王君莉：教师体罚学生，根不只在“常识缺失”
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原标题：王君莉：教师体罚学生，根不只在“常识缺失”　　3月28日，在安康黄冈实验学校，一生活老师让四名小学生当众下跪，对学生进行体罚。（3月31日新华网） 　　“老师”这一称呼，从过去的教书育人到现在已经开始变味走调。近几年来，部分教师不顾学生感受和自身形象，大肆对学生进行体罚。就在近日，安康黄冈实验学校一名生活老师竟让四名小学生当众下跪，如此体罚学生不禁让民众捏了一把冷汗。这种处罚学生的行为令学生伤身，令家长伤心，令民众伤神。 　　谈到近期发生的体罚学生案，不少人会有这样一种疑问：在法律高压以及社会舆论下，教师体罚学生案缘何还是屡禁不止？对此，有一种观点，这是教师缺少常识的表现。的确如此，部分教师没能把学生当成一个独立个体去因材施教，继而又采取更不妥的方式来让学生屈服，陷入怪圈的教育理念被反复实行，就会出现上述让学生下跪的情形。 　　然而，教师体罚学生，根不只在“常识缺失”。身为教师，必然接受过良好教育，也该懂得教育规律，但正是缺少对学生的关爱才会导致体罚学生行为的发生。如果学生是自家孩子，教师还会如此？恐怕不会，就教师让学生下跪这一案来说，教师站在阴凉处，让学生当众跪在阳光下，这还叫教育？很明显，这并不是出于教育的目的，恐怕是无良教师把学生当成了发泄个人情绪的出口。 　　有句话说的好，“一日为师，终生为父”。关于该句“学生当尊重教师”的解释，笔者更愿意在后面加一句，教师也要像关爱自己孩子一样对待学生。体罚学生的教师失了爱心，也是没有师德的表现，对此，为避免教师体罚学生事件的再次发生，不仅要加强教师的常识教育，还要提高师德在教师评价体系中的标准和比重，因为有爱的教育才能教育出有爱的学生。只有学生的未来更加光明，祖国才会更有希望。 　　稿源：荆楚网
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小学生被老师抽打 评：教师体罚学生需有度【图】
【导语】虽说家长和学生理解教师体罚学生，但不表示教师由此就可以任意体罚学生，不注意力度的体罚学生。首先，体罚教育的目的和说服教育目的一样，都是为了更好的教育学生，主要是让学生理解和认识自己的错误，让学生懂得以后不要再犯类似的错误。&孩子在学校被老师打得无法站立&小雷在医院接受治疗小雷左右小腿淤青红肿&孩子才9岁，老师怎么会如此狠心，对孩子下这样的毒手呢?&昨日下午，定安县龙湖镇居民许女士向记者反映，定安县永丰学校发生一起老师体罚学生事件，她的儿子小雷(化名)因未完成作业，在课堂上遭到英语老师体罚，左右小腿被成捆的钢丝抽打至淤青红肿，无法站立，目前已住院治疗。对此，校方回应称，小雷曾多次未完成作业，老师&恨铁不成钢&，心急之下采取的教育方式有些过火，校方将对该老师进行批评教育。定安县教育局有关负责人表示，该老师体罚学生严重违反师德，将展开调查并严肃处理，目前正在调查中。&坐这里干嘛?回家吃饭啊!&听到奶奶的声音，小雷&哇&地哭了起来。看到孙子这副模样，奶奶急忙上前安慰，并让他起身回家。小雷边哭边指着双腿喊疼。奶奶掀起小雷的裤子看到，小雷左右小腿上满是被抽打的痕迹，已肿得很大。奶奶用手轻轻一碰，小雷痛得哇哇叫。奶奶想让小雷回家，可他疼得无法站立，更没办法走路。随后，小雷的母亲赶到学校，把他背出教室。相关阅读：教师可以体罚学生吗？《中华人民共和国义务教育法实施细则》第22条规定：实施义务教育学校的教育教学工作，应当适应全体学生身心发展的需要。学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其它侮辱人格尊严的行为。第42条又规定，对体罚学生情节严重的，应视其情况给予处罚。教师体罚学生得有度虽说家长和学生理解教师体罚学生，但不表示教师由此就可以任意体罚学生，不注意力度的体罚学生。首先，体罚教育的目的和说服教育目的一样，都是为了更好的教育学生，主要是让学生理解和认识自己的错误，让学生懂得以后不要再犯类似的错误。其次，体罚教育应包含爱的教育和说服教育，如果只是一味的体罚，可能不但不能教育好学生，相反会激起学生的逆反心理，导致体罚教育没有任何效果。最后，最重要的教师体罚学生力度不能过大，不能触犯有关治安处罚和刑法方面的规定。教育不能没有惩罚教育是不能没有惩罚的，但惩罚不是体罚，而且我们提倡的&教育惩罚&应该充满现代民主精神。这样的&教育惩罚&使民主精神真正深入学生心灵：学生与班主任享有一样的权利，班主任与学生具有同等的义务。在这样的机制中，学生开始尝试着自我教育与民主管理的实践，切身体验着集体与个人、民主与法制、纪律与自由、权利与义务、自尊与尊他的对立统一关系潜移默化地感受看同学之间、师生之间尊严与人格的平等。(来源：搜狐)
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　　正方一辩：我方认为老师可以轻度体罚学生，轻度体罚可以让学生引起重视，了解到自己所犯错误的严重性，以便取得更大的进步。 　　反方一辩：我方认为：老师不可以轻度体罚学生。会对学生造成身心伤害，可能会留下一生阴影。加重逆反心理，使学生不听管制。老师可以用爱来感化他们。所以我方认为：老师不可以轻度体罚学生。 　　正方二辩：我认为说服教育不了，就应该适当的体罚，以达到惩戒和教育的目的。如在英国，一些地方教育当局规定了学校及教师体罚学生的8点要求。1.用鞭子或皮带必须是经过认可的标准;2.必须备有惩罚记录簿，列明体罚原因及处理过程，经过校长签署核准许可，并接受查验;3.实习教师、代课教师、临时聘用教师等均不得施行体罚，至少具有三年以上教师资格者才能实行体罚;4.年龄在8岁以下的儿童禁止体罚;5.绝对禁止在班上或众人面前施行体罚;6.施用打手心的体罚，每双手不得超过三下;7.女学生只限于打手心，而且只能由女教师来执行，如果鞭打男生臀部，不得超过六下;8.对患有生理或心理缺陷的学生，必须事先获得医护人员许可才能实行体罚。 　　反方二辩：体罚是一种违反法律的行为，会对学生心里留下阴影，学生会对老师疏而远之，对老师这门课会比较厌烦，学习成绩会因此而有所下降。 　　正方三辩：在批评毫无用处后，老师也可适当体罚。这是一种爱，一种负责。在韩国，适当体罚后果是尊师重教，在中国，也是一样的。 　　反方三辩：会促使学生逆反心理;中国人承受能力普遍偏低。不适合一些学生。师生关系十分重要。适当体罚也不合理。为什么不去感化他们? 　　正方四辩：有些同学屡教不改，必须用体罚来教育。 　　反方四辩：老师是一个神圣的职业，他的职责是教书育人;体罚是一个可怕的名词，会对学生造成身体上的伤害，甚至是心灵上永远抹不去的阴影。也许体罚对某些同学管用，但有些同学会认为这是对自己的一种耻辱，在他们的身体上是行不通的。 　　正方五辩：我方认为老师可以适度体罚学生，因为老师认为的一般都是对学生有利的，如果学生做得很过分，老师适当地体罚一下就能让学生记住这个教训，让他不再犯。老师对学生的体罚是一种教育和爱。适量体罚是合适的。像古代以及现代都有许多国家采取体罚学生。老师对同学适当的体罚还是有益的。如果老师不能体罚学生，学生会只把老师的话当耳旁风，一点也不听。所以我方认为老师可以适度体罚学生。 　　反方五辩：我方认为老师不该轻度体罚学生，如果位老师轻度体罚了一个学生，他会很讨厌这位老师甚至记恨这位老师，以至于他不喜欢上这位老师的课，这位学生的成绩也就不会好到哪里去的。我们不能不考虑有些学生心理是比较脆弱的，他面对老师对他的体罚就会想不开，一种自卑感围绕着他。难道体罚学生就是老师解决问题的最好办法吗?就是教师这神圣职业的表现吗?老师的责任就是教书育人而不是体罚学生。老师体罚学生也许是学生不交作业、没有背书，学生不尊重老师，但是老师想要得到学生的尊重，老师也要尊重学生。老师体罚学生这难道就是老师尊重学生的表现吗?老师与到不交作业、不背书的同学可以跟他讲道理或者叫家长。如果学生还是不听的话，我想你也没什么必要去惩罚他了，因为他是不会在乎你的体罚!所以说老师不能轻度体罚学生! 　　老师评价：题目设定过于狭窄，不利于辩手发挥。正规辩论赛中不应出现五辩。
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