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3、感谢您使用本站，1秒后自动跳转官底中心校学年度下学期；“一体化管理”德育工作计划一、指导思想；以《临渭区中小学德育工作要点》精神为指针，围绕今；心校工作，以学校工作计划为指导，针对我校实际情况；二、工作目标；1、加强学生行为习惯养成教育，提高学生自我约束能；2、开展主题教育活动，让学生在活动中提高综合素养；3、继续开展关爱留守儿童工作，使留守儿童健康成长；4、开展“阳光
官底中心校学年度下学期
“一体化管理” 德育工作计划 一、指导思想
以《临渭区中小学德育工作要点》精神为指针，围绕今年我镇中
心校工作，以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。
二、工作目标
1、加强学生行为习惯养成教育，提高学生自我约束能力。
2、开展主题教育活动，让学生在活动中提高综合素养。
3、继续开展关爱留守儿童工作，使留守儿童健康成长。
4、开展“阳光社团“活动，让学生全面发展。
5、通过全镇性的交流、培训，提升德育队伍的管理水平。
三、重点工作及工作措施
1、加强德育队伍建设，提高德育工作的思想认识。
对班主任队伍进行有针对性的培训，让年轻班主任迅速成长，在培
训中领悟班级管理的技巧，学会和学生、家长建立和谐关系。
结合学校工作重点，从校长到教师都有明确的思想道德教育的具体
任务，并共同参与思想道德建设工作的研究。全员要继续加强多形式的学习，创设“全员育人”的氛围，形成“全员德育导师制；每学期，教师要进行师德修养学习，书写师德承诺书；学期末，德育处要做好师德学生调查问卷，对所有教师进行师德量化考核。
2、坚持常规管理工作。
通过每周之星、优秀模范班级评选，班级文化评比，促进班级建设，
坚持每周才艺展示、广播站工作提高学生的艺术素养。
利用班会课，班主任组织学生从学习、卫生、纪律安全等习惯养成
各方面评选出班级的标兵，每学期学校要根据班级的每周之星评选出学校的“校园明星”进行表彰奖励；每周坚持班级的才艺小展示和周三全校的才艺大展示，周二周三周四的红领巾广播站等各项常规工作。
3、做好少队工作。
坚持每周一组织全体师生参加的升旗仪式，每天要做好按时升降旗。
升旗仪式上的国旗下讲话要结合学校当前工作和及假日、季节特征精心准备。值周员做好周工作总结。每周由班主任上好两课“少队课”“班会”，下学期上好5次“主题班队课”，做到组织有序、形式新颖、主题鲜明，德育处检查各班主题班队会的开展。
4、继续开展“文明礼仪”教育活动。
通过主题班队会，广播、板报宣传，促进良好习惯的养成。各年级、
各班要根据学生的情况，着重对学生进行以文明礼仪为重点的文明养成教育，在教育和训练的过程中要坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练的原则。通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成“文明用语脱口而出，文明行为随处可见”的好习惯，要进一步强化管理中的学生主体意识和学生自我管理的意识及能力，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理、评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。
5、开展丰富多彩的活动，促进学生全面发展。
本学期计划开展两次大的活动：四月份科技节和六一的艺术节，除
此之外德育处以“阳光社团”为依托，丰富学生的校园生活，准备开设绘画、舞蹈、歌唱、围棋、象棋、乒乓球、羽毛球、跳绳等共计十八类社团，由学生根据爱好特长，自愿报名参加。
6、将家访工作常规化。
通过每周的电话家访和每月的到家家访，了解学生的家庭生活环境，
和家长一起沟通商讨教育方法，对学生因材施教，促进老师、家长、学生之间的相互沟通理解，携手育人。
7、继续开展关爱留守儿童工作。
做到留守儿童在学校内和家长能及时沟通，定期给爸爸妈妈写信，为每个留守儿童过一次难忘的生日；德育导师做好留守儿童的心理辅导，全体教师要与特殊的留守儿童结成对子，做这些孩子在校监护人，在生活、学习等方面进行帮扶；及时与监护人及留守儿童的父母进行沟通交流；再通过游戏、联欢等活动，让留守儿童感受老师同学的关爱，体会别样的温暖。 8、校园文化渗透。
继续重视校园环境建设，做到净化、绿化、美化，要认识到学校是育人场所、文明场所，不能留有任何“死角”。学校将进一步加强环境建设，力求让每一处场所、每一面墙壁、每一次活动都发挥育人功能。搞好多形式的宣传教育，充分利用板报、橱窗等教育阵地，发挥校园广播优势，让学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操，受到教育。 四、月份工作安排
1、进行新学期第一次隆重的升旗仪式。
2、召开新学期第一次班主任会议，布置新学期工作。
3、开展纪念、学雷锋活动。
4、开展“植树节”系列活动，加强学生的环保教育。
1、组织师生祭扫烈士陵园，缅怀先烈系列活动。
2、以“发明就在我身边”为主题举行校园科技节活动。
3、为2、3、4月留守儿童生日会。
4、举行班主任、辅导员工作经验交流会。
1、“三爱主题班队会”。
2、美德少年评选活动。
3、留守儿童联欢活动。
1、庆“六一”校园艺术节系列活动。
2、接收一批新少先队员。
3、做好师德考核工作。
4、为5、6、7月留守儿童生日会。
三亿文库包含各类专业文献、专业论文、外语学习资料、高等教育、文学作品欣赏、幼儿教育、小学教育、行业资料、中学教育、生活休闲娱乐、53一体化德育工作计划等内容。　
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【摘要」日前，我国高职高专英语教学中，大多院校仍在沿袭传统的英语教学模式，存在办学理念小明确、培养日标制定过高过宽等诸多问题这些缺陷致使学生无法获取在未来职业生涯中所需的、具各实用性的英语知识，在教学过程中加大实训课程的力度}一分必要，将有助于学生在实践中实际操练和积累实用英语技巧，也将有助于教师将英语教学渗透到实境中本科}3}项日以}3i究我院.苛职.苛专院校英语实训教育为力向，从我院.苛职类院校学生的实际英语状况和就业实际需求出发，结合国内外各.苛职类院校语言实训教学开展的具体成效，探讨建设真正适合我院.苛职类学生实际需要，突出英语教学为专业服务的特点的综合性的英语教学实训基地
【关键词】英语教学;实训基地
一、(对高职院校英语专业实训基地建设的思考_王敏.caj)高职院校英语实训基地建设的突出问题及对策
1实训教学的组织管理不规范不科学
日前，较多高职院校的英语实训教学管理虽然墙上贴有制度，实际上管理及教学组织较为松散，没有建立一整套关于实训教学的管理制度和相应质量管理与评价规范尤其突出的是没有建立或没能真正落实规范的实训教学的考核办法对实训教学的要求不高使相当一部分学生不把实训课当成一回事，影响实训效果事实上，专业实训内容最好要在儿个学期内按能力结构模块来进行，每次实训要有针对性，训一划性，要有科学的严密的实训教学人纲来指导，实训要有日志，要有评价考核，要有总结表彰等
2.实训室的利用率不高，买训效果不佳
影响实训效果的制约因素主要
1)很多实训室属于急功近利型，建实训室用来评估用的，给人参观的学生的实际使用率并不高学生对实训室的使用有很多院校还处在“看一看，听一听，摸一摸，”的憾受感受”状态没有充分利用实训基地让学生真正的进行生产性实训比如有很多学校有同声传译实训室，但这样的实训室所起的作用并不
人，人部分情况下只是让学生了解了什么是同声传译设备
2)实训室的建设不是高起点，没有前瞻性，还在建设中设备和设施实际上就已经落伍了不利学生学到、掌握最新的技能
3.校内生产性买训基地数量很少
高职院校的英语专业实训基地普遍上都是一般性实训基地和生产仿真性实训基地山于语言教学的特殊性等多种原因，像其它文科类专业一样，生产性实训基地很少常见的做得比较好的生产性实训基地就是校内咖啡吧,而事实上生产性实训基地最能培养提高学生的职业技能
高职院校英语人才培养模式改革的一个重要突破口就是如何搞好校企共建等多种形式的校内生产性实训基地因此实训基地建设上注重“语言+技能”的培养方式结合不同专业方向多渠道建立数量更多的校内生产性实训基地使更多的学生
在“边教边学、边学边做”中实现实训和生产的互动教学与生产互动
4.内涵建设有待提升不可忽视英语习得特点
高职院校的英语实训教学日前更多的关注还只是放在实训教学必备的硬件建设上但山于语言的学习有着自身的特点忽略了这一点你的实训基地硬件设施再好也不会有多人的实训效果
以下例子很好的说明了这一点
我们参观了浙江某高职院校的英语专业实训基地该校的外国文化村办得很有特色参观的时候有学生在实训基地实训:一部分学生扮成老外顾客一部分扮成营业员双方用英语买卖东西实训基地里真实交易的物品很多看上去学生参与操练的积极性也很高都在积极地用英语进行交流我很感兴趣地仔细上前去听一组同学的对话发现了问题学生的对话如下:
营业员甲.&go past,
no mistake past.
Fresh &;ake.Qui&;klv,
&lui&:kly.(走过路过，不要错过新鲜蛋糕快来买，快来买)”
顾客甲.&vou have what thing`?(你们有什么东西卖?)”
营业员甲. &our &;ake is onlv one no Lwo.(我们的蛋糕是独一无二)Our cake is、(，delicious,
please eat a little.(我们的蛋糕真好吃，你尝点)” 顾客甲:“Thank you for vour goodwill.
Let me eat a little.谢谢你的好意，让我尝点吧”
学生的对话出现了很多中国式英语，英语的使用不地道两个水平都不高的中国学生，即使模拟实训的环境再真实，他们用英语操练的再多，语言上的进步是有限的，因为他们不知道到底应该怎么说，也没有老师及时指出问题，他们所说的基本上都是自己自创的，水远也不知道自己错在哪
所以，并不是实训基地越多，仿真性越强，实训基地设备越先进，学生的英语实践能力就必然会提高其实尊重语言学习规律，加强实训室的内涵建设才是最主要的应注意以下儿方面:
1)实训指导老师的英语要专业，实训老师的数量配备要充足实训指导老师的英语不专业，在指导上不能及时指出学生语言上的问题，学生总是在用(Chinglish交流，学生的英语水平也就很难得到真正的提高另外，山于条件的限制，我们高职英语专业实训教育的现状是实训老师的水平可能很高，但一个老师往往要同时指导儿十个学生，老师就不可能对每个学生进行充分的指导这就需要研究新的指导方法保证指导的效果如何合理科学的配备充足的实训老师的数量是好的实训
效果的重要保证
2)实训活动的组织以及实训基地的建设都应以英语语言输入与输出理论为指导语言材料的输入和输出是英语学习中两个重要的环'y缺一不可而且相互作用尤其是在外语环境下(英语在我们国家不是第二语言而是外语二在我们国家环境下进行的英语学习不是二语习得而是外语学得)它们的地位更加重要毫无疑问外语环境下的可利用输入极其有限二而且输出在外语环下并非不可或缺使得日的语的输出难度加人因而要保证英语专业的实训的质量在组织实训活动以及建设实训基地的时候必须研究外语环境下的输入和输出
无论是实训活动的组织以及实训基地的建设都应创造形式多样的机会让学生接触人量正确地道的英语语言输入二创设多样化的情境使学生进行准确的语言输出并能得到及时有效的指导和评价
3)学生的学习习惯要转变人部分中国的学生在实训中还是把自己定位在仔细听教师的讲解这一角色定位上而我们建立英语学习实训基地的日的是为了让学生掌握一些实践的技能光学不练无法真正具备英语运用能力
4)实训的方法和手段要革新很多老师在实训教学中并没注意这种新的教学模式在教学理念教学手段的和教学方法上应与传统的教学有较人的差异有部分老师只不过把原来上的地点山原来的传统上的教室换成了实训室没有通过新的教学手段和方法等的改变充分的利用、挖掘实训基地的功效搞好职业技能的训练实训教学要以应用与实用导向重构现实、趣味、可行的课程实践训练环境与情景
总之高职教育的人才培养日标决定了实训必须成为英语专业教学计划中必不可缺少的重要环'y实训基地是高职院校实施有效教学的重要组成部分是高职学生实现与职业岗位“零距离”接触、全而提高综合素质的实践性学习与训练平台是高职学生实现有效就业的重要保障
国情的不同注定了中国的高职教育绝不能照搬外国模式相信通过高职英语专业实训教学领域研究的专家、学者以及各校从事一线实践教学的骨干教师的共同努力加强对英语专业实训基地建设的问题研究必将会探索出适合我国高职教育特色的高职高专英语专业实训教学的新路子高职教育的明天也必将会更美好
二、商务英语专业实训教学中存在的问题---高职高专商务英语专业实训教学改革初探_毛维维.caj
高职院校的商务英语专业大都已开展实训教学，但经过调查研究，笔者发现商务英语实训教学组织存在问题，效果不够理想，主要体现在以下几方面:
1.实训教学计划设计不够周密
在实训教学的准备阶段，教师没有制定周密的教学计划，教学大纲不够科学，实训时间安排不合理，学生的实训成果评价不合理，很难有效地刺激和激励学生完成实训任务。
2.没有形成完整的实训教学体系
在课程设置中，许多学院将实训课划归到每日课程，没有设立综合实训课程。《综合英语》、《商务英语》、《国际商务交际》、《国际贸易》等专业课利用上课时间分别进行实训。这样实训教学时间有限，虽然在一定程度上提高了学生的单项技能，但是将各门课程分裂开来，不利于学生综合技能的提高，很难把学生培养成适应今后工作岗位的高素质技能型人才。
3.实训师资力量匾乏
教师是实训教学的设计者、组织者和指导者，承担着设计实训大纲和实训任务书，指导和监督实训过程，评价实训成果的任务。但是，目前从事商务英语教学的教师大都是英语专业毕业，虽具有深厚的英语功底和英语教学经验，但具备经济贸易理论和商务知识的不多，有商务实践经验的就更少了，双师型教师严重匾乏。专业实训教师的缺乏使得实训大纲设计不合理，实训过程中许多问题无法解决，实训成果得不到科学合理的评价。
4.没有与实训配套的教材
目前，市场上的实训教材大都是针对各门课程编写的实训教材，如《商务英语实训教程》、《国际贸易实训教程》等，缺少基于提高学生综合能力的实训综合教程。
5.实训基地建设投入不足
部分校内实训基地建设投入不大，实训室只是在教室的基础上稍作改动，与真实的工作环境相去甚远，难以使学生有身临其境的感觉，达不到应有的实训效果。
没有建立稳定的校外实训基地。多数校外实训基地都流于形式，而且实训基地接受的学生数量有限，也很难放心地教给学生实质性的工作，难以保证实训计划完成。
三、高职专院校英语类专业实训基地建设的思路----高职高专院校英语类专业实训基地建设研究_郭欣.caj
1.建立有效的英语类专业实训基地，要从思想上转变教学理念，开展具有高职特色的英语类专业教学研讨活动。长期以来，英语类专业教学主要依赖于课堂
教学，实训环节被严重忽视。教师习惯于通过课堂教学来传授知识，缺乏对实训教学重要作用的认识。因此，要大力开展关于高职院校英语类专业人才培养特色的教研活动，必须认真领会高职英语类专业教学要求与普通iu校的小同点，重新认识高职英语类专业教学自身特有的规律、方式和内容。教学人员要从根本上确立课堂教学无法替代实践教学的思想，重视并投入到实训教学当中去。
2.实训基地建设要根据iu职iu专英语类专业人才培养对基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能提出的要求，制定切实可行的实践教学计划，编写高职专教育特色鲜明的实践教学教材，依靠行业共同确定专业的核心能力(或关键能力)要求，制定各项技能特别是核心能力的考核标准，严格考核制度，确保实践教学质量。
3.实训基地建设要根据iu职iu专英语类专业的培养目标，针对地区、行业、经济和社会发展的需要，按照技术领域和岗位群的实际要求，设置课程、调整课程体系及教学内容。
4.在加强校内实训基地建设中，要根据高职专英语类专业教育教学的特点，根据地区和行业的技术特点和发展趋势，小断史新教学仪器设备，提l局仪器设备的现代技术含量，改革实践教学方法，‘实现实践教学手段现代化)
5.要依靠企业，建立)从学研紧密结合的校外实训基地，形成有效的运作机制，逐步形成教学、科研、生产、培训为一体的多功能综合性教育培训基地。
6.实训基地要灵活多样，要以终身教育的思想去审视社会对技能的要求。实训教学模式要充满柔性，既能适应长期教学实践的需要，也能满足短期实训及在职人员的职业培训需求。
7.加强“双师型”师资队伍建设，造就一批具有较高技能的“双师型”实践教学教师队伍。要聘请一批来自企业的工程师、专家、iu级管理人员作为兼职教师，以便及时史新教学内容，促进)从学合作，提iu教师的实践能力。同时，要利用实训基地对校内教师进行专业索质、教学方法、手段和教学现代化技术的应用等方而的培训，提高教师的综合水平、
一、商务英语实训教学存在的问皿
通过对多所高职院校和用人单位进行问卷调查，了解到目前高职院校商务英语实训教学普遍存在着一些问题，主要表现在以下几个方面:应用型实
训课程设不够充分，课程的构建特点不够突出，针对性不强，与企业实际孺求有一定距离;“双师型”教师以及有商务背景知识的教师不足，教师实训技能指导水平有待进一步提高;校内实训墓地设备条件难以满足实训课程要求，拓展校外
三亿文库包含各类专业文献、专业论文、外语学习资料、行业资料、幼儿教育、小学教育、高等教育、文学作品欣赏、生活休闲娱乐、53一体化建设问题等内容。　
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