展的实际意义，分析在音乐教学活动中培养幼儿自主学习能力发展的途径，并较为详细地在激发兴趣、提供机会、增强信心、活动评价这四个方面介绍音乐活动中提高幼儿自主学习能力的有关策略。
【关键词】 自主 情境 启发 差异性 独特性 创造性
随着社会的进步与发展，我们的教育也随之发生了变化。通过学习我们认识到，儿童的学习应该是主动的发现性的学习，而不是被动的接受性的学习。教育的基本原则是使儿童获得自由、全面、和谐的发展，因此，学习活动应以幼儿为主体，发挥儿童的主体性，幼儿音乐教育也是如此。它是人一生中最早的音乐教育，在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。新一轮的音乐课改中，对我们的音乐教育提出了更高的要求，教师必须改善教育教学方式并创造性的使用教材。新的课改中强调幼儿在音乐活动中需拥有充分的民主性和参与性，使音乐活动真正成为幼儿自我表达和表现的舞台!尊重幼儿，让幼儿在活动中自主学习自主探索，是《幼儿园教育指导纲要(试行)》所倡导的理念。教师要由知识的灌输传授者转变为幼儿音乐活动中的支持者、指导者、帮助者和引导者。传统的歌曲教学形式比较单一，纯粹就是教师教一句(或一个动作)，幼儿唱一句(或学一个动作)教师的这种填鸭式的教学已经扼杀了孩子学习音乐的兴趣，幼儿的机械学习没有自己的积极思考，而在活动中教师没有给孩子充分的自由活动的空间。不仅如此还忽视了音乐的艺术表现力和创造力，这种传统的教学模式与幼儿为本的目标是相违背的。因此，我们如何在音乐活动中充分调动幼儿学习音乐的兴趣和发挥幼儿在活动中的主体性，使幼儿因此而成为活动时真正的主人呢?
在我的教育和教学实践过程中，主动摸索，努力探求，多方尝试，发现并完善了一些对提高幼儿学习的自主性和主动性的行之有效的方式方法。这些方法有的寓教于乐、有的轻松活泼、有的积极向上，都在一定程度上激发了幼儿对于音乐学习的热情，起到了很好的效果。本文拟结合相关理论和教学实践，阐述自主学习的定义和它对幼儿发展的实际意义，分析在音乐教学活动中培养幼儿自主学习能力发展的途径和方法，并较为详细的在激发兴趣、提供机会、发现幼儿的独特性、差异性和创造性、活动评价这四个方面介绍音乐活动中提高幼儿自主学习能力的有关策略。
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