零基础想学画画，但是连最简单的临摹都不会，直接先拿纸铺在别人画上印，这样可以吗？
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这个方法我小学的时候试过，我拿硫酸纸铺在一些我喜欢的期刊杂志上描，现在都还留下好多。然并卵......为什么这个方法没效果呢？因为它并没有练习到我们传统绘画所强调的技法：线条，比例，空间，质感等等。描的目的性太强，你很难去观察一幅画线条变化的处理。由于你已经知道每个笔画在纸面上的位置了，你就练习不到对比例的把控了。恰恰这两点是绘画非常关键的基本功，需要长期的练习，很多时候就是一种直觉，没有多少规律可循。我想就这个题目延伸一下，关于绘画学习的心态。就像学习一项运动一样，我们在开始时会非常在意结果，我可不可以完成一个特定的动作。但这中间是无数枯燥乏味练习的鸿沟，和漫长的时间消耗。当你开始学习这项技能时，你应该学会以更加专业的眼光来看待和评价它。放在绘画上，就是抛弃原来“好看”与“不好看”这个模糊的，直觉的，二元的评价标准。每落一笔，你应该想，这个线条比例怎么样，虚实变化如何，相对于其他线条有什么不同......这些具体的描述和思考方式会让你更准确的来评价的学习成果。如果你总用“像不像”“好不好看”这样的概括，那么你每天会陷入一种毫无进展，没有提高最后归罪于天赋的恶性循环。以这样的评价方式，根本目的还在于鼓励自己大胆动手去画，画自己喜欢的，想画的，大不了多花点儿时间，多改几次。最后，谢邀。
让大神教你少走弯路。管你是不是弱鸡是不是触b。第一步：临摹，训练视觉和肌肉记忆。第二步：画镜像或者地图，强化比例概念。第三步：画人体解剖图或者建筑结构图，强化结构概念。第四步：速写，练习动态。第五步：尝试局部的不同画风，练习造型能力。第六步：提炼自己对事物的感悟和认知，用画表达。第七步：提炼自己对宇宙的理解，用画表达。然后你就成了神一样的存在。色彩什么的，让它吃屎去吧~~
直接描效果不会很好，临摹就算再不走心，也会花心思观察原画的线条走势，然后再在纸上尽量还原，直接描就连这点脑子都懒得用了，描一百张可能也没什么效果
同学你好，我也是从零基础开始的，虽然现在也还在入门当中。感觉前面一些大神的说的确实非常有道理，但是总感觉可操作性不行。我之前也是一直都迷茫着和你同样的问题。都让我去画，去练习，网上找教程，然后一段时间练习下来，感觉并没有什么用。我说说自己的经历吧，也许能对题主有一点点帮助。我的背景是工科的，美术基础为0，因为小学初中都是在乡下念，连基础的美术教育，或者说熏陶都完全没有。我最开始对绘画感兴趣是几年前因为偶然从图书馆借到一本 像艺术家一样思考 开始的。之后不知不觉竟然按着书上说的，把所有练习都做了一遍。然后就像发现一片新天地似的如饥似渴的找绘画书来学，素描的诀窍，素描工作室，基本上学校能找到的业余素描入门类书籍都翻遍了。这时候瓶颈就来了，很苦恼，觉得无法再提高了。后来经过一个美术生指点说，我画的东西浮于表面，型也不准。之后网上查资料什么的，才了解到我那些问题是需用通过标准的素描训练来解决。之后我就进入到了你现在面临的迷茫了，不知道如何下手，买的书都是这样，这样，然后修饰下就好了的节奏，根本学不来。也不知道他怎么画的。我当时想的方法和题主不同，我是直接拿尺子去量素描书上的几何体，然后画到自己的画里。尝试了一阵子之后就放弃了，因为能感觉到那样没意思。其实中间我也在知乎上找了挺多的大神，他们也都很好心的指点我。真心非常感谢。只是我的迷茫还是无法解开。因为他们的指点都是提纲性的，无法对你的操作有实际的指导。然后我要说重点了，我现在生活在家乡二线城市，这里根本找不到成人美术教育的，都是考前班和儿童班，后来我就厚着脸皮去找一个儿童班的老师问，是否可以教教我(直接去街上找，进去问)。然后就开始了我的学习，每周一次，一次一个小时，其余时间我就晚上在家练习，琢磨。其实时间是很短的，但是真的非常有帮助，几乎可以解开你所有的困惑。带你入门。
兴趣高就好，坚持下去有一天会有成效的！喜欢学，什么时候都不晚。
不太可以吧……一般来说学习的第一步都是模仿，临摹是一种很不错的学习绘画的方式，纯描的话感觉除了能增加点自信外并没有什么卵用啊……（学白描工笔的除外）单纯的描别人的画也练不了手，反而容易限制自己照着别人的一笔一划的来。而且容易专注于描的这个动作，很难在画的同时思考。感觉想要从头开始学画画的话最好还是临摹一些自己喜欢的作品比较好，或者强行画一些想画的东西，反正就是画就是了。画的不好也无所谓，大不了撕掉，画画本来就是一种技术，不开始画的话怎么也不会画的好的。
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请问参加上海美术统考可以用图钉吗？还是用胶带纸- -是不是用胶带纸画水粉要留边框啊........
谢谢啦~请参加过的同学回答下啊~- -
我有更好的答案
不能做任何记号，要满幅画满，所以你可以用大夹子夹住，然后结束的时候吧夹子夹住的地方填满就ok了
可以用~不过不要让人觉得奇怪 看上去像记号。
可以用图钉的哦.
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出门在外也不愁例文一：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&瑕&与&美假如有两块美玉，都玲珑可爱、晶莹剔透，但一块有瑕疵，你会选择哪一块呢？也许你会选择那块无瑕的，因为一般人的思维都是向着完美无缺的。我却不然，我选择的，会是那个有瑕疵的、有缺憾的，因为在我的眼里，玉的瑕，不但不会掩瑜，反而会更加衬托出玉的那份真实纯朴的美。这正如一张白纸上的黑点能反衬出这张纸的洁白一样。　不是这样吗？恰到好处的瑕往往会使事物大放异彩。因而，有刺的玫瑰是美的，残缺的月亮是美的，有痣的佳人是美的，断臂的维那斯是美的。世间的事物，十全十美、完美无缺是难以冀求的，它往往只是人们的一个美好的愿望而已。美与瑕是和谐统一的，真实的美更是如此。中国古代的四大美女之一的西施，有沉鱼的美貌，但有心痛病，每每皱眉时，那副姿容却更加楚楚动人。若不是这样，怎么会有“东施效颦”的故事呢！可见西施的“瑕”，却增添了她的美。十九世纪著名的法国雕塑大师罗丹，他的雕塑作品无不为世人称道。但罗丹的人物雕塑远远不及希腊雕塑那么优美、完整、典雅，而往往带有这样或那样的缺陷，达鲁的胸像，肋骨毕现，罗朗的头像，眼眶相当难看，好像有眼病……畸形与丑陋，是罗丹人物雕塑的一个相当重要的倾向，它们都不是以形体的完美取胜。罗丹为什么会有这样的创作倾向呢？因为他的艺术观是：现实中的丑陋即真实的瑕是美的艺术的最好的原材料。你看，瑕与美在西施身上和罗丹的雕塑艺术中，达到了多么和谐的统一啊！完美无瑕是难以奢求的，而真实自然的“瑕”就是美。我喜欢这种瑕，欣赏这种美。[简评]文章沿着“纸”与“点”衬托和被衬托的方向进行相似联想，可以想到很多自然现象与社会现象。在众多的子话题中，本文作者选择了一个自己有深刻认识和丰富积累的“瑕与美”来论述，自然能做到论据的使用点面结合、论证过程翕张有度，不仅充分阐述自己所持的观点，给人以哲理的启迪，同时也显示出作者在变宽泛为单一方面的聪明劲儿。 例文二：　　&&&&&&&&&&&&&&&&成功诚可贵，失败价更高被人铭记的往往是成功，成功的时刻是美好幸福的，是值得珍藏回忆的，但是成功之前可能经历的无数次的失败，却像做自由落体试验时的空气阻力一样被很多人忽略不计，这和只见黑点而不见它的背景白纸多么惊人的相似！唐代刘禹锡有一句诗说“三折乃良医”，爱迪生也说过：“失败也是我需要的。”无数事实都证明过他们所论述的失败的价值。德国医学家欧立希经过606次的试验才造出了专门射杀血液锥体虫的“神奇子弹”，如果没有前面的605次的失败，何来第606次的成功？还有电磁学家法拉第为了证明感应电流的存在，曾经上百次的试验；美国造船家富尔敦为试制蒸汽机轮先后经过了20多年的努力；诺贝尔为研制炸药也多次和死神擦肩而过……这些人在成功的道路上，倾注了无数的心血和汗水，都有失败在“鼎力相助”，可见，没有失败做人梯，成功就登不上辉煌的峰顶。正所谓失败是成功的老师，失败是成功之母，人们有什么理由对失败视而不见呢！当然，没有经过什么挫折失败，旗开得胜、马到成功，一帆风顺，也让人羡慕，但是，这样的成功者常常被胜利冲昏了头脑，飘飘然而失去进取的斗志，去步“方仲永”和“江郎”的后尘，这样的成功往往也就成了成功家族的弱者，经不起风浪的洗礼和时间的考验而最终成为昙花一现，不像多次失败换来的成功那样纯粹、持久以至于具有划时代意义。挫折和失败，对于我们青年人，更是一所最好的大学，是一笔珍贵的精神财富。这所大学教给我们的，不仅有攀登者的执着专一的信仰和坚忍不拔的意志，而且有探索者的聪明、才智和经验。因此，如果有两种成功让我选择，一类是唾手可得的成功，一类是艰难曲折的成功，那么我将毫不犹豫地选择后者——我欣赏《真心英雄》中的一句话：“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能够随随便便成功。”[简评]本文作者从只见点、不见纸这一点上进行思维发散，引发出对“只是珍视成功，往往忽略失败”的思维定势的叛逆，并化用匈牙利诗人裴多菲的名句提出自己的子话题，既凝练新颖、旗帜鲜明，又出色地完成了大题小做的关键一步。这个黑点只所以显眼、突出，是有白纸作底色、作背景，背景一换，恐怕就没有这个效果了；反过来，这张白纸如果没有黑点的点缀，也不免单调乏味。从二者这种衬托与被衬托的关系出发，可联想到的自然现象有蓝天与雄鹰、草原与骏马、大海与帆船、黑夜与火把、沙漠与绿洲、绿叶与红花等，可联想到的社会现象有平凡与伟大、失败与成功、缺点与优点、邪恶与正义、瑕与瑜、恩与怨、好与坏、繁与简、主与次，甚至胖与瘦、丑与俊、动与静、闲与忙等，在这些子话题中选择任意一个，都可化大为小、变笼统为具体地完成本次作文。
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科目：高中语文
一位老师拿着一张画有一个黑点的白纸问：“同学们，你们看到了什么？”同学们齐声回答说：“一个黑点！”老师接着问：“难道谁也没有看到这张白纸吗？”
&&& 要求：请就上述材料引发的联想或产生的感受为话题，写一篇800字左右的文章，文体不限，文题自拟，立意自定。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面文章，完成79－83题。（18分）
你震撼我的心灵
①我一直希望你知道，你曾经是我教过的，最令我头疼的一名学生。一年前，你刚刚转到我的班里两个月，就一直不专心听课，不完成作业，整天拖着两道鼻涕，穿着永远弥漫着炸油条味道的衣服，给我惹下许多的麻烦。
②比如：随便摘学校花圃的花了，在外面小摊上不给钱拿人家的糖块了，又和高年级的同学打架了，由于你的长指甲扣掉我们班的流动红旗了等等。而最令老师头疼的是，无论我是在班上公开批评你，还是把你叫到我办公室单独训话，你总是一副很平静、漠然的样子，不会说出一句像样的话。我的声色俱厉也好，苦口婆心也罢，只能是自己浪费精力而已，你一样会在外面给我惹麻烦，一样会让我难以教育。
③就在我打算放弃你的时候，一件小事发生了。那是去年冬天的一个早晨，当我又被告知因为你的卫生差，我们又不能得到流动红旗的时候，老师简直快气疯了，全班同学努力了近一年，只要这次一得到，咱们班年终积分就可以上前三名，可现在……我气冲冲地冲进教室，一把拽起你，把你拉到办公室：“不是告诉你，让你好好剪指甲吗？你看看你的脏手！还能……”话还没说完，老师已经看到了你的那双手，那是一双什么样的手啊！指甲里全是黑泥，五个手指头像刚从炭灰里抽出来。而那手背上，食指、小指上，已经绽开了好多裂口，有的结成了血痂，又蒙上一层黑色，有的还可以看到红红的血口。这哪里是一双孩子的手！一下子，老师看着你那张依旧写满漠然的脸，不知说什么好。“你从来不洗手吗？”过了许久，我才轻声责问道。“洗了。”“洗了还那么脏！”我把你拉到盆架前，倒了一盆热水，决定给你好好洗洗手。
④轻轻地，我握着你的手，心里不知涌动的是一种什么感觉，一起漫在盆里。“先泡泡。”我说。我皱了皱眉头，轻轻吸了口气：“疼吗？”你依然没吭声，只是摇摇头。我开始给你打香皂，在厚厚的泡沫中，我的手穿过你的手腕、手掌、手背和你的每个指尖。“老师，你的手真白、真软。”“是吗？”我笑了，扭头看见你黑黑的依旧拖着鼻涕的小脸蛋上，竟然也绽放出了一个可爱的笑颜！“小脏鬼。”我笑着，干脆又往你的脸上也抹了一堆堆的泡沫，看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着，老师的眼泪却不知不觉地流了下来……那个时候，我才真正感到，你只是我的一个需要呵护疼爱的小弟弟，一个才8岁的孩子啊！
⑤也就从那一天开始，我每个星期一都把你叫到办公室，给你剪指甲、洗手，而你也渐渐开始对我讲一些你和你母亲不愿为人所知的家事，以及你们艰难却又顽强的生活。从那天开始，那每一次洗手，成了你我之间最好的交流方式，而你也乐于在这个时候，回答我的一些问题，从潜意识里采纳老师的一些建议。半年以后，由于校领导的多方努力，你终于可以和班里的每一个孩子一样，开始正常的家庭生活。一年以后，你已经成为一名小组长，并且被大家提名为班委。而今天的你，已经是学校里一名比别人略显成熟的大队干部了。
⑥看着你健康成长，感觉你从内心到外表的每一点转变，老师都感到无比的欣慰和幸福。
⑦而与此同时，我也在想，为什么一开始的时候，你不肯和我进行交谈，却总是选择沉默和对峙呢？我不光只是训斥，我也有语重心长啊！为什么在你转来近一年后，一次偶然的洗手，才能使我真正了解你如此复杂的家事和你那难言的痛楚呢？
⑧那一次次的家访被你用尖锐的言语拒绝，那一次次我自以为是苦口婆心的劝说，只换来你当时那无言的反抗，所代表的含义，我到现在才真正地理解。无论我当时用怎样的方式，我都无法抛开老师所谓的尊严。在你看来，我只是一位高高在上，不了解又根本无法容纳你的大老师而已。
⑨所以，老师也想告诉你，是你的一双小手、一脸漠然，让老师深深地自责，深深地震撼，让我更深一层地理解了教师这个职业的内涵和深邃。
⑩现在，请绽放你的微笑给我吧，因为你的每一份快乐就是老师全部的甜美。
从全文来看，老师起先采用了&&&&&&&& 或&&&&&&&&&&& 的教育方式都无法转化“你”的思想，后来通过一件小事，促进了师生间&&&&&&&&&&&&&&& 。（3分）
联系上下文揣摩第④段画线语句，说说如把它写成“我轻轻地握着你的手”，表达效果有什么不同？（3分）
．第④段中“看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着，老师的眼泪却不知不觉地流了下来……”此时此刻，老师为什么会不知不觉地流下了眼泪？（4分）
第⑧段说“我到现在才真正地理解”。请结合上下文回答“我”理解了什么？（4分）
．理解是相互的。在文章结尾，老师深深地自责，并由衷地祝愿学生。假如你是这位学生，你会对文中的老师说些什么呢？（4分）
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的现代文，完成文后各题
晶莹的泪滴
⑴我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。
⑵我要求休学一年。
⑶我敲拍了教务处的门板，获准以后我便推开了门，一位年轻的女先生正伏在米黄色的办公桌上，手里拿着长杆蘸水笔在一厚本表册上填写着什么。
⑷“老师，给我开一张休学证书。”
⑸她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，拎起我的申请很快看完了，又专注地把目光停滞在纸页下端班主任签写的一行意见和校长更为简洁的意见上面，似乎两个人连姓名在内的lO来个字的意见批示，看上去比我大半页的申请书还要费时更多。她终于抬起头来问：
⑹“就是你写的这些理由吗?”
⑺“是的。”
⑻“不休学不行吗?”
⑼“不行。”
⑽“亲戚全都帮不上忙吗?”
⑾“亲戚……也都穷。”
⑿“可是……你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变，一年后你怎么能保证复学呢?”
⒀于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划：待到明年我哥哥初中毕业，父亲让他报考师范学校，师范生的学杂费和伙食费全由国家供给，据说还发三块零花钱。那时候我就可以复学接着念初中了。
⒁她轻轻舒了口气，拉开抽屉取出一个公文本在桌子上翻开，又停下手竭：“你家里就再想不出办法了?”我看着那双浮着忧郁气色的眼睛，突然意识到因为我的休学致使她心情不好。她只是教务处的一位抄抄写写的年轻职员，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。我便说：“老师，没关系。休学一年没啥关系，我年龄小。”她说：“白白耽搁一年多可惜!”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字也认得你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情突然灰暗起来而没有再开口。她终于落笔填写了公文函，取出公章在下方盖了，又在切割线上盖上一枚合缝印章，“吱吱吱”撕下并不交给我，放在桌子上，然后把我的休学申请书抹上糨糊后贴在公文存根上，做完这一切才重新拿起休学证书交给我说：“装好。明年复学时拿着来找我。”
⒂我向她深深地鞠了躬就走出门去。我听到背后“咣当”一声关门的声音，同时也听到一声“等等”。她拢了拢齐肩的头发朝我走来，和我并排在廊檐下的台阶上走着。我想尽快远离正在迎接新学期的洋溢着欢乐气氛的学校大门，便低着头加快了脚步，她又喊了一声“等等”，走过来拍了拍我的书包：“别把休学证弄丢了。”我点点头。她这时才有一句安慰我的话：“我同意你的打算，休学一年不要紧，你年龄小。”
⒃我抬头看她，猛然看见那双眼睫毛很长的眼眶里溢出泪水来，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透亮。我垂下头避开目光，要是再在她的眼睛处多驻留一秒，我肯定就会号啕大哭。我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪，感觉到有一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我终于扬起头鼓起劲儿说：“老师……我走了……”她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。”
⒄我再次虔诚地深深鞠躬，然后就转过身走掉了……
⒅我今天终于把近40年前的这一段经历写出来，对自己算是一种虔诚祈祷，在各种欲望膨胀成一股强大的浊流，冲击所有大门、窗户和每一个心扉的当今，我便企望自己如女老师那种泪珠的泪腺不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源……
女老师看“我”的休学申请书时，为什么十分“专注”“费时”?为什么又对“我”连连发问?(4分)
在办理休学手续的过程中，“我”的心情经历了怎样的变化?为什么会有这样的变化?(7分)
请分析画线文字的表达特色以及在文中的作用。(6分)
文章结尾写道：“我今天终于把近40年前的这一段经历写出来，对自己算是一种虔诚祈祷”。“我”为什么“虔诚祈祷”?试加以探究。(6分)
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文字，完成1～4题。
秋日里对春风的怀念
——代序兼记李文珍先生
①我已经第二次接到旅美画家王公懿的越洋电话了。她用恳切而感人的口气“逼”我为一本书写序。其实，不用她“逼”我，我已经心甘情愿要为这本关于她的老师李文珍先生的书写序。
　　②今世之人，尤其年轻人，肯定不知道李文珍先生是谁。然而曾经受过他绘画教育者，却刻骨铭心地记得他。究竟承受怎样的大恩大德，才能够这样记住一个人？
③大约40年前，我经常和画友岳钦忠去李文珍先生家串门。他住在窄窄的宜昌道上一幢临街的小楼里。在我眼里他家那间四四方方10多平方米的客厅是一个小小的“美术沙龙”——当然不是真的沙龙。“文革”那时谁敢私设沙龙呀。不过是些常来的访者聊一聊艺术而已。他总坐在那张带扶手的椅子上抽着烟斗。无论谁进来或走掉，也很少起身。可能因为来到这小小“沙龙”的大多是他的学生。他在耀华中学任教美术，我不是耀华的学生，但我崇拜他。他那种带着浓重的后期印象主义影响的油画，在“文革”那个文化贫瘠而苍白的年代，叫我们这些求知甚切的年轻人，如沐清风，耳目大开。
　　④那时代的画儿全是好似吃了兴奋剂一样怒目挥拳的造反形象。但在他的画里却都是我们身边的事物。日光下的河水、白雪覆盖的街道、葱茏或凋败的树木、默默行走着的路人，还有种种室内的“静物”……可是这些再寻常不过的事物却莫名地神奇与迷人；尤其餐桌上那个总剩着半杯茶水的玻璃杯，晶亮夺目得叫人惊奇。他赋予这些形象何种法术？是神秘的美还是生命？
　　⑤从今天的角度看，如果不是那个把日丹诺夫式的“现实主义”奉若神明的时代——如果换做今
天——李文珍一定是一位独立画坛的杰出的大家。可惜，他的才华被那些荒谬的岁月长久地埋没并搁置一边。
　　⑥然而，李文珍先生却不逢迎时尚，在寂寞中始终恪守着自己的艺术理想，几十年里一直静静地躲在自己的心灵里作画。他那些凝重刚健又颇具灵气的心性之作，不可能挂在当时任何一个画展上，但他决不会为了世俗功利而矮化自己。这恐怕是那个时代一个有气质的艺术家仅能做到、又很难做到的。
　　⑦李文珍先生的个子虽然不高，腰板挺直而威风，鼓鼓的脑门下目光温和又镇定。虽然他是他的家庭艺术“沙龙”的主人，可说话不多。在他的“沙龙”里谈话很自由，或是谈论谁的画，或是对谁拿来一幅近作议论一番，或是说说笑话。李先生不喜欢长篇大论，对他的话我们却十分留意。他常常冒出一句话，一语破的，道出绘画某一本质。可是他从不教训式地把这些道理硬塞给我们，而是说出来叫人感悟。每每此时，我们都如获至宝。这是不是他的一种教育方式？
　　⑧他不是那种用自己个人化的模子翻制学生的教师。尽管他有很执著的个人画风，却从不强迫学生学他的画。他善于发现学生的个性气质，循循善诱地把一个个独特的个性融入美的法则，化为彼此迥异的艺术。这样的艺术教育最难得，需要教师的艺术视野宽阔，并善于启发。其实这才最符合艺术的本质。因为艺术的生命就是个性。成就艺术首先是发现个性和完成个性。记得20世纪60年代，位于北京的几座国家级美术学院年年录取的新生中都有天津耀华中学的学生。他们都是李文珍的门徒，其中不少学生后来都成为很好的画家。然而，这些成功了的学生们更懂得老师的价值，不甘心老师只是一位出色的艺术教育家，还要为他在画坛找到理应得到的位置。
　　⑨在“文革”刚刚过去的1980年，他的学生们就自发地在天津解放路上的艺术展览馆举办“李文珍暨学生画展”。以众星捧月的阵式，将老师簇拥其间。我曾为那种情与义而感动，撰文相助。当时，李文珍先生还在世，如今李文珍先生已仙逝多年，身在天南地北的学生们又聚在一起，执意为老师再出一本图文并茂的画集，并纷纷写文章忆往事而尽心声。在1980年这些学生都正当盛年，如今多已年近花甲。依我看，1980年那次展览所努力的是为老师讨回艺术的公道，此次则是对恩师的一种悠长而不灭的怀念。今日怀念皆缘于昔日的情谊。但愿这样纯正的艺术和这种美好的情感，能为更多的人感知。
　　（选自《“本色人生——画家教育家李文珍”画集》，有删改。）
（1）文章第一段，那样写有什么作用？试简要分析。
（2）通观全文，李文珍先生有着怎样的性格特点？请简要概括。
（3）试结合文章内容，解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义。
（4）结合课文有关内容，探究李文珍先生的教育方式。
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请美术大师，帮帮忙&把不对的地方&&帮我在图片上画一下点出来！谢谢怎么样才能&把穿顶扁雇壮概憋谁铂京人物表情画好？&&
眼睛要在一条线上
左嘴角要再往下点
你只要对比着图看
什么应该画在什么旁边就好了 比如他嘴角明显应该再往下点 但你画的基本是平的
好的。请问你是学美术的吗？
你刚才帮我点的，是用了什么美术软件吗？
你们用的素描铅笔。是自动的多？ 还是2B的
而且画出来没层次感
也不说是二B
求采纳😜
哪自动的画出来好像细致一点？ 有这样的事情吗？
专业美术生。不用自动的吧？
用的最多的是我那种2B吗？
其实自动也可以
你以前是用什么的？
但习惯自动
毕竟B的需要刀削
你这种一般要注意的就是比例
位置这类问题了
手画的不错😄
女生耳朵你注意看
我嘴巴画的都快把素描本画破了。还是画不好
你比例分配不好，还有位置
眼睛横过来
是对着耳朵的中间部分
五官是大部分画画的都觉得烦人的地方
多练多观察
你也可以专门只练画嘴
我有朋友闲着没事干就画眼睛
单独只画眼睛
我这幅画 左脚没有分配好！ 原图没有。怎么办？
画小一点吧
毕竟右边的那么小
左边太大有点。。。
但大腿应该粗一点😊
可以试试😊
或者右边大腿细一点
我刚刚改了你说的，你看小
这个男孩下巴是平的吗？为什么原图看起来 不是很平
这个也改了下
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上色就好了，骚年。
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