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&&本列表只显示最新的20道试题，如需更多试题，请使用“试题筛选”功能进行查找。这样教好小学一年级语文?
首先要知道,怎样教好小学一年级上册语文的拼音：
1、准备一套《好学拼音》、一本《新华字典》、一些儿童注音读物.
2、每天让孩子至少看、听《好学拼音》教学光碟20分钟,边看边跟着读!孩子读得认真要多表扬!要有计划的按进度来看,孩子掌握前面的内容后再放后面的内容.（《好学拼音》的教学光碟可在VCD、DVD和电脑上播放,非常方便.）
3、按光碟里的教学顺序,用书上的卡片考孩子拼音字母的标准发音、拼音口诀、字母书写和拼读方法.每当孩子会了部分内容,就在卡上相应位置涂上五星作为奖励,孩子会更有兴趣的!特别要让孩子记住《好学拼音》里的口诀和儿歌.（记住了口诀和儿歌就掌握了拼音字母、读音、拼读要领等.）
4、和孩子一起用普通话朗读卡片上的内容.并要求孩子记住黄色蓝色卡片上的知识,每当掌握规定的内容就涂卡片上的五星奖励.（卡片上的内容都是小学时需要掌握的拼音知识,您一看就明白.）注意卡片上的口诀可以和孩子一起编些有趣的动作,像游戏玩乐似的,更会提高孩子兴趣的.
5、随意组合（可以让孩子自己组合也可以您组合）《好学拼音》的音节,用光碟里教的方法（两拼法、三拼法、支架直呼法）练习拼读,通过卡里组合的1300多个有声调的音节训练,如果再加上蒙住一些字母几乎可以变出全部音节来练习,孩子会很快熟能生巧.注意组合音节时,用游戏的形式、生动有趣的语言,比如“妈妈要变魔术啦,看你是不是像孙悟空一样有火眼金睛,一下子就看清了呀?”“我们来做游戏,你变给认我变你认,胜利了的有奖励……”“我的宝贝拼音学习有进步了,考考你看今天又能得到几颗星啊?”“你来当魔术师,看看你会变多少魔术?让孩子当魔术师,既可以不停翻声、韵调变出音节；还可以在变出的音节基础上用手蒙一部分再变,比如zhuang可以依次蒙住“z、h、u、g、ng、ang、ug、ung……”又变出20个不同的音节,如果再带上四种声调,就是可以变出80个不同的带调音节啦.但是都要变出正确的音节并且会读才算变魔术成功.”这样不断提高孩子的学习兴趣!
《好学拼音》是唯一可变带调音节的,其结构已获得国家专利,特别适合拼音的教学.
6、做“你说我拼”的游戏,平时随便说一个词或者身边的一种事物,孩子用拼音表达出来,比如您说“碗筷、袜子”,孩子要会说“w-ǎn-wǎn,k-u-ài-kuài,w—à-wà,整体认读音节zi”,如果能做得到,说明孩子已经融会贯通了,汉语拼音已学得非常好啦!或做“我来说你来找”的游戏,说一个字,要求孩子快速从书里找出音节（或组合出）来.或者是“看谁找得快”的游戏,孩子想一个字,和爸爸妈妈比比看谁先找到(或谁先组合出）音节.形式多样的游戏,相信你还可以在实践中想出很多很多.
7、孩子做作业,凡是有拼音的题,都尽量让孩子自己读懂题自己做题,培养孩子的独立学习能力.您所要做的是给予表扬和鼓励,孩子错了,耐心地提导,少责骂,注意保护孩子的自尊心和学习信心!其次,小学生一年级的没有逻辑思维,他们的大脑思维比较直观,所以教学的时候要用他们听得懂的语言来讲.小学一年级主要还是认字,词,在教学的时候,尽量配上图画,让他们有直观的印象,另外要注意拼音与字的交替教学（作为老师,拼音一定要发音准确,如果您是北方的教师,可能不存在这个问题,但如果是南方的教师,您最好反复练习一下发音）字词要单独教,让小孩子们有深刻印象,但是,如果想让他们记得比较久,字词要放在和他们日常生活相关的句子中.如：教“月”这个字,可以和月饼联系起来（小孩子对吃的东西一般记得比较牢） 再次,除了教学上的东西,小学语文老师还肩负着培养小孩的品德的重任.在这个问题上,老师只需要言传身教就好.也就是说,如果您不耐烦对小孩发脾气,或者对上级阳奉阴违（仅举例,请不要生气）等等不好的习惯和事情,不要以为这些小不点看不懂,他们会模仿.浅谈如何进行小学一年级语文教学　　　一年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,要想取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学.组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证,是衡量一节课成功与否的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成.那么教师在课堂上该怎样组织好学生,使其在教师的带领下有条不紊地学习呢?以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法：一、激发学生兴趣,吸引学生注意力.大家都知道“兴趣是最好的老师”,由此可见,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性.一年级的学生注意力不容易集中,他们刚刚踏入校园进行正规化的学习.先把规矩给他们定下来,赏罚要分明,利用好前半节课,后半节课可以做练习或者游戏,不要把教学内容安排的过多,以免学生疲惫不堪,不仅没学到你意想中的知识,还使他们在下一节课中降低了学习的积极性.老师要从学生的实际出发,从教材入手,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点.我们可以做一些小奖品,比如小红旗,小红花等鲜艳可爱的东西.在上课前,可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正,发言最积极,不做小动作,不说悄悄话,老师就奖给他.比比看,今天谁能得到小红花.”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性.二、课堂形式灵活多变,营造轻松、愉快的学习环境.课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力.针对这一现象,我们要想方设法设计灵活多变的教学活动.如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来.而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的,能起到一举两得的效果.当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学.同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止.具体做法是：教师说“1、2、　3”　,学生马上作出回答“请坐端”师：“1、　2”　生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等.也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学.如：“上课铃声响,安静等待老师进课堂.”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”； “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲.”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点,摇一摇,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好.”小朋友对“笑一笑,哈哈哈”特别感兴趣,当说“坐会好”时,都坐得很好了.教师和学生一唱一和对儿歌,既简单,又很有节奏感.使师生之间的距离缩短了,学生主动地参与到教师的教学过程中,没有走神的机会.我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节,都是抓好纪律的关键.你要求学生做的每一件事,必须事先让他们清楚.然后,我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚.一开始的细致对以后的教学会非常有用.三、老师讲课时要使用儿童化语言.一年级孩子不同于大学生,只要老师讲清要求就行,他们自制里差,注意力集中时间短,做事凭兴趣.比如做连线题,如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣.如果哪个学生找错了或还没有找到朋友,老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切,他们很喜欢听这种语气,老师用这种儿童的语气跟学生说话,才能更好地吸引学生的注意力.总之,一定得蹲下与孩子们说话.四、及时的表扬和鼓励,增强学生的自信心.每个学生都希望自己在老师眼中是最好的,一年级的孩子也不例外,最喜欢听到老师的表扬,一听到表扬就会有更好的表现.在课堂中,教师要及时表扬守纪律的学生,使其他同学受到感染.当学生回答正确完整,老师即时对他们的表现给予肯定,可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等,为了带动其他学生,老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了,也要给予鼓励,如“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们,让每一位学生都感受到希望和鼓励,体会成功的喜悦,觉得自己是学习的主人,更加坚定学习的自信和勇气.　　总之,组织课堂教学是一门艺术,能否吸引学生是上好一堂课的先决条件,教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到最优最佳的教学效果.现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考.一、把好拼音教学质量关.一年级语文上册的教学重点是拼音教学,大部分的时间都用在拼音的学习上,这也是很多一年级语文教师最头疼的问题.拼音是学生学习语文的基础,是学生识字的好帮手.拼音教学要让学生发准音,认清形,能正确书写,能借助图形帮助记忆.如：教学声母“a”时,可以编顺口溜：“张大嘴巴a、a、a；小女孩练唱a、a、a”,帮助学生记忆.再引导学生观察“a”的形,“a”像小女孩的头部,左半圆像头,竖右弯像小辫子.学生以各种方式练习发音,体会发音要领.如：用小镜子自检发音口形,同桌互检,“开火车”练习发音,小组比赛等.二、加强学生的识字、写字练习.在学生学会拼音的基础上,教给学生拼拼音的方法,使他们不再依赖教师教读,而是自己借助拼音识字.在识字教学中要,进行形式多样的识字比赛.如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等.还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字,如：广告、标语等,巩固学过的知识,加深印象,这样学生的识字量会不断得到扩大.同时,还要加强学生的写字练习,这与识字教学是相辅相成,不可分割的,写字有利于提高学生的识字能力.在写字教学中教师更要强调写字姿势,长期严格要求学生,久而久之,学生就会养成习惯.学生的执笔姿势尤为重要,正确的执笔姿势是写好一手漂亮字的基础.因此,在教学过程中教师更不能忽视这一环节,教师要规范学生的写字笔画、笔顺,培养学生正确的读写姿势.写字教学不只是要求学生会按书照抄,而且还要记住它们的音、形,理解它们的意思.教师要让学生经常听写,不断提高学生的识字、写字能力.更重要的是教师要教给学生记忆字形的方法,如：利用加偏旁、减偏旁、比较法等方法记忆字形,这样有利于学生的识字能力、写字能力的提高.　三、加强学生的朗读练习.朗读有利于提高学生的识字能力,要让学生借助拼音自己读通课文.传统的教学方法是教师领读,学生跟读,这样只会导致学生形成依赖性,使他们不能自主地去学习,我们要改变传统的教学方法,转变教学观念,要让学生自己去读课文,要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文,如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读.这样可以激发学生的朗读兴趣,提高学生的识字能力.四、加强学生用字组词,用词说话、写话练习.对于刚入校的一年级学生来说,他们的词汇较少,语言表达能力较差,教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习.在学生学会生字的基础上,让他们用生字练习组词,鼓励学生用一个字组多个词,同时,挑选出自己喜欢的词语练习说一句话,并写下来.这样做可以丰富学生的词汇,培养学生的语言表达能力,为提高学生的写作能力奠定基础.五、加强学生的看图说话、写话练习.看图说话、写话练习有利于培养学生丰富的想象力和创造力.教师要引导学生说出意思完整、表达清楚的一句话,并写下来.这样有利于学生发挥他们丰富的想象力和创造力.　　最后要强调的是,在做好以上几点的同时,教师要吃透教材内容,了解教学大纲,精心备课,精心设计教学过程,有计划、有步骤、有目的上好每一节课,向四十分钟要质量.教学过程中,要保持学生集中注意力,要注意教学内容的紧凑性,要注意教师口语表达的艺术性.每上完一个单元都要对该单元进行一次检测,及时了解学生对已学知识的掌握程度,以便予以弥补.对学生学习上的点滴进步,要给予鼓励,培养学生的学习兴趣.只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来,学生学习才能有所进步,一年级的语文教学质量才能得到提高.总之一句话：爱心+耐心+细心　　当一名好启蒙老师不简单呀!
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一年级是小学生一生的起点，每个任课的老师都想把学生的基础打好，把一年级教好，那就用你的爱心，再付出百倍的努力去做吧。
拼音与识字并重，识字方法灵活运用，教学中点滴渗透。
责任心+信心+耐心+专业知识
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落落为君7400
教学内容:北师大版小学数学第三年级上册第14-15页的有关内容.　　教学目标：　　1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察操做和空间想像能力.　　2、在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置.　　3、通过实践活动,发展与同伴合作的意识,获得积极的数学学习情感体验.　　教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置.　　教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想象能力.　　教学用具：小正方体、小黑板、电脑课件.　　教学设计：　　一、情境导入：　　同学们,你们喜欢做游戏吗?今天笑笑和淘气就进行了一个游戏,非常有趣,你们想看吗?　　二、探索新知　　（一）操作活动一——根据指令搭立体图形.　　1、教师通过课件演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程.　　师：同学们刚才都认真观察了淘气和笑笑的搭图形游戏,谁发现了这个游戏的方法.　　师：谁想为这个游戏提出游戏的规则和要求.　　2、师生游戏.教师发出指令,学生尝试搭立体图形,进一步体验游戏的方法.　　（1）请横着摆两个正方体.　　（2）在左边的正方体的上面放一个小正方体.　　（3）再在左边的正方体的前面放一个小正方体.　　2、学生同桌间游戏.　　师:下面我们来做同桌两人的游戏好吗?请一个学生先发出指令,另一个学生搭立体图形,然后互换.　　3、学生交流.教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流.　　师:大家刚才都做了搭一搭的游戏,你觉得游戏有趣吗?你喜欢做这个游戏吗?把你自己的想法在小组里互相说一说.　　（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形.　　1、 师生活动师范.　　(1)师:下面我们继续玩搭一搭的游戏,这回老师想先和一位小朋友玩,谁愿意做老师的小伙伴.　　(2)师:你先搭一个自己喜欢的立体图形,让全班同学都看一看老师先站到旁边去,记得可别让我看见哟.　　(3)师:你们都看到他搭的立体图形了吗?现在由老师向他提几个问题,我根据提出的问题要搭出一个和他一模一样的立体图形,你们相信吗?　　(4)师:刚才大家看到了老师和这位同学的游戏谁能说说游戏的方法.　　2、学生同桌间开展游戏.要求学生用尽可能少的提问来搭出正确的立体图形.　　三、拓展应用.　　师:下面请同学们4人小组合作,由学习组长安排好各人的分工,一起做这个游戏,注意在小组中尽可能多的想出别的不同方法做游戏,要求要通过尽可能少的提问,搭出正确的立体图形.　　四、全课总结.
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一年级语文数学教育论文
【一年级数学】 学习啦编辑：慧珍
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　　教师们在进行了一年级的的教学后，对于这方面的教学有什么样的体验与感悟呢?我们应该要怎么样的去认识呢?下面是学习啦小编网络整理的数学，相信这些文字会对你有所帮助!
　　一年级语文数学教育论文(一)
　　优秀的数学课堂应该是简单、快乐的，是充满生机与乐趣的。对于六七岁的孩子来说，他们还沉浸在的世界里。于是我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个的或者游戏让学生参与其中，以引起学生的注意力，从而培养学生自主学习的能力。
　　一、注重情境教学，引导学生探索数学的奥秘。
　　所谓&问题情境&是指通过情境，提出问题。在课堂上产生解决问题的愿望激发学生的思维，并作为自己学习过程的目的的一种情景。《数学课程标准》也指出：&数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境&。
　　如，在教学《认识人民币》这一单元时，我把班级变成了一个商店。班级课桌分两排摆开。先是让男生充当买物品的客人，女生充当售货员。女生把自己课前所需要的铅笔、橡皮、直尺、文具盒、书包、地球仪、字典、布娃娃、大熊猫等等物件摆放整齐，并把单价标出来。而男生则掏出准备好的一角，五角，一元，二元，十元，二十元等人民币。准备工作已经做好了，开始之前，我又强调了几点要求：
　　(一)如果你要买一辆汽车，应该到哪个柜台?我有10元钱，够不够买?不够怎么办?
　　(二)如果要买1本字典和1个书包大约要带多少钱?你是怎样估计的?估计一下任意买两样东西大约要多少钱?
　　(三)提问：30元钱买1只玩具熊和1个布娃娃够不够?为什么?
　　学生个个跃跃欲试，积极性很高，学生很快地学会了怎样购买物品。情景策略即激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信，又使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中和理解数学。
　　二、让课堂变成学生乐于学习的场所
　　由于一年级学生年龄小，注意力差，爱动、爱表现是这个年龄段孩子的主要特点。所以游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。
　　如，教学《认识钟表》时，我设计了&找朋友&的游戏：找六个学生拿钟面，六个学生拿时刻卡，找到自己对应的好朋友，其他学生唱《找朋友》歌曲，大家高兴地找到了自己的好朋友，并一一介绍给学生。这样的课堂教学无疑是学生喜欢的，把枯燥的数学课变为有趣的游戏课，激发学生的学习积极性与兴趣，在玩中学，在学中体会数学课的乐趣，我想好处是不言而喻的。
　　三、多媒体课件是数学课堂教学的点睛之笔
　　对于一年级的学生来说，多媒体课件教学，无疑是符合孩子的生理特点的。尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件。例如，在学习《认识三角形和平行四边》的课堂上
　　(一)拼平行四边形
　　1.你能找出两个一模一样的三角形吗?
　　2.你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗?
　　3.根据学生回答演示拼图的情况。并板书：平行四边形
　　4.其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗?让学生都拼出平行四边形。
　　出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平行四边形吗?谁来指一指?(电脑演示有单个的，有几个拼成的。)教师自然地把学生引入新课：《认识三角形和平行四边》
　　总之，这种在情境中学习数学的，对教学将起到事半功倍的作用。
　　四、小组讨论式的合作学习让数学课堂生活化、探究化
　　《数学课程标准》明确指出：&有效的活动，不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，&在数学课堂中开展合作交流，既可营造一种学生参与教学过程的氛围，又可活跃学生思维，增大思维强度，从而对问题的理解更丰富和全面。
　　例如，在教学小学《统计》时，我把圆、三角形、正方形、长方形杂乱无章的放在一起。在教学例题时，我安排了这样一个环节：让全班学生分四大组讨论，并且提出问题：你有什么方法可以让别人一眼就能开出有几种图形并且知道每种图形的个数，最后让一组学生汇报。
　　表演形式：一人汇报，一人贴图形，一人统计。
　　经过四大组的比赛，学生很快了解到，统计在生活当中的作用与价值以及怎样进行统计。课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的发展，学生不仅在小组合作学习中巩固了知识，又尝到了的喜悦。
　　五、动手操作学习 学生玩在其中
　　俗话说：&眼过百遍，不如手做一遍&。把孩子好动这一特点特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。
　　例如，在教学《认识整十数2》时，动手操作，直观感知整十数。
　　师：请小朋友拿出课前准备好的一捆一捆的小棒，愿意和老师来做一个摆小捧的比赛吗?
　　师：请小朋友们拿出3捆小捧，说一说是几个十，共多少要根?
　　通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，逐步理解数量关系。这样教学，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对的兴趣，提高了运用知识的能力。
　　一年级的数学课堂是色彩斑斓的童话书，每一页都有鲜艳的色彩和丰富的语言。让每一个学生都沉浸在童话世界中，都能体会&数学好玩&，让每一个学生都能在数学学习中享受数学，让每一个学生都拥有一个美丽的数学童年。
　　一年级语文数学教育论文(二)
　　我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：&什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。&小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高，收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢?我在教学实践中着重抓了以下几点：
　　一、 认真听讲的习惯。
　　听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，&伊镇滔听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。&而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。
　　一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易&走神&，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
　　二、 积极思考的习惯。
　　数学是&思维的体操&，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地&教&知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习&10的分与合&时，在铺垫的基础上，提问：&10可以分成几和几呢?&引导学生一边分计算棒一边思考，从而自己得出结论。多问几个&为什么&比直接告诉学生&是这样的&要好得多。
　　另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。如在进行十几减9的减法学习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来： 11-9=2、 12-9=3、 13-9=4&&千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的学生，而那些没上过幼儿园的学生则一无所知。另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。于是我问那些能说出答案的学生：&你们是怎么算出来11-9=2、 12-9=3、 13-9=4&&你能当小老师说给其他同学听听吗?&这就促使那些能说出答案的学生不得不重新沉下心来考虑如何解释，从而重新思考关于十几减9的相关知识。而对那些还不会计算十几减9的学生我则引导：&同学们，其他小朋友都知道了这么多减法算式，我们可不能输给他们，赶紧想办法试试看。&这样，不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了。之后，我再请小老师说说自己的算理、算法，其他同学进行验证、补充，学生在相互之间的思维撞击中学会了知识，获得了积极的成功体验。
　　三、 大胆发言的习惯。
　　发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住，提意见：&老师，怎么不喊我呢?&我向孩子们解释：&一节课老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题，但敢于举手的小朋友都是爱学习的勇敢的孩子，老师都看见了，这节课老师喊不到你，以后的课老师会尽量喊你。上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法，下课还可以告诉老师呀。&于是，一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法，适时的表扬仍让他们心满意足。另外我也注意利用&同位互相说说&、&小组内大家讨论讨论&、&和你的好朋友商量商量&等形式，让学生有更多表达自己见解的机会。
　　学生在回答问题时如果正确且清晰，那是再好不过了。如果学生回答错了，说明他们对知识还没有真正理解透彻，而他们的错误回答往往能代表一部分学生在学习中存在的问题与漏洞，如果我们能很好地加以引导，就有助于学生真正掌握知识。如有一次遇到这样一道题目：&小红的前面有5个人，后面有3个人，这一排一共有几个人?&学生有的说是8个，有的说是9个，于是我请答案是8的一个学生说说自己的想法，他答道：&小红前面5个人，后面3个人，5+3=8，所以应该是8个人。&我又请了答案是9的学生说自己的解题思路，大家最后都明白应该是9个人。想想一些高年级的学生不喜欢回答问题，恐怕就是因为怕回答出错挨批评。&你的回答错了，坐下，听别人怎么说的。&&不对，你也好好想想再举手呀。&诸如此类生硬的批评话语，往往会挫伤学生的自尊心，我们还是应该慎重一些。
　　四、 养成动手操作的习惯。
　　动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在&做中想，想中学&。我深信：只有学生确有&感受&，才能真正&理解&。
　　为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了&分一分&&摆一摆&&画一画&&圈一圈&&数一数&等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的&关键经验&，而这些经验是无法教会的，必须由学生自己体验。例如，在教学&分与合&时，教师让学生借助学具，将4个桃放在两个盘里： 一盘放1个，另一盘放3个;一盘放2个，另一盘也放2个;一盘放3个，另一盘放1个。有了这一操作的过程，再抽象成数的分与合就有了清晰的表象，实现了由形象到抽象的过渡。
　　五、&认真作业&的学习习惯的培养。
　　小学数学大纲明确指出：&对作业要严格要求。&作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我在教学中要求学生做到：
　　(1)认真审题。审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，读中画重点字、词，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。
　　(2)规范书写。教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。要求学生在限时内完成作业。有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。和时间比赛的结果会鼓励激发学生的积极性。
　　(3)细心演算。演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬，树榜样。
　　(4)检验改错。在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真检查，发现并改正错误。
　　总之，一年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。所以，我借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作，提高学生学习的动力，才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。
　　一年级语文数学教育论文(三)
　　作为一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地说，通过一学期来的培养，我班学生基本都能养成良好的学习习惯。
　　在教学方面，首先汉语拼音知识是学生学习语文的基础，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、&摘苹果&游戏等形式激发学生学习的兴趣。识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。所以特别注重引导学生主动识字，一年级上学期是意义识字的关键期，不仅要求对课文内容熟悉，同时加强了课外阅读。学生在阅读实践中反复多次和汉字见面，并通过一段时间后又对多篇课文进行阅读训练，使学生逐渐认识汉字，然后以适当的方法强化刺激，达到识字的目的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平。在课堂上引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。在读书的训练上我采用了当天阅读最认真的小朋友就可以当隔天的小老师进行带读的办法，或者是小组读、合作读、擂台读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行多次阅读的兴趣。课前我要求每天学生需预习课文，在学习课文的开始阶段，教师不需要过早给学生加以引导提示，让学生先行感知课文，那么这第一次的感受能训练学生的理解能力，就算有理解偏差、有错误，经过之后的共同讨论、共同订正、理解课文，都能够解决。先学后教，体现了以学生为主体，重视学生主动参与，有利于课文的感知和学习。课后要求不定时复习，巩固原有知识，承上启下帮助新知识的掌握。关注差异，并及时和家长进行沟通，帮助家长解决辅导上的难题，也同时认清自己教学上各个方面的不足。经过大半个学期的学习孩子们愿意读了，课文中的、课外的故事也愿意读了，不仅增加了他们识字量，而且认识的词语也越来越多。训练不再是单调的了，总听到&我还有&&我还会别的&这样的话，课堂生动多了，有更多学生愿意展示自己。
　　要在评价中促进学生的成长，因为&兴趣是最好的老师&，只有学生想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。一次在作业中我发现有孩子已经在写了，由开始的一两句变成了一版、两版，于是我适时的对这个孩子进行表扬，并要她自己读出来，之后谁写了日记都进行点名表扬，鼓励。慢慢地写日记的孩子越来越多，而且写的越来越好。
　　不足和需要反思的地方：1、课堂上给学生自主活动时间过多，有时候一节课的内容没有完成。2、对困难生的关注不够，一小部分学生由于年龄上的差异，以及的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。
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