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15课金色的鱼钩的教案
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五年级下册语文练习册第15课金色的鱼钩我理解答案
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象征着老班长忠于党，忠于革命的精神永垂不朽
把题目发过来，我再告诉你，就这样
我不该是你死死死死死死
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出门在外也不愁15课《金色的鱼钩》中,在这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒.
我知你好l259
这里金色比喻的并不是颜色,而是像金色一样灿烂耀眼美丽的东西.而光芒是比喻在艰苦革命中乐观无畏的精神.所以这句话的本意是说,透过这个简陋的鱼钩,我们可以看到在革命者中互相帮助,舍己为人,不畏惧革命艰苦的英雄品格,这种品格是非常美丽的,这种品格就像金色的光一样耀眼夺目.
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人教版五年级下册15课《金色的鱼钩》教学设计
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　　下文是闪亮儿童网精心收集整理的《金色的鱼钩》教学设计，欢迎大家继续阅读参考。　　教学目标：　　1.学会本课生字，正确读写“皱纹威胁咀嚼保姆勉励蹲下瞻仰”等词语，正确，流利，有感情地朗读课文　　2.理解课文内容，通过重点词句体会人物的思想感情，学习老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。　　3.领会作者通过人物神态，行为，语言，展现人物内心世界的表达方法。　　教学重点难点：　　重点：体会文章蕴涵的思想感情.　　难点：理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒。”　　教学过程：　　第一课时　　一.情景导入.激发兴趣.　　1.请看《长征》片断(运用课件播放)　　2.长征塑造了一个个动人的，可歌可泣的故事，你们已经学过了长征中的哪些故事?　　3.今天我们学习发生在长征中的又一个感人故事:金色的鱼钩(板书)学生读题　　4.这篇课文为什么叫“金色”的鱼钩呢?这个长满红锈的鱼钩有没有象征意义?还含着一个怎样的感人故事，今天我们就一起来走进草地学习课文.　　二.检查预习情况.　　1.课件出示生字词语，认读：皱纹，威胁，咀嚼，保姆，勉励，蹲下，瞻仰　　2.解词：回味严峻瞻仰闪烁喜出望外奄奄一息　　3.在预习中你有哪不懂的问题?(提出后小组解决，解决不了的在学习过程中大家一起解决).　　三.理清文章脉络.　　1.快速阅读，课文讲一个什么故事?看看作者按什么顺序写这个故事，分为几部分写?说说段落起止和为什么这样划分?(按事情发展顺序写，分四部分)　　2.学生汇报后师小结　　四.教师范读课文.　　1.这篇课文写得非常感人。我忍不住读一读.大家听好.看好.注意自己的感受和心情变化.　　2.师范读(入情入境)　　第二课时　　一.复习导入　　1、我们一起回忆一下.课文讲了一个怎样的感人故事?(讲一位快四十岁的老班长为了带领三个有病的小战士走出一望无际的草地，无微不致地照顾他们而牺牲的故事)　　2、老班长为什么要无微不致地照顾三个病号小战士呢?(这是党交给的任务)老班长是怎样用实际行动完成这个任务的?请继续学习课文.　　二.精读重点段.深入理解课文内容.　　(一)老班长一路上无微不致地照顾病号.他们在草地上要走多少天?(四十多天)作者重点写了几天的事情?(四天：钓鱼、不喝鱼汤、命令、牺牲)　　(二)这四天最能体现老班长是怎样无微不致地照顾三个病号的，认真读课文.在书中画出描写老班长言行的句子.选择自己最受感动的一段.好好地读一读，再深入体会：为什么会受感动.体现了老班长什么品质?　　(三)重点赏析.领悟情感.　　1、汇报最让自己感动的语段.　　(1)出示：(3-4自然段)　　三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢?老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实这些天，他比我们瘦得还厉害呢。　　一天，他在一个水-塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一跟缝衣针，烧红了，变成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤跟鲜美的了，端起碗来吃了个精光。提问：　　老班长想出什么办法来解除饥饿的威胁?(钓鱼)“到处”这个词可以看出什么?(找野菜，挖草跟也很不容易).老班长“整夜整夜合不拢眼”说明了什么?(担心病号)齐读3-4自然段.　　2、出示：(第8自然段)　　我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟着他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好象有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”　　提问：老班长为什么不喝鱼汤而吃草根和鱼骨头?从“皱紧眉头”“硬咽”体会到什么?(吃草根和鱼骨头有多么困难)“我觉得有万根钢针扎着喉管.失声.喊起来……”从这句体会到了什么?(心里万分痛苦)我当时怎么想呢?(围绕着老班长坚强、舍己为人的品德想)　　指导感情朗读.体会老班长的忠于党的事业.舍己为人的内心世界.　　3、出示：(第21自然段)　　我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，皱起眉头，说：“你怎么了，吃不下?要是不吃，咱们就走不出着草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱了!”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。　　提问：老班长为什么要命令“我们”喝鱼汤?为什么“我”端起碗有千斤重?“千斤重”含义是什么?老班长看到战士们不吃鱼汤时他皱起了眉头.心里是怎么想的?老班长看见“我们”吃完了.脸上的皱纹舒展了.嘴角露出了一丝笑意.此时他心里又想些什么?　　指导感情朗读.体会“我”沉重的心情和老班长欣慰的心情.　　4、出示：(第28-30自然段)　　当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁。别浪费东西。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”　　“老班长，你吃吧!我们抬也要把你抬出草地去!”我几乎要哭出来了“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……提问：老班长临终前是怎样做的.怎样说话的?　　师：为了三个生病的战士.老班长耗尽了自己全部生命.这是多么感人的情神啊!而这几个小战士却只能眼睁睁看到老班长牺牲，真是悲痛欲绝。　　指导分角色朗读.(读出老班长对战士的牵挂.关爱.战士们悲痛欲绝的心情.)　　三.学习课文最后一段　　1.齐读.　　2.我为什么要小心地把鱼钩放在贴身的衣兜里?　　3.理解：“在这个长满红锈的鱼钩上.闪烁着灿烂的金色的光芒。”(鱼钩记录老班长的英雄事迹，老班长虽然牺牲了，但在这个“长满红锈的鱼钩上，可以看到老班长像金子一样的品质，才使他闪闪发光……学生能围绕主题作答即可)　　4.你们现在知道为什么要用“金色的鱼钩”做题目吧?　　四.总结：　　1.老班长有哪些品质?(忠于革命.舍己为人)　　2.课文在表达方法上有什么特点?(通过人物的神情.动作.语言展现内心世界)　　板书:　　老班长　钓鱼不吃鱼　　　　　　忠于革命　　金色的鱼钩　　鼓励病号喝鱼汤　　　　舍己为人
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人教版小学语文：《金色的鱼钩》（3）
中小学教育网整理&& 11:03【
　　【文章导语】：人教版：金色的鱼钩原文教材理解，《金色的鱼钩》原文教案理解，《金色的鱼钩》原文教学设计
　　《金色的鱼钩》是一篇回忆录，写得生动感人。教学中应该抓住人物的外貌、神态、语言、行动等描写，引导学生深入人物的内心世界，体会人物的思想盛情。这不但是一种重要的阅读方法，也是使学生受到思想感染的重要途径。
　　课文在讲了&我们&发现老班长不吃鱼的秘密之后，接着叙述：第二天，老班长端来鱼汤笑着让&我们&吃，大家怎能吃得下！老班长严肃地命令大家&吃下去&，待大家吃了，他才又露出了笑意。学习这段课文，应该紧紧抓住老班长先后的两次认真阅读、思考。因此，教师这样提问：
　　老班长先后的两次笑，笑得一样不一样？
　　听了这样的问题，学生会觉得很有意思，乐意联系上下文，深入理解这一段中对老班长的描写。有的学生明白了，他们说：老班长刚端来鱼汤时的笑是故意装出来的。因为从全文看，老班长是一个工作极端负责的人。今天他端来的鱼汤&特别少&，他心里只能充满了自责，怎么会笑呢？但是他想到头一天晚上发生的事，想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼，今天的鱼汤不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来创造一种气氛，来动员大家喝鱼汤。又有学生补充说：不仅这个笑是装出来的，连他说的那句话也是编出来的。他唯一的目的，就是为了让同志们把鱼汤喝下去。
　　对于后一次笑，学生们认为，那是真的笑了。同志们把鱼汤喝下去了，喝下去，对同志们就有好处，因此老班长笑了。但是，同志们吃的东西毕竟太少了，老班长远远不会为同志们吃了这么&一丁点儿&东西而开怀大笑，所以只是露出了&一丝笑意&。没有笑容，更没有笑声，只是一点笑的意思。即使是&笑意&也仅有&一丝&。作者用词多么严密！
　　这样的课堂讨论，看来是着眼于老班长的&外表&的，但是正是这种由外表到内心的思考、体会，学生们深刻地感受到了一位忠于革命，无限关心他人的革命老战士那种崇高的思想境界，并深受感动。
　　这样的课堂讨论，训练了学生的思维能力和想象能力，教给了他们读书方法，不但有益于深入理解课文，有益于体会课文所表达的情感，也有助于举一反三，形成阅读能力。
　　这样的课堂讨论，出潜移默化地提高了学生认识事物的能力，使他们懂得看问题应该由表及里，透过现象看到事物的本质。【】 责任编辑：生如夏花
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