从“应付”到“陪读”|家长|陪读_凤凰资讯
从“应付”到“陪读”
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懒办法是不能再用了，既然要签字，其含义自然就延伸为要检查作业。慢慢地，我发现不仅要查错，有些作业比如听写、背书、纠正错误的笔顺等，其实还需要现场指导，光靠后期检查还不行。于是，我最终从一个“查”字交差的家长，变成了名副其实的“陪读”——儿子做多久作业，我就要陪多久。
原标题：从“应付”到“陪读”家常话□春江水儿子就读的学校要求家长每天必须在孩子的作业本上签字。忙于工作的妻子把这个权利让给了我，并因此免除了我的所有家务劳动。我以为这是妻子照顾我的好差事，欣然接受了。刚开始，我只等儿子说“作业做完了”，便在他作业的末尾签上名字，再写一个“查”字，并签上日期，就算是完成了任务的全过程。我但求字写得认真，发挥出了自己的最高水平，这样应该就能给儿子“挣点面子”。
次日看老师的回复，也只是在检查后用红笔签了一个“查”字，甚至还省掉了签名。我还暗想，老师怎么也这么省事。不料，再后来有几次，在经过我签字的作业上，老师竟挑出了错，画了好几个红圈圈，末尾还写上了“不认真”三个大字。这是说我不认真，还是说孩子不认真呢？可能二者兼而有之吧？老师的这几个红圈圈对我触动倒真的挺大，我顿生愧疚，愧对儿子和老师。懒办法是不能再用了，既然要签字，其含义自然就延伸为要检查作业。慢慢地，我发现不仅要查错，有些作业比如听写、背书、纠正错误的笔顺等，其实还需要现场指导，光靠后期检查还不行。于是，我最终从一个“查”字交差的家长，变成了名副其实的“陪读”——儿子做多久作业，我就要陪多久。“陪读”真是个很费劲的差事，我这才明白妻子是交了副重担给我呐。我常常花了很大力气去辅导儿子，给他讲解题目，可儿子就是不能理解，甚至不肯接受，还找我的岔子；有时我为儿子的不开窍恼火万分，恨不得抓过他的作业帮他做完；但有时，我也会为儿子的灵感和幼稚的想象而暗自兴奋……陪读得久了，我逐渐也摸索出了一套儿子能接受的辅导方法。而此时，我终于明白老师的用意，不仅是为了做对两道题——我与儿子的感情也在这个过程中更进一步地加深了，现在我可是儿子最信任的“指导老师”。春江水
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家长陪读感想
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孩子写作业 家长陪读好不好？
　作者：教育社区
　编辑：张静怡
　　孩子写作业时，很多家长都在旁边陪读，纠正孩子的小动作，小分神，时不时送上水果牛奶，画面相当温馨。甚至孩子到了高三还被陪读，作业写到深夜家长也陪到深夜，真是可怜天下父母心。
　　但是“要不要陪读”一直都是家长圈的争论话题。陪读是监视，不陪读又怕孩子开小差。那今天我们来讨论一下陪读的利弊，看看在什么情况可以陪读，什么时间段陪读起到的是反作用
“陪读到底好不好？
　　正方：家长最好不陪读　　
　　“父母在身边，孩子做作业时有种被监视的感觉，心理压力大。”
　　“孩子做对时父母不讲话，做错时父母指出来，孩子听到的都是负面评价，慢慢对学习失去信心。”
　　“学习是一种思维过程，在做作业过程中，家长发现孩子某地方有误时会提醒他们，这样会打断孩子的思路。父母不断地打断孩子的思维，致使他每次都要再重新恢复被中断的思维进程，同时这也会对孩子的注意力造成极大伤害。”
　　“父母在辅导孩子过程中，难免会有控制不住自己的情绪的时候，往往会对孩子轻则羞辱痛骂，重则拳脚相加。”
　　“孩子会觉得做作业不仅仅是自己的责任，父母也是有责任的，一旦做得不好，他首先不是想着自己该承担责任，而是先把责任推给父母。”
反方：家长可以陪读
　　“家长陪孩子写作业，并不一定要看着孩子做，也不是非要监督全部作对，只是督促孩子及时完成作业，让他明白每个人都有自己的职责。”
　　“一二年级可以家长可以陪着孩子做作业，毕竟孩子的注意力有限，待养成习惯后在撒手。”
　　“有些孩子就是不愿意主动学习，回家以后先想着玩，把作业拖到很晚才完成；还有的孩子喜欢边写边玩，极易受外界的干扰，非得在家长的不断督促下才去做。”
　　“家长也不能不陪，若是很随意，让其自主作业，孩子就会产生一种家长不管的假象，这样做作业只是完成任务。失去监管必将使孩子形成懒惰的习惯。总之，因材施教，家长必须对孩子作业进行监管，至于度，需要每一个家长去思考。”
怎么陪读才合适？
　　1-2年级：帮孩子建立学习习惯
　　小学一二年级是孩子极其依赖父母的时期，正是建立学习习惯的黄金期，这个时候狠抓就能产生事半功倍的效果！这时的孩子心智还不成熟，什么都未知，你给孩子灌输的理念、形成的认知、养成的习惯都至关重要，这是也是他对一生学习的“第一印象”。
　　写字工整：一开始就要让孩子养成认真书写的习惯，否则到了高年不但影响孩子做作业的效率，还直接影响孩子的学习兴趣。
　　做作业速度：成绩明显低于班级平均分的孩子有一个共同的特点，那就是做作业速度慢，做作业越慢，就越不容易集中注意力。所以一开始不要求正确率，只要求速度，严禁边做作业边玩，尽量做作业中途不吃东西、不上厕所。
　　课前预习：提前和孩子预习第二天上课的知识点，这样孩子在学校时就会表现得比较自信，勇于表现自己，容易建立起自信心，并对学习产生兴趣。
　　这个阶段最重要的就是陪伴，做作业、提前预习都贵在坚持，并且逐渐内化为孩子的学习习惯，在这一过程中，孩子也会体会到付出才会有收获的道理，享受学习成果、获得成就感。
　　这个阶段切忌把追求成绩错误地表现为要孩子当第一名，更不该只重视分数高低和名次，使孩子错误放大成绩的意义与重要性。而是要鼓励孩子追求“自己的最佳表现”。
　　3-4年级：学习习惯逐渐定型
　　这个阶段是孩子学习逐渐定型的重要阶段，这时的孩子有了自己的主见，所以又是一个不稳定的阶段，孩子在一二年级养成的良好习惯一定要加强不能放松。
　　三年级后不用跟一二年级一样再坐在旁边陪伴孩子做作业了，他们开始主动积极的接受新知识，但要教会孩子做计划表、整理错题、做笔记。
　　培养一项可以长期坚持下来的体育爱好。
　　5-6年级：提醒、鼓励、适时提供帮助即可
　　给孩子为营造一个利于注意力集中的学习环境，在孩子学习的时候家长不要进进出出。
　　屏蔽此推广内容到了小学高年级阶段以后，这时候孩子有了自主的学习能力和适合自己的学习方法，家长就不用再过问课业细节了
　　让孩子做她自己时间的主人，根据当天的作业量，让孩子自己制定分段学习计划，并安排学习以外的休息娱乐时间。
　　在孩子偶尔犯懒的时候提醒他，遇到挫折的时候多鼓励，在孩子实在找不到解决办法时跟他/她一起寻找方法。
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