小学生组词造句完全手册_百度百科
小学生组词造句完全手册
《小学生组词造句完全手册》是吉林教育2009年9月出版的，作者是胡国庆
小学生组词造句完全手册基本信息
《小学生组词 造句完全手册》按新课标教学要求，结合现行小学请文教材组织材料，可满足广大小学生语文学习的需要。字头 《小学生组词 造句完全手册》共收录有组词、造句价值的常用汉字2500余个，按汉语拼音字母顺序排列。一字多音的分列字头。
小学生组词造句完全手册内容简介
注音　《小学生组词 造句完全手册》按《汉语拼音方案》注普通话标准读音。
释义　一《小学生组词 造句完全手册》释义准确、通俗易懂，一字多义的用①②③……分列义项。构词能力不强的字头、义项、读音不收。
组词　每个字头下所收组词以常用词语为主，包括正序词、逆序词以及部分成语、熟语。
造句　《小学生组词 造句完全手册》从每个字中选择具有典型意义的组词进行造句，为小学生提供运用该词语的范例。
索引　《小学生组词 造句完全手册》提供了汉语拼音音序索引，以便查阅。
．豆瓣读书[引用日期 13:01:07]
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湖北辞书出版社
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小学生组词造句词典（最新版）《小学生组词造句词典（最新版）》立足于小学生，突出新课标要求。选字严谨、组词丰富、造句浅显易懂，是小学生学习汉语的好帮手。解字：《小学生组词造句词典（最新版）》收录了小学语文教材中的常用字，并附录了注音、部首、整字笔画数、字形结构、五笔字型码等。释义准确，内容适中。　　组词：《小学生组词造句词典（最新版）》字头下收录了大量的正序词、逆序词和多音节词，充分满足了小学生对词语的需要。　　造句：《小学生组词造句词典（最新版）》以字组词，以词造句，帮助小学生完成从词语到句子的能力飞跃，知识性和趣味性并举。凡例凡例图示汉语拼音音节索引词典正文ABCDEFGHJKLMNOPQRSTWXYZ您现在所在位置：>>浏览作业
作业： 不单单是教识字
作业标题： 不单单是教识字
作业内容：
识字是儿童接受启蒙教育的基础，是从口头语言过渡到学习书面语言的最初的基本环节，是发展语言的手段。《课程标准》明确指出“识字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”汉字字形复杂，所以字形教学是难点。但识字教学绝不仅仅只是让学生记住字形就够了，我们还可以通过形式多样的识字教学促进儿童学习新知、吸纳信息、获取能力、发展思维、培养品质，促进儿童全面发展。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&一、既教识字，又注重方法的习得。在教学中，我们经常指导学生根据汉字的字形结构教识字，用“加一加”“减一减”“换一换”等方法学习跟熟字相关的生字，或者根据形声、象形、会意、假借、转注等造字原理教学生掌握识记的方法。依据低年级小学生的年龄特点和思维特点，有心的老师还会运用猜字谜、编顺口溜、编儿歌、演示等多种有趣的方法教学，激发儿童识字的兴趣，提高识字的效率。如“逃”字的教学：师：给它换个部首，会变成什么字呢？生：换成提手旁变成“挑”。生：换成足字旁变成“跳”。生：换成木字旁变成“桃”。师：瞧，咱们用换部首的方法记住了一串字。为了更好地记住它们，我们还可以编顺口溜区别它们的意思。比如：有走快逃跑，有手---生：有手把水挑。生：有足能跳高，有木吃蜜桃。师：以后碰到这样的形近字，我们都可以像这样换一换，编一编，就不会搞错它们的意思了。在这一教学过程中，学生既认识了“逃”字，又复习了形近字，更重要的是在老师的指导下，学生习得了这类字的学习方法，而方法的掌握比知识本身的传授意义更深远。&&&&&&&&&&&二、既教识字，又注重知识的运用。识字的最终目标是运用，学生识字记得快，忘得也快，所以指导学生识用结合是巩固生字的极其必要的途径。如教学《北京亮起来了》一课，在学生学完课文以后，老师出示由课文内容改编的小诗，文中的生字在不同的语境中再次集中出现，既是对学生识字效果的一种检测，也是学生运用生字的阅读实践。随后，老师又出示学生熟悉的家乡夜景图，指导学生用上当堂学习的生字说几句话，把学语文和用语文紧密结合起来，把学习和生活紧密结合起来。三、既教识字，又注重习惯的养成。在了解汉字的音形义的同时，我们还可以有意识地借助所学的汉字巧妙、自然地培养学生良好的学习习惯。如教学“聪”字时，通过有趣的汉字想象游戏，引导学生根据字的部件产生奇特的想象，学生发现“耳朵会倾听，眼睛会观察，口会表达，心会思考”的孩子最聪明，亦即学习要“耳到、眼到、口到、心到”。再如教学“乱”字时，教师可用这个字组织教学：“看看咱们班哪个小朋友最会听课，不乱动，不乱说话，不乱拿别人的东西。”教学“奖”字时，教师问：“你们说什么样的孩子才能得到大家的夸奖呢？”教师引导学生在这种有趣的对话中不仅准确记住了字形，了解了字义，而且巧妙地进行了学习习惯的培养，可谓一箭双雕。&&&&&四、既教识字，又注重人格的培养。在识字的教学中，也能培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。例如学生在写“善良”的“善”时很容易出错，上面的“羊”字要么丢掉尾巴，要么就少一横，有的还把整个字写成“盖”。一位教师和学生仔细分解“善”字发现，这个字上面是个“羊”，而剩下的部分，则可以当作是一只“羊头”和一张“羊口”。有了这样的发现，师生一起编了这样一首识字儿歌：善/一只小羊真淘气，爬上爬下做游戏。/看见大哥在下面，骑上羊头好得意。/压得大羊张口叫：“小羊我的好弟弟，我本善良不能欺。”/这样一解一编一诵，学生就像吃了灵丹妙药一样，准确地掌握了字形，而且在潜移默化中明白了要与人为善，不能欺负别人。&&&&很多老师在教“照”字时，喜欢用这样一个识字诀：“一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，洒了四滴血。”虽然这样也能让学生牢牢记住“照”的字形，但笔者认为这样的歌诀不要也罢。因为这样的教学，让人感觉太暴力，太血腥，“照”字本身带给人的光明、温暖的感觉荡然无存，取而代之的是这样一幅血淋淋的画面，为学生幼小的心灵所不能承受。正如身体的生长需要优质纯净的食物，孩子心灵的净化，健全的人格也需要在真善美的熏陶中形成。&&&&五、既教识字，又注重文化的渗透。学生识字，就是为了掌握一种交际工具，但是工具是被人所使用的，使用工具的人就有一个情感态度的问题；而语言文字本身就是一种文化，尤其是我们的汉字，其中蕴涵着丰富的文化信息，所以在识字的同时，若能渗透中华传统文化，学生们就会惊喜地发现：原来枯燥乏味，难以捉摸的方块字是一个个有趣的符号，他们也会由此对它产生无穷的乐趣。如教学“鲜”这个字时，就可以告诉孩子们：古人造“鲜”字，可不是鱼肉和羊肉一起吃才鲜美这个意思。我国长城以北，以放牧为主，认为羊肉是最鲜美的。可是江南呢，靠近海边，羊很少，鱼很多，所以鱼是最鲜美的。南北不同，所以美味不同。接着再辅以歌诀“江南水连天，鱼肉味道鲜，塞北羊儿肥，羊肉味道美。”学生就会在朗朗上口的诵读中了解汉字文化的奇妙。&再如教学“彩虹”的“虹”字，学生们很容易误写成“红”。为什么彩虹的虹字是虫子旁呢？因为彩虹总是在雨过天晴的时候才会出现在天空。过去，人们不知道彩虹是怎么回事，认为彩虹是天上的一种两个脑袋的怪物，弯着细长的身子在低头饮水，雨水就是被它吸走了天才放晴的。瞧，“虹”字最早就是这样的，后来慢慢演变成了这样的，最后就成了我们现在看到的“虹”字。相信此时学生记住的绝不仅仅是个“虹”字，留在他们心中的一定还有古人瑰丽的想象以及迷人的汉字文化。汉字是中国的脊梁。没有汉字就没有中华民族五千年的文明。汉字是中华民族团结在一起的纽带。中华文化的根在汉字。浙江师范大学著名的语文教育专家王尚文教授，在《语文是什么》中曾这样说过：“在小学一定要学生学会&3000个常用汉字，做到会认、会写、会组词。有不少同志认为，识字教学是小学语文教学的任务之一。我则认为，识字教学是小学语文教学最重要的任务，应由‘之一’改为‘第一’。”教学生学会三千个汉字，中华文化就能深深地根植于我们下一代的心中。这就是最深刻、最具体、最有效的爱国主义教育。爱汉字，就是爱祖国。发表于2011年第9期
作业分数：
推荐状态：
作业题目：模块三作业：新教学设计
作业要求：对自己的原教学设计进行修改，提交互评互学修改后的“反思性教学设计”。
（教学设计模板见附件）
作者姓名：王小红
所属班级：颍州区小学语文1班
所属地区：/安徽省/阜阳市/颍州区
创建时间：}