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出门在外也不愁当代艺术类大学生的心理压力与应对方式
当代艺术类大学生是一个特殊的群体,与其他专业大学生一样处于青春后期向成人期的转变。由于他们的心理尚未完全发育成熟,处于一种不稳定的状态,因此在种种压力与挑战面前,容易表现得不适应,甚至出现心理障碍。如何帮助艺术类大学生正确应对各种压力,提高自身的心理承受和调适能力,是当前艺术类高校和高校艺术类专业心理健康教育工作所面临的一项重要课题。一、心理压力产生的原因心理学中的压力是指个体面对外部刺激时,为寻求重新恢复到正常状态所作出的反映。“人生活在一定的环境中,环境变化必然引起人的心理变化,这就产生了对环境的心理适应问题。如果适应发生困难,就会产生心理障碍”[1],导致心理压力。心理压力的产生过程可以剖析为:外部环境对个体的刺激——个体感受来自外部环境的刺激——个体在情绪及生理方面作出反应。因此,在研究当代艺术类大学生心理压力时,既要考虑其所处的外部环境,也要考虑对环境的认知、评价以及身心反应。其心理压力主要来自以下几个方面:1.社会环...&
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大学生作为当代青年的典型群体,随着生理发育的日益成熟,其性心理进一步发展,性意识已经充分觉醒,向往和追求爱情已经成为当代大学生校园生活的一个重要组成部分,并在此过程中形成了一定的爱情价值观。所谓爱情价值观就是指导个体爱情或爱情行为的内心尺度,反映的是个体选择恋爱对象、进行恋爱行为时总的看法。然而大学生在面对和追求爱情的过程中难免会遭遇困难、挫折,产生各种心理冲突,从而产生较大的心理压力,需要他们以一定的压力应对方式来加以应对。应对方式就是指在应激过程中继认知评价之后所表现出来的具体的应对活动。因此,研究当代大学生爱情价值观和恋爱压力应对方式及其关系对于指导大学生的恋爱行为和爱情生活具有重要意义。本研究运用廖莎莎编制的青年爱情价值观问卷和肖计划编制的压力应对方式问卷对我国中、西部4所全日制高等学校606名在校大学生进行问卷调查,通过数据统计分析,得到以下结论:(1)当代大学生爱情价值观各取向之间差异显著,传统奉献取向和理想浪漫取向...&
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点在对压力所带来的影响的调查中也得到印证。从表2中可以看出,55.28%的学生认为压力负面影响较大,时常会让自己感到焦虑压抑;28.22%的学生认为压力所带来的是正面影响,能为自己学习和生活带来动力;16.50%的学生表示一般,没有感觉。(二)艺术类大学生对压力源的选择1.主要压力来源从调查数据来看(表3),艺术类大学生最主要的压力来源依旧和学业、个人发展密切相关,以心理性压力源、社会与文化性压力源为主,但选择较为分散,也说明了当代大学生压力源的多样化。排序依次为学业问题、个人发展问题、情感问题、人际关系问题、经济压力问题、家庭问题,百分比依次为27.53%、25.67%、14.44%、13.95%、11.33%、7.08%。2.各项压力源解析对于大学生而言,学习仍是其主要活动,学业成绩是学生自我评价和他人评价的重要依据,学习适应处于各种适应的核心地位。与中学相比,大学的学习在管理模式、教学模式、学习内容、学习策略和主动性上都存...&
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引言当代大学生在大学期间谈恋爱非常普遍,已逐渐演变为一种潮流,甚至很大一部分学生认为大学期间恋爱正常,而不恋爱才不正常。但当代大学生普遍心理发育较晚,其爱情价值观尚未形成或处于发展阶段,加之学业压力、就业压力、社会不良文化影响,追求爱情的过程中面临着种种矛盾,所以产生了各种心理压力,严重影响着当代大学生心理健康。近些年,一些大学生因失恋做出过激行为的事件频频发生,大学生心理健康问题已成为社会广泛的热点问题。研究大学生压力应对方式,有助于帮助和引导大学生处理心理压力,提高其心理健康水平,促进大学生的成长。一、爱情价值观概念及当代大学生爱情价值观的特点爱情价值观是指人们对爱情问题的方式、根本看法和态度,爱情价值观是人类价值观、人生观的反映。其主要内容包括:爱情的本质、爱情在心目中的位置、如何对待失恋、什么是爱情、择偶标准等等。不同时期、不同经济条件、不同社会背景、不同思想文化制约下,其内容会发生变化。爱情价值观概念提出于二十世纪七十...&
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随着经济和社会的发展,竞争的加剧,现代人在心理上所承受的压力日益严重,而大学生的心理压力也越来越受到关注。如何帮助学生有效地应对来自内外的压力,提高他们的压力应对能力,对学校教育来说,是一个值得深入探讨的话题。1大学生的心理压力1.1心理压力心理学家塞尔耶(Selye.H)将压力(stress)定义为环境中的刺激所引起的人体的一种非特异性反应,即我们常说的应激。[1]拉扎勒斯(Lazarus)等人提出的压力的交互作用理论提出:应激或压力是个体面对某些事件或者环境刺激因应对资源不足而产生的紧张、焦虑、害怕等一系列的心理反应及由此带来的一系列身体反应的过程,是客观压力和主观反应的综合。我国学者车文博认为,压力也称为“应激”、“紧张”,是指个体的身心在感受到威胁时所产生的一种紧张状态。[2]因此,压力是由压力源、对压力源的评估及可能产生的生理和心理反应所构成的动态过程。简单地说,压力就是人们对压力源的认知评价。压力源被定义为造成压力感...&
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一、当代女大学生的压力体验与主要压力源心理学中的压力是指个体面对具有威胁性的刺激情景时,伴有身体机能以及心理活动改变的一种身心紧张状态,也称应激状态。任何压力都由压力源、个体对压力的认知评估、压力的反应三个部分构成[1]。从生理角度来说,女大学生处于青年前期,是人一生中心理发展和变化的高峰期。从认知角度来说,女大学生在中国传统文化氛围中成长,又接受了高等教育,传统性别定位与现代观念时常发生碰撞。多重因素导致女大学生极易引发心理矛盾,产生心理压力,且比男生更为复杂、多变和隐蔽。只有全面客观地了解新时期女大学生的心理压力,才能有针对性地帮助女大学生摆脱心理压力和进行积极的情绪管理,更有效地开展心理健康教育工作。1.女大学生的压力体验压力会对主体形成不同的结果,不同程度地增强或降低主体的心理水平,甚至影响到身体健康。笔者的调查表明,完全无压力的女大学生人数为零,约半数的女大学生感觉压力较大,一部分女大学生(9%)感觉压力非常大。在现实...&
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南通大学新生心理健康和适应能力的调查
【南通大学论文栏目提醒】：本文主要为网学会员提供“南通大学新生心理健康和适应能力的调查 - 硕士论文”，希望对需要南通大学新生心理健康和适应能力的调查 - 硕士论文网友有所帮助，学习一下!
Ｘ ９５７７０７分类号 密级Ｕ Ｄ Ｃ 懿遘太誊 硕士学位论文 南通大学新生心理健康和适应能力的调查 研究生姓名 张雪松 指导教师姓名、职称 顾永健教授 学 科 专 业 篮盘盈丝：兰墨堂 研 究 方 向 应用心理 论文工作起止日期 ２００５年３月２０日 论文提交日期 ２００６年５月２０日 英文缩略词表缩写 英文全称 中 文ＣＣＳＭＨＳ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔ 中国大学生心理健康量表 Ｍｅｎｔａｌ Ｈｅａｔｈ ＳｃａｌｅＣＣＳＡＳ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔ 中国大学生适应量表 ＡｄａｐｔｉｏｎＳｃａｌｅ 大学生适应不良量表 、ＣＭＳ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｍａｌａｄｊｕｓｔｍｅｎｔ ＳｃａｌｅＣＡＳ Ｔｈｅ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ａｄｊｕｓｔｍｅｎｔ Ｓｃａｌｅ 大学生调节量表ＳＡＣＱ Ｔｈｅ Ｓｔｕｄｅｎｔ Ａｄａｐｔａｔｉｏｎ ｔｏ 大学生适应问卷 Ｃｏｌｌｅｇｅ ＱｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅＳＣＬ――９０ Ｓｙｍｐｔｏｍ Ｃｈｅｃｋｌｉｓｔ ９０ 症状自评量表 １６ＰＦ １６ Ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ Ｆａｃｔｏｒｓ 卡特尔１６种人格因素量表ＥＰＱ Ｅｙｓｅｎｋ Ｐｅｒｓｉｏｎａｌｉｔｙ 艾森克人格问卷 ＱｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅＭＭＰＩ Ｍｉｎｎｅｓｏｔａ Ｍｕｌｔｉｐｈａｓｉｃ 明尼苏达多项人格 Ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ ＩｎｖｅｎｔｏｒｙＬＥＳ Ｌｉｆｅ Ｅｖｅｎｔ Ｓｃａｌｅ 生活事件量表 ＳＡＳ Ｓｅｌｆ－Ｒａｔｉｎｇ Ａｎｘｉｅｔｙ Ｓｃａｌｅ 焦虑自评量表 ＳＤＳ Ｓｅｌｆ－Ｒａｔｉｎｇ Ｄｅｐｒｅｓｓｉｎ Ｓｃａｌｅ 抑郁自评量表 南通大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下进行 研究工作所取得的成果。&&&&除文中已经注明引用的内容外，本论文不合 任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。&&&&对本文的研究做 出重要贡献的个人和集体，均已在论文中作了明确的说明并表示了谢 意。&&&&本声明的法律结果由本人承担。&&&& ? 学位论文作者签名： 撤字枉 Ｉ 。&&&& ２００６年５月２０日 《学位论文出版授权书》 本人完全同意《中国优秀博硕士学位论文全文数据库出版章程》 （以下简称“章程”），愿意将本人的学位论文提交“中国学术期刊（光 盘版）点子杂志社”在《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》中全 文发表。&&&&《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》可以以电子、网络 及其他数字媒体形式公开出版，并同意编入《中国知识资源总库》； 在《中国博硕士学位论文评价数据库》中使用和在互联网上传播，同 ， ７．，‘一 意按“章程”规定享受相关权益。&&&& 作者签名：碰 Ｉ 导师签 ２００６年５月２０日 ２００６年５月２０日 关于论文使用授权的说明 本人完全了解南通大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留、送交论文的复印件，允许论文被查阅，学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印或其他复制手段保存论文．导师签名歹鲢文作槲：灶 日 期：２００６年５月２０日 南通大学新生心理健康和适应能力的调查 硕士研究生 张雪松 导 师 顾永健教授 摘 要 第一部分南通大学新生心理健康状况调查 目的：通过对南通大学新生心理健康量表的检测，了解其整体和。&&&&特殊学生的心理状况，为对他们进行有针对性的心理卫生指导和教育提供依据。&&&& 方法：南通大学专、兼职心理咨询员采用《中国大学生心理健康量表（ＣＣＳ删ｓ）》“１对南通大学２００５级７５６２名新生分班级进行检测，使用统一的指导语，并告知被试者测验结果将严格保密。&&&&被试者采用答题卡答题，测试结果通过读卡机录入电脑。&&&&使用Ｓｔａｔａ ７．０软件包进行统计学处理。&&&& 结果：南通大学新生整体心理健康状况好于全国大学生常模，但有６．４２％的学生需要重点关注，其不良个性倾向主要集中在抑郁、焦虑、精神病倾向、攻击倾向及上面四者的不同组合。&&&&除焦虑外，抑郁、精神病倾向、攻击倾向、抑郁和（或）焦虑合并精神病倾向和（或）攻击倾向及有精神病症状者占９０．３１％。&&&&需～般关注的人数占新生数 ｌ的３．３６％。&&&&新生群体在强迫、依赖、焦虑三个方面心理问题相对较著。&&&&男生在躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社交退缩、性心理、依赖、冲动等８个因子分上都显著低于女生（ｐ＜０．０５～Ｏ．０１）；而女生在社交攻击和强迫两个因子分上要显著低于男生（ｐ＜０．０５～０．０１）。&&&&独生子女的躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社交退缩、性心理、强迫和精神病倾向八个因子分都显著低于非独生子女（ｐ＜０．０１）。&&&&公办本科生的依赖分要显著低于民办本科生０＜０．０５），精神病倾向分要显著高于民办本科生⑦＜０．０５）。&&&&理工类、医学类学生社交退缩分要显著高于体育艺术类学生０＜０．０５～Ｏ．０１），理工类、文史类学生强迫因子分要显著低于体育艺术类学生０＜０．０５）。&&&&中小城市学生焦虑、抑郁、精神病倾向三个因子分显著低于农村学生（ｐ＜０．０１）；大城市和中小城市学生自卑、社交退缩、性心理三个因子分要显著低于小城镇学生（ｐ＜０．０１），小城镇学生此三因子分显著低于农村学生（ｐ＜０．０５～０．０１）；大城市学生强迫因子分显著低于小城镇和农村学生（ｐ＜０．０５～０．０１），中小城市学生强迫因子分显著低于农村学生（ｐ＜０．０５～０．０１），依赖分显著低于小城镇学生（ｐ＜０．０５）；冲动因子分农村和小城镇学生要显著低于中小城市学生（ｐ＜０．０５～０．０１），中小城市学生显著低于大城市学生（ｐ＜０．０１）。&&&& 结论：①南通大学新生的总体心理健康状况较好，但有６．４２％的学生需重点关注，３．３６％需一般关注。&&&&应注意加强对需关注人群心理卫生的教育和心理调适，及时发现与化解社会心理应激。&&&&②男生与女生、独生子女与非独生子女、公办本科生与民办本科生、不同专业及不同生源地区的学生群体间的心理健康状况存在差异。&&&& 关键词： 南通大学；新生；心理健康；中国大学生心理健康量表；调查 第二部分 南通大学新生心理适应能力调查 目的：通过对南通大学新生心理适应量表的检测，了解南通大学新生的适应性情况，为科学地开展大学新生心理健康教育提供依据。&&&& 方法：南通大学专、兼职心理咨询员采用《中国大学生适应量表 （ｃｃＳＡＳ）》ｍ对南通大学２００５级７５６２名新生分班级进行检测，使用统一的指导语，要求被试者按照最近一个月内的实际情况，对量表中语句所表达的意思表明自己赞成的程度。&&&&被试者采用答题卡答题，测试结果通过读卡机录入电脑。&&&&使用Ｓｔａｔａ ７．０软件包进行统计学处理。&&&& 结果：南通大学新生情绪适应和自我适应较好，人际关系适应和校园生活适应较差。&&&&对大学生活的适应能力，女生要好于男生；独生子女好于非独生子女；民办本科生要好于公办本科生；城市学生要好于农村学生；不同专业学生在各分量表问存在显著性差异（ｐ＜０．０５～０．０１）。&&&&ＣＣＳＡＳ与ＣＣＳＭＨＳ显著负相关⑦＜０．０５～０．０１）。&&&& 结论：①南通大学新生情绪适应和自我适应较好，人际关系适应和校园生活适应较差。&&&&②男生与女生、独生子女与非独生子女、公办本科生与民办本科生、不同专业及不同生源地区的学生群体间的大学生活适应能力存在差异。&&&&③ＣＣＳＭＨＳ与ＣＣＳＡＳ有明显的相关性。&&&& 关键词： 南避夫学ｒ新生■中国大学生适应量表；适应能力 Ｔｈｅ Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｍｅｎｔａｌ Ｈｅａｌｔｈ ａｎｄ Ａｄａｐｔｉｖｅ Ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ Ｆｒｅｓｈｍｅｎ ｉｎ Ｎａｎｔｏｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｍａｓｔｅｒ ｃａｎｄｉｄａｔｅ Ｚｈａｎｇ Ｘｕｅｓｏｎｇ Ｓｕｐｅｒｖｓｉｏｒ Ｇｕ Ｙｏｎ舀ｉａｎ Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｐａｒｔ ０Ｈｅ Ｔｈｅ Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｍｅｎｔａｌ Ｈｅａｌｔｈ ｏｆ ｔｈｅ Ｆｒｅｓｈｍｅｎ ｉｎ Ｎａｎｔｏｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｕｒｐｏｓｅ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｔｔｅｍｐｔｓ ｔｏ ｆｉｎｄ ｏｕｔ ｔｈｅ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ ｏｆ ｔｈｅ ｆｒｅｓｈｍｅｎ ｉｎ Ｎａｎｔｏｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ａｓ ａ ｗｈｏｌｅ ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ ｔｈａｔ ｏｆ ｓｏｍｅ ｓｐｅｃｉａｌ ｇｒｏｕｐｓ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｗｈｉｃｈ ｗａｓ ａｃｈｉｅｖｅｄ ｂｙ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｎｇ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｔｅｓｔ ｏｆ《Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｍｅｎｔａｌ Ｈｅａｔｈ Ｓｃａｌｅ 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ａｔｔａｃｋｉｎｇｉｎｃｌｉｎａｔｉｏｎ、ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｓ ｏｆｔｈｅ ｆｏｕｒ ａｎｄ ｓｙｍｐｔｏｍｓ ｏｆｍｅｎｔａｌｌｙｉｌｌｎｅｓｓ．Ｂｅｓｉｄｅｓ．３．３６％ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｎｅｅｄ ｏｒｄｉｎａｒｙ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ．Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｐｒｏｂｌｅｍｓ ａｓ Ｃｏｍｐｕｌｓｉｖｅｎｅｓｓ、ｒｅｌｙｉｎｇ ａｎｄ ａｎｘｉｅｔｙ ａｒｅ ｒｅｌａｔｉｖｅｌｙ ｎｏｔａｂｌｅａｍｏｎｇ ｆｒｅｓｈｍｅｎ．Ｔｈｅ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ ｏｆ ｂｏｙｓ’ｉｓ ｂｅｔｔｅｒ ｔｈａｎ＃Ｉｓ’，ｔｈｅｓｉｎｇｌｅ ｃｈｉｌｄ ｂｅｔｔｅｒ ｔｈａｎ ｎｏｎ―ｓｉｎｇｌｅ ｃｈｉｌｄ．Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｆ ｐｕｂｌｉｃ ｃｏｌｌｅｇｅ ａｎｄｔｈｏｓｅ ｏｆ ｐｒｉｖａｔｅ ｏｎｅ ｓｈｏｗ ａ ｎｏｔａｂｌｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ｏｎ ｒｅｌｙｉｎｇ ａｎｄ ａ ｔｅｎｄｅｎｃｙｏｆ ｍｅｎｔａｌ ｄｉｓｏｒｄｅｒ（ｐ＜０．０５～０．０１）．Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｍａｊｏｒｉｎｇ ｉｎ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄｍｅｄｉｃｉｎｅ ｅｘｈｉｂｉｔ ａ ｒｅｍａｒｋａｂｌｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ｗｉｔｈ ｔｈｏｓｅ ｉｎ ａｔｈｌｅｔｉｃ－ａｒｔ ｏｎｗｉｔｈｄｒａｗｉｎｇ ｆｒｏｍ ｓｏｃｉａｌ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ（ｐ＜０．０５～０．０１）．Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｍａｊｏｒｉｎｇ ｉｎｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ａｒｔｓ ｄｉｆｆｅｒ ｗｉｔｈ ｔｈｏｓｅ ｉｎ ａｔｈｌｅｔｉｃ－ａｒｔ ｉｎ ｆａｃｔｏｒｓ ｒｅｓｕＲｉｎｇｃｏｍｐｕｌｓｉｖｅｎｅｓｓ（ｐ＜０．０５～０．０１）．Ｉｎ ａｄｄｉｔｉｏｎ ｔｏ ｓｏｍａｔｉｚａｔｉｏｎ、ｐａｒａｎｏｉａａｎｄ ａｔｔａｃｋｉｎｇ ｉｎ ｓｏｃｉａｌ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｓ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｆｒｏｍ ｂｉｇ ｃｉｔｉｅｓ，ｍｉｄｄｌｅ ａｎｄ ６ ｓｍａｌｌ ｃｉｔｉｅｓ，ｔｏｗｎｓ ａｎｄ ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ ｓｈｏｗ ｃｌｅａｒ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｏｎ ａｌｌ ｏｔｈｅｒ ｆａｃｔｏｒｓ（ｐ＜０．０５，。&&&&０．０１）．Ｕｒｂａｎ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｒｅ ｂｅｔｔｅｒ ｔｈａｎ ｍｒａｌ ｏｎｅｓ ｉｎ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｔｈ． Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ：①Ｔｈｅ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ ｏｆ Ｎａｎｔｏｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｆｒｅｓｈｍｅｎ ｉｓ ｓａｔｉｓｆｉｅｄ ｉｎ ｇｅｎｅｒａｌ，ｂｕｔ ６．４２％ａｍｏｎｇ ｔｈｅｍ ｎｅｅｄ ｓｐｅｃｉａｌ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｗｈｉｌｅ ３．３６％ｎｅｅｄ ｏｒｄｉｎａｒｙ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ．Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｎ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ ａｎｄ ａｄｊｕｓｔｍｅｎｔ ｎｅｅｄｓ ｔｏ ｂｅ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｅｄ ｏｎ ｔｈｏｓｅ ｗｈｏ ａｒｅ ｉｎ ｔｒｏｕｂｌｅ ＳＯ ｔｈａｔ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｎｅｒｖｏｕｓｎｅｓｓ ｍａｙ ｂｅ ｆｏｕｎｄ ｉｎ ａｄｖａｎｃｅ ａｎｄ ａｖｏｉｄｅｄ ｉｎ ｔｉｍｅ． ⑦Ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｅｘｉｓｔ ｂｅｔｗｅｅｎ ｍａｌｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ ｆｅｍａｌｅ ｏｎｅｓ，ｔｈｅ ｓｉｎｇｌｅ ｃｈｉｌｄ ａｎｄ ｎｏｎ－ｓｉｎｇｌｅ―ｃｈｉｌｄ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｔ ｐｕｂｌｉｃ ｃｏｌｌｅｇｅ ａｎｄ ｐｒｉｖａｔｅ ｏｎｅ，ａｎｄ’ ａｌＳＯ ｉｒｌ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｍａｊｏｒｓ ａｎｄ ａｒｅａｓ ｗｈｅｒｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｒｅ ｆｒｏｍ． 、 Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｎａｎｔｏｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；Ｆｅｓｈｍｅｎ；Ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ；Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｍｅｎｔａｌ Ｈｅａｔｈ Ｓｃａｌｅ ７ Ｐａｒｔ Ｔｗ０ Ｔｈｅ Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ａｄａｐｔｉｖｅ Ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ Ｆｒｅｓｈｍｅｎ ｉｎ Ｎａｎｔｏｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｐｕｒｐｏｓｅ：Ｔｈｉｓ ｔｈｅｓｉｓ ａｉｍｓ ａｔ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｎｇ ｔｈｅ ａｄａｐｔｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ｆｒｅｓｈｍｅｎ ｉｎ Ｎａｎｔｏｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｂｙ ｍｅａｎｓ ｏｆｔｈｅ ｔｅｓｔ ｏｆ｛Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔ Ａｄｏｐｔｉｏｎ Ｓｃａｌｅ（ＣＣＳＡＳ）））【ｌ】，ｔｈｅ ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｃｅ ｏｆ ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｔｏ ｐｒｏｖｉｄｅ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ ｆｏｒ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ Ｏｉｌ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｆｒｅｓｈｍｅｎ．Ｍｅｔｈｏｄ：Ｔｈｅ ｆｕｌｌｔｉｍｅ ａｎｄ ｐａｒｔ－ｔｉｍｅ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｃｏｕｎｓｅｌｏｒｓ ｈａｄｔｅｓｔｅｄ ７５６２ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｆ ｔｈｅ ｙｅａｒ ２００５ ｏｆ Ｎａｎｔｏｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｂｙ ＣＣＳＡＳ．Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｅｒｅ ｔｅｓｔｅｄ ｉｎ ｕｎｉｔ ｏｆ ｃｌａｓｓｅｓ．Ｔｈｅ ｃｏｕｎｓｅｌｏｒｓ ｕｓｅｄ ｔｈｅ ｓａｍｅｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｒｅｑｕｉｒｅｄ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｅｘｐｒｅｓｓ ｔｈｅｉｒ ｄｅｇｒｅｅ ｏｆａｇｒｅｅｍｅｎｔ ｔｏｗａｒｄ ｔｈｅ ｓｔａｔｅｍｅｎｔｓ ｉｎ ＣＣＳＡＳ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅｉｒ ｒｅａｌｓｉｔｕａｔｉｏｎｓ ｉｎ ｔｈｅ ｐｒｅｖｉｏｕｓ ｍｏｎｔｈ．Ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｅｒｅ ｔｅｓｔｅｄ ｂｙ ｍｅａｎｓ ｏｆａｎｓｗｅｒｉｎｇ ｍｕｌｔｉｐｌｅ ｃｈｏｉｃｅｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｔｅｓｔｉｎｇ ｒｅｓｕｌｔｓ ｗｅｒｅ ｒｅｃｏｒｄｅｄ ｉｎｃｏｍｐｕｔｅｒ ｂｙ ｃｈｅｃｋｉｎｇ ｍａｃｈｉｎｅ．Ｄａｔａ ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ ｗａｓ ｃｏｎｄｕｃｔｅｄ ｗｉｔｈＳｔａｔａ ７．０．Ｒｅｓｕｌｔｓ：Ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｉｎｄｉｃａｔｅ ｔｈｅ ｅｍｏｔｉｏｎａｌ ａｄｊｕｓｔｍｅｎｔ ａｎｄ ｓｅｌｆ－ａｄｊｕｓｔｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｆｒｅｓｈｍｅｎ ｉｎ Ｎａｎｔｏｎｇ ｉｓ ｓａｔｉｓｆｉｅｄ，ｂｕｔ ｔｈｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙａｄａｐｔａｔｉｏｎ ｔｏ ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ａｎｄ ｃａｍｐｕｓ ｌｉｆｅ ｉｓ ｎｏｔ ｓａｔｉｓｆｉｅｄ． ＢＴｈｅ ａｄａｐｔｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｇｉｒｌｓ ｉｓ ｂｅｔｔｅｒ ｔｈａｎ ｂｏｙｓ，ｓｉｎｇｌｅ ｃｈｉｌｄ ｂｅｔｔｅｒ ｔｈａｎｎｏｎ－ｓｉｎｇｌｅ－ｃｈｉｌｄ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｆ ｐｒｉｖａｔｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｂｅｔｔｅｒ ｔｈａｎ ｔｈｏｓｅ ｏｆ ｐｕｂｌｉｃｃｏｌｌｅｇｅ，ｕｒｂａｎ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｂｅｔｔｅｒ ｔｈａｎ ｒｕｒａｌ ｏｎｅｓ．Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｍａｒｋｅｄｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｂｅｔｗｅｅｎ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｍａｊｏｒｓ（ｐ＜Ｏ．０５～０．０１）．ＣＣＳＡＳｈａｓ ｎｏｔａｂｌｅ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎ ｗｉｔｈ ＣＣＳＭＨＳ．Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ：①ｎｅ ｅｍｏｔｉｏｎａｌ ａｄｊｕｓｔｍｅｎｔ ａｎｄ ｓｅｌｆ－ａｄｊｕｓｔｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅｆｒｅｓｈｍｅｎ ｉｎ Ｎａｎｔｏｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ａｒｅ ｑｕｉｔｅ ｓａｔｉｓｆｉｅｄ，ｂｕｔ ｔｈｅ ａｄａｐｔａｔｉｏｎ ｔｏｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ａｎｄ ｃａｍｐｕｓ ｌｉｆｅ ａｒｅ ｎｏｔ ｓａｔｉｓｆｉｅｄ．②Ｔｈｅｒｅ ａｒｅｍａｒｋｅｄ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｏｆ ａｄａｐｔａｔｉｏｎ ｔｏ ｃａｍｐｕｓ ｌｉｆｅ ｂｅｔｗｅｅｎ ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｒｌｓ，ｓｉｎｇｌｅ ｃｈｉｌｄ ａｎｄ ｎｏｎ－ｓｉｎｇｌｅ－ｃｈｉＭ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｆ ｐｕｂｌｉｃ ｃｏｌｌｅｇｅ ａｎｄ ｔｈｏｓｅ ｏｆｐｒｉｖａｔｅ ｏｎｅ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｍａｊｏｒｓ ａｎｄ ａｒｅａｓ ｗｈｅｒｅ ｔ１１ｅｙ ａｒｅ ｆｒｏｍ．④ＣＣＳＡＳ ｈａｓ ｎｏｔａｂｌｅ ｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎ ｗｉｔｈ ＣＣＳＭＨＳ．Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｎａｎｔｏｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；Ｆｒｅｓｈｍｅｎ；Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｃｏｌｌｅｇｅ ＳｔｕｄｅｎｔＡｄｏｐｔｉｏｎ Ｓｃａｌｅ；Ａｄａｐｔｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ ９ 南通大学新生心理健康和适应能力的调查 引 言 随着经济的高速发展，全球科技、信息、人才的激烈竞争，对２ｌ世纪的大学生提出了更高的要求，他们不仅要有优良的思想道德品质、扎实巩固的专业知识、大胆开拓的创新能力，更需要具有坚强的心理素质和健康的人格特征。&&&&长期以来，我国基础教育、家庭教育偏重于学生的学习和成绩，对学生心理素质发展的关注还不够，致使一些大学生面对社会心理刺激出现困惑，无所适从。&&&&很多人不懂得如何认识自我、设计未来；不知道如何把握自己、控制情绪；不懂得如何与人和睦相处、交流沟通；面对挫折、困难不知道如何应对。&&&&前不久曾报道华南某高校两周内先后发生四起自杀事件，其中三起是在校学生由于不能正确处理择业、情感困扰而选择了轻生。&&&&因此，对大学生群体的心理状况予以关注，采取切实有效的心理健康教育措施，促进学生心理卫生，已成为高校心理健康教育的重要任务。&&&& 新生作为刚刚迈进大学的一个群体，远离了父母和家庭的呵护，面临着许多新的问题，学校教育环境和生活环境的改变、学习方法的不适应、人际交往的问题等等，常常诱发适应不良和情感的困扰，如果此时未能得到及时的引导与排解可能造成今后更加严重的问题。&&&&因此，对新生的心理健康状况予以了解和评定，有助于高校及早发现有人格缺陷和适应不良倾向者，科学地开展大学全程的心理健康教育与服务工作，促进其全面发展。&&&& 为此，我们试使用《中国大学生心理健康量表（ＣＣＳ瑚Ｓ）》和《中 ｌＯ ， ―● 十国大学生适应量表（ｃｃＳＡＳ）》ｎ１对南通大学２００５级新生进行了心理测查，以了解南通大学新生的整体心理状况和适应性情况，在此基础上提出心理健康教育对策与方法。&&&& 第一部分南通大学新生心理健康状况调查 对象与方法 一、对象 南通大学２００５级新生７５６２人，年龄在１６～２６岁之间，其中男３６４９人，占４８．２５％１女３９１３人，占５１．７５％。&&&&独生子女４４５８人，占５８．９５％１非独生子女３１０４人，占４１．０５％。&&&&按招生性质分类，公办本科学生５６１９人，占７４．３１％；民办本科学生１９４３人，占２５．６９％。&&&&按学科分类，理工类４３１５人，占５７．０６％；文史类１３２４人，占１７．５１％；体育艺术类５０７人，占６．７０％；医学类１４１６人，占１８．７３％。&&&&生源地覆盖了全国２４个省、自治区、直辖市，其中来自大城市４７５人，占６．２８％１中小城市２０００人，占２６．４５％；小城镇１９９９人，占２６．４３％；农村３０８８人，占４０．８４％。&&&& 二、施测工具 采用郑日昌、邓丽芳编制的《中国大学生心理健康量表（ＣＣＳ删Ｓ）》ｎ１测查。&&&&ＣＣＳＭＨＳ由１０４条题目组成，主要检测大学生心理健康的１２个维度，包括躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社交退缩、社交攻击、性心理、偏执、强迫、依赖、冲动、精神病倾向。&&&& 三、施测方法 对入学一个月的南通大学２００５级新生按班级进行集体测试，施测者由学校大学生心理健康教育服务中心的专、兼职心理咨询员担任，他们在施测前均经统一的心理测试培训。&&&&测验时严格按照量表规定的程序进行，使用统一的指导语，强调被试者在读懂指导语后方可开始答题，告之个人检测结果仅供心理健康专业人员使用，不影响被 １２试者的学籍、入党、考研、奖惩和就业等，所有问题无对错之分，请按照自己的情况真实回答。&&&&被试者需根据最近一个月的实际感觉，按照“１＝没有”，“２＝偶尔”，“３＝有时”，“４＝经常”，“５＝总是”５个等级进行作答。&&&&所测结果得分越高，说明心理健康水平越低。&&&&被试者采取答题卡答题，测试结果通过读卡机录入电脑。&&&& 量表对被试者进行心理健康筛查的标准有三：Ａ、标准一：具备以下４个条件之一者：①抑郁大于或等于２６分。&&&&②焦虑大于２６分。&&&&③精神病倾向大于１９分。&&&&④偏执＋攻击＋冲动大于７０分。&&&&Ｂ、标准二：不在标准一之中，但下列题项任一项大于或等于４分：第２６题，怀疑自己有不治之症；第３０题，听到旁人听不到的声音或看到旁人不能看到的东西；第８２题，感到有人在监视自己，谈论自己；第８４题，感到别人能控制自己的思想；第１０３题，感到有人要迫害自己。&&&&Ｃ、标准三：不在标准一和二中，具各以下４个条件之一：①抑郁大于或等于２３分。&&&&②焦虑大于２４分。&&&&③精神病倾向大于１７分。&&&&④偏执＋攻击＋冲动大于６６分。&&&&其中符合标准一和二为重点关注对象，符合标准三为一般关注对象。&&&& 四、统计学方法 各组因子分以｜：ｒ±Ｊ表示，采用Ｓｔａｔａ ７．０软件包进行数据分析，所得数据分别使用ｔ检验、方差分析（ＡＮＯＶＡ）、ｑ检验进行处理，显著性差异的标准为Ｐ＜０．０５～０．０１。&&&& ～ ， ● ～结 果 ７５６２份问卷１００％回收，均为有效问卷。&&&& 一、总体情况 与全国大学生常模ＣＣＳＭＨＳ的各因子分相比较，我校新生各个因子分上都显著低于常模（ｐ＜０．０１），表明其整体心理状况要好于全国大学生平均水平。&&&&详见表ｌａ 二、需重点关注的学生情况 全部新生中，ＣＣＳＭＨＳ筛查出需重点关注的学生数为４８５人，占总数的６．４２％。&&&&根据标准一筛选出的需重点关注者为３３４人，个性倾向主要集中在抑郁、焦虑、精神病倾向、攻击倾向及上面四者的不同组合。&&&&上述四因子合计发生５２０人次，其中抑郁１６４人次（３１．５４％），焦虑１４２人次（２７．３１％），精神病倾向１４９人次（２８．６５％），攻击倾向６５人次（１２．５０％）。&&&&根据标准二筛选出的需要重点关注者为１５１人，主要为有精神病症状者。&&&&除焦虑外，抑郁、精神病倾向、攻击倾向、抑郁和（或）焦虑合并精神病倾向和（或）攻击倾向及有精神病症状者占９０．３１％。&&&&详见表２。&&&& 通过量表标准三筛选出的需一般关注的人数为２５４人，占总人数的３．３６％，为抑郁、焦虑、精神病倾向、偏执＋攻击＋冲动四项因子分中等程度偏高者，合计发生２９２人次，其中抑郁１５８人次（５４．１１％），焦虑４７人次（１６．１０％），精神病倾向７４人次（２５．３４％），攻击倾向１３人次（４．４５％）。&&&&详见表３。&&&& 表１ 南通大学新生ＣＣＳＭＨＳ测验结果 组别 人数 均值 标准差ｔ Ｐ值 １１．５９ ３．２８ －３３．１１３ ＜０．０１躯体化 ｌ ７５６２ ２’ ５４７０８ １３．２７ ４．２４ ７５６２ １５．０３ ４．５６ ．２４．２８５ ＜０．０１焦虑 ２ ５４７０８ １６．６０ ５．３６ ４．５２ ．２６．７３６ ＜０．０１抑郁 ７５６２ １４．２７ １ ２ ５４７０８ １６．ＯＯ ５．３７ ４．５１ ．１９．８３７ ＜０．０１自卑 ｌ ７５６２ １３．８８ ２ ５４７０８ １５．１２ ５．１５ １４．９２ ５．１７ －９．８７５ ＜０．０１社交退缩 ｌ ７５６２ ２ ５４７０８ １５．５９ ５．５７ １３．０９ ３．６６ －２２．４３８’＜０．０１社交攻击 ｌ ７５６２ ２ ５４７０８ １４．２７ ４．３８ ｌ ７５６２ １０．６７ ３．４７ ．１４．３５０ ＜０．０１性心理 ２ ５４７０８ １１．３７ ４．０ｌ １ ７５６２ １３．４３ ４．２３ －２８．４７１ ＜０．０１偏执 ２ ５４７０８ １５．１３ ４．９５ １ ７５６２ １５．９０ ４．５６ ．３６．２５７ ＜０．０１ ２ ５４７０８ １８．２３ ５．３２ ｌ ７５６２ １５．４９ ４．６８ ．１９．５２８ ＜０．０１ ２ ５４７０８ １６．７８ ５．４５ ｌ ７５６２ １３．２２ ３．７０ ．２７．８３５ ＜０．０１冲动 ２ ５４７０８ １４．７２ ４．４９ ｌ ７５６２ １１．１６ ２．９９ ．１９．１６３ ＜０．０１精神病倾向 ２ ５４７０８ １２．００ ３．６５ 注：１表示南通大学新生组， ２表示常模组。&&&& 表２ 重点关注群体主要个性倾向分布（ｎ＝４８５）项目 ｎ ％ 项目 ｎ ％抑郁 ７７ １５．８８ 焦虑＋攻击倾向４ ０．８２焦虑４７ ９．６９ 精神病倾向＋攻击倾向 ６ １．２４精神病倾向 ６８ １４．０２ 抑郁＋焦虑＋精神病.
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