《义务教育教师专业发展导论》_百度文库
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《义务教育教师专业发展导论》
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全国2013年4月自考义务教育教师专业发展导论试题
绝密 ★ 考试结束前
全国2013年4月高等教育自学考试
义务教育教师专业发展导论试题
课程代码：09288
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将&答题纸&的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.把教师视为&反思型实践者&，这是当代西方学界关于教师角色定位的
A.自我职业向度&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B.课堂教学向度
C.学校情境向度&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D.社会环境向度
2.提倡教师爱岗敬业、全心投入等，这是
A.教师对待学生的伦理&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B.教师对待自己的伦理
C.教师对待家长的伦理&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D.教师对待同事的伦理
3.在利思伍德的综合分析框架中，教师专业发展的内容被分为心理发展、专业知能发
A.职业周期发展&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B.职业伦理发展
C.职业人格发展&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D.职业关系发展
4.以《反思性实践者》一书著称，并提出&行动中反思&与&对行动的反思&的学者是
A.黑格尔&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B.杜威
C.萧恩&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D.皮亚杰
5.美国学者费斯勒把教师发展周期概括为八个阶段，教师职业倦怠多发生在
A.职初期&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B.能力建构期
C.职业挫折期&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D.职业消退期
6.在课堂教学中，教师应具备真诚、接受、移情性理解等态度。这一观点来自于
A.行为主义教学理论&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B.人本主义教学理论
C.认知主义教学理论&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D.古典主义教学理论
7.为帮助教师反思，记录和整理在特定情境中发生的、对教师触动较深的教育事例。
这一方法属于
A.撰写教学反思日记&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B.撰写教育案例
C.建立教学档案&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D.生活史分析
8.教师&非专业合作&是&专业合作&的
A.目的&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B.边界
C.基础&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D.结果
9.把&教学相长&理解为师生相互学习、相互促进，这是&教学相长&的
A.真义&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B.本义
C.狭义&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D.转义
10.在目前情况下，最接近于&教师专业共同体&的学校内部组织是
A.学校管理组织&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B.学校工会组织
C.学生班级组织&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D.教师教研组织
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
二、简答题（本大题共5小题，请任选4小题作答，全部作答只按前4小题评分。每小题7分，共28分）
11.中小学教师发展应遵循哪些基本原则？
12.滋养师生对话精神需要哪些氛围？
13.杜威认为反思型教师具有哪些特征？
14.在中小学，推动资深教师与初任教师之间知识分享的策略有哪些？
15.中小学教师反思自身的教育理念主要有哪些方面？
三、论述题（本大题共2小题，每小题14分，共28分）
16.分析&春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干&这一教师角色隐喻的积极与消极意义。
17.联系实际论述在行动研究中教师如何提出有价值的问题。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题17分，共34分）
18.解读法国思想家卢梭下面一段名言，并从发展教师移情能力的角度谈对你的启示。
儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。
19.下面是两位小学校长的发言片断，试从&同事合作策略&的视角分析其合理性与局限性。
校长办公会上，就推进教师同事合作、促进教师专业发展问题进行了讨论。王校长说：&推进教师合作，关键要做好三方面的工作：一是要加强学习，提高教师对合作内涵与意义的认识，形成正确的合作观；二是提高教师参与合作的积极性、自愿性，在全校形成合作发展的氛围；三是要以集体备课、观课评课以及合作科研等为抓手，做好落买工作。&张副校长接着说：&我赞成王校长的意见，工作重点是抓落实。抓落实就要抓考核、抓评比，奖优罚劣。没有奖优罚劣，就谈不上教师合作。&
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