&>&&>&一年级下期音乐教案全集
一年级下期音乐教案全集_23600字
单项选择题（每小题1分，共25分）（ ）1、会计的基本职能是A反映与核算 B监督与控制 C反映与监督 D管理与核算（ ）2、对应收帐款计提坏帐准备，其依据是A历史成本原则 B重要性原则 C谨慎原则 D客观性原则（ ）3、以款项实际收到或付出的日期为标…
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第一单元 动画城里真好玩
一、教学思路
（一）设计思路
“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提”。这是音乐课标的基本理念之一。本单元主题的选择就是基于这一基本理念。从儿童最感兴趣的动画人物切入，让学生在愉悦中主动学习音乐。整个单元内容的安排都紧紧围绕儿童喜闻乐见的动画人物进行。通过儿童熟悉喜爱的动画人物及音乐，激活和拓展儿童已有的生活经验，发展他们的想像力和创造力，并通过生动有趣的音乐活动，使学生初步感受音乐的基本要素，如简单节奏、乐器音色等，让学生在快乐中学习音乐，在音乐中享受快乐。本单元从贴近学生生活和以兴趣为动力为出发点，设计了“参观动画城”、“猜，谁来了”、“动画城里的联欢会”三个二级标题。以唐老鸭做向导，带领大家到动画城参观、游玩这一情节为发展线索，安排了律动、游戏、欣赏、儿歌朗诵、创编活动、才艺展示等教学内容，让学生在主动参与的活动中体验快乐。
(二)内容结构
动画城里真好玩
参观动画城
律动《人们叫我唐老鸭》
音乐游戏《打电话》
音乐活动《进动画城》
歌曲《小朋友的家》
猜，谁来了
欣赏《一个师傅仨徒弟》（合唱）
动画城里的联欢会
音乐游戏《看谁辨得清》
音乐活动《动画歌曲演唱比赛》
（三）教学目标
(1)通过本单元学习，激活和拓展儿童已有的生活经验，发展学生的想像力和创造力。
(2)通过各种音乐实践活动，使学生能听辨各种打击乐器的音色，初步感受四分音符、四分休止符及八分音符节奏。(3)引导学生主动参与音乐实践活动，在活动中大胆表现，积极创造。
二、教材分析、介绍
(一)歌曲《小朋友的家》
《小朋友的家》是一首欢快活泼的儿童歌曲，歌曲为五声C宫调式、一段体结构。歌曲旋律欢快跳跃，节奏简洁明了，歌词说唱结合，使活泼可爱的卡通形象跃然纸上。
(二)欣赏《一个师傅仨徒弟》（合唱）
《一个师傅仨徒弟》是动画片《西游记》的片尾曲。歌曲为C羽调式。歌曲由两个乐段构成：A段(第1~8小节)和B段(第9~20小节)。歌曲通过生动形象的语言、明快且充满活力的节奏，表现了唐
僧师徒西去取经途中，虽历经磨难却不畏艰险、同心协力战胜各种艰难险阻的情景，刻画了孙悟空疾恶如仇、爱憎分明、勇斗妖魔的英雄形象，同时也表现了一种不畏艰难困苦、勇往直前的英雄气概。 附：
一个师傅仨徒弟
——动画片《西游记》片尾曲
(一)参观动画城
教材首先设计了小朋友十分熟悉而且喜爱的动画人物——唐老鸭做导游，带领大家到动画城里去参观、游玩。让小朋友在律动《人们叫我唐老鸭》的音乐中，发展想像力，培养节奏感。
接着安排了两个节奏游戏：游戏一《打电话》根据情节发展，设计了唐老鸭给卡通娃打电话，告诉他，有许多客人要去动画城里“小朋友的家”做客。同时通过这个游戏，让小朋友初步感受四分休止符的节奏，为学唱后面的歌曲作准备。游戏二《进动画城》，在音乐中，小朋友随唐老鸭来到动画城门口，唐老鸭告诉小朋友动画城大门上有密码锁，只有听对了、敲对了门上的节奏，大门才能打开。请小朋友先听辨老师敲节奏的顺序，然后模仿敲出节奏。通过律动和节奏游戏活动，培养学生的音乐节奏感和即兴创编能力以及音乐听辨能力。
进了动画城，唐老鸭带领大家来到卡通娃家做客。这里教材安排了歌曲《小朋友的家》，让小朋友在欢乐的歌声中感受到快乐，发展想像力。
1、律动《人们叫我唐老鸭》
教师可采用情景教学导入，让唐老鸭模仿导游作简介，然后大家在音乐中，随唐老鸭一块出发到动画城去。律动的动作不必整齐划一，开始老师可引导并示范做一些模仿鸭子走路、鸭子叫的动作，然后启发学生自由想像、创编动作，只要动作和节拍一致均可。
2、音乐活动《进动画城》
通过游戏活动，主要让学生能听辨和模仿简单的节奏。在游戏中，抓住儿童好奇、好胜的心理，用生动的语言、竞赛的形式激发学生的学习欲望，如动画城的大门上了密码锁，只有听准了、敲对了上面的密码节奏才能进入动画城，比一比，看谁最先进去。老师可先把节奏编号，然后敲出节奏，让学生排序，最后按顺序拍出节奏。
3、歌曲《小朋友的家》
主要通过唱歌教学，表现在动画城参观、游玩的愉快心情。这首歌曲休止符比较多，要注意让学生掌握好。在学唱歌曲前，先做一个《打电话》的节奏游戏。在游戏中重点让学生先掌握好休止符，同时引导学生进行即兴创编，让学生说出它喜欢的动画人物，如：机器猫、米老鼠、蜡笔小新,,,,在歌曲学唱中启发学生想像，动画城里小朋友的家里什么样子?欢乐的动画城里还有哪些朋友?能不能模仿一下他们的动作或表情?
(二)猜，谁来了
欣赏《一个师傅仨徒弟》，小朋友随着唐老鸭在动画城里参观、游玩，远远看见唐僧师徒四人走来了，然后请小朋友欣赏《一个师傅
仨徒弟》，同时还设计了让小朋友找乐器和选节奏、选打击乐器为歌曲配伴奏的活动。让小朋友在愉快的活动中，主动欣赏音乐，感受音乐情绪、节奏，复习、巩固、掌握所学过的打击乐器。
在欣赏这首歌曲时，教师可先不说曲名，让学生通过听辨，说出曲名。在感受音乐的同时，让学生说说歌曲表现的内容，可采用提问式引导，如：听谁来了?他们到哪儿去?唐僧师徒在路上遇到什么困难，他们怎么克服的?你喜欢《西游记》中哪一个人物，为什么?请用动作模仿你喜欢的动画人物。在用乐器和节奏为歌曲伴奏时，可让学生先观察教材上的画面，说出各种打击乐器的名称，让学生通过听、认、敲，复习所学过的打击乐器，再根据自己的感受选一件乐器和节奏模仿马蹄声，为歌曲伴奏。
(三)动画城里的联欢会
这是本单元的高潮部分，为小朋友展示才艺、发展想像、大胆创造，提供了机会和舞台，同时也为教师教学拓展，提供了较大空间。
1、音乐游戏《看谁辨得清》
可让学生大圈围坐，圈内有几个戴动画人物头饰的小朋友手拿各种打击乐器，当小朋友拍手念儿歌，念到什么声音响，这时所有小朋友转过身去，由圈内的一位戴着头饰的小朋友，按节奏敲击手上的乐器，此时，圈内的戴头饰的小朋友齐声说“看谁辨得清”。然后由大圈上的小朋友说出是谁在敲，如果“孙悟空”在敲碰铃就说孙悟空，说对的小朋友与“孙悟空”进行交换，游戏继续进行。
2、音乐活动《动画歌曲演唱比赛》
主要是让学生充分进行才艺展示，让学生唱唱自己最喜爱的动画片中的歌曲，或讲讲他们喜欢的动画故事，或模仿一下他们喜欢的动画人物。如果有条件的话，还可以让小朋友自带一些动画片歌碟，相互交流、欣赏，总之让学生在他们喜爱的动画世界中展示自我，体验成功的欢乐。
总之，本单元的所有教学活动都建立在“参观动画城”、“猜，谁来了”、“动画城联欢会”这个情节发展线索中，自然生动地进行。把各种音乐知识技能学习与掌握巧妙地融入其中，让学生在愉悦中轻松地、生动地学习。
第二单元：春天
一、教学思路
（一）设计思路
《春天》是小学一年级下期第二单元的主题。本单元意在通过春天这一特定情景教学，引导学生在音乐艺术实践活动中去探索美、发现美、感受美、创造美，激发学生对大自然、对音乐、对生活美的爱好和追求。
本单元从学生的兴趣及认知规律出发，设计了“找春天”、“春来了”、“多彩的春天”、“春天的理想”四个二级标题。
从聆听、探索春天的声音到感受初春万物复苏，从生机蓬勃的情景到歌颂、赞美五彩缤纷、万紫千红的春天，最后升华到在春天播下希望的种子、栽上小树、和小树一起长成栋梁之材，以这一情节为发展线索，安排了欣赏、唱歌、朗诵、表演、创编等教学内容，让学生在情感体验中展开想像的翅膀，去表现、创造对春天的渴望、赞美及对生活的热爱。
（二）内容结构
音乐活动《春天的脚步》
欣赏《春天举行音乐会》（童声齐唱）
歌曲《报春》儿歌朗诵《春天到》
创编活动《春姑娘来了》
多彩的春天
欣赏《杜鹃圆舞曲》(管弦乐曲)
春天的理想
歌曲《我和小树来比赛》
（三）教学目标
1、通过找春天，引导学生聆听、模仿、探索大自然界的各种声音，感受春的来临，培养学生的观察力和想像力。
2、通过歌曲《报春》和创编活动《春姑娘来了》，引导学生在情感体验的基础上，用歌声和动作表现春来了的喜悦心情。
3、通过欣赏《杜鹃圆舞曲》，引导学生在音乐中感受鸟语花香、万紫千红的多彩春天，并通过创编活动，抒发、赞美对春天的热爱之情。
4、通过演唱歌曲《我和小树来比赛》，引导学生立志像春天的小树苗一样，长成祖国的栋梁之材。
二、教材分析、介绍
（一）欣赏《春天举行音乐会》(童声齐唱)
这是一首充满生机、欢快活泼的儿童歌曲，由24拍、一段体、大调构成。
歌曲旋律以小跳为主，节奏明快、活泼，尤其是四分休止符和八分休止符的巧妙运用，更增添了歌曲欢快的情绪。歌中模仿春雨、春风、春雷、春水的声音，给人们勾画出一幅春天的美景，一曲动人的
春天交响曲，表现了人们对春天的热爱之情。
(二)歌曲《报春》
《报春》是一首德国儿童歌曲，34拍、F大调。波浪式的旋律级进与小跳相间，配以与交替的节奏，显得更为从容，给人以愉快、优美的感受。歌声开始便采用了布谷鸟的叫声，充满了意趣。布谷鸟——这一勇敢的报春使者，得到赞颂，词语之间表达了孩子们对春天的渴望。
(三)欣赏《杜鹃圆舞曲》(管弦乐曲)
《杜鹃圆舞曲》是挪威作曲家约纳森所作的一首管弦乐曲，该曲在曲调和节奏上，都具有挪威民间舞曲的风格。全曲由三个小圆舞曲组成，前面有个从弱拍开始的、节奏自由的四小节引子，用民间竖笛吹奏出下行三度音程，模仿杜鹃鸟咕咕的鸣叫声。
第一圆舞曲以竖笛模拟杜鹃鸟叫声的下行三度音程所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘出一幅春光明媚、鸟语花香的美好图景。1=C34
第二圆舞曲从“lɑ”的长颤音开始，选由长笛奏主旋律，大提琴演奏它的对位曲调，然后，主旋律转给小提琴来演奏。这里，主旋律中应用了许多颤音，间杂着杜鹃鸟的鸣叫声，好似杜鹃鸟一会儿飞到这个枝头停歇，一会儿又飞向另一个枝头歌唱，进一步描绘了春天的自然美景。1=C34
第三圆舞曲，先由大提琴演奏出富有歌唱性的旋律。由于运用了
一些变化半音，曲调更加新颖。1=C34
它的抒情性与前后两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比。后半部分，小提琴加入，演奏主旋律。弦乐的三度和声在这里显得十分和谐，加上长笛模仿杜鹃鸟的鸣叫声在背后与之衬托，使这段音乐极富魅力。
在竖笛模仿杜鹃鸟叫声以后，第三圆舞曲抒情的旋律又反复了一遍。
最后，第一圆舞曲再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始相呼应。
《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美、音乐形象逼真，深受人们的喜爱。它被改编成不同形式的器乐曲，配器手法也各不相同。上面介绍的只是其中的一种。上海乐团也曾改编和演奏过《杜鹃圆舞曲》，除了弦乐器演奏主旋律外，萨克斯管也是主奏乐器之一。还有一些手风琴、口琴和吉他爱好者也喜欢演奏《杜鹃圆舞曲》。
(四)歌曲《我和小树来比赛》
这是一首24拍、五声宫调式的儿童歌曲。歌曲为一段体结构。全曲由五个乐句构成，旋律优美流畅、节奏鲜明活泼，表现了小朋友在春天植树、装扮美丽春天的喜悦心情，抒发了小朋友要向小树一样，快快成长，成为祖国所需要的栋梁之材的远大志向。
（一）找春天
首先让学生倾听、模仿大自然中的各种声音，如：春雷的声音、
冰雪融化的声音、布谷鸟的叫声，春雨沙沙的声音,,,,让学生感受到春天已来临。
然后通过节奏朗诵《春晓》，进一步引导学生在诗情画意中，体验感受春的信息。
接下来欣赏《春天举行音乐会》，让学生在音乐中进一步感受美妙动听的声音，唤起学生对春天的无限遐想。
最后让学生到校园中去寻找春天，观察大自然的变化。
找春天，以欣赏、体验、探索、模仿各种声音为主，通过找春天，培养学生的观察力和想像力。本课时可安排以下一些活动：
聆听，首先从聆听大自然中各种声音入手(如冰雪融化滴答声、春雷沙沙声、春雷隆隆声及布谷鸟叫声等)。可从单一模仿过渡到多层次模仿，教师可出示声音图谱引导学生进行模仿。在感受、模仿大自然各种声音的同时，注意启发学生的想像力，去探索、联想春天里还有什么声音?通过人声、乐器声的模仿，让学生感受到春的信息、春的脚步以及春天来了人们的喜悦之情。
欣赏，在探索、模仿大自然中各种声音的基础上，转入到对音乐作品以及古诗《春晓》的欣赏，教师可通过多媒体课件或教师的简笔画让学生从听觉、视觉多角度地体验、感受春之声的美妙。在欣赏中，学生可根据音乐，用乐器或各种自然音源模仿歌曲中的各种声音。
活动，在条件允许的情况下，师生可一起到室外去寻找春天，去观察大自然的变化。
(二)春来了
首先以猜谜语的方式导入，引起小朋友的兴趣，然后是歌曲《报春》，让学生在歌声中、在布谷鸟的叫声中，感受春天到来的喜悦心情。
然后通过儿歌朗诵，进一步感受春天的美景，表达对春天的热爱之情。
最后通过创编活动，让学生在《报春》的旋律中自由即兴地用自己的动作或声音，模仿春天万物复苏、生机蓬勃的美好图景，抒发渴望春天的情感。
唱歌：《报春》是一首34拍的德国儿童歌曲。旋律优美舒展，歌词一开始采用了布谷鸟的叫声，使整首歌曲充满了情趣。教师在教学中可采用情境教学法，充分发挥学生的想像和联想，引导他们理解歌曲意境。可用猜谜语导入，并用提问法启发学生对歌曲的理解，如布谷鸟是怎样叫的?布谷鸟在远处叫与在近处叫，声音有什么不同?它为什么叫?启发学生把握歌曲愉快的情绪，用自然而喜悦的声音去表现对布谷鸟——这勤劳勇敢的报春使者的赞颂和对春天的渴望。同时要引导学生感受拍子的强弱规律，并能随教师模唱曲谱。
创编：以“春姑娘来了”为题，引导学生在体验感受的基础上，充分发挥想像力、创造力，在音乐声中自由模仿春天里的各种声音、姿态，如蜜蜂在花丛中飞舞、小草从地上探出脑袋、柳枝随春风摆动、鸟儿在树上歌唱,,,,在表演活动中鼓励学生与众不同、大胆想像、表现。在活动中，教师也应参与其中，或表演、或用朗诵渲染氛围，把
学生带入“春天的美景”中。创编活动的背景音乐教师可自选，如《蓝色多瑙河》的主题音乐等，也可用教材歌曲。
(三)多彩的春天
随着春意渐浓，繁花盛开，春天更加绚丽多彩。引导学生欣赏《杜鹃圆舞曲》。
围绕欣赏安排了三个活动：1、感受音乐的情绪，让学生选择表情图。2、请学生把音乐中杜鹃鸟出现的几次叫声，用自己最喜爱的图形表现出来。3、请学生在欣赏中充分发挥想像力，画出自己心中最美的春天。通过活动，让学生主动欣赏音乐，培养聆听音乐的好习惯，同时进一步拓展学生的想像思维空间，培养创造力。
“多彩的春天”以欣赏和创编活动为主。通过欣赏，让学生进一步感受鸟语花香、繁花似锦、万紫千红的绚丽春色。同时用画笔去表现在音乐中感受到的春天五彩缤纷的色彩。
欣赏：《杜鹃圆舞曲》是挪威作曲家约纳森所作的一首管弦乐曲，该曲以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘出一幅春光明媚、鸟语花香的美好图景。在欣赏中要注意引导学生对音乐情绪的体验和培养倾听音乐的习惯。初听时，可要求学生随音乐律动，感受三拍子舞曲的风格，结合教材中的情绪表情图，提问：“听了乐曲，你觉得他们谁的表情最正确，为什么?”然后带着“乐曲是怎样描写杜鹃鸟叫声”这一问题复听，让学生边听边用自己喜欢的图形画出“你听到乐曲中有几次杜鹃鸟的叫声?”最后再次复听，并让学生在音乐中用
五彩画笔画出心中多彩的春天，学生可独立作画，也可小组共同创作画，最后展示、交流。
(四)春天的理想
前面内容主要是对春天的赞美和歌颂，表现人们对春天的渴望、热爱，而最后一课则要反映学生要珍惜大好春光，要在大好春光中，栽种小树苗，让春天更加美丽。同时暗喻小朋友像小树苗一样，在党的阳光、雨露滋润下，茁壮成长，要像小树苗一样成为栋梁之材。让小朋友在载歌载舞中完成本单元的学习任务。
“春天的理想”以表演为主，本课时是本单元的最后一课。通过前面对春天的描写，对春天的赞美到进一步深化主题。通过《我和小树来比赛》，抒发小朋友立志像春天的小树苗一样长成栋梁之材的志向。本课时，教师可采用谈话法提出一些问题，如：春天这么美好，我们在美好的春天里应该做些什么?你知道3月12日是什么日子吗?在这天我们该做什么?如果我们不植树，不保护环境，以后的春天会是怎样的?通过讨论、交流，培养学生的环保意识，歌曲演唱主要把握好情绪。歌表演主要让学生自己通过讨论、小组合作来进行表演，必要时教师可作一些示范动作给以启发引导。
本单元的教学建议仅是给教师提供一个教学思路，4个课时的教学内容可根据教师教学意图进行调整或组合，充分发挥教师的主动性和创造性。在教学中注意评价，自评与互评相结合，体现和谐、民主的教学氛围。让学生在活动中体验欢乐、成功、师生共同分享创作的
四、补充资料
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得
发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
第三单元：摇篮曲
一、教学思路
(一)设计思路
第一板块“小宝宝要睡觉”是根据摇篮曲的发展而来的。我们每个人都会经过幼年，而在入睡时都会从母亲那儿感受到最自然、最原始、最温馨的歌声，这种歌声就是摇篮曲的原形。因此，使用了“小宝宝要睡觉”这个二级标题，其目的就是要使学生一看见这个标题，那发自母亲肺腑的最自然、最原始、最温馨的歌声——摇篮曲，就马上回响在耳边。
根据这一要求选用了舒伯特的《摇篮曲》、刘明将的《小宝宝要睡觉》、侗族民歌《催眠曲》和《小宝宝睡着了》。这一编排基本上表现了小宝宝从入睡到睡熟的全过程，环节紧紧相扣，情节性比较强。
聆听舒伯特的《摇篮曲》，注意体会行板速度和乐曲开始处“PP”的强弱，再小声跟琴哼唱曲调，熟悉以后再唱歌词。
为什么要选择这些材料呢？
因为舒伯特的《摇篮曲》是一首经典的艺术歌曲，也是最能代表摇篮曲特点的歌曲之一，像这种名曲学生是应该了解或学习的，特别是把钢琴和人声演唱两种不同形式放在一起让学生进行区别，更会留下深刻的印象。
刘明将的《小宝宝要睡觉》题目形象生动，作品通俗易懂、短小精悍，又是三拍子的，学生学习起来容易，又能了解摇篮曲的不同体裁形式，且能紧扣主题，使情节有序地往下发展。
在小宝宝快要入睡时给他听催眠曲，能帮助他快快入睡，而这首侗族的催眠曲在当地是很有代表性的。在湖南、贵州、广西及毗邻的地区，居住着大约一百万侗族人。侗寨一般都是依山傍水，有供行人歇脚的“风雨亭”、“风雨桥”，集会娱乐的鼓楼，建筑精巧雅致。另外侗家人人会唱歌，更以唱“侗族大歌”享有盛名。多声部的合唱歌曲使侗族民歌具有丰富的表现力，也是区别于其他民歌的重要标志。
56角鼓楼是侗族的吉祥物，代表团结幸福。把王瑜珠的《小宝宝睡着了》放在侗族民歌《催眠曲》之后，既让学生了解了侗族的风土人情和侗族音乐的风格特点，又使主题情节的发展环环相扣，学生表演起来非常自然。
第二板块“摇篮摇着一个梦”是根据第一个板块的内容来的。一般来讲小宝宝都是在妈妈的歌声中渐渐进入梦乡的。甜蜜、幸福的梦境使人向往，我们接着这美好的梦境表达一个小朋友们美好的心愿——爱护小鸟、保护环境。小小童话剧更让学生喜欢，易于表演。选用了弗利斯的《摇篮曲》作为背景音乐与剧中的情节密切配合，达到一种较为理想的效果。
第三板块“唱给妈妈的摇篮曲”这是在前两个板块的基础上引申发展而来的，小时候是妈妈摇着我入睡，在学校学习的也是妈妈怎么样摇着我们入睡。回家以后看到辛苦劳累的妈妈伏在桌上睡着了，心疼妈妈的小宝宝就学着妈妈摇自己入睡的样子摇着妈妈睡觉，并哼唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。这是一次模仿表演，也是一场爱心教育。
（二）内容结构
小宝宝要睡觉
欣赏《摇篮曲》（女声独唱）
歌曲《小宝宝要睡觉》
欣赏《催眠曲》（独唱）
歌表演《小宝宝睡着了》
摇篮摇着一个梦
背景音乐《摇篮曲》（钢琴曲）
背景音乐《野鸟情歌》
唱给妈妈的摇篮曲
欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》（童声独唱）
（三）教学目标
1、了解、掌握三角铁和木鱼这两种打击乐器，并学习正确的演奏方法为歌曲伴奏。
2、通过对“摇篮曲”这种体裁形式的作品的欣赏、演唱和表演，使学生对这种风格的音乐作品有所了解，从而达到区分动静的目的。
3、又通过一个梦境表现小朋友的内心活动，达到爱护小鸟、保护环境的作用。
4、通过聆听舒伯特的《摇篮曲》和轻声哼唱的《摇篮曲》，使学生对钢琴音色和人声音色的区别有一个初步的感受。
5、通过对《唱给妈妈的摇篮曲》的欣赏、表演，使学生懂得关心妈妈、关心亲人、关心同学、关心朋友，从小学会懂得关爱他人，做一个有爱心的人。
二、教材分析、介绍
(一)欣赏《摇篮曲》（女声独唱）
《摇篮曲》，奥地利作曲家舒伯特（日～日）作于1816年。“歌曲之王”舒伯特曾根据奥地利抒情诗人克劳谛乌斯的诗，写过《死与少女》等十二首歌曲，《摇篮曲》是其中之一。这位才华横溢的天才作曲家的创作速度是惊人的，在他短暂的31年生命里，留下超过千首的作品。每天写六七首甚至八首歌曲对他来说并不是偶然的事。“当我完成一首曲子便立刻着手写第二个”，这就是舒伯特。《摇篮曲》亦是他的信手拈来之作，可其中的旋律之优美和构思之精巧却令人惊叹。歌曲徐缓轻柔，在催眠的安详意境中表达深夜里母亲对婴儿无尽的慈爱。此曲具有典型的再现二段曲式特点，为F大调。呈示段为平行乐段，两个乐句的重复关系使得其结构更加连贯、统一。由于呈示段的两个乐句的主题材料基本相同，故第二句（再现句）的出现对全曲所起的统一作用更见明显。这种结构关键的价值在于后段的“半对比、半再现”，它既容纳新乐思（转），又保证统一性（合），从而与前乐段有机地结合在一起。乐句之间衔接恰当、自然，并把起、承、转、合的创作技巧表现得淋漓尽致。舒伯特的这首摇篮曲的旋律本身就是一首音诗，无需歌词，就可以从主、属两个和弦之间的旋律，听出它的内容，想像出慈爱的母亲在轻轻摇
动着摇篮。
(二)歌曲《小宝宝要睡觉》
这是一首三拍子的、带摇篮曲风格的G宫调式歌曲。歌曲只用了1、2、3三个音，曲调平稳、舒缓。演唱时要用柔和的声音从心底轻轻唱出，速度为中速。全曲只有两个乐句，而且两句的前五个小节一模一样，只是结尾处的两个小节稍有变化。这种简单的带再现结构的进行给人以平稳、踏实的感觉，由于曲调的平稳和重复，更有催眠的效果。
(三)欣赏《催眠曲》(独唱)
音乐采用24拍、五声E商调式。音域在十度以内。开始的第一小节即奠定了全曲的基调，以下各乐句采用逐句模进或变化重复的手法。全曲结束处节奏放慢一倍，表示孩子已经入睡。由于模进使旋律有较大的起伏，音域宽广。这首歌成功地塑造了一个幼儿在大人的爱抚下甜蜜地进入梦乡的音乐形象，音乐温馨而甜美。
(四)歌表演《小宝宝睡着了》
这是一首三拍子、五声F宫调式歌曲，表现星空和大地都睡着了的意境，很美的抒情摇篮曲。晴朗的夜空，星星月亮都睡着了，白云也不动，地上的虫儿、鸟儿也都安静了，这么好的环境小宝宝肯定睡着了，而且睡得还特香。在五度（1～5）的音域内把声音控制得甜美、柔和是可以做得到的。
(五)背景音乐《摇篮曲》（钢琴曲）
《摇篮曲》，据汉堡图书馆所存此曲原稿记载，它是由柏林医生弗利斯所作，于1796年出版。因奥地利音乐学者——莫扎特作品目录的编辑者克歇尔，将它编为莫扎特作品K?350，这首歌曲就一直以“莫扎特的摇篮曲”闻名。这是一首具有德国古老的民谣影子的作品，又不乏莫扎特作品所具优美典雅之风格，或许正是这个缘故，使人们对把它作为莫扎特的作品无任何疑义。这首摇篮曲恬美、安详的旋律具有许多儿童的心理特点：丰富的感觉、有希望的想像和间歇的思维。
(六)背景音乐《野鸟情歌》
(七)欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》（童声独唱）
这是一首优美抒情的摇篮曲，中速稍慢，深情宁静。前奏以一个下行的音调奠定全曲深沉平稳的风格，在前奏的提示下，第一句一个下行“”，接着一个八度大跳到“”，把夜深人静的意境表现得很到位。在这个美好的意境下，接着把亲爱的妈妈伏在桌上睡着了的情景很顺畅地表现了出来。以稚气的口吻描述了一个可爱的孩子爱母亲的故事。此曲为24拍、六声徵调式，结构为带尾声的一段体。歌词句式较自由，有三字句、五字句，也有七字句、十字句，这正反映了儿童的心理与思维特点。曲作者对歌词作了极好地处理：第一、二段歌词的前三句句式为三字、五字、七字，然而第三段歌词却成了五字与十字，曲作者巧妙地将它们处理为旋律与节奏相互并列的两个乐句。第三乐句因歌词较长，一个五字，一个七字，所以音乐处理为六小节，
歌词到这里已结束，曲作者为了进一步推动乐思的发展和取得音乐上的平衡，重复了歌词中的最后一个七字句，其旋律是从第三乐句的后两小节衍生而来，歌曲到这里本应结束，曲作者为突出“摇篮曲”的特点和韵味，又作了九个小节的“母”哼唱的扩充，并把它作为尾声结束全曲，其意境更加深远。
歌曲的前奏是从歌唱部分的第三、四乐句提炼加工而来。
第四单元：月亮星星我来啦
一、教学思路
(一)设计思路
小朋友在幼儿时代对月亮、星星就充满了好奇和神秘感，也唱过有关的童谣，听过有关的故事。本单元以“我”和小伙伴一起，与月亮、星星互玩互动的方式，使学生在演唱、欣赏、游戏等音乐活动中，初步感知三拍子歌曲的韵律感，感受歌曲的美，培养学生独特的艺术想像力，激发学生探索宇宙空间的求知欲，鼓励学生大胆想像和幻想。
本单元设计了四个二级标题：
1、我给月儿唱个歌
这个板块中安排了儿歌诵读和歌曲演唱，儿歌诵读是为歌曲演唱进行铺垫，重点让学生感受和表现三拍子的韵律感。《快乐的儿歌》引导学生用三拍子的节奏练习诵读，可加上打击乐器和形体动作，学生熟练后，还可采用二拍子、四拍子节奏诵读。儿歌诵读时可引导学生仔细品味月儿、星儿、云儿、风儿、雨儿等在自然界的形态。《小小的船》是一首优美的儿歌，久唱不衰，有很强的生命力，在儿歌诵读的基础上，引导学生准确表现三拍子的优美韵律，并充分发挥想像力。
2、我到月宫去看看
这个板块中安排了讲故事和欣赏两个内容。讲故事可安排在欣赏之前，也可安排在后，请教师自行选择。《嫦娥奔月》的故事可由教
师讲，也可由学生讲。《小白船》这首歌曲可与《嫦娥奔月》的故事结合起来欣赏，帮助学生理解歌曲内容，并留下深刻印象，要让学生认真感受、体会三拍子的优美旋律，可与第一课时的《小小的船》联系起来欣赏，请学生选择适合表现歌曲意境的打击乐器为歌曲伴奏。
3、我和小伙伴数星星
本标题以第一人称——“我”的方式，和小伙伴一起数星星，引导学生在音乐中观察星星、在音乐游戏中猜星星。安排了歌曲演唱和音乐游戏两个内容。《看星星》这首歌曲要求学生用天真、活泼、欢快的情绪演唱，引导学生注意歌曲前三个乐句在结束拍中均有四分休止符，恰当地表现了“看星星”的情景。《猜星星》是音乐游戏，要认真组织同学参与。游戏的目的是要复习、练习《看星星》这首歌曲，在音乐中练习跑跳步，在“猜星星”的过程中，初步学到与星星相关的天文知识，在游戏过程中与小伙伴共同分享愉悦与快乐。
4、唱着歌儿摘星星
经历了“数星星”和“猜星星”的活动，引导学生发挥想像，在音乐声中“唱着歌儿摘星星”。欣赏合唱《摘星星》，这首歌曲欢快活泼，学生十分喜爱，在听的过程中可用形体、打击乐配伴奏，也可随音乐轻声哼唱。创编活动《月亮星星我来啦》是一个总结性的活动，要引导学生充分发挥想像力和创造力，与“月亮”、“星星”进行互动式的游戏。请小朋友自行选择表演形式，可为星星唱歌、为月亮讲故事，也可让“星星”猜谜语、请“月亮”看我们跳舞。可请同学扮演月亮或者星星，互动学习，把本单元的学习推向一个高潮。
(二)内容结构
月亮星星我来啦
我给月儿唱个歌
儿歌《快乐的儿歌》
歌曲《小小的船》
我到月宫去看看
欣赏《小白船》（童声二部合唱）
我和小伙伴数星星
歌曲《看星星》音乐
游戏《猜星星》
唱着歌儿摘星星
欣赏《摘星星》（合唱）
创编活动《月亮星星我来啦》
(三)教学目标
1、通过本单元教学活动，激发学生探索宇宙空间的求知欲，培养学生独特的艺术想像力。
2、通过歌曲的演唱和欣赏，让学生初步感知三拍子的韵律感。
3、引导小朋友大胆参与，培养良好的合作精神。
4、在创编活动中鼓励学生大胆想像和幻想，通过多种表演方式培养学生的艺术创造力。
二、教材分析、介绍
（一）歌曲《小小的船》
《小小的船》是一首生命力很强的优秀儿歌，歌曲为34拍、五声D宫调式，全曲共有四个乐句，第一、二乐句用描述性的旋律，表现了小朋友对弯弯月儿的赞美之情，第三、四乐句节奏较前要紧密些，表现了小朋友在月亮船中游玩的欢乐之情。整首歌曲旋律优美抒情，意境深远，富有儿童情趣，易于演唱与表演，深受小朋友喜爱。
(二)欣赏《小白船》(童声二部合唱)
《小白船》是一首十分优美、抒情的儿童合唱歌曲，歌曲为34拍、大调式，具有朝鲜歌曲风格，全曲为八个乐句，教学中可分为两个部分来处理，第一部分为四个乐句，节奏平稳中带起伏，前四句略带描述性，旋律十分优美。后面四个乐句，旋律略有变化，略带梦幻般的感觉，把人引入一种“飘与摇”的感觉，其意境深远，富于幻想。全曲起伏的感觉贯穿始终，旋律优美抒情，生动地表现了小朋友对银河梦幻般的想像。
(三)歌曲《看星星》
《看星星》是一首欢快、活泼的儿童歌曲，歌曲为24拍、C大调，全曲共四个乐句，前三个乐句句末均是四分休止符，节奏较为工整，易于上口，旋律欢快，生动地表现了天真活泼的小朋友数星星的情景。
(四)欣赏《摘星星》（合唱）
《摘星星》是一首优秀的少年合唱歌曲，歌曲为24拍、F大调，旋律明快、活泼，表现了小朋友喜欢观察星空的好奇心理和欲上天“摘”星星的决心。歌曲由齐唱与合唱两个部分组成：齐唱部分节奏
紧凑，旋律多为小跳，情绪欢快活泼；合唱部分节奏舒展，稍带抒情。歌曲中的衬词有很强的表现力：齐唱中的“啦”天真活泼，充满童趣；合唱部分的“啊”表现了孩子们很强的自信心；结尾中的“嗯”渐慢、渐弱，给人想像的意境。
(一)我给月儿唱个歌
1、儿歌诵读。教师可向学生简单介绍风、雨、云、星等，引导学生用三拍子的节奏诵读儿歌，再用喜欢的节奏读儿歌，可加上打击乐器和形体动作伴奏。
2、学习歌曲《小小的船》，引导学生准确表现三拍子的优美韵律，演唱时注意长音的保持，并充分发挥想像力表现歌曲。
(二)我到月宫去看看
1、师生互讲互听《嫦娥奔月》的故事，这个环节给教师留有富于个性的空间，可自行决定其内容。
2、欣赏童声二部合唱《小白船》，在上课时歌曲、儿童故事的基础上，引导学生初听歌曲，感受三拍子歌曲的强弱及韵律，第二遍复听要理解歌词内容，发挥想像，再次欣赏、感受和声之美，并选择合适的器乐配伴奏。朝鲜族风格的歌曲给孩子们留下深刻的印象。
(三)我和小伙伴数星星
1、演唱歌曲《看星星》，教师要引导学生用天真、活泼、欢快的情绪演唱，特别注意歌曲前三个乐句的结束句中的四分休止符的停
2、音乐游戏《猜星星》，教师要认真组织学生参与，在歌曲《看星星》的旋律中练习“跑跳步”。在猜星星的过程中，初步学到与星星相关的天文知识，在游戏过程中与小伙伴共同分享愉悦与快乐。难点是教师要精心组织好游戏活动，要求每位学生都参与，体验成功。
(四)唱着歌儿摘星星
1、欣赏合唱《摘星星》，让学生在听的过程中用形体、打击乐配伴奏，也可随音乐轻声哼唱。欣赏中可结合上课时的《看星星》进行教学，把“看”与“摘”联系起来，启发学生想像与联想，增强学生上天“摘”星的自信心。
2、创编活动《月亮星星我来啦》，要引导学生充分发挥想像力与创造力，与月亮、星星进行互动式的游戏，请小朋友自行选择表演形式，可为星星唱歌、为月亮讲故事，也可让“星星”猜谜语、请“月亮”看我们跳舞。可请同学扮演月亮或者星星，互动学习，把本单元的学习推向一个高潮。这个活动给师生留有一个发展潜能、展示个性的空间，教师可因地制宜，精心备课。
四、补充资料
相传，远古时候的一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟、海水枯干，老百姓眼看无法再生活下去。
这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，
拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。
不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。
待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑，闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，而蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。
后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫眷恋着自己的嫦娥。
之后，百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，
向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间就传开了。
第五单元：我是小小音乐家
一、教学思路
(一)设计思路
本单元设计了两个板块：
1、音乐是我们的好朋友
这是为了激发学生的学习兴趣而定的。把音乐比作自己的好朋友，使这相对抽象的事物具体化，学生的情感就能有的放矢。为此选用了《小小音乐家》的一段词作为朗诵词，为歌曲《音乐是朋友》的演唱作铺垫和导入。有了整齐而有节奏的朗诵，演唱起来就会更带劲、更投入，歌词的意思、曲子的意境也更能把握好。
音乐作为我们的好朋友，它不分国界，也没有地区划分，更没有城乡差别。因此，它在加强交流、增进友谊、促进了解中就显得非常重要。《我是山里的小歌手》以其清纯的音色、浓厚的山乡风味，给人以耳目一新的感觉，你很难相信这是出自农村娃娃之口。而带有浓郁地方特色的《数乖乖》从城里娃娃口中唱出也别有一番味道。在“六一”儿童节那天，城市中和乡野间的孩子们集在一起对歌，献上自己的拿手好戏。场面热闹非凡，气氛友好融洽，如此既锻炼了自己，又增进了友谊。
2、我想当个音乐家
从前面的活动中体会到了音乐给人带来的快乐是无穷的。在音乐中寻找到了快乐，于是萌发了想当个音乐家的念头是合乎情理的，也是很正常的。这个二级标题就这样产生了。首先梦想成为一个小乐手，
于是就安排欣赏钢琴曲《小乐手》，然后安排歌表演《小乐队》，猜谜可放在《小乐手》和《小乐队》中间，也可放在《小乐手》之前，也可就照课本的安排放在后面，总之要使活动进展顺利，要使学生对“锣”这种乐器有较深刻的认识，认识它的形状和正确的演奏方法，以及它在乐队中的作用。在活动的最后安排了音乐游戏《小指挥》，因为当一个指挥家也是一个不错的想法，此活动中可有许多模仿指挥的表演动作，形象逼真，为明天的“小指挥”打基础。
（二）内容结构
我是小小音乐家
音乐是我们的好朋友
歌曲《音乐是朋友》
欣赏《我是山里的小歌手》(独唱)
歌曲《数乖乖》
我想当个音乐家
欣赏《小乐手》（钢琴曲）
歌表演《小乐队》
音乐游戏《小指挥》
（三）教学目标
1、通过有韵律的朗诵《小小音乐家》的歌词和整齐地演唱《音乐是朋友》，使同学们明白音乐是我们生活的组成部分，它是我们人类的好朋友，我们需要它。
2、通过欣赏《我是山里的小歌手》和演唱《数乖乖》，使城乡孩
子通过对歌的形式相互了解，加深友谊，在活动中达到提高音乐素质的目的。
3、通过猜谜语了解锣的形状、声音以及在乐队中的作用，为欣赏《小乐手》、表演《小乐队》打基础。
4、指挥是音乐活动中运用非常频繁的形式之一。端正挺拔、自然放松、美观大方的指挥姿势和表情丰富、恰到好处的提示，能启发、鼓舞所有演出者的情绪。通过集体舞的形式，使每个同学都了解、掌握一些指挥的基本常识、要求、做法，是非常必要的，也是活动的目的。
二、教材分析、介绍
（一）歌曲《音乐是朋友》
此曲是F大调，简短通俗、优美动听，短短的三句歌词说明了一个中心意思：音乐是我们永远的好朋友。全曲共十二个小节，两个乐句组成一个单段体的歌曲结构。但就在这样短小的结构里，相同的一个节奏“”重复使用了四遍，使音乐听起来富有个性，旋律的进行又是在这一节奏框架下采用三度上行马上又级进下行的方式，使人易唱易记。两个乐句，两次进行到主音，给人一种稳定鲜明的调性，结合三拍子特殊的节拍特点给人以流畅、舒适之感。
（二）欣赏《我是山里的小歌手》（独唱）
作者采用民族七声调式写成，具有浓郁的民族特色，那种田野山间风味让人一听就能感觉得到。歌词朴实、真挚、实实在在，把山间的清新和山里人的快乐表现得淋漓尽致。三段歌词实际上是共用的同
一曲调，只是在最后一段的后面加了一个衬词做为尾声，把山野特色表现得更为突出。第二段歌词与第三段歌词之间的间奏给人以新鲜感。作者其实就是把前奏往下属调上一转，就达到了这一效果。
（三）歌曲《数乖乖》
此曲为五声D徵调式。曲调短小流畅、琅琅上口。前十六“”和后十六“”节奏的交替使用是此曲的一大特点，也是难点，需要认真学习和掌握。歌词中“乖乖”是地方语言，其意思是“麻雀”。数乖乖是一种游戏活动形式，目的是看谁数得清，看谁反应快。
（四）欣赏《小乐手》(钢琴曲)
石夫(1929年9月～)原名郭石夫，湖南湘潭人，作曲家，国家一级作曲，任职于中央芭蕾舞团。系中国音乐家协会创作委员会副主任。1942年考入湖南华中高级艺术师范学习，学习音乐、美术。积极参加抗日歌咏活动，并开始创作歌曲。1949年毕业。1950年参军，随军进驻新疆。曾任新疆军区政治部文化部助理员及编辑，是新疆军区建设兵团文化部创始人。曾走遍新疆各地，拜民间艺人为师，学习新疆民间乐器，并搜集、采录了两千余首民歌及器乐曲，为创作打下了坚实的基础。1956年，以创作歌曲《解放军同志请你停一停》崭露头角。1957年，入中央音乐学院作曲系学习，从师于杜鸣心教授。1963年毕业，执教于西安音乐学院作曲系。自1964年始，任中央歌剧舞剧院专职作曲。主要作品有：歌曲《牧马人之歌》、《牧童之歌》、《娃哈哈》等四百余首，歌剧音乐《谷兰丹姆》、《阿美姑娘》、《阿依古丽》（与乌斯满江合作），民族舞剧音乐《文成公主》、《幽魂梦》、
《南越王》，芭蕾舞剧音乐《骄杨》、《林黛玉》、《香樟曲》（与程凯合作），交响组曲《天山音画》、《帕米尔之歌》，管弦乐曲《天山风情》、《春之歌》、《高山流水》、《王昭君》，钢琴曲《噶什喀舞曲》、《塔吉克鼓舞》等。众多作品录制成唱片、盒带，并入选各级各类院校的音乐教材。
石夫的这首钢琴小品以一种固定的伴奏音型（68）衬托出一个活泼轻快的右手旋律，给人一种舒展、畅快之感。此曲的调性是e和声小调，结构是带再现的三部曲式。
（五）歌表演《小乐队》
此曲为24拍、E大调，这是一个专门用于熟悉唱名和区分打击乐器的表演性的歌曲。一开始就让你区分小鼓和小锣的不同音色、长短，纯节奏的八小节。之后两小节曲调、两小节节奏。接着是模仿吹喇叭的声音、弹电子琴的声音，最后把打击乐器与唱名合在一起作为结束，表示这次表演合作成功。
（六）音乐游戏《小指挥》
汪玲(1932年～)女，安徽安庆人，作曲家，音乐编辑家，上海音乐出版社编审。中国音乐家协会会员。1951年考入上海音乐学院作曲系，师从丁善德、钱仁康、邓尔敬、桑桐、陈铭志等教授；1958年毕业，分配到上海音乐出版社担任音乐编辑。38年来，编辑、出版过大量的音乐书籍，影响广泛。长期从事儿童音乐创作，创作有《打电话》、《李小多分果果》、《两只小象》等儿童歌曲。
（一）音乐是我们的好朋友
1、在《小小音乐家》的曲调声中朗诵，必须是整齐地、有节奏地、有韵律感地朗诵，只朗诵课本上的四句。“预备——起！”以后直接演唱下一首歌曲《音乐是朋友》。
2、《音乐是朋友》首先要用听唱法学会这首歌，一定要学生了解掌握三拍子的强弱规律及演唱特点，正确理解歌词的意思，以及歌曲本身所表现的内容——音乐是我们的好朋友，永远的朋友。
3、欣赏《我是山里的小歌手》。要使好朋友永远都是好朋友，我们就要多听音乐，而听赏歌曲又是学习音乐最好的形式之一。《我是山里的小歌手》就在这恰当的时候出现了。它以甜美的音色给你留下深刻的印象，以浓郁的山乡风味使你回味无穷。
4、听了山里娃的演唱，现在该轮到我们表演了。把《数乖乖》用很短的时间学会以后，可把全班的同学分成两个组，一个组扮演从山里来的农村娃，另一个组扮演城市里的小朋友。首先请山里娃表演，可以是一个片断，也可是前面所学过的任何歌曲，然后由城里娃表演《数乖乖》，数着数着，农村娃和城市娃一起数，在数得过程中他们是多么的快乐啊！
（二）我想当个音乐家
1、梦想成为一名小乐手，那么在优美的钢琴声中仿佛我们的梦想得以实现，那动听的声音从自己的指尖流出，忘情地表演陶醉了所有的观众，音乐给自己带来了快乐，更为观众带去了快乐。在欣赏此
曲时，老师要让学生在美妙的声音世界里充分发挥自己的想像，哪怕是离奇的都可以，绝不能被动地、单一地听。
2、猜谜活动。书上有一谜语可请同学猜一猜，它是哪一种打击乐器？同学很快就会猜出它是“锣”。猜出以后，老师马上就要出示“锣”，接着把正确的演奏方法教给学生，然后把锣和鼓的声音对比起来，让学生听辨。
3、认识了锣和鼓，它们在乐队中又是充当的什么角色呢？《小乐队》中不仅把锣和鼓的功能表现得充分，还把喇叭、电子琴也表现了出来。因此，在《小乐队》里能充分地把自己所学到的本领都用上，也算过足了瘾。
（三）活动
1、对歌。继续第1课时的内容，把学生分为城、乡两组进行对歌。在形式上是一样的，在内容上可适当拓宽。两组同学各施技艺，充分展示自己所学，内容可以是我们在课堂上学过的，也可以是课外的优美动听的歌曲就行，而且鼓励演唱课外歌曲，表演课外节目。
2、歌表演。继续上一节课《小乐队》的表演。注意一定要强调自由组合，还可加上其他的乐器，只要合理就行，要让大多数学生充分展示。
3、前面的两个活动已经把学生的积极性充分地调动了起来，接下来的集体舞活动，老师可根据课本上的三幅画上的简单动作，让学生跳起来，目的是要让全体学生在这个集体舞活动中掌握指挥的基本
姿势、手挥拍的姿势、指挥的表情和吸气，使每个学生都能掌握这一技术，使自己的能力得到提高。
(1)小指挥边唱边按节拍指挥。全体学生两手放在脸的右侧作吹笛子状。
(2)小指挥边唱边按节拍指挥。全体学生两手作拉二胡状（右手拿弓，左手拿二胡）。
(3)小指挥继续按节拍指挥。全体学生边唱边做弹钢琴的动作。
(4)小指挥继续按节拍指挥。全体学生边唱边向左、中、右各拍手两次。游戏重新开始时，调换小指挥角色。
第六单元：学做解放军
一、教学思路
（一）设计思路
第一个二级标题是“解放军叔叔真神气”，这是根据歌曲《神气得不得了》而得出的这个二级标题。当你欣赏到这首歌曲时，当年爷爷参加“八一”南昌起义时的火热场面就会立刻出现在你的脑海中：你挎盒子枪，我背虎头刀；你举大红旗，我扛红梭镖；吹响进军号，红旗满城飘。从歌词中就可以听出当年的革命潮流势不可挡。从曲调中可以感到军人的崇高、伟大、刚毅、果敢，使人从内心深处对他们产生深深的敬意。
有了向往才会有兴趣，有了兴趣才会有一种跃跃欲试的学习动力，接着安排一个歌表演《学做解放军》。这种安排逻辑性较强，又使这两首歌曲紧扣二级标题。
第二个板块是“我是一个小小兵”，其中作品有两个：《士兵小唱》（歌表演）和《我是人民的小骑兵》（木琴独奏）。这个二级标题在第一个二级标题的基础上来的，作品也是按照情节有层次地安排的。首先是要对解放军产生敬意，这通过欣赏《神气得不得了》就可以达到目的，然后是试着学做解放军，这通过歌表演《学做解放军》就行。到这里，假如我是一个小小兵该怎么办？因此，就让学生通过歌表演《士兵小唱》了解一下内容丰富的军旅生活，并学着做。紧接着欣赏《我是人民的小骑兵》，在这儿可拓宽一点：让学生了解一个兵种，以及军队对于一个国家所起的作用。
第三个二级标题是“哈达献给解放军”，哈达只献给心中最亲近的人。在《巴塘弦子》的集体舞场面中，我们热情地向亲人解放军献上洁白的哈达，这表明我们由衷地热爱我们的子弟兵。
(二)内容结构
学做解放军
解放军叔叔真神气
欣赏《神气得不得了》(齐唱)
歌曲《学做解放军》
我是一个小小兵
歌表演《士兵小唱》
欣赏《我是人民的小骑兵》（木琴独奏）
哈达献给解放军歌
表演《巴塘弦子》
（三）教学目标
1、通过对《神气得不得了》的欣赏，使学生从心里对解放军的神气和威武产生佩服和向往，从小树立一种当兵光荣的信念，长大后报效祖国。
2、通过对《学做解放军》的学习，使学生在活动中体验到了当兵的乐趣，从小在心目中立下当兵的理想。
3、通过对《士兵小唱》的学习和表演，让学生提前感受军队生活的气息，了解丰富多彩的军队生活。
4、通过欣赏木琴独奏《我是人民的小骑兵》，使学生了解骑兵也
是众多兵种当中的一种。
5、通过对《巴塘弦子》的表演，具有浓郁地方特色的集体舞场面，热闹非凡，从中表达了人民对亲人解放军的由衷热爱，把哈达献给解放军。
二、教材分析、介绍
（一）欣赏《神气得不得了》（齐唱）
歌曲运用的是色彩鲜明的大调式，给人以明朗欢快的感觉。三段歌词共用一个曲调，采用的是分节歌加一个结束句的形式，而这个结束句又是重复的前一句，在这一句的旋律下面加入行军的口令：“一!二!三!四”，给人威武雄壮之感。歌词的中心意思是讲述当年爷爷“八一”南昌起义的壮烈场面，神气十足，让人佩服。
（二）歌曲《学做解放军》
此曲是大调式歌曲，由四个乐句组成，为单段体。此曲具有明快的节奏、流畅的旋律、明朗的大调式色彩以及整齐方正的乐句结构。嘀嘀嗒嗒的军号声和敲锣打鼓声，尽显解放军的威风和勇敢。
（三）歌表演《士兵小唱》
此曲是色彩明亮、节奏轻快的大调式歌曲，易于表演，在主和弦稳定、和谐的音乐声中，伴随着轻松、愉快的脚步声。第二句马上就转入稍显紧张又感新鲜的军营训练生活：“起床洗脸吃饭集合排队上操场，稍息立正昂首挺胸报告班长”。歌词安排非常紧凑，基本上为一字一音，就像行军作战一样，只要一声令下，人人冲锋向前绝不拉下。紧接着的“报数”就是部队生活的真实再现。
（四）欣赏《我是人民的小骑兵》(木琴独奏)
此曲通过孩子们在游戏中骑马挎枪、勇往直前的生动形象，表现孩子们热爱解放军、学习解放军的热情，以及长大要当解放军的美好理想。此曲以蒙古族风格的旋律和马蹄声的节奏型为基础，以清脆灵巧的木琴音为特色，创作出具有蒙古族风格的、反映儿童生活的木琴独奏曲。手风琴的伴奏与木琴音色十分融洽、悦耳，更好地衬托了小骑兵的英雄形象。
乐曲开头的引子有24个小节。木琴由弱而强地奏出骏马奔驰的节奏，好似一队小骑兵从远处跃马扬鞭而来。长颤音表示骏马的嘶鸣声。
此曲为24拍、七声E羽调式，曲式结构为复三段曲式。
A段（第25～77小节）：由a＋a′两个乐段组成。主题轻快活泼，富于弹跳感。描写小骑兵在草原上骑马巡逻时喜悦、自豪的心情。
B段（第78～156小节）：由a＋b两个乐段组成。宽广舒展的旋律，倾诉了小骑兵们对祖国、对草原的赞颂、热爱之情。
A′（第157小节～结束）：是A段的变化再现。,,,,出现快速半音阶下行，犹如狂风骤起。紧接着是“”急促的节奏和铿锵有力的切分节奏进行，表现小骑兵顶风排难、勇往直前的战斗精神。
音乐主题再现，较前更为明快活泼。战胜了草原风暴的小英雄们，内心充满了喜悦。
尾声：马蹄声渐弱，小骑兵队远去,,,,
（五）歌表演《巴塘弦子》
弦子：藏族歌舞，在西藏叫“嘎姆谢”，在四川叫“耶”。因领舞者边舞边拉牛角琴筒的弓弦乐器——比旺，当地汉人称它为弦子，故以此为名。又因最初流行于四川巴塘，故又称巴塘弦子。原为民间艺人卖艺时表演，后演变为群众性的自娱形式，多在节日或喜庆时歌舞。此曲为24拍、五声A商调式。歌词每句为六个音节，四句为一首。内容有爱情的、思念的、歌颂自然景物的。曲调源于锅庄而有所发展，短小而优美，节奏富于舞蹈性。舞时，男女分成两个圆圈（也有男女交错在一起的），由拉弦子者领头，自右而左绕圈歌舞。为首者领唱或奏一曲后，众人接唱，载歌载舞。过去伴奏只用弦子，后增加串铃和笛子。
（一）解放军叔叔真神奇
1、通过聆听《神气得不得了》，让学生感受军旅歌曲的特点。歌曲从前奏开始连续运用顿音，结尾又连续运用后十六的节奏和部队行军号令，使那种威武、自豪又显神气活泼的解放军形象，在儿童心目中鲜明生动地出现在眼前。
要使歌曲的表现更加丰富，让学生的感受更加深刻，老师的正确引导是至关重要的。首先，老师要很有气势的把歌名写在黑板上，也可用事先写好的色彩醒目的艺术字展示在黑板上。紧接着用故事导入：可以是老师讲一个故事，也可以让学生自己讲，有条件的学校也可以放一段战争年代的故事影片片断，然后开始欣赏。第一遍最好让
学生完整地听，多从声音和音乐意境中去感受、体会。第二遍可让学生注意歌词的表达，结合第一遍的感受，进一步领会歌曲的意思。第三遍可让学生小声跟着哼唱，特别是曲中的“冬冬冬锵”和“一、二、
三、四”处整齐、有力，掷地有声。然后，让学生分组讨论、畅谈心中的感受。
2、学唱《学做解放军》。前面欣赏了《神气得不得了》，在学生的头脑中就会产生对解放军的佩服和崇敬。高大、威猛、神气、勇敢的军人形象，学生肯定会争着去模仿的。在这样的基础上让学生学唱《学做解放军》简直就是一件轻而易举的事。学会以后，要叫他们表演光荣、威风的解放军，孩子们肯定会踊跃参加。
可根据三段不同的歌词内容，设计简单的表演动作，然后结合演唱，增强歌曲的表现力。还可让学生分组自编动作，表演、演唱，然后相互评议，增强彼此的交流，达到相互学习的目的。
动作说明：
第一段，唱“敲起锣，打起鼓”时，两脚左右分开，重心先移向右脚，同时两手在右前方用食指作打鼓动作两次（一拍一次）。重心再移向左腿，向左前方作打鼓动作两次。唱“吹起小喇叭”时，右脚向右前方踏一步，重心移向右脚，左脚虚点地，挺胸抬头，左手虎口叉腰，右手作吹喇叭状。唱“排好了队伍”时，左脚起踏四步，两臂自然摆动。唱“学做解放军”时，立正，右手敬礼。唱“嗒嗒嗒嗒嗒嘀”时，右脚向右前方踏一步，重心移到右脚上，左手虎口叉腰，右手作吹喇叭状（见图1）。唱“嗒嗒嗒嘀嗒嘀”时，手的动作同前，
但转向左前方吹喇叭。唱“人民呀解放军”时，左脚起踏步四步，两臂自然摆动。唱“多呀多光荣”时，左脚跟向左前方点地，同时两手翘起大拇指，两臂在胸前伸出。唱到“荣”时，手、脚还原。
第二段，唱“向左转向右转”时，右转身。唱“齐步向前走”时，左脚起踏四步。唱“挺起了胸膛”时，左脚向左侧踏一步，两臂胸前屈肘（手心向里），移动身体重心两次（先左后右）。第二次左脚并上。唱“跑步向前冲”时，右脚向右前方跨一小步，重心在右脚上，同时右手右斜上举（手心向下，眼看右上方），左手向左方伸（见图2）。唱“嗒嗒嗒嗒嗒嘀，嘀嘀嘀嗒嘀嗒”时，动作同第一段“嗒嗒嗒嗒嗒嘀，嘀嘀嘀嗒嘀嗒”。唱“人民呀解放军”时，两手握枪，原位踏四步。唱“多呀多威风”时，左脚向前跨一步，重心移到左脚上，右脚尖虚点地，同时两臂体前交叉向上打开成两臂斜上举（手心相对），头仰起。
歌曲反映了小朋友学做解放军的情景，歌词生动形象，24拍强弱交替鲜明，要唱好附点音符和切分音，咬字要结实，唱得雄壮有力。“嗒嗒嗒嗒嗒嘀”是军号声，要训练学生咬字时舌尖要灵活，吐“嘀”“嗒”二字时，口形要正确。
（二）我是一个小小兵
1?歌表演《士兵小唱》。如果《学做解放军》的表演唱只是一种尝试的话，那么《士兵小唱》就是对丰富多彩的军队生活的一种亲
身体验，既有轻松、愉快的时候，又有紧张、严肃的时候，当然也有潇洒、神气的时候。伴随着整齐、有力的声音，一支威武、雄壮的队伍向你走来，歌中的“啦啦啦,,,,”这两句可以唱得轻松活泼，富有朝气。“起床洗脸吃饭集合排队上操场”，这一句就应该反映了部队生活紧张、严肃的一面，而报数和齐步走，则应该是表演得威武、神气。
2、木琴独奏《我是人民的小骑兵》。刚表演完了威武、雄壮的小小兵，现在我们一起来欣赏一下小骑兵又是何等的神气、勇猛。
(1)欣赏教学时，应充分运用多媒体教学手段，用图片或图画展现草原的景象，为乐曲创设背景。
(2)复听后，让学生把乐曲编成小故事，讲出来。
(3)让学生用打击乐（木鱼、双响筒）或拍手表现马蹄声由远而近、由近而远的效果。
(4)把A、B两段主题用动作表现出来。
（三）哈达献给解放军
在四川巴塘地区，居住着众多的藏民。他们把洁白的哈达献给最亲的人，可见解放军在他们心目中的地位。《巴塘弦子》充分地表现了当地人民对解放军的无比热爱，在场面宏大的弦子舞曲中，非常庄重地把哈达献给亲人解放军，场面是感人的。
老师可要求学生边敲一种固定节奏边学唱这首《巴塘弦子》，曲子学会后学习歌词，直到熟悉以后就可以边唱边跳了。跳时可根据课本上的画面大意再加上自己的创意进行表演，也可围成两圈（里圈、
外圈从服装的颜色上区分），由拉弦子的人领头，自右而左绕圈歌舞。为首者领唱，众人接唱，载歌载舞。还可让一部分同学边唱边舞边用串铃伴奏，气氛就会更加热闹。一曲跳完后，集体向解放军献哈达。
若有可能，就是学生的舞蹈基础与老师在舞蹈方面也非常强的话，可以考虑以下这首四川《巴塘弦子》。
藏族弦子舞具有纯朴、健壮、粗犷、豪放的特点，歌与舞密切配合，常常是边歌边舞。
四、补充资料
藏族歌舞大体上可分为“谐”、“卓”两种类型。所有歌舞既用于各种节日活动，也用于平时娱乐及对婚事的庆贺和丧事的吊唁等。
“谐”是藏族对一种歌曲形式的统称，这类歌曲多为四至六个乐句的分节歌，歌词为四句一首，每句六个音节，有的在曲首、曲中及曲尾并有衬句或衬段。以这种歌曲形式作为歌舞曲的有“果谐”、“弦子”、“踢踏舞”。“弦子”主要流行于康藏地区，以巴塘为最盛行（据称是起源于巴塘的）。因为这种歌舞必须用胡琴伴奏，当地人把胡琴叫做“弦子”，所以歌舞也就被称为“跳弦子”。“果谐”的体裁与“弦子”相同，只是不用乐器伴奏，流行地区较“弦子”更为广泛，不少曲调与“弦子”相近。人们在跳“弦子”或“果谐”时，都习惯在一首曲子中即兴填进格式相同的歌词来演唱而不改变其衬词，经过长期流传演变，致使许多歌曲的衬词往往与歌词内容没有什么联系。有一部分“弦子”是词曲固定的，这类“弦子”的歌词为六至八音节一名，
二至四句一段的多段体问答式或叙述式歌曲，人们称之为“古玛”，意即“杂曲”。
“踢踏舞”的歌曲仍属于“谐”一类，但舞蹈突出脚的踢、踏动作而有别于“果谐”和“弦子”，曲调也往往因突出舞步节奏而在某些乐句末尾用较长的延长音。“踢踏舞”的旋律多为宫调式，而“弦子”、“果谐”的旋律多为羽调式、徵调式、商调式。
“卓”是藏族地区普遍流行的一种歌舞形式，也称“果卓”或“锅庄”，意为“圆圈舞”。“卓”的歌词一般二至四句为一段，每句为八个音节。“卓”的曲式也是二至四乐句的分节歌。它独特的表演程序是先清唱然后歌舞，歌舞时先慢而后渐快，最后以快速结束。清唱及慢速歌舞时，歌曲用自由节奏，风格与“鲁”相似，而当以快速歌舞时则变为规整节奏，近乎“果谐”，而较之“果谐”更为粗犷、刚劲。
音乐园 儿童天地
一、教学思路
（一）设计思路
综合本期的教学，采用了唱歌、律动、游戏、创编活动、集体舞、欣赏、歌表演、认识打击乐器八种教学形式。从内容来看，包括《动画城里真好玩》、《春天》、《摇篮曲》、《月亮星星我来啦》、《我是小小音乐家》、《学做解放军》六个单元。
本册的学期音乐会以儿童乐园为主题。儿童游乐园是孩子们非常喜欢的地方，在儿童游乐园中的游戏活动中完成复习、检测、创造的任务。本期检测内容有：打击乐器音色的听辨、歌曲、用打击乐器为歌曲伴奏、音乐情绪的听辨以及创编活动的学习运用。
第一个活动是“音乐小火车”。在教材上画了一列停在站台上的小火车，车厢上标记着数字，学生按顺序听辨打击乐器的音色，然后为车厢命名，目的是通过活动检测学生听辨打击乐器音色的能力。
第二个活动是我们和“大转轮”一起唱。在转轮上标记了歌曲名称、节奏、打击乐器图形，目的是检测学生歌曲学习、用打击乐器为歌曲伴奏的学习效果。
第三个活动是“小小赛车”。在儿童游乐园里，骑赛车是一项刺激而快乐的活动，在教材的画面上有三个出口，分别标记了“抒情优美地、欢快活泼地、雄壮有力地”三种音乐情绪，在赛车上标记了乐曲的名称，要求孩子们听音乐将赛车骑到正确的终点。目的是检测学生分辨音乐情绪的学习情况。
第一单元 动画城里真好玩一、教学思路（一）设计思路“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提”。这是音乐课标的基本理念之一。本单元主题的选择就是基于这一基本理念。从儿童最感兴趣的动画人物切入，让学生在愉悦中主…
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