00/12ac-4361a67eff分类号——
●■■■■■■●■■●●●●■一
牟中唯j『髭夫等
硕士学位论文
小学英语有效教学的问题及对策研究
学位申请人姓名： 陈方
申请学位学生类别： 全鱼舅塑±
申请学位学科专业： 丛!至．叁宣
指导教师姓名： 要垒塞型缝
◎M?ASTE?R'STHE娜
硕士学位论文
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小学英语有效教学的问题及对策研究
论文作者：陈方
指导教师：夏家发副教授
学科专业：小学教育
研究方向：英语教学
华中师范大学教育学院
◎ 硕士学位论文^垣ASTER’STHESIS
ResearchontheQuestionsandStrategiesofThe
EffectivenessofPrimaryEnglish
SubmittedinPartialFu fillmentoftheR quirement
FortheMEd．DegreeinPrimaryEducation
PostgraduateProgram
CollegeofEducation
HuaZhongNormalUniversity
Supervisor：XiaJiafa
AcademieTitle：AssociateProfessor Signature．幺i生兰!照．益i生』!鳢
April，2013
⑩ 硕士学位论文MASTER’STHESIS
华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明
原创性声明
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所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或
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文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。
作者签名： 储，方 日期：厶，弓年弘月弓日
学位论文版权使用授权书
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保密论文注释：本学位论文属于保密，在——年解密后适用本授权书。
⑩ 硕士学位论文MASTER’STHESlS
从2001年6月‘国家基础教育课程改革指导纲要》颁布至今，虽然我国小学
英语教育教学水平有了长足的进步，但是小学英语教学中低效、甚至无效的现象仍
然存在，这严重阻碍了我国基础教育课程改革的深入发展。因此，研究小学英语有
效教学的问题及对策，对于提高小学英语教育教学质量具有重要意义。
本文旨在通过文献法和个案分析法，将理论与实践相结合来阐述小学英语有效
教学的问题及对策。本文的研究分为三大部分，第一部分从国内外有效教学研究背
景入手，阐明现阶段我国小学英语实施有效教学的理论及现实意义，并进一步通过
比较研究对小学英语有效教学的概念做出解释说明。第二部分从教学过程不清晰、
教学形式单一化、教学重点不突出教学难点没有突破、教师对学生投入学习过程的
引导不足、教师对学生学习英语的信心培养不够等小学英语有效教学五大突出问题
入手，对环境、教师、教材、学生等四个影响小学英语有效教学的主要因素进行深
入剖析。最后运用教学目标管理理论，着重从提高小学英语教学准备的有效性、提
高小学英语教学实施的有效性和提高小学英语教学反馈及评价的有效性等三个方
面进行阐述，明确提出提高小学英语教学有效性的相应策略。
关键词：小学英语；有效教学：对策研究
⑩ 硕士学位论文MASTER’STHESIS
，11玲NationalBasicEducationCurriculumReformGuidelineswel"oissuedsin∞
June2001．A№10咄thelevelofChina'sprimaryEnglishtc；虬hinghasmadegreatstrides，
thephenomenonofinefficientandineffectivePr呻EnglishTeac ingstillpersists．
Thisseriouslyhampersourin-depthdevelopmentofthebasiceducationcurriculum
reform．Therefore,itissignificanttostudytheffectiveeac曲ginprimaryschool
Englishandthec伽m∞e彻∞翻鹏sforimprovingthequalityandeffectivenessofpI证衄巧
schoolEnglishte龇 ing．
Thispaperllsesfit朗aturoandc勰eanalysis，theoryandpraoticotoillustratethe
problemsandcountermeasuresoftheP imaryEnglishTeaching．Thisstudyisdivided
intohreeparts．Thefirstpartstudiestheffectiveeachingandresearchbackgroundin
Chinaandabroad,toarifythetheoreticalandpracticalsiguificanceatthisstageofthe
implementationofeffectiveprimaryEnglishteaching,andfurtherth oughacomparative
studytoexplaintheconceptof hePrimaryEnglishTeachinginstructions．
Thesecondpartlooksatthefivemainproblemsinthecurrentsi uation：the
unclarityoftheteachingprocess，thehomogenizeteaching,theunfocusedteaching,the
difficultyleveltobreakthroughnewteachingprocesses，theinsufficientcommitmentof
theteachersinguidingtheirstudents，andtheteacherdidnothelpinbuildingsufficient
confidenceamongststudentsin ermsoflearningE lish．Fromtheseproblems，we
analyzethefourmaini fluencingaspects．Theyarethenvironment,teachers，students,
teachingmaterialsandotherpossiblefactors．
Finally,usingtheobjectives，westudythestrategiesinfocusingontheffectiveness
ofimprovingprimaryschoolEnglishteac城ug,theimplementation．ofthePrimary
EnglishTeachingandimprovefe dbackandevaluationoftheffectivenessofprimary
school＆IgliShteaching．
Keywords：PrimaryEnglish；EffectiveTeaching；StrategiesResearch
⑩ 硕士学位论文MASTER’STHESIS
目 录内容摘要??????????????????????一IAbstract．．．．．??????????????·????????Ⅱ一、绪论——??——???????????????．一1
(一)研究的背景、目的和意义????????????????????”1
(二)有关概念???????????????????????????．2
(三)研究的方法和思路???????????????????????“2
(四)主要创新???????????????????????????．3
二、小学英语教学存在的突出问题及原因分析 4
(一)突出问题???????????????????????????·4
1．教学过程不清晰?????????????????????????4
2．教学形式单一化????????????????????????“5
3．教学重点不突出、教学难点没有突破????????????????5
4．教师对学生投入学习过程的引导不足????????????????7
5．教师对学生学习英语的信心培养不够????????????????7
(二)原因分析???????????????????????????·8
1．环境因素分析??????????????????????????8
2．教师因素分析??????????????????????????8
3．教材因素分析??????????????????????????9
4．学生因素分析?????????????????????????一12
三、提高小学英语教学有效性的策略
(一)提高小学英语教学准备的有效性?????????????????13
1．有效制定小学英语教学目标???????????????????”13
2t有鸯Ig编写dj学英语教学设计???????????????——??17
3．有效指导学生做好英语课前准备?????????????????”25
(二)提高小学英语教学实旌的有效性?????????????????26
1．科学组织教学环节???????????????????????”26
2．以适当的规则营造学习氛围???????????????????～29
3．创设积极向上的游戏教学环境??????????????????”29
(三)提高小学英语教学反馈及评价的有效性??????????????31
1．提供及时反馈?????????????????????????”3l
2．进行有效评价??????????????????????????32
结语??????????????????????????????????????????35
⑩ 硕士学位论文MASTER’STHESIS
(一)研究的背景、目的和意义
捷克教育家夸美纽斯在‘大教学论：}中提到，教学就是“把一切事物教给人类
的全部艺术”。“教学是艺术”成为西方20世纪以前教育理论中占主导地位的教学
观。随着美国实用主义哲学和行为心理学的不断发展，人们渐渐意识到教学不仅仅
是艺术，也是科学，它不但有科学的基础，还可以用科学的方法来研究。“有效教
学”这一理论在西方20世纪上半叶的教育科学化运动中被提出来并逐渐频繁地出
现在英语教学文选中。前苏联著名教育家班巴斯基提出了教学教育过程最优化理
—论，j韬匏善本韵内容是选择一种教学方法，使教师和学生在花费最少的必要时间和
精力的情况下获得最好的教学效果，这是有效教学理论发展的一个重要的里程碑。
美国自20世纪60年代以来，在教师有效教学方面有着较为深入地研究以解决其中
小学教学质量平庸的问题。到了20世纪80年代，世界各国对有效教学的研究可以
说达到了顶峰∞。我国最早的“教学要有效”的思想出现在著名教育专著‘学记》
中，关于有效教学的研究主要分布于我国20世纪90年代中后期，以介绍、继承和
吸收西方的研究成果为主。近年来，我国学术界对有效教学的研究也有所发展，有
的从宏观上提出有效教学的内涵、外延、实施情景和发展趋势等，有的从微观领域
探究有效教学的策略、标准及特征，或进而研究教师的有效教学行为@。“有效果”、
“有效率”、“有效益”成为我国绝大多数研究者基本认可的有效教学的三大关键词。
从2001年6月<国家基础教育课程改革指导纲要》颁布至今已经过去了十几
个年头，虽然经过一波又一波教育教学改革大潮的洗礼，我国小学英语教育教学水
平有了长足的进步，但是小学英语教学中低效、甚至无效的现象仍然存在，这严重
阻碍了教育课程改革的深入发展。一第五届沈阳科学学术年会文集'，
2∞8：593．
⑨ 硕士学位论文MASTER’STHESiS
但教学生活中令人不快的一个事实是：在上课的任何时候有可能有四分之一的学生
在走神，他们坐在座位上其实和一尊雕塑没有什么不同。
我曾经和一位我教过的比较“老实”的六年级男生聊过关于纪律方面的话题，
他的班主任是一位对学生要求异常严格的女教师，所以他们班的纪律在所有任课老
师的眼里都是好得没话说，在他们班上课，教师能尽情地发挥自己的教学设计，不
用花甚至一丁点时间来整顿课堂纪律——这个令副科老师们头疼的问题。但是据我
观察，他们班在全年级成绩非常优秀的同学屈指可数，期末考试平均分排名也很少
名列榜首，这使我很困惑：按常理分析，教学环境那么安静，学生看似都很听老师
的话，教师授课也都是慷慨激昂地，为什么学生不能表现出相应的优秀呢?一次偶
然的机会在校园中我碰到了这个“老实”的男生，在边走边聊的过程中，我很自然
地稼赞他们班优良自q纪律；他却很淡定地回答莸“都是装的”。当这四个字从这个
“老实本分”的男生嘴里说出来的时候，我感到无比的震惊!是啊，学生们都“装”
得表现很好的样子只是为了迎合老师、只是不想因为违纪而受到严厉的惩罚而已。
在他们的内心深处，严格的纪律约束早已将他们学习的兴趣磨灭。那么教师应该如
何在维护学生的学习兴趣的同时对学生严格要求呢?那就需要教师能创设积极向
上的游戏教学环境。这里提供两种可操作的方法供大家参考：一是教师在设计教学
活动时要尽可能多地运用游戏的方式，在游戏中导入、在游戏中呈现、在游戏中操
练、在游戏中巩固、在游戏中拓展??；二是教师如果要运用各种诸如小组比赛等
形式来评价学生、维持课堂纪律，在奖励计分的时候教师一定要运用幽默的语言、
夸张的动作、绘声绘色地对他们进行赞美。无论厌学情绪有多么严重的同学，在这
种轻松、活泼的教学过程中都会比在被动地接受教师“摆布”的状态下有更多地身
心投入，主动参与、积极互动的程度也会更高。在“玩”中学，学生学得轻松愉快；
在“玩”中管，学生被管得乐此不疲，教师若想自己的教学达到这般四两拨千斤的
功效，首当其冲就是转变自己不好意思在学生面前表演的观念。实际上，在小学生
眼里无论你是三十几岁还是四、五十岁的教师，你和他们进行夸张互动的时候他们
根本不会去在意作为你这个年龄段的人做这些常人看似十分“幼稚”的行为有多别
扭，他们只会被你的风趣幽默所吸引。所以，如何按照自己的教学风格创设积极向
上的、让学生感到很“好玩”的游戏氛围，从而实现的教学目标，是每一位想提高
教学效率的教师值得去研究的问题。
⑩ 硕士学位论文MASTER’STHESIS
(三)提高小学英语教学反馈及评价的有效性
1．提供及时反馈
(1)教师对学生
教师给学生提供教学反馈要从时间、批改和讲评三个层面做到有效。在教学实
践中，目前英语课每周依据年级不同会按规定安排2至3节次，每次英语课后教师
都会安排读或写的作业来预习巩固教学内容。布置的口头作业或预习作业在下一节
英语课上课前教师要以抽查计分或同桌互查等形式检查落实；如果布置的是要求写
在英语本或练习册上的作业就一定得按规定在当日或隔日收取，并进行即时批改，
再第一时间反馈给学生。在批改作业的时候教师要能做到“三关注”，即关注共
性错误一关注个性见解、．关注后进学生。教师可以一边批改学生作业一边做好问题
笔记来提高反馈质量，遇到有严重作业困难的同学还可以选择当面批改、讲解的形
式实施。在评讲作业时教师要突出批改作业时发现的典型问题深入浅出地进行剖
析，而后还要挑选相当难度的问题重新检测学生的掌握程度。
(2)教师对自己
正如叶澜教授所说：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教
师写3年的教学反思，就可能成为名师”回。可见有效反思对于一个教师的成长来
说是宝贵的教学经验日积月累的过程。由于一线英语教师教学任务繁重，让他们每
节课后写教学反思想起来都觉得“鸭梨山大”甚至还会有点浪费时间的嫌疑。其
实写教学反思的目的就是让教师通过审视自己的教学过程将优良经验传承，将不合
理之处立即改正。所以，写教学反思一定要“趁热打铁”，言简意赅没有问题。
(3)教师对家长
在真真切切的英语教学工作中，一名英语教师面对一两百号学生的事情不足为
奇，常常会听到英语教师抱怨自己没有分身术，怎么可能把这么多班的学生都管理
到位?在科技飞速发展的今天，只要作为教师的你能改变工作方式一切皆有可能。
随着教学硬件环境的日益改善，很多学校已经实现了无纸化办公；随着科学技术日
新月异地发展，QQ微信等易于操作的聊天手段已经能被许多爷爷奶奶辈的家长们熟
练运用更不谈70后和80后的爸爸妈妈们。因此，我们英语教师一定要善于运用这
些高科技手段做好和家长们的无缝沟通，在初次见面的家长会上，英语教师要能生
动地阐明英语学习对于学生的重要性，并得到家长们的认同与支持，随即公告QQ
号码或电话号码等联系方式搭建好家校沟通的桥梁。在以后的日子里，若学生在学
。田卫东．谈谈课后总结的作用、形式及内容四．职业教育研究，2004(9)：22．
⑩ 硕士学位论文MASTER’S11lESIS
习上有任何问题教师与家长的沟通过程中务必要维护好家长们的“面子”和尊严，
以协调帮助为出发点，让家长们感觉到你的善意和服务意识，这样他们就会愿意全
力配合协助落实。有了和家长们的无障碍沟通的渠道，学生们就无空可钻了，也不
会在投机取巧上守株待兔，从而实现家校共管的最大合力。
2．进行有效评价
(1)转变评价方式
首先，英语教学评价形式应由教师评价向学生自评、生生互评转变。虽然新课
程改革一再强调要以学生为主体，优化课堂教学。但在实际的教学过程当中教师往
往还是说一不二的“权威”人士，虽然教师“一言堂”的出发点往往是为了学生能
不走“弯路”，却存在羞事事包办的嫌疑。在教学评价方面也是一样，长期学生表
现地怎么样如果都是老师“说的算”，久而久之学生就会对自己的英语学习状况缺
乏认识。俗话说得好“人贵有自知之明”、“知己知彼百战百胜”，因此英语教学
评价形式应该尽快由教师评价向学生自评、生生互评发生实质性的转变以促进学生
英语学习的健康发展。
其次，英语教学评价重心应该由终结性评价向过程性评价转移。由于英语课时
数量每周较少而教学内容又很多，所以为了完成教学进度平时通过各种形式对学生
进行检测的几率就会相对较少，这样期中或期末考试成绩就成为了说明学生英语学
得怎么样的重要实证，在学生和家长的眼里分数就代表了一切，只要到时候哪怕是
能零时抱佛脚“冲”个好成绩出来，其它的都可以忽略不计。孰知，在英语学习
的起步阶段由于很多学生其实已经在课外提前学过英语，所以平时“吃着老本”期
末投机取巧在他们看来也没什么大不了的，学生的学习习惯、英语学习基本常规就
会·塌糊窀氟当英语学习越来越难的时候，没有养成好的英语学牙习惯的同学即使
在课外培优也会于事无补。可见，英语教学评价方式的转变事关学生好的英语学习
习惯的养成，制约着学生的发展，影响着学生的命运，事关重大。
再次，英语评价内容应该由注重书本知识向注重运用能力转变。英语学习十多
年写不清楚一篇英语说明文，不能用英语无障碍地和外国人自由交谈在我国是很常
见的现象，这都是应试教育大背景下英语学习的产物。英语其实只是一门语言，是
一种交流的工具，而以分数论成败扭曲了英语学习“工具化”的特点，学生用英语
处理问题的能力非常差。怎样扭转这种局面?需要教学考察内容由注重书本知识向
注重运用能力逐步转变，只有社会对学生的评价机制导向转变了这一切才有可能实
现。但作为一线英语教师在日常的教学过程中可以从转变自身观念出发，有意识地
培养学生的实际运用能力，多为学生创设“学有所用’’的机会。
⑩M?ASTE?R'STHE粥
(2)要坚持“实事求是”的原则
降低评估有效性的一个“隐形杀手”是教师在评价反馈的时候关注形式多于关
注内容。如果你是小学英语教师，你一定对学生整齐地竖起大拇指并表扬同学
‘'Good，goodverygood!”这个场景记忆犹新，现在回想起来觉得这么做是多么可
笑的事情啊!教师评价学生没有差异性，学生对评价的信度和效度就会质疑，久而
久之就不会关心教师到底如何评价自己了，这样一来评价也就彻底失去了意义。
教师在以口头的方法对学生的的口语表达进行反馈时要做到态度亲和、纠正自
然，以保护学生的学习积极性。例如：教师提问‘'Whoishe?”学生回答“Sheis
Mike．”教师该明确指出回答问题的学生“男女不分”吗?这可不行!倘若教师这
样直白地批评，就会让该学生遭受其他学生的嘲笑，这种不愉快的刺激也许会让这
位回答问题原本很积极的同学开始讨厌举手发言。难道教师为了保护学生的_自尊心
就对学生的错误闭口不提吗?答案是否定的。在这种情况下，教师可以很自然地将
正确答案‘'HeisMike．”叙述一遍并在说单词he的时候将手指向男生，这样一来
学生就会很快明白应该怎样回答这个问题，既学到了知识又不失尊严，学习英语的
积极性自然会更高。在实际的英语教学过程中，这种事情会经常碰到，想处理地恰
到好处，需要教师不断钻研教学技巧，提升自己的教学机智。教师在对学生的课堂
练习或作业进行批阅时，首先要制定好严格的评分标准并告知学生，然后再对照评
分细则一一赋分。作业完成地真的很好的同学拿到批阅结果会兴高采烈，自信满满；
作业完成时偷工减料的同学看到批阅结果后就会发现原来自己的不认真不努力都
被老师看在眼里，暗暗地告诉自己以后作业一定得认真对待才行，老师可不是想象
中那么好欺骗的。
(3)评价要传递篡正麓量”
德国教育学家第斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授酌本质，而在于激
励、唤醒和鼓舞”回。每当读到这句话的时候，我都会情不自禁地感叹这短短25个
字将教育的精髓说得如此之透彻。“活到老，学到老”，学生在从幼儿园到小学到
初中到高中再到大学的求学旅程中，教师只用负责“传道授业解惑”吗?想起来教
师对学生发自内心的激励、唤醒和鼓舞，是否对他们的终身发展会做出更大的贡献
就在最近我经历了这样一件事情：有一天当我刚挤上一辆满载乘客的公交车还
没来得及站稳脚的时候，在我耳边传来了一个熟悉的声音“Sally，我有位置，我
让你来坐一下吧!”我回头一看，是我以前教过的一个已经毕业了的学生，他冲着
①陈寒冰．浅谈英语有效教学策略叨．时代报告，2011(9)：223．
⑩ 硕士学位论文MASTER’STHESIS
我微笑，并示意让我过去坐到他的座位上。我马上和他交谈起来，得知他已经考到
武珞路中学，我马上说“哇，你真棒呀!武珞路很难进的!”，接下来他就开始关
心我现在教几年级，学校现在用的什么英语教材。他又说今年他的表弟也来到了我
们学校，正在读哪个班。我不假思索地说“哎呀，你们家和你以前的班主任还真
有缘啊!又是她带班呢!”我原本以为他会说“真好”之类的话，因为他以前的班
主任可是“优秀班主任”荣誉专业户，但他马上沮丧地说“小学6年真的是我倒霉
的6年!”我感到愕然，无论如何我也想不出他会说出如此不幸福的话语。他是一
个聪明且非常顽皮的小男生，刚入学就被分到了一个对教学常规的任何细节都会一
丝不苟的班主任的班上，由于他性格活泼开朗，对自己要求也不是那么严格，还时
不时地会做点小动作来吸引大家的注意力，因此，从一开始就被老师作为“整改”
的对象，是逆反吗?说不清楚，也许他就是属于那种越是打击斗志越是坚定的类型。
于是小学6年中，他就一直顶着“麻烦”学生的帽子。在毕业之后，他还能主动给
我让座位，使我坚信他起码是一个情商不错的小孩，而且很会与人交往。顿时，我
是多么庆幸当年没有带着“有色眼镜”来看他，并给予了他足够的宽容。都说“好
孩子是哄出来的”，其实每个孩子都有其过人之处，教师要有善于发现孩子优点的
眼睛对其进行因材施教，激励、唤醒和鼓舞，促使他们不断进步：教师要用自己的
爱心、耐心和包容心去帮助学生克服求学过程中的艰难险阻，引领他们走向成功的
彼岸。所以如果你是教师，请你现在开始一定不要对学生“刻薄”或是吝啬自己的
赞美之词，你的一个宽容的微笑、你的一句发自肺腑的“加油!”也许就会让原本
决定自我放弃、玩世不恭的学生充满进取的力量，从而改变他们的命运。
李家声先生曾经说过：“世上最危险的职业有两个，一个是医生，一个是教师。
庸医害一个人，庸师害一群人。”这句话折射出教师这个职业对于人的发展、国家
的命运是多么地重要。想成为一名不误人子弟的英语教师，一定要善于学习，不断
提高英语教学有效性。本文仅就小学英语有效教学研究的意义、存在的突出问题及
其原因、操作策略等方面进行了探讨，并重点运用教学目标管理的理论从提高小学
英语教学准备的有效性、提高小学英语教学实施的有效性和提高小学英语教学反馈
及评价的有效性三个部分详细阐述提高小学英语教学有效性韵策略。目的是从操作
层面为广大同行提供借鉴，由于篇幅有限，很多方面还未涉及或论述不够深入详尽，
望各位专家谅解。
⑨ 硕士学位论文MASTER’STHESIS
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⑩ 硕士学位论文MASTER’STHESIS
衷心感谢我的指导老师——华中师范大学教育学院夏家发教授自始至终为我
论文的选题、编写、修改和定稿提出了许多宝贵的意见和建议。导师渊博的学识、
严谨治学的风格和对学生认真负责的态度深深地感染了我，是我终身学习的好榜
感谢这两年来华中师范大学教育学院的陈佑清、郭元祥、周东明、但武刚、罗
祖兵、毛齐明等老师们的辛勤付出，正因为参与了各位的精彩课堂的学习，我才得
以顺利完成我的硕士毕业论文，并为我日后进一步深造奠定了基础。感谢我的家人
和朋友，在此期间对我给予的关心和支持l}