j分别跟a、o、e、i、u、那个韵母能拼出音节_百度知道编辑点评：将字母分类 英语的26个字母分两种类型：一种叫元音字母，另一种叫辅音字母。元音字母 有：a，e，i，o，u五个，其余为辅音字母。将字母按发音共同点分类，然后总结字母名 称的读音规律，从中可直观地学习七个元音音素，即[ei][i：][aj)[，][u：][e][a：]。
A的发音规则
A／a的发音比较复杂，归纳起来有9种情况：
(1)在重读开音节中读[e?]。例如：
plane[ple?n] rad?o['re?d??u]
wake [we?k] paper['pe?p?]
但要记住一个例外：have读做[h&v]而不是[he?v]。
(2)在-ange组合中读[e?]。例如：
change[t?e?nd?] strange[stre?nd?] arrange [? 're?nd?]
(3)在重读音节前的闭音节中一般读[&]。例如：
activity[&k't?v?t?] transcript?on[?tr&n'skr?p??n]
有时也读做[?]，例如：
accept[?k'sept] Atlantic[?t'l&nt?k]
(4)在非重读音节中读做[?]。例如：
substance['s?bst?ns] breakfast['brekf?st] woman['wum?n]
(5)在&a-辅音字母(除r、w之外)+不发音的e&的非重读音节中一般读做[?]。例如
comrade['k?m r?d] courage[&'k?r?d?]
(6)在wh后面读[?]。例如：
what[w?t] whatever[w?t'ev?]
whale是例外，这个单词按照重读开音节读做[we?l]。
(7)在W后面读[?:]或[?]，例如：
water['w?:t?] watch[w?t ] wander['w?nd?]
wave和wake是例外，要按照重读开音节分别读做[we?v]和[we?k]。
(8)在l前面读[?:]。例如：
chalk[t??:k] tall[t?:l]
always['?:lwe?z] talk[t?:k]
但是，shall[?&l] valley['v&l?] shallow['?&l?u]中读做[&]，wallet读做['w?l?t]。
(9)下列情况下，a发[a:]的音：
①在s之前，例如：
class[kla:s] grass[gra:s]
fast[fa:st] basket['ba:sk?t]
也有例外，比如haste[he?st]和taste[te?st]，另外passage按照重读闭音节规则读音，读做['p&s?d?]。
②在&m／n+辅音字母&之前，例如：
advance[?d'va:ns] France[fra:ns] dance[da:ns]
例外的是grand[gr&nd]
③在th之前，例如：
path[pa:&] rather['ra:&?]
④在lm之前，例如：
calm[ka:m] palm[pa:m]
⑤在lf之前，例如：
half[ha:f] calf[ka:f]
⑥在f之前，例如：
staff[sta:f] after['a:ft?] afternoon['a:ft?nu:n]
元音字母E的发音规则
E／e以及E／e与其他字母的组合在英语单词中出现的很多，它们的读音规则有如下几种：
(1) 在重读开音节中，e一般读做[i：]或[??]。
①[i:]例如：she he these
② [??]例如：zero hero serious
(2) 在重读闭音节中，e一般读[e]，例如：set bed ten Pen
(3) 在非重读音节中，e一般读做[?]或[?]。
①[?]例如：enemy eleven excuse
②[?]例如：student open children
(4) e与其他字母组合的读音：
①ea一般可以读做：
[i:]例如：read sea meat repeat
[e]例如：bread weather breakfast
[??]例如：real idea theatre
[e?]例如：great break
②ee一般读做[i:]，例如：meet jeep see sheep sleep
③er在重读音节中一般读做[?:]，例如：term verb certain；
在词尾一般读做[?]，例如：teacher worker clever
④ear一般读做：
[?:]例如：early earth learn
[e?]例如：bear wear
[??]例如：hear near dear
[a:]例如：heart
⑤eer一般读做[??]，例如：pioneer engineer
⑥eir一般读做[e?]，例如：their
⑦ere一般读做[e?]：例如：where there
或[??]：例如：here mere
⑧ew大多读做[u:]，例如：blew grew flew
⑨特殊词汇：clerk[kla:k] were[w?:]
i的发音规则
(1) i在重读开音节中读[a?]。
例如：bicycle['ba?s?kl] Friday['fra?d?] private['pra?v?t] drive[dra?v]
(2)双音节词的结尾是&辅音字母+le&，前面的?所在的音节是绝对开音节时，?读[a?]。
例如：title['ta?tl] Bible['ba?bl] rifle[ra?fl]
(3)在-igh，-ight，-ign，-ild，-ind中，i读[a?]。例如：
bright ['bra?t] high[ha?]child[t?a?ld]
但是也有例外，例如：children['t??ldr?n] w?nd[w?nd]
(4)在词尾-ile，-ite，-ise，-ize，-wise里，?读[a?]。例如：
　　advertise ['&dv?ta?z] crocodile['kr?k?da?l]
　　appetite['&p?ta?t] realize['r??la?z]
　　otherwise['?&?wa?z]
(5)在词尾一ique里，i读[i:]。例如：
　　antique[&n'ti:k] technique[tek'ni:k] unique [ju'ni:k]
　　(6)在重读闭音节中i读[?]。例如：big city dish kid skip rich
　　(7)在双音节和多音节词中i读[?]。
　　例如：differ fifteen history mixture village winner
O的发音规则
　　(1)o在重读开音节中读[?u]。例如：progress moment notice close ocean
　　(2)词的结尾是-ia，-ial，-ian，-iate，-io，-ion，-ious，-ium等，前面只有一个辅音字母(r除外)时，o读[?u]。例如：
　　associate[?'s?u??e?t] devotion[d?'v?u??n] Mongolia[m??'g??lj?]
　　(3)双音节词的词尾是-a，-al，-an，-ar，-en，-?ve，-o，-on，-or，-our，-um，--us，-y时，o读[?u]。例如：broken local open stolen lotus
　　(4)在双音节词和多音节词中，o读[?u]。例如：
　　alone[?'l?un] postpone[p?ust'p?un]
　　explode[?ks'pl?ud]
　　(5)在-old，-oll，-ost中，o读[?u]。例如：almost cold soldier post
　　(6)词末的o读[?u]。例如：also piano tobacco
　　(7)多音节词的词尾&o+辅音字母+e&，o也读[?u]。例如：telephone envelope
　　(8)在move、prove及其派生词里读做[u:]，例如：move approve
U的发音规则
字母U／u以及U／u与其他字母组合的读音规则如下：
(1)在重读开音．节中，U一般读做：
①[ju:]，例如：student use
②在字母l、r、j之后读做[u:]，例如：blue rule June
(2)在重读闭音节中一般读做：
①[?]，例如：but bus cup
②[u]，例如：put full
(3)在非重读音节中一般读做：
①[?]，例如：upon suppose suggest
②[ju]，例如：communist occupation
③在字母l、r、j之后读[u]，例如：instrument
④在词尾的-ute，-ude中u读[ju:]，例如：institute attitude
但是在minute['m?n?t]中U读[?]
(4)与其他字母组合的读音：
①ur，有两种读音：
在重读音节中读做[?:]，例如：turn nurse
在非重读音节中读做[?]，例如：Saturday murmur
②ure，有3种读音：
[ju?]，例如：pure cure
[u?]，例如：sure
[?]，例如：figure injure pleasure
③ui，一般有4种读音：
[ju:]，例如：suit
[ju?]，或[ju:?]，例如：
suicide['sju?sa?d] tuition[tju:'???n]
在字母l、r、J之后读做[u：]，例如：fruit &juice，或者读做[u?]，例如：fluid ruin
例外的是suite读[sw?:t]
④qu一般读做[kw]，例如：question quite quickly &
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a.o.e拼音教学的第一课
拼音的学习是孩子一生中最重要的一课，拼音学好了，才能独立识字读文。所以教学拼音时我要用各种方法让孩子对拼音感兴趣。a.o.e拼音教学的第一课，针对儿童的年龄特点，我把教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又采用编儿歌的方法。在给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。 在教学3个整体认读音节，我采用故事教学法，效果非常好。拼音妈妈上班去了，a o e三个哥哥姐姐也上学去了，留下I u v 三个小弟弟在家里。它们玩啊玩，觉得十分无聊，就想出去玩。听说，我们的公园挺好玩的。于是就打电话给妈妈：&妈妈妈妈，你快回来，带我们去公园玩。&妈妈说：&宝贝，妈妈在上班呢！&它们三个好郁闷呀。突然，i弟弟一拍脑袋，说：&嘿，我不是有个哥哥吗！对，找舅舅家的大y哥哥。&它赶紧拨了号码&&大y哥哥开着摩托车带着小i弟弟去了公园，一路上，认识的人碰到了&&叫他们&yi&。（同样方法w带走了u）这时，v弟弟急得哭了，&&大y哥哥，说：&我来带你，不过你得擦干眼泪。&v弟弟用袖子一抹眼泪，高兴的笑了。学生四声的练习，能按顺序认读，但抽出一个就不会读或乱读、猜读，故布置让学生制作单韵母四声卡片，经常性地在家、在校练读。这是拼音教学的第3课，孩子们还没养成良好的听课习惯，注意力不集中，所以还需注重调动孩子们的积极性，
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