不想写作业，有拖延症，初二。老是边写边玩，怎么解决？_百度知道
不想写作业，有拖延症，初二。老是边写边玩，怎么解决？
给自己制定计划，告诉自己做几分钟后奖励几分钟玩，试试吧
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给自己制定一个计划，几点写作业几点玩，坚持几天 慢慢就会习惯
只是自己不想改正罢了。
拖延症的相关知识
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1.前期培养兴趣
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这两天，非常开心地读到杭州周嘉斐、苏州朱旭阳、诸暨许轲等多位初二学生的来信。其中以多些同龄人声音，版面要增强互动的建议居多。
嗯嗯，不只是编读之间，读者与读者之间也要增强互动，让知识、经验与见解流动起来。
我们常见的问答讨论，往往是&孩子（学生）提问题，大师（老师）来回答&。可是，连唐朝的韩愈老师都说了，&弟子不必不如师，师不必贤于弟子&。或许，我们也可以来一回&老师提问题，学生来回答&？
本期圆桌讨论，就请您看看一位老师的问题，还有一位初中毕业生的回答。哦，还要说一句：现实中的考试，通常没有唯一的标准答案。答案，往往是丰富多彩的。
好了，问题就在这了，就等您的回答。
不管您是学生还是老师，自由谈欢迎您来自由谈！
我今年任教四年级，班中有这么一个学生，平时常出惊人之语。在品德课上，问学生的理想是什么，他回答：&我要做杀人犯。&品德期末考试卷上有这么一道题目：&如果你的邻居晚上放音乐，声音非常响，影响了你的学习，你该怎么做？&他答：&我会杀了他。&再如，语文练习卷上用&为了&&忘了&&忘了&&&造句，他造：&我的奶奶为了打麻将，忘了烧饭，忘了端菜，所以，她真是个废物。&又如，他喜欢浏览网页上的比基尼女郎，说是有一次上网的时候，网页上弹出了穿比基尼的女郎画面，从此&我就变成色狼了&（和他谈话时，他自己语）。
每当出现问题，我和班主任都会找他谈。问他是否知道这么做的对错，他说知道；问他为什么要这么做，他说喜欢和别人不一样。问他奶奶天天给他送果汁来，为什么要说奶奶是废物？他说，我爷爷就是这么说她的，这样说比较好玩。每次，和他一起分析，他也承认做得不对，下次要改正。可是，下次，问题照样来。
我和他家长不断地联系、沟通，可家长认为老师对他的孩子有点标签化了，有点夸大了事情的严重性。&其实他是想伪装强大。&家长道。可是，不久前，一个一年级的小朋友倒在地上，他去踩这个小朋友，这不是伪装，已经在证明自己的强大了。
现在，我真很困惑，这样的学生该怎样去教呢？！
（作者为浙江嘉兴小学教师）
学生社会有自己的运转法则
拜读卜玉英老师《这个学生该怎样教？》，根据文章所述，我感觉这个小学生具备以下特点：其一，他具有基本的是非判断能力&&换言之，他很清楚自己做的事对不对，以及他算不上一个&好孩子&（自称色狼可看出）；其二，他有一定的暴力倾向，但诸如&我的理想是杀人犯&这种话，我认为更多是小孩一种哗宠取宠或说了好玩的表现，并不能体现他是真的想杀人。
那么他为什么会出现这样的问题呢？从卜玉英老师描述他的家庭来看，他或许是缺乏足够的关爱和正面的影响（奶奶打麻将，爷爷骂奶奶，父母轻视教育），也就是说，他很有可能在家庭受到了身体或心灵上的伤害，又无法反抗，这会导致他缺乏同理心，并选择【抽刀向更弱者】。这也就是为何他会那样对待一年级小朋友了，我不否认他&开始想伪装强大，后来直接证明自己强大&的心理变化。
我相信世界上存在着大家都心照不宣的事实，比如：很多事我们明知道做了是错的，可依然还会去做。为什么呢？无非是我们内心里不认同外界的是非观&&做了也没错，做了不会怎么样；或我们认为做这件事能够满足自身某种需求。
要我说，孩子很多时候比大人所认为的要成熟得多。他们知道很多事情，甚至他们清楚这个世界的某些&潜规则&。对于这个孩子来说，将暴力词汇挂在嘴边、有惊世骇俗的理想、看比基尼美女、欺侮年纪小的同学，这些不仅是他从大人那里学来的（既然大人这样做没错，我这么做也没错），也是他实现&发泄&&获取别人关注&&证明自己强大&的方式，是他顺应外界和自身【我是一个坏孩子】认知的举措。
至于怎么教这个孩子&&老实说，这或许就是我不愿意当老师的一个原因&&首先，他的问题不容忽视，为防止这个孩子以后干出什么出格的举动，我强烈支持老师从现在开始对他&洗脑&。
然后，一味地找他分析行为对错是没用的，因为他不是不知道，想让他不干，最重要是告诉他&暴力不能解决一切问题&&可以用其他方式证明自己强大&。那孩子不是说想和别人不一样吗？姐姐告诉你，想要与众不同的方法多得是，学习好兴趣多性格棒思维独特，但绝不是靠杀人！珍爱生命，远离暴力！还有，没有人不想成为更好的人，认为自己是个&色狼&就无可救药的话是毫无道理的，要多对他强调他可以变好。最后，根源还是在家庭上，但是我认为老师说服家长比说服孩子更任重道远&&所以我只是说说&&更何况我知道，世界上没有完美的家庭，孩子这种敏感的生物又容易只记得伤害不注意关爱，他奶奶因为打麻将不做饭，不是还天天给他送果汁么？
另，顺带说一下学校的品德课。凡是上过义务教育的，没有谁喜欢品德课，要说什么课又无聊又没用，我相信不少人会选它。品德课考试我是拿过满分的，真不用记什么东西，用同学的话说，&只要有正确的价值观就行了&。比如选择题一律选&作弊是不对的&&我应该孝敬父母&&法律面前人人平等&。说句老实话，这些话谁不知道？可是就连小孩都知道，很多时候书上写的，和现实根本是两码事。说什么人人平等，难道你没看过富二代官二代，各种关系户？说什么信守承诺，老师家长不也常常出尔反尔？说什么诚实，那每次公开课是排给谁看的？学校的品德教育，只会说一些空口白话，却根本不能培养学生真正的责任感和情商。
其实品德教育在学校能找到很多课题，比如作文没有人写真话，再比如抄作业问题。不幸的是，以上两项我都干过。关于这种行为到底是否道德，我就不讨论了，因为这其实是无解的。我只想说，谁没有在老师质问时圆滑回应的能力？比如没写作业不能说没写，要说忘带了。学生自有一套自己的生存技巧。这里，只是想给老师一点忠告：其一，现在的学生，千万不要小看他们，个个人小鬼大，他们知道的，多着呢；其二，老师啊，就算曾经当过学生，也永远无法真正融入到学生社会里的。这个社会也有自己的运转法则、是非观；其三，漫长的教育生涯里，难道没有遇到过个人理念与大环境相悖的时候吗？这种时候，老师又会怎么做呢？
（作者为北京籍2016届初中毕业生）
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蔡军剑 实习生 罗润浩
我倒希望我的同龄人多多发声“管闲事”，让我们的公共生活变得更加良好！
我在加拿大阿尔伯塔大学、美国得州理工大学有过访学经历，感到他山之石亦多可取之处。
大连市政府出台《关于化解房地产库存促进房地产市场平稳健康发展的意见》，文件对“人才”住房给...我是一名高二学生，感觉假期很是碌碌无为，却又不想写作业，我该怎么办呢？
应该是大多数孩子的正常想法吧！大多数孩子都想在假期玩一玩，放松一下，可能只有极个别的愿意看书学习的还能在假期的时候耐心学吧，但那种会学习，边玩边学的孩子他会安排好自己的时间除外。
一放假，不用上学，没有老师监督，没有按时要上交的作业和压力，自然就放松了。在一个就是在学校被管习惯了，突然没人管就会出现不安全感，这种情绪就体现了你对放假生活节律的不适应。
没有目标和成就感也是出现这种情绪的原因之一，就会产生这种碌碌无为的念头，因为在这种无所事事的生活中你没有找到想要做的事情，又脱离了同学群体，所以就找不到优越感，对什么都失去兴趣。
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