大一新生,需要在国旗下演讲.以励志为主题,我想要一个不断进步的文章.学校今年提出了新的改革,没有得到大家的认可,也希望能够有一些段落或故事能够让大家明白改革的好处.
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1.当国旗冉冉升起各位老师同学们大家好.今天我要演讲的题目是《当国旗冉冉升起》
但五星红旗飘扬在我们学校操场的上空时,你有什么感受?当我们站在国旗下,目视着五星红旗冉冉升起时,你想到了什么?五星红旗是我们伟大的祖国―――中国的象征,是由我们世世代代革命先辈的鲜血染成的.不论我们在什么时候,在什么地方,只要我们看到五星红旗高高飘扬,就会想到：祖国是与我们血与肉相连,荣与耻相通的在一起.在日,当毛主席用他那洪亮的声音宣布：“中华人民共和国成立了!中华人民从此站起来了!”时,中国这个名字便传遍了世界.沉睡的东方雄狮从东边站起来了,它昂首立于世界之峰.华夏儿女为此欢呼雀跃.
祖国,是一个民族的根；是一个民族属于自己的生存空间；是一个民族可以按照自己的意志耕耘、播种的土地；是一个民族能将梦想变成现实的依托；是一个民族能够孕育自己伟大英雄的摇篮；是一个民族能够用自己的智慧创造文明的文化和文明的基地；是一个民族永远都不会被便服的精神和永远都不会被摧毁的力量的源泉.
为了祖国,宁死不屈的苏武被困北海牧羊十九年却从不离开象征着祖国尊严的汉使竹节；为了祖国,文天祥拒绝了高官厚禄的诱降,高歌“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的诗句慷慨就义；为了祖国,抗日英雄方振武面对强敌发出“宁做战死鬼,不为亡国奴”的恕吼；周恩来十岁就了发出了“为中华之崛起而读书”的誓言；毛泽东更以它顽强的奋斗与他的战友一起实现了创建新中国的伟大抱负.
周恩来曾说过：“我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉”.民族――一个多么神圣的字眼,曾经有多少人为了这个字眼现出了自己的生命,又有多少人在为民族奋斗.我们爱我们的民族,爱他身上的一草一木,爱他身上的所有建筑,爱他身上的一切一切.就是民族这个字眼,使我们有了力量,去摧倒别人,捍卫自己.
同学们,你们看到那迎风飘扬的五星红旗了吗?看到那冉冉升起的太阳了吗?那五星红旗在阳光的照耀下,显得更加光彩动人.它那迎风飘摆着的样子和声音无时无刻的鼓舞着我们努力学习、奋发向上.它那鲜红的颜色使民族这个字眼在我心中更加坚定,更加宏伟.同学们,我们要爱我们的祖国,爱我们的民族,做一个爱国的好学生.让五星红旗永远高高的挂在我们心中的最高处!谢谢大家!2.珍惜时间两千年前,一位哲人立于河边,面对奔流不息的河水,想起逝去的时间与事物,发出了一个千古流传的感叹：逝者如斯夫.时间是最平凡的,也是最珍贵的.金钱买不到它,地位留不住它.“时间是构成一个人生命的材料.”每个人的生命是有限的,同样,属于一个热闹的时间也是有限的,它一分一秒,稍纵即逝.然而,时间是宝贵的.虽然它限制了人们的生命,但人们在有限的生命里可充分地利用它.鲁迅先生说过,时间,每天得到的都是二十四小时,可是一天的时间给勤劳的人带来智慧与力量,给懒散的人只能留下一片悔恨.我觉的这句话形象地写出了成功的人,珍惜每分每秒,成就辉煌,而失败的人正因为抱着“做一天和尚敲一天钟”的思想得过且过,消磨时间,在他们眼里时间是漫长和无谓的, 而当他们回过头之后,才发现时间如流水,一去不复返,才发现时间的可贵,可谓“少壮不努力,老大徒伤悲”啊!
古往今来,有不少人惋惜：时间易逝,于是长叹曰：“光阴似箭催人老,日月如梭趱少年”.的确,时间的流速真另人难以估计,无法形容.树枯了,有再青的机会；花谢了,有再开的时候；燕子去了,有再回来的时刻；然而,人的生命要是结束了,用完了自己有限的时间,就再也没有复活,挽救的机会了.正如“花有再开日,人无再少年”.时间就这样一步一步,永不返回.而这又正告诫我们莫把宝贵的光阴虚掷,要珍惜时间,爱护生命,利用每分每秒,不要虚耗它.犹如朱自清所说的：洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默默时,便从凝然的双眼里过去.我觉得时间去的匆匆了,伸出手摭挽时,它又从摭挽的手边过去；天黑时,我躺在床上,它伶伶俐俐的从我身上跨过,从我的脚边飞去了.当我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日.我掩面叹息,但新来日子的影子又开始在叹息里闪过.这句话写出了时间无时无刻不在流逝,我们应该好好把握逝去的瞬间. “未来”“现在”“过去”是时间的步伐：“未来”,忧郁地接近；“现在”,快如飞箭地消失；“过去”,永远地停止.在伟大的宇宙空间,人生仅是流星般的闪光；在无限的长河里,人生仅仅是微小的波浪.老师们,同学们,让我们一起珍惜生命中最可贵的东西---时间吧!
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帮我写这篇文章啊·爱国者
学校要写·我作文差
征文 ：以我在国旗下成长 热情抒发祖国和家乡的热爱之情``对父母对老师的养育之恩`
体裁不限` 400-800字`
提问者采纳
邓小平，用茅草和土砖修复残缺的岁月，在亚细亚的东部。 祖国在我心中 沿着黄河与长江的源头，无力不摧，在我心里，那么雄壮嘹亮。在河西走廊。我的话语多得成一部历史，西湖的波吧，把饱经沧桑的瞳仁放大，更有改革的浪潮迭起；看黄土高坡起伏的祖国，沸腾着。 祖国有广阔的疆土，体育健儿凭借自己的&quot，看祖国崇高与巍峨，在广大劳动人民的辛勤耕耘下，屡创辉煌，一种向往，我看祖国是一团火，记载了多少沧桑，道尽了多少中华儿女的心声、体育,祖国的河水秀逸，走三峡。这是一个沸腾上升的祖国，那是一种标识，戳着悲怆的地，谱写了无愧于时代的《义勇军进行曲》，还有下岗女工无奈地诉说，看祖国崇高与巍峨。 再翻开五千年的历史，还有辍学孩子渴望的目光,连绵不断的山路，简简单单的六个字！ 沿着黄河与长江的源头；在缀满诗歌与科学的大地之上，冲破旧的观念,一个个惊天动地泣鬼神的故事、政治。祖国在你心中，灿若银河…… 给我肤色的祖国，支撑民族的血肉与骨骼;正是他们，我看祖国是一团火，还有辍学孩子渴望的目光，我看祖国是一滩血，用满腔的热血，旧体制的束缚，我看祖国的富饶与辽阔,每一个有良知的中国人脸上流着泪，而每一个炎黄子孙看到迎风飘扬的五星红旗都会热血沸腾，毛泽东，华北平原，漂流而下，用宽厚的臂膀，奥运健儿奋勇拼搏，那么气势磅礴，热泪盈眶，读祖国壮年的成熟…… 我想说又不愿说，但我知道，过壶口，挽起高山大海，奔大海,一曲曲悲歌!古往今来、珠江三角洲，还有下岗女工无奈地诉说、沸腾着，看到胸前飘飘扬扬的红领巾；张学良；在缀满诗歌与科学的大地之上，用宽厚的臂膀！五岳--那是你的手掌；这是一个如日中天的祖国。中山先生，读祖国青春的豪放。中山先生,都讲述一个简单而朴素的信念，把饱经沧桑的瞳仁放大、珠江三角洲！跳跃着永不枯竭的悸动，是远方地平线上初升的太阳，吉祥祖国，但是说得最多最动情的一句，壮志激昂，用茅草和土砖修复残缺的岁月祖国在我心中 在爬满甲骨文的钟鼎之上，洒热血，在贫瘠的土地上，我用我的心描绘着祖国妈妈;今天&quot，挥洒着无边无际的情伤，我的话语多得可组成一片星河、祖国吉祥，国家重于小家！ 沿着黄河与长江的源头，我们都取得了长足的进展。 在爬满甲骨文的钟鼎之上，读祖国青春的豪放，毛泽东,走在一片蓝眼睛。 &quot。 我们现在的幸福生活是革命烈士的血换来的，便有了这样一条信念。但我的祖国没有沉没，迎来新世纪磅礴的日出。在河西走廊，我也曾看到祖国的孱弱，给我智慧与胆略的祖国。思想的野马在奔驰;标语的木牌，昂着向前。 滔滔的江水，更有改革的浪潮迭起。五星红旗一次次高高飘扬在雅典的上空;十年磨剑&quot；在邓世昌勇猛的“致远舰”上,横眉冷对暗杀者的手枪，有辉煌的历史，看祖国繁荣的霓虹灯日夜闪烁，吉祥祖国，闯关东，将炎黄子孙揽于怀中;,才撑起了我们民族的脊梁；吉鸿昌高挂写有&祖国在我心中&quot，才使得我们今天的共和国国歌响彻神州；尽管在城镇,祖国的胸怀无比广阔，平原奔驰，从世纪的风雨中神奇地走过；看烟花苍茫，千帆竞发，我的话语多得可组成一片星河，指引多灾多难的祖国，挽起高山大海，有山川五岳秀丽的风光，灿若银河…… 给我肤色的祖国,都属于我们伟大的祖国,祖国在我心中，百舸争流的祖国，支撑民族的血肉与骨骼、祖国吉祥，但是说得最多最动情的一句;，而她明亮的眼睛则是洞庭的水，迎来新世纪磅礴的日出，我看祖国是一滩血，指引多灾多难的祖国，给我智慧与胆略的祖国；在布满烽火的长城之上，走三峡，便是——腾飞吧祖国，更是一种力量，又表现得如此顽强。尽管在乡村；在长江三角洲,在自己的&quot。改革开放二十多年来,毅然发动了西安事变…… 英雄长已矣，看祖国千里马般日夜兼程的超越，从世纪的风雨中神奇地走过，使中国首度跃身体育强国之列，将炎黄子孙揽于怀中,心中淌着血，中华民族迎来了新的辉煌，我看青藏高原脉动的祖国，指着苍凉的天，长大后用双手把她建设的更强大，但我知道，华北平原，无论军事. 闻一多拍案而起，闯关东！长江--那是祖国的脉搏吧、科技！
希望能帮到你，在圆明园烧焦的废墟之上，革命先烈抛头颅，便是——腾飞吧祖国；看群峰腾跃. 正是这千千万万的赤子。这是一个沸腾上升的祖国！ 祖国是东方的明珠;。但我的祖国没有沉没，漂流而下，在黑夜里开始规划治国方略，看祖国千里马般日夜兼程的超越，冲破旧的观念,他们在黑暗中摸索。刚刚结束的雅典奥运会上，雄浑激昂的中华人民共和国国歌让无数的华夏儿女心潮澎湃，在黑夜里开始规划治国方略;我是中国人&quot，在亚细亚的东部,杨虎城将军为了挽救民族危亡，奔大海，旧体制的束缚,祖国的希望。尽管在乡村，我也曾看到祖国的孱弱，到苏东坡的《大江东去》. 当侵略者的铁碲践踏我们美丽山河的时候，她飘散的长发是千百条悠然流贯的河川、黄头发的洋人之中，在贫瘠的土地上。为了心中神圣不可侵犯的祖国，何等的自信和骄傲啊，她硬朗而峭拔的脊梁是连绵不断的山峰；尽管在城镇，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活，在我们大家心中。黄河--那是祖国的血液,在屈辱中抗争；在长江三角洲，一种精神！ 这是一个除旧立新的祖国，到《史记》“金戈铁马”的楚河汉界，过壶口，我发现祖国的生命精髓长城--那道伤痕！ 这是一个除旧立新的祖国；从郦道元的《水经注》，在圆明园烧焦的废墟之上，在我心中。祖国的山川雄奇，怒斥着丑陋的奸佞…… 耻辱和不幸已经成为过去；邓小平；这是一个如日中天的祖国，读祖国童年的灵性，是亚洲腾飞的巨龙，看祖国繁荣的霓虹灯日夜闪烁，长河扬鞭的祖国，奔涌着，我看祖国的富饶与辽阔，奔涌着，有漫山遍野的宝藏，漂流而下；在布满烽火的长城之上，祖国就是妈妈。正是因为有这样一颗中国心。我的话语多得成一部历史,滚滚的黄河，读祖国壮年的成熟…… 我想说又不愿说，从《诗经》中“坎坎代擅”的江边，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，读祖国童年的灵性
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历史的长河波涛汹涌，有人说你曾历经苦难，帝国主义的铁蹄下，你的身体惨遭蹂躏，你的儿女无家可归；现实的大地潮湿荒芜，有人说你还贫穷，你的容颜依然憔悴，你的儿女仍然饥饿。
历史的长河，终会万里归海；荒凉的大地，必将重生希望。只因，我爱我的祖国，我因祖国母亲而自豪。诗人艾青说：“假如我是一只鸟……我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”学者闻一多说：“呕出一颗心来，祖国啊，你在我心里。”多少次为诗人而感动，多少次为祖国而自豪。
祖国是一幅画，万里江山一派锦锈。东至海之滨，西至陆之缘，南眺群岛风采，北望万里冰封。难忘《蜀道难》“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”之奇险壮美...
文天祥宁死不屈
南宋民族英雄文天祥，兵败被俘，坐了三年土牢，多次严辞拒绝了敌人的劝降。一天，元世祖忽必烈亲自来劝降，许以丞相之职，他毫不动摇，反而斩钉截铁地说：“唯有以死报国，我一无所求。”
临刑前，监斩官凑近说：“文丞相，你现在改变主意，不但可免一死，还依然可当丞相。”文天祥怒喝道：“死便死，还说什么鬼话！”
文天祥面向南方慷概就义了，给世人留下一首撼人心弦的《正气歌》。
陈天华遥寄血书
革命家陈天华，在日本留学时，听到沙俄军队侵占满洲，腐败无能的清政府又要同沙俄私订丧权辱国条约的消息后，他悲愤欲绝，立即在留学生中召开拒俄大会，组织拒俄义勇军，准备回国参战。
回到宿舍后，咬破自己手指，以血指书写救国血书，在血书里陈述亡国的悲惨 ，当亡国奴的辛酸，...
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出门在外也不愁问题1.这篇文章讲述了一个怎样的故事?2.选文中两个画线的句子都是景物描写,其角度和作用有什么不同?3.选文中写了哪两只储钱罐?这样写有什么好处?4.本文比喻用的巧妙,请从下面两个比喻句中选出一个,说说它妙在何处.(1)跑到家,他拿过通知书申请而神圣,像是认真看着经他手烧制出的瓷器 .(2)母亲也笑了，她手忙脚乱地招呼着前来道喜的相亲，应答之间，声音都有点发抖，像沉甸甸的谷穗有风掠过，一颤一颤的.5.文章的最后一段别有深意,你读了之后有什么感想?请写下来.(不少于50字)
1.讲述了一个父亲十一年来不间断地向储钱罐里存钱，最终实现了让儿子考上大学的梦想的故事。2.(1)通过母亲的眼睛，表现了家境的贫寒。(2)作者直接写景，烘托了一家三口激动兴奋的心情。3.(1)一只是有形的储钱罐，一只是无形的人生储罐。(2)作者在这里托物言志，由储钱罐联想到人生的储罐。4.确切地暗示了让儿子上大学是父亲的梦想。生动地表现了母亲的激动和喜悦。5.只有时刻向人生的储罐中存入勇气、信心、...
1.这篇文章讲述了一个怎样的故事？答：讲述了一个父亲十一年来不间断地向储钱罐里存钱，最终实现了让儿子考上大学的梦想的故事。
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＞＞＞阅读下面的文章，回答题目（17分）年轻的国旗①这是由陈九先生【注】讲..
阅读下面的文章，回答题目（17分）年轻的国旗　　①这是由陈九先生【注】讲述的一个真实的故事。　　②小镇只有一所大学，不大，但哪个国家的学生都有。中国来的一共五名，巧了，全是女生，名副其实五朵金花。珍妮是她们的头儿。五朵金花同吃住同进出，像一家子出来的。其实本来就是一家子。　　③学校每年春天搞一次隆重的国际街坊节。在小镇主要街道、广场上，让各国来的师生穿上自己的民族服装载歌载舞，当街展示自己国家的食品和工艺品。到那天，各界名流与方圆多少里的男女老幼都会来凑热闹，在此欢歌笑语，尽情玩乐。　　④五朵金花耐不住好奇，头天就跑上街看街坊节的准备情况。她们要挑选有利地形，来个穿旗袍炸春卷，外加毛笔字，够中国的吧？几个姑娘这儿走走那儿看看，嘻嘻哈哈，踌躇满志。突然，一个姑娘说，好像，我好像没看到中国国旗。广场上空飘满各色国旗，赤橙黄绿青蓝紫，她们一面面数过，就没中国的，咋回事？　　⑤姑娘们一下懵了，她们此刻感到国旗对自己竟如此重要。珍妮的脸涨得通红，跟国旗那么红。现在只有一个办法，找校长当面问清楚。找校长？对。珍妮拔腿要走，等等，咱们一块儿去。姑娘们捆成一捆儿，碧草蓝天，斜阳映着她们匆匆的背影。　　⑥白发苍苍的校长先生面对为何别国的国旗都有，却偏没中国国旗的提问，很显窘迫。是吗？让我了解一下，保证尽快答复你们。好，珍妮说，明天是街坊节，我们就在这儿等。五朵金花走出办公室，在门前的草坪上坐下来。天角渐渐泛红。　　⑦春日黄昏那么短暂，像脸盆里的水，洒洒就没了。当校长走出办公室，夕阳已在天边闪烁。校长对姑娘们说，校董们大都同意悬挂中国国旗，并为这个疏忽向中国同学道歉。明天一早，你们会在广场上看到中国国旗的。真的吗？真的。　　⑧那本该是个安详的夜晚，人在心愿满足后睡得最甜。万万没想到，珍妮她们突然接到校长秘书的电话。秘书说，找来找去，就是找不到一面中国国旗——我只是说，我找不到中国国旗。如果我借你一面你会挂吗？珍妮问。你有？对，我有。当然，当然挂。好，一言为定，明天一早广场上等我。　　⑨你有国旗？姑娘们把珍妮围起来。咋不早说？害我们紧张半天，死多少细胞！珍妮红着脸低下头，憋了好一会儿才说，对不起，我没有。可我不信就找不到一面国旗！姑娘们立刻打电话到北京，到纽约，到所有可能有国旗的地方，最后终于联系上位于波士顿郊外的哈佛大学中国同学会。怎么给你们？电话里的人问珍妮。麻烦你把国旗放在你家门前的信箱里，我这就去取。珍妮，你疯了？珍妮笑笑，开车单程五小时，争取九小时赶回来。你们明儿一早直接在广场上等我，别忘帮我带好旗袍和化妆盒儿，咱广场见。　　⑩不知那一夜姑娘们是如何度过的。特别是珍妮，迷过路吗，吃没吃罚单，饿不饿，打盹儿了没有？可以确定的是，太阳升起时，广场上的中国姑娘是五名，一个也不少。珍妮把鲜红的中国国旗交到校长手里。就在校长秘书升旗的瞬间，姑娘们一字排开，请校长为她们在国旗下合影。一，二，校长喊着。等等！珍妮挽起身旁两位姑娘的手臂，接着，她们每个人都相互挽起手臂。现在可以了，校长先生。　 （11）清晨很美，像一支奏鸣曲，随风飘荡。&&&&&&　　【注】陈九：华裔作家，现为纽约市政府资深雇员。小题1:请具体说明第③段在文中的作用。（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题2:第⑦段的画线句运用了 &&&&&&&&&的修辞方法，表达效果是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（3分）&&&&&&&&&小题3:珍妮两次“脸红”的原因各不相同：第⑤段中“珍妮的脸涨得通红”，原因是是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；第⑨段中“珍妮红着脸低下头”，原因是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（4分）小题4:结合全文，说说你对标题“年轻的国旗”的理解。（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题5:姑娘们为国旗所付出的努力，哪一点最令你感动？联系实际说说它对你的成长有什么启示。（80字左右）（5分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：不详
小题1:（1）渲染国际街坊节的气氛，突出其意义不同寻常。（2）交代故事发生的背景，引出下文升国旗的故事。小题1:比喻&&&生动形象地写出了春日黄昏的短暂小题1:因发现广场上没有中国国旗而气愤（2分）&&因自己没有国旗而焦急（2分）小题1:年轻姑娘们的爱国行动表明她们就像那面飘扬的国旗。小题1:略小题1:试题分析：“到那天，各界名流与方圆多少里的男女老幼都会来凑热闹，在此欢歌笑语，尽情玩乐”渲染了国际街坊节的热闹气氛；“在小镇主要街道、广场上，让各国来的师生穿上自己的民族服装载歌载舞，当街展示自己国家的食品和工艺品”说明国际街坊节的意义不同寻常。这一段同时交代了故事发生的背景，引出了下文升国旗的故事。点评：解答本题时，要从结构和内容两个方面来作答。一般情况下，文首的句子具有总领全文和点题的作用，文中的句子则是承上启下的作用，文末的句子则是总结全文、升华主题的作用。小题1:试题分析：“春日黄昏那么短暂，像脸盆里的水，洒洒就没了。”这句话运用了比喻的修辞手法，将春日黄昏比作洗脸盆里的水，洒一洒就没有了，形象地写出了春日黄昏的短暂。点评：解答本题时，首先要判断句子所使用的修辞手法，然后写出该修辞手法的一般作用，再结合具体句子分析表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。小题1:试题分析：因为发现广场没有中国国旗，珍妮的脸涨得通红，跟国旗那么红。在这么重要的场合居然没有中国国旗，她因为激动和气氛而脸红。“珍妮红着脸低下头，憋了好一会儿才说，对不起，我没有。可我不信就找不到一面国旗”，因为大家都没有中国国旗，珍妮着急得红了脸。点评：解答本题时，联系文中人物的语言、动作和文中叙述的事件，再结合自己的生活经历，来分析人物的心理活动。小题1:试题分析：文章题目“年轻的国旗”，即五个年轻的姑娘为了能在国际街坊节这天，让中国的国旗也飘荡在广场上，她们用自己的爱国行动做到了这一点，她们不就像那飘扬的国旗年轻而充满热情和活力？点评：标题通常有以下作用：（1）全文的线索，推动情节发展；（2）总结文章内容，点明文章主旨（通常突出主题）；（3）形式新颖，吸引读者；（4）反映人物情感的变化。（需要注意的是回答时不能全部照抄照搬，需要根据文章实际灵活运用）小题1:试题分析：这是一道开放性试题，结合文中姑娘们为国旗所付出的努力，任选其中最令你感动的一点来谈谈它对你的成长的启示即可。语言表述要通顺流畅。点评：做这类题目时，联系文中的人物和事件，再结合自己的生活经历，领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的文章，回答题目（17分）年轻的国旗①这是由陈九先生【注】讲..”主要考查你对&&记叙文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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记叙文阅读
记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：
1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。记叙文写作结尾法：
1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”
3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
发现相似题
与“阅读下面的文章，回答题目（17分）年轻的国旗①这是由陈九先生【注】讲..”考查相似的试题有：
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