把兔子血红蛋白的信使RNA加入到大肠杆菌的提取液中，结果能合成出兔子的血红蛋白，这说明A．所有的生物共用一套遗传密码B．蛋白质的合成过程很简单C．兔血红蛋白的合成基因进入大肠杆菌D．兔子的DNA可以指导大肠杆菌的蛋白质合成 [大肠杆菌、血红蛋白、提取液、蛋白质合成、遗传密码、基因、合成基因、信使][] - 高中生物试题 - 生物秀
把兔子血红蛋白的信使RNA加入到大肠杆菌的提取液中，结果能合成出兔子的血红蛋白，这说明 A．所有的共用一套遗传密码 B．蛋白质的合成过程很简单 C．兔血红蛋白的合成基因进入 D．兔子的DNA可以指导的蛋白质合成
答案:A【解析】试题分析：图中的mRNA在大肠杆菌提取液中能合成兔子的血红蛋白，说明所有共用一套遗传密码，故A正确。不能说明蛋白质合成过程是否简单，故B错误。是在提取液中合成的兔血红蛋白，并未说明基因进入大肠杆菌，故C错误。兔子的指导合成的是兔子的血红蛋白，故D错误。考点：本题考查基因指导蛋白质合成相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。
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电话：021-人教版必修二第四章第一节&基因指导蛋白质的合成（共51张PPT）&&人教版
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第一节基因指导蛋白质的合成第四章基因的表达性状的直接体现者？蛋白质是由？？控制的zxxk蛋白质zxxk基因蛋白质？基因的表达：指基因通过指导蛋白质的合成来控制性状的过程。zxxkRNA是由基本单位――核苷酸连接而成，跟DNA一样能储存遗传信息。RNA一般为单链，比DNA短，能通过核孔，从细胞核转移到细胞质中。RNA与DNA的关系中，也遵循“碱基互补配对原则”。因此以RNA为媒介可将遗传信息传递到细胞质中。为什么mRNA适于作DNA的信使？因为它是遗传信息的传递者，所以叫做信使RNA。它是DNA的信使。mRNA为什么叫做信使RNA？它是谁的信使？RNA的组成、分类和作用当细胞中只有RNA时，它是遗传物质；当细胞中含有DNA时，RNA主要是负责DNA遗传信息的翻译和转录。DNARNARNA的种类信使RNA(mRNA)核糖体RNA(rRNA)转运RNA(tRNA)RNA按功能分：比较RNA与DNA结构的不同脱氧核苷酸核糖核苷酸脱氧核糖核糖ATCGAUCG双链结构多为单链结构细胞核细胞质DNA主要在细胞核中蛋白质的合成在细胞质里进行控制通过RNA转录的过程以DNA的一条链为模板合成RNADNA游离的核糖核苷酸DNA与RNA的碱基互补配对：A――U；T――C；C――G；T―A组成RNA的核糖核苷酸一个个连接起来形成的mRNA链，DNA上的遗传信息就传递到mRNA上RNADNA细胞质细胞核核孔DNAmRNA在细胞核中合成细胞质细胞核mRNA通过核孔进入细胞质小结：遗传信息的转录转录的定义转录的原料转录的条件转录时碱基是如何配对的？转录的产物在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程。4种核糖核苷酸ATP、酶mRNAA-UG-CT-AC-G复制与转录的比较细胞核细胞核完全解旋只解有遗传效应的片段DNA的两条链只有DNA的一条链4种脱氧核苷酸4种核糖核苷酸DNA解旋酶、DNA聚合酶DNA解旋酶RNA聚合酶ATPATP子代DNAmRNAA-TC-GT-AG-CA-UG-CT-AC-G1、构成人体的核酸有两种,构成核酸的基本单位---核苷酸有多少种?碱基有多少种?()A.2种4种B.4种4种C.5种5种D.8种5种2、下列哪一组物质是RNA的组成成分()A.脱氧核糖核酸和磷酸B.脱氧核糖p碱基和磷酸C.核糖p碱基和磷酸D.核糖p嘧啶和核酸zxxkDC3.DNA分子的解旋发生在___过程中()A.复制B.转录C.翻译D.复制和转录4.一个DNA分子转录出多少种多少个mRNA()A.一种一个B.一种多个C.多种多个D.无数种无数个DC转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？mRNA如何将信息翻译成蛋白质？mRNA通过核孔进入细胞质中，开始它新的历程――翻译。二、遗传信息的翻译DNA和RNA都只含有4种碱基，而组成生物体蛋白质的氨基酸有20种。这4种碱基是怎样决定蛋白质的20种氨基酸的？如果1个碱基决定1个氨基酸，4种碱基能决定多少种氨基酸？zxxk如果2个碱基编码一个氨基酸，最多能编码多少种氨基酸？zxxk一个氨基酸的编码至少需要多少个碱基，才足以组合出构成蛋白质的20种氨基酸？碱基与氨基酸之间的对应关系思考与讨论4种碱基只能决定4种氨基酸，41=4。二个碱基编码一个氨基酸最多只能编码16种，42=16。三个碱基决定一个氨基酸只能决定64种，43=64，足够有余。如果一个氨基酸的编码至少需要多少个碱基，才足以组合出构成蛋白质的20种氨基酸？如果2个碱基编码一个氨基酸，最多能编码多少种氨基酸？如果1个碱基决定1个氨基酸，4种碱基能决定多少种氨基酸密码子：mRNA上决定氨基酸的三个相邻的碱基。密码子亮氨酸天门冬氨酸异亮氨酸转运RNA氨基酸亮氨酸天门冬氨酸异亮氨酸亮氨酸反密码子tRNA的一端运载着氨基酸tRNA――“搬运工”每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸!细胞质核糖体肽键亮氨酸亮氨酸肽键亮氨酸天门冬氨酸亮氨酸天门冬氨酸异亮氨酸小结：翻译的过程1.翻译的场所：2.翻译时的模板：3.翻译的原料：4.翻译的条件:5.翻译的工具:6.翻译的产物:核糖体mRNA游离的氨基酸tRNA蛋白质酶，ATP、模板、原料在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程。以信使RNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程细胞核细胞质的核糖体DNA的一条链信使RNADNA→mRNAmRNA→蛋白质含A、U、C、G的4种核糖核苷酸合成蛋白质的20种氨基酸信使RNA有一定氨基酸排列顺序的多肽，进一步加工为蛋白质是遗传信息的转录是遗传信息的表达A、由A、T、G、C四种碱基中任何三个做排列组合。B、由A、U、G、C四种碱基中任何三个做排列组合。C、由A、T、G、C、U五种碱基中任何三个做排列组合。D、由A、U、G、T四种碱基中任何三个做排列组合。练习1、遗传密码的组成是（）答案：BA、信使RNA的密码B、DNA特有的自我复制C、碱基互补配对原则D、转运RNA的媒介2、DNA决定RNA的性质是通过（）答案：CA、GATB、GAAC、GUAD、CTA3、已知某转运RNA的一端的三个碱基顺序是GAU，它所转运的氨基酸是亮氨酸，那么决定此氨基酸的密码是由下列哪个转录来的（）答案：AA、转运RNA中核苷酸的排列顺序B、蛋白质分子中氨基酸的排列顺序C、核糖体上的RNA核苷酸的排列顺序D、DNA分子中脱氧核苷酸的排列顺序4、信使RNA中核苷酸的顺序是由下列哪项决定的（）答案：D5、在遗传信息的转录和翻译过程中，起翻译者作用的是（）核糖体RNA转运RNA信使RNA氨基酸答案：B6、已知一段mRNA含有30个碱基，其中A和G有12个，转录该段mRNA的DNA分子中应有C和T的个数是（）12B.24C.18D.30谢谢
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《基因指导蛋白质的合成》教案24（人教版必修2）
资料类别: /
所属版本: 新人教版
所属地区: 全国
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资料类型：教案
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资料概述与简介
第四章第1节
基因指导蛋白质的合成
1. 教材分析：
本节是第四章学习的基础，也是本章教学的难点所在。本节内容不仅抽象复杂，而且涉及的物质种类非常多，主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，侧枝内容是DNA与RNA结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的RNA以及遗传密码的组成。在处理主干和侧枝内容关系时，要合理分配时间，明确不同层次的教学要求。
2. 教学目标
1. 知识目标：
⑴概述遗传信息的转录和翻译过程
⑵理解遗传信息与“密码子”的概念
⑶运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系
2、能力目标
⑴培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学研究方法。
⑵理解结构与功能相适应的生物学原理。
⑶通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 教学重难点
重点：遗传信息的转录和翻译过程
难点：遗传信息的翻译过程
4. 学情分析
通过第二、三章的学习，学生对基因是什么以及基因能够决定生物体性状有了一定的科学认识，并已经对基因究竟是如何起作用的产生了浓厚的兴趣，教师可充分利用开头的“问题探讨”、本节的插图，设计一些深入浅出、环环相扣的问题来引导学生进行阅读、思考、讨论，让学生从中体会科学探究的方法和乐趣。
5. 教学方法
1. 教师讲述、举例、图示、启发与学生阅读、思考、讨论探索相结合。
2. 学案导学
6. 课前准备
1、学生的学习准备：完成课前预习学案，提出疑惑
2、教师的教学准备：课前预习学案、课内探究学案、课后训练与提高、基因控制蛋白质合成的多媒体课件、信使RNA和转运RNA结构对比图片
七．课时安排：2课时
八．教学过程
㈠预习检查、总结疑惑
㈡情境导入、展示目标
〖问〗当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识，分析现实生活中一些具体的问题呢？例如，在现实生活中，我们能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的DNA，使恐龙复活呢？
如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？
引导组织学生阅读P61第4章的章图。请学生阅读章图中的文字和图解，询问学生看懂了什么，又产生了哪些问题。学生阅读思考讨论并回答：需要使恐龙DNA上的基因表达出来，表现恐龙的特性。
〖设计意图〗此节问题探讨意在引导学生思考DNA在生物体内有哪些作用，又是如何发挥作用的。从而激起学生兴趣并引入新课，即懂得基因表达的含义
集中学生注意力，明确学习目标。
㈢合作探究，精讲点拨
讨论：遗传物质DNA一般都存在于细胞核中，而蛋白质的合成则是在细胞质的核糖体上进行的，那么细胞核中的DNA是如何控制细胞质中蛋白质的合成过程的？引导学生推断可能的两种途径（直接或间接），然后讨论哪种途径是可行的。好比具有不同语言的两个国家间的交往一样，必须时常委派一些能懂这两国语言的使者才能进行友好往来。使学生知道细胞核中DNA所携带的遗传信息也必须通过中间媒介传递到细胞质中，才能指导蛋白质的合成。
　　教师讲述：大量的科学实验表明，信息的传递不是由DNA直接传递给蛋白质的，而是在细胞核中先把DNA的遗传信息传递给RNA，然后RNA进入细胞质中，在蛋白质合成中起模板作用。我们把这种RNA形象地叫做信使RNA，简写为mRNA。此外还有转运RNA，也叫tRNA,以及核糖体RNA，也叫rRNA。
〖问〗RNA只有一条链，它的结构组成与DNA有什么异同点呢？
学生阅读p63图4-3，师生讨论共同完成，教师适时归纳总结并演示表格内容：
RNA与DNA的比较
|脱氧核苷酸
|核氧核苷酸
|A、G、C、T
|A、G、C、U
|常为一种类型
|信使RNA（mRNA）
|转移RNA（tRNA）
|核糖体RNA（rRNA）
|主要在细胞核，
|主要在细胞质，
|少量在细胞质
|少量在细胞核（如核仁）
|双螺旋结构
|一般是单链
（且比DNA短，能通过核孔）
教师讲述：DNA相当于总司令。在战争中，如果总司令总是深入前沿阵地直接指挥，就会影响他指挥全局。DNA被核膜限制在细胞核内，必须先把遗传信息传给mRNA，这一过程称为转录。 〖问〗为什么mRNA适于作DNA的信使呢？DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？
结合多媒体课件或图示教师精讲点拨：
①DNA双螺旋解开，DNA双链的碱基得以暴露，其中一条链提供准确模板；
②游离的核苷酸随机地与DNA链的碱基碰撞，当核苷酸的碱基与DNA的碱基互补时，两者以氢键结合。
③新结合的核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上；
④合成的mRNA从DNA链上释放，而后，DNA双链恢复。
学生听讲、阅读、思考，师生讨论共同完成以上问题，即①mRNA为单链，而且比DNA短，因此能够通过核孔，从细胞核转移到细胞质中；②转录成的RNA的碱基序列，与供转录用的DNA单链的碱基序列之间的碱基是互补配对关系，与DNA双链间碱基互补配对不同的是，RNA链中与DNA链的A配对的是U，不是T。这样转录出的这个mRNA与DNA另一条链的碱基序列基本相同，只是DNA链上T的位置，RNA链上是U，从而保证了转录的准确性。
教师讲述：转录与复制都需要模板、都遵循碱基互补配对规律，等等。可以从所需条件、过程中的具体步骤和过程中所表现出的规律等角度进行对比分析。
学生思考、讨论，教师指导、补充，最后归纳，并演示以下表格：
DNA两大功能的执行情况比较（表二）
|复制遗传信息
|表达遗传信息
|翻译（待学）
|以亲代DNA为模板合成子代DNA的过|以DNA中的一条链为模板，合成mRNA的过|
|减数第一次分裂间期或有丝分裂间|在生长发育的连续过程中
|在细胞核（主要），线粒体，叶绿体
|条件 |模板
|以DNA的两条链为模板
|以DNA的一条链为模板
|四种游离的脱氧核苷酸
|四种游离的核糖核苷酸
|DNA解旋酶，DNA聚合酶等
|DNA解旋酶，RNA聚合酶等
|碱基配对原则 |A—T，T—A，G—C，C—G
|A—U，U—A，G—C，C—G
|①DNA双螺旋解开，每条链提供准确|①DNA双螺旋解开，其中一条链提供准确 |
|②按照碱基互补配对原则，各自合 |②按照碱基互补配对原则，形成mRNA；
|③合成的mRNA从DNA链上释放，而后，DNA|
|③子、母链结合盘绕形成两个新DNA|双链恢复。
|两个一样的双链DNA分子
|一条单链的mRNA
|边解旋边复制，半保留式复制，（|边解旋边转录，双链DNA分子全保留式转|
|半不连续连续，可有多个起始点）|录。（可有多个基因同时转录）
|遗传信息的传 |亲代DNA→子代DNA
|DNA→mRNA
|通过RNA将遗传信息反映到蛋白质分子结构上，使后 |
|代重现亲代性状
|DNA（基因）中的碱基数
|mRNA分子中的碱基数
|蛋白质“多肽链”中氨基酸数（=参加转运的tRNA）
|（= mRNA分子中的密码子数）（n）
㈣反思总结，当堂检测：引导学生反思总结本节主要内容，当堂检测，及时反馈纠正
㈤发导学案，布置预习：DNA将遗传信息传给mRNA后，后者将通过核孔进入细胞质内，mRNA又是如何指导蛋白质合成的呢？这节课后大家先预习这一部分，并完成课后延伸拓展作业。
㈠预习检查、总结疑惑
㈡情境导入、展示目标
转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？mRNA如何将信息翻译成蛋白质？并展示本节的学习目标。
㈢合作探究，精讲点拨
教师提出翻译的概念，即游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程，称为遗传信息的翻译。
〖问〗翻译过程中mRNA上的碱基是如何决定蛋白质中的氨基酸的?
(1)请学生先答出组成蛋白质的氨基酸的种类以及蛋白质多样性的原因?即:一般有20种；蛋白质多样性是由氨基酸种类、数量、排列顺序及空间结构决定的。
(2)思考:氨基酸有20种，而信使RNA只有四种碱基(A、C、C、U)，如何决定20种氨基酸呢?
一个碱基决定一个氨基酸，只能决定4种，41=4，不行；
两个碱基决定一个氨基酸，只能决定16种，42=16，不行；
三个碱基决定一个氨基酸，只能决定64种，43=64，足够有余。
教师简介密码子的发现过程:
1961年英国的克里克和同事用实验证明一个氨基酸是由信使RNA上的三个相邻碱基决定的。美国年轻的生物化学家尼伦伯格和同事用人工合成方式，首先阐明了遗传密码的第一个字---UUU，即决定苯丙氨酸的密码子。1967年科学家已将20种氨基酸的密码子全部破译。投影显示20种氨基酸的密码子表并解说。
学生查密码子表，分析密码子的特点，练会查表。
(3)游离于细胞质基质中的氨基酸是怎样到达核糖体并按一定排列顺序形成蛋白质呢?
学生活动：阅读教材P65～66并回答:需要一种搬运工具搬运--即另一种RNA(转运RNA,即tRNA)。
教师出示转运RNA模型图并讲解:转运RNA种类很多，但每种转运RNA只能识别并转运1种氨基酸。这是因为在转运RNA的一端是携带氨基酸的部位，另一端有3个碱基，能专一性地与信使RNA上的特定的3个碱基(即密码子)配对。例如:信使RNA上的三个碱基AAA就是一个密码，转运RNA中转运赖氨酸的转运RNA一端的三个碱基是UUU，只有它才能按照碱基互补配对原则配对。
指导学生进行以下比较，师生共同整理归纳：
1.我们再次比较三种RNA的功能。
2.比较遗传信息、遗传密码和反密码子。
（答案略）
教师继续讲述：由于核糖体中的信使RNA中有许多密码子，每个密码子与转运特定氨基酸的转运RNA能够碱基配对，这样它才能对号入座。也就是说一种转运RNA在哪个位置上对号人座是靠转运RNA的三个碱基去识别。而位置则是信使RNA按遗传信息预先定了的，同时课件展示蛋白质合成示意图：
mRNA进入细胞质，与核糖体结合，当转运RNA运载着一个氨基酸进入到核糖体以后，就以信使RNA为模板，按照碱基互补配对原则，把转运来的氨基酸放在位点1上，第二个转运RNA携带相应的氨基酸以同样的方式进入位点2，此时这两个氨基酸形成肽键，并且第一个氨基酸与它的转运RNA分离，并转移到第二个转运RNA上。与此同时，核糖体沿着信使RNA继续滑动三个碱基的位置，并读取下一个密码子，第一个转运RNA开核糖体，第二个转运RNA进入位点1，新的转运RNA携带相应氨基酸进入位点2。上述过程如此往复地进行，肽链也就不断地延伸，直到信使RNA上出现终止密码子为止。
　　肽链合成以后，从信使RNA上脱离开来，再经过细胞质内的某些细胞器（如内质网、高尔基体等）的加工如盘曲折叠螺旋，最终合成一个具有一定氨基酸顺序的。有一定功能的蛋白质分子。
学生听讲、思考，并尝试归纳以下问题：
〖问〗1.氨基酸如何进入核糖体？
2. 核糖体上有几个翻译的位点？
3.核糖体移动的方向？
4.肽链如何形成？
学生看图思考、讨论回答（答案略），并组织学生继续完成翻译与转录、复制过程的异同点的对比。（完成下表）
|复制遗传信息
|表达遗传信息
|翻译（待学）
|以亲代DNA为模板合成子代DNA的过|以DNA中的一条链为模板，合成mRNA的过|游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板合成具|
|有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程
|减数第一次分裂间期或有丝分裂间|在生长发育的连续过程中
|在生长发育的连续过程中
|在细胞核（主要），线粒体，叶绿体
|在细胞质的核糖体上
|条件 |模板
|以DNA的两条链为模板
|以DNA的一条链为模板
|以mRNA为模板
|四种游离的脱氧核苷酸
|四种游离的核糖核苷酸
|20种氨基酸
|DNA解旋酶，DNA聚合酶等
|DNA解旋酶，RNA聚合酶等
|（各种合成酶等）
|碱基配对原则 |A—T，T—A，G—C，C—G
|A—U，U—A，G—C，C—G
|A—U，U—A，G—C，C—G
|①DNA双螺旋解开，每条链提供准确|①DNA双螺旋解开，其中一条链提供准确 |①mRNA进入细胞质，与核糖体结合，mRNA作为模板； |
|②按照碱基互补配对原则与mRNA上每三个碱基配对的t|
|②按照碱基互补配对原则，各自合 |②按照碱基互补配对原则，形成mRNA；
|RNA运载着氨基酸进入核糖体；以mRNA上的遗传密码 |
|③合成的mRNA从DNA链上释放，而后，DNA|顺序，把一定的氨基酸放在相应的位置，合成有一定|
|③子、母链结合盘绕形成两个新DNA|双链恢复。
|的氨基酸序列的蛋白质。
|两个一样的双链DNA分子
|一条单链的mRNA
|具有特定氨基酸序列的蛋白质。
|边解旋边复制，半保留式复制，（|边解旋边转录，双链DNA分子全保留式转|一个mRNA分子上可以象机结合多个核糖体，同时进行|
|半不连续连续，可有多个起始点）|录。（可有多个基因同时转录）
|多条肽链的合成，翻译界素后，mRNA分解成蛋个核苷|
|遗传信息的传 |亲代DNA→子代DNA
|DNA→mRNA
|通过RNA将遗传信息反映到蛋白质分子结构上，使后 |
|代重现亲代性状
|DNA（基因）中的碱基数
|mRNA分子中的碱基数
|蛋白质“多肽链”中氨基酸数
|（=参加转运的tRNA）
|（= mRNA分子中的密码子数）
教师归纳，并突出强调:
a.信使RNA的遗传信息即碱基排列顺序是由DNA决定的。
b.转运RNA携带的氨基酸(如赖氨酸、丙氨酸)能在蛋白质的氨基酸顺序的哪一个位置上是由信使RNA决定的，归根到底是由DNA的特定片段(基因)决定的，由于DNA分子的多样性，就决定了蛋白质分子的多样性。
㈣反思总结，当堂检测：
师生共同归纳总结遗传信息的传递，当堂检测，及时反馈纠正
㈤发导学案，布置预习：
九．板书设计
基因指导蛋白质的合成
（1）在细胞核中，以DNA双链中的一条为摸板合成mRNA的过程。
① 信使（mRN A），将基因中的遗传信息传递到蛋白质上，是链状的；
② 转运RNA（tRNA），三叶草结构，识别遗传密码和运载特定的氨基酸；
（单链） ③ 核糖体RNA（rRNA），是核糖体中的RNA。
（3）过程 （场所、摸板、条件、原料、产物、去向等）
（1）在细胞质的核糖体上，氨基酸以mRNA为摸板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
（2）实质：将mRNA中的碱基序列翻译成蛋白质的氨基酸序列。
（3）（64个）密码子：mRNA上决定一个氨基酸的3个相邻碱基。
其中AUG，这是起始密码；UAG、UAA、AGA为终止密码。
（4）翻译过程
小结：遗传信息的传递
十．教学反思
本节教材的特点之一是插图多而复杂。尤其是转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。备课时教师要仔细分辨并揣摩插图所表达的意思，并能将不同的插图内容与教学流程有机的结合起来，还要分清主次和轻重。
本节教学需要师生之间有良好的互动基础，教师应设计运用好问题串，以利于将问题步步深入，营造出探求、推理和发现的科学研究氛围，诱导学生积极应答，参与讨论，使教学活动能够顺利推进。还要注意教学推进的层次感，即问题要从细胞水平深入到分子水平，最后仍要回归到细胞水平，以此引导学生从不同层次上认识基因表达的意义。
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基因指导蛋白质的合成教案
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第1节& 基因指导蛋白质的合成教案一、教学目标：1、&知识目标：①概述 遗传信息的转录和翻译 ②运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。 2、技能目标：① 运用已有的知识和经验提出假说。② 运用数学方法，分析碱基与氨基酸之间的对应关系。3、情感目标：① 体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。② 认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结。二、教学重点： 遗传信息转录和翻译的过程。三、教学难点：遗传信息的翻译过程。四、学习方法：课前导学、 质疑讨论、反馈矫正、迁移创新教学过程复习提问:(1 )DNA分子主要存在于细胞的什么部位?(2)蛋白质在细胞的什么地方进行合成?学生回答:DNA分子主要存在于细胞核中的染色体上，而蛋白质的合 成在细胞质中的核糖体上进行。教师给予肯定并鼓励。质疑:细胞核中的DNA分子是如何控制细胞质中蛋白质的合成呢?学生并回答:是通过RNA分子作为媒介进行的。教师出示:DNA分子与RNA分子比较投影。
&结　　构&基本单位&碱　　基&五碳糖&主要分布DNA&规则的双螺旋结构。& 两条平行脱氧核苷酸链上的碱基遵循碱基互补配对原则（A-T；C-G），通过氢键连接形成碱基对。&脱氧核糖核苷酸&A、C、G、T&脱氧核糖&细胞核RNA&通常呈单链结构&核糖核苷酸&A、C、G、U&核　　糖&细胞质
思考:构成人体的核酸有两种，构成核酸的基本单位--核苷酸有(&&& )&A.2种&&& D.4种&&& C.5种&&& D.8种&&&&&& 答案:D基因是有遗传效应的DNA片段，主要位于细胞核中，而蛋白质是在细胞质的核糖体上合成，此过程需要信使RNA作为媒介，那么 信使RNA怎样完成任务呢?学生活动:观察基因表达的多媒体课件。讨论(1)基因表达整个过程分几个阶段?分别叫什 么?(2)转录的场所、过程和目的是什么?(3)翻译的场所、过程和目的是什么?教师指导:a.整个过程是严格按照碱基互补配对原则进行的。b.转录是在细胞核内以DNA的一条链为模板合成信使RNA过程。c.翻译是在细胞质中核糖体上以信使RNA为模板合成具有一定氨基酸排列顺序的蛋&& 白质过程。1.转录中模板DNA链的碱基是A、G、C、T是如何与信使RNA中碱基A、G、C、U互 补配对呢?(1)请学生答出DNA分子中碱基互补配对原则来；即A与T配对，G与C配对。(2)板书DNA的一条链，显示信使RNA的形成过程；即:&从形成过程可看出，是mRNA中的U碱基与DNA分子中的A碱基进行配对。(3)通过转录，DNA分子的遗传 信息(即碱基排列顺序)就传递给了信使RNA。2.翻译过程中mRNA上的碱基是如何决定蛋白质中的氨基酸的?(1)请学生先答出组成蛋白质的氨基酸的种类以及蛋白质多样性的原因?即:一般有20种；蛋白质多样性是由氨基酸种类、数量、排列顺序及空间结构决定的。(2)思考:氨基酸有20种，而信使RNA只有四种碱基(A、C、C、U)，如何决定20种氨基酸呢?逻辑推理:一个碱基决定一个氨基酸，只能决 定4种，41=4，不行；两个碱基决定一个氨基酸，只能决定16种，42=16，不行；三个碱基决定一个氨基酸，只能决 定64种，43=64，足够有余。教师简介密码子的发现过程:1961年英国的克里克和同事用实验证明一个氨基酸是由信使RNA上的三个相邻碱基决定的。美国年轻的生物化学家尼伦伯格和同事用人工合成方式，首先阐明了遗传密码的 第一个字---UUU，即决定苯丙氨酸的密码子。1967年科学家已将20种氨基酸的密码子全部破译。投影显示20种氨基酸的密码子表并解说。(3)游离于细胞质基质中的氨基酸是怎样到达核糖体并按一定排列顺序形成蛋白质呢?学生活动：回答:需要一种搬运工具搬运--即另一种RNA(转运RNA,即tRNA)。教师出示转运RNA模型图并讲解:转运RNA种类很多，但每种转运RNA只能识别并转运1种氨基酸。这是因为在转运RNA的一端 是携带氨基酸的部位，另一端有3个碱基，能专一性地与信使RNA上的特定的3个碱基(即密码子)配对。比较转录和翻译&步骤&转录&翻译
示&DNA(基因 ) →& mRNA&& →& 蛋白质& 场所&细胞核&细胞质中核糖体
过程&以DNA的一条链为模版合成一条互补的RNA&以mRNA为模版，以tRNA为运输工具将相应氨基酸放在正确位置上与相邻的前一氨基酸形成肽键而连接起来，…，如此形成多肽
结果&DNA中遗传信息传递到mRNA，mRNA通过核孔进入细胞质与核糖体接合&合成与原DNA相对应的具有特定氨基酸序列的蛋白质 文章来 源莲山课件 w ww.5 Y
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