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浅谈农村小学体育教学创新的几点思路
要想让新课程具有超前的生命力,就要不断地创新,必须要在传统教学的基础上,不断地推陈出新,才能丰富新课程.在当前全面推进素质教育的时代,小学体育教学是培养学生全面发展的关键内容之一.尤其是农村小学体育教学更是至关重要,而传统的小学体育教学在教学内容、教学方法上对农村体育教学指导存在着较大的局限,体育教师实施起来相当困难,本人通过几年的体育教学对小学教学内容和方法进行了创新研究.
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安徽阜阳市临泉县杨小街中心校,安徽临泉,236400
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万方数据电子出版社小学体育教学随笔--《新课程(小学)》2012年07期
小学体育教学随笔
【摘要】：正游戏是小学生喜爱的体育活动,它的内容丰富多样,形式生动活泼,对于激发学生参与运动,掌握动作技能,增进身心健康和促进社会适应能力以及开发学生智力,培养良好道德品质等都有重要的作用。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量,游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,在游戏比赛中,一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.8【正文快照】：
游戏是小学生喜爱的体育活动,它的内容丰富多样,形式生动活泼,对于激发学生参与运动,掌握动作技能,增进身心健康和促进社会适应能力以及开发学生智力,培养良好道德品质等都有重要的作用。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量,游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团
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京公网安备75号体育分组教学对高中学生若干素质的影响--《陕西师范大学》2012年硕士论文
体育分组教学对高中学生若干素质的影响
【摘要】：《体育与健康新课程标准》的推出,标志着我国的体育课程改革进入到了一个关键的时期。体育新课程在部分地区实施以来,广大体育教师在教学实践中遇到了诸多问题,直接影响了新课程实施效果。具体表现为教师们对体育新课程的理念理解还存在一定的偏差,在教学实践中出现了无章可循的现象。近年来虽然关于体育课程的研究呈现出百花齐放的态势,但给予新课程理念下的体育教学关注略显不足,而采用的教学手段也助于广大中小学体育教师科学合理的选择教学内容,发现教学中的问题,及时改进教学策略,提高教学水平和教学质量。因此,在新课程不断改革的背景下,对体育课堂教学方法的不断研究就显得更加的重要了。
本研究论文旨在通过对广东省惠州市惠东中学以及惠州地区体育教学现状的考察研究、分析、思考,结合本人从事多年学校体育教学工作的经验,分析、归纳、总结分组教学在体育教学中的应用及分组教学的实施对中学生若干素质的影响,从而促进中学生身体健康、心理健康、社会适应、人际交往和创新思维等综合素质的全面发展。
体育分组教学是根据学生的差异,可以实施同质分组、异质分组、能力分组、兴趣分组、显性分组、隐性分组、班内分组、年级分组等。本文主要采用问卷调查法、数理统计法、教学实验法、经验总结法、文献资料法等方法,在分析相关分组教学理论的基础上,具体调查研究了分组教学对中学生创新思维的培养、团队协作能力、人际交往能力、自信心培养、身体素质的影响。
本研究论文结合样本学校的实际和教学实践经验,从经验中总结出如下策略：根据不同的教学内容采用不同的分组模式,灵活的运用分组模式进行教学,避免出现教条主义。以小组为单位,以点带面,实现小组内部的相互帮助,相互鼓励的良好竞争氛围,并且逐渐实现整个班级内部良好的竞争氛围；在分组教学过程中教师角色的转变要求教师更加的客观的评价每个小组所完成的教学目标,这样就需要建立一个多元化的课堂教学评价体系。
通过对实验对象的实验结果分析研究,从影响中学生身体健康、心理健康、学生的创新思维的培养、人际交往的能力、团队协作的精神等进行了实验对比研究和调查文件统计研究,体现了分组教学对中学生素质的积极影响,激发了中学生学习兴趣让学生体验了成功,培养么了学生合作能力和团队精神,让学生的综合能力得到发展,提高了教学质量。但是依然存在一些不足之处,需要在后续研究中继续深入探讨。
【关键词】：
【学位授予单位】：陕西师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2012【分类号】：G633.96【目录】：
摘要3-4Abstract4-6目录6-81 前言8-18 1.1 选题依据8-10
1.1.1 符合中学生新课程标准的需要8
1.1.2 发展中学生创新能力的需要8-9
1.1.3 培养中学生团结协助,相互帮助的需要9
1.1.4 增强中学生身心健康发展和社会适应的需要9-10
1.1.5 目前改革传统体育教学的需要10 1.2 文献综述10-18
1.2.1 国内外对分组教学的研究现状10-13
1.2.2 体育分组教学的基本种类概念13-14
1.2.3 体育分组教学的基本特点14-182 研究的目的和意义18-20 2.1 研究目的18 2.2 理论意义18 2.3 实践意义18-203 研究对象和研究方法20-22 3.1 研究对象20 3.2 调查问卷法20 3.3 数理统计法20 3.4 教学实验法20-21 3.5 经验总结法21 3.6 文献资料法21-224 研究结果22-38 4.1 、体育教师对分组教学的实施情况调查分析22-28
4.1.1 体育教师在教学中采用学生活动为主(自主、合作、探究)的教学方法的调查结果23-24
4.1.2 分组教学对培养学生学习的兴趣调查24-25
4.1.3 分组教学对帮助提高学生理解和掌握课程内容的调查25-26
4.1.4 分组教学能够增强教师与学生互动交流的调查26-27
4.1.5 分组教学对培养学生的创新思维影响的调查27-28 4.2 实验班与对照班学生身体素质对比分析28-31
4.2.1 、实验一学期后实验班前后、实验班与对照班学生身体素质的测试结果28-30
4.2.2 、一学期后实验班与对照班体育健康成绩对比分析结果30-31 4.3 、实验班与对照班学生运动能力对比分析31-32 4.4 、一学期后教师与学生进行的综合评价调查分析结果32-385 研究结果分析与讨论38-42 5.1 、学生的身体素质和运动能力有了明显的提高38 5.2 、分组教学能增加学生的学习兴趣和提高学生的自信心38-39 5.3 、培养学生的创新思维和提高学生之间的合作学习与交流39-42结论42-43建议43-44参考文献44-46附件一46-49附件二49-50附件三50-52致谢52-54攻读硕士期间公开发表的论文54
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京公网安备75号“项目导向,任务驱动”教学法在高职体育教学中的运用--《中国成人教育》2009年14期
“项目导向,任务驱动”教学法在高职体育教学中的运用
【摘要】："项目导向,任务驱动"教学法是近年来职业教育广泛探讨使用的一种教学模式,笔者将这种教学模式运用于高职体育教学实践,取得了较好的效果,为这种教学方法在体育教学中的进一步推广使用积累了宝贵的经验。
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重走课改路——浅谈实施新课程以来体育教师在教学工作中存在的不足与改进办法
作者单位：
长春经济技术开发区威海小学
母体文献：
中小学骨干教师专业发展论坛·小学论文集
会议名称：
中小学骨干教师专业发展论坛·小学
会议时间：
会议地点：
主办单位：
长春市教育局
在线出版日期：
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