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人教版四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》教学设计及反思教案
人教版四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》教学设计及反思教案
【教学目标】
　　１、认识“屑、拧”等８个生字；会写“削、喂”等１４个生字；能正确读写“沉默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题；会用“宛如、兴致勃勃”造句。
　　２、了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。
　　３、理解课文内容，体会苏联卫国战争中，少年儿童勇敢、机智的品质和爱国主义精神。
　　４、理解课文中含义深刻句子的意思。
　　５、有感情地朗读课文。
【教学准备】
　　１、通过互联网，书籍等搜集、有关苏联卫国战争的资料。
　　２、没见过“杜鹃、夜莺”的同学，通过查字典，了解一下这两种鸟。
　　３、留有作业和写有含义深刻句子的小黑板或幻灯。
【教学过程】
一、激情讲述 引发兴趣
　　战争是无情的，是残酷的，它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的战争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲，不怕流血，千方百计地打击敌人，有些侵略者直到全部被消灭了，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中的。不信，我们一起学习《夜莺的歌声》这篇课文。
二、板书课题，师生质疑
　　１、齐读课题：
　　　　你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
　　２、抽生答。
　　３、教师小结：
　　　　体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高空，它就会放开歌喉纵情歌唱。
　　４、读完课题，你们还想知道什么？
　　５、学生质疑。
　　６、学生带着问题，用自己喜欢的方式（可默读、小声读、放声读、同桌一起读、快速读等）读课文。
　　７、初略检查学生读课文的情况（解答学生质疑中较简单的问题）。
三、简介情景，加深印象
　　苏联卫国战争：１９４１年６月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合苏联红军作战，涌现出许多可歌可泣的故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
四、再读课文，落实字词
　　课文是如何将这一生动事例展现在我们眼前的，再读课文，读时注意本课的生字词。
　　１、你要提醒同学要注意哪些字的读音：
　　　　“屑”读 xiè，不读 xuè；“挺”读 tǐng，不读 tǐn；
　　　　“拧”不读 nǐng，不读 nǐn；“呻”读 shēn，不读 sēn ；
　　　　“钉“（ dìng）的韵母是后鼻音，也是多音字，还读 dīng；还有“削、空、塞、还”都是多音字。
　　２、你们还有不理解的词吗？
　　　　空旷：地方开阔，没有树木，建筑物等。这里是指树林建筑物等被破坏后的景象。
　　　　沉寂：非常安静，一点声音也没有。
　　　　灌木：矮小而丛生的木本植物。
　　　　搭拉：下垂。
　　　　木屑：木头的碎木。
　　　　轻蔑：看不起，不放在眼里。
　　　　磨坊：磨面粉等的作坊。
　　　　球果：松树或其他树结的球形果实。
　　　　凝神：精神高度集中。
　　　　宛转：声音抑扬动听 。
　　　　兴致勃勃：兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。
　　　　宛如：好像、仿佛。
　　在理解词语的同时，老师要注意引导学生能运用这些词语，特别是“宛如、兴致勃勃”。
　　　⑴　“宛如”是一个比喻词，可以把什么比喻成什么？
　　　　①　读文中的句子，谈把什么比喻成什么？
　　　　②　回忆以前的课文。桂林的水真绿啊，绿得宛如……
　　　　③　学生自己练习说话。
　　　⑵　读文中有“兴致勃勃”的句子。“夜莺还是兴致勃勃地唱着”。学生仿照文中句式练习造句。（谁，什么时间）兴致勃勃（做什么）
五、留下悬念，布置作业
　　孩子们读了课文，对课文的内容有了大致的了解，那么“夜莺”是一个怎样的孩子呢？我们下节课再仔细读课文，通过讨论得到答案。现在请孩子们完成以下作业：
　　１、抄写课后要求写的生字，注意以下字的写法。（老师在黑板上范写）
　　　　喂　挺　甩　滚　毁　惯
　　２、组词：
　　　　削（　　）　　挺（　　）　　斯（　　）　　甩（　　）
　　　　哨（　　）　　庭（　　）　　期（　　）　　用（　　）
　　　　抢（　　）　　防（　　）　　汉（　　）　　惯（　　）
　　　　枪（　　）　　仿（　　）　　汗（　　）　　贯（　　）
　　３、造句：
　　　　宛如　兴致勃勃。
一、激趣谈话，引入新课
　　孩子们，上节课，老师同大家一道初步阅读了苏联卫国战争中的一个可歌可泣的故事，但还不够，要想把这个故事讲得精彩些，我们这节课还得进一步地理解课文，通过讨论，看“夜莺”到底是怎样的一个孩子，特别是要把课文中没有明明白白写出来的内容想象出来。如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。
二、粗读课文，理清脉络
　　１、为了更好地理解课文内容，我们首先弄清作者是按什么顺序写的？（按事情的发展顺序记叙的），课文中已自然地分好了段。现在请孩子们快速地默读课文，看每段写了什么内容。
　　２、学生默读课文。
　　３、讨论后板书：（诱敌入林，林中传信，歼灭敌人，再行任务）
三、细读课文，理解内容
　　１、读了课文，文中的“夜莺”给你留下了什么印象？（板书：机智、勇敢）
　　２、请孩子们认真读课文，你认为文中哪些语句可体现小“夜莺”的机智、勇敢，用“──”画出来。可以边读边画，也可读完后再画，还可以批注自己的理解。
　　３、小组交流自己画的内容，并谈谈自己的理解。
　　４、全班交流，孩子们无论谈到哪里，老师都要引导孩子们理解，并指导朗读。
　　　　下列句子应组织全班孩子讨论：（学生说到哪句，就出示幻灯或小黑板）
　　　⑴　夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
　　　　　从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”、“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。
　　　⑵　孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
　　　　　“快活”是小孩子的性格特点，“快活”，快乐、活泼，在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。
　　　⑶　怎么会就剩下我一下？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。
　　　　　这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。
　　　⑷　有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
　　　　　欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。
　　　⑸　你说的是一种磨菇吗？没有，我们这里没有这种磨菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
　　　　　如果说前面小夜莺的回答还多少有一点“实答”的话，小夜莺这时的回答全然是“虚答”，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起，正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。
　　　⑹　第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。
　　　　　胜利后的“小夜莺”又投入了新的战斗中，“小夜莺”又在坚守岗位，察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。
四、感情升华，角色朗读
　　１、过渡：
　　　　刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受？（板书：爱国）
　　２、是呀，我们越读越感到小夜莺真是机智、勇敢、爱国，请孩子们带着这份感受分成小组，分角色读读全文。
　　３、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
五、前后联系，体会写法
　　孩子们读得很好，一个机智、勇敢、爱国的孩子给我们留下了深刻的印象。这是为什么呢？请孩子们把课文前三个自然段与结尾的两个自然段联系起来读读，再讨论它们有什么联系。（写的内容大致相同：小“夜莺”穿着同样的衣服，坐在同一个地方做同样的事。）这就叫首尾照应。这样写，往往能给读者留下深刻的印象。我们在习作时，也可以学习运用这样的写法。
六、课后延伸，布置作业
　　１、在苏联的伟大的反法西斯的战争中，所留下的可歌可泣的故事不仅仅是小“夜莺”的故事，还有很多很多，同时也涌现出了许多卫国英雄，在众多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓妞。孩子们可以上网查阅或查阅有关书籍，读读她的故事。
　　２、作业：（选做两题）
　　　⑴　照样子，写词语：
　　　　　例：越来越密、弯弯曲曲
　　　⑵　填空：
　　　　　文中的“夜莺”指，“歌声”指，用这种“歌声”是为了告诉游击队，表现小“夜莺” 。
　　　⑶　写一组对话。（从对话中能表现一个人的品质）
【板书设计】
１３、夜莺的歌声
　　　　　　　　　　　　　　　　　　机智　勇敢爱国
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左窄右宽。左部“阝”细长；右部上横短，下横长。
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新人教版小学四年级语文下册全册教案
四年级语文下册内容
1、古诗词三首
2、桂林山水
3、记金华的双龙洞
4、七月的天山
语文园地一
5、中彩那天
8、将心比心
语文园地二
9、自然之道
10、黄河是怎样变化的
11、蝙蝠和雷达 12、自然的启示 语文园地三
13、夜鹰的歌声 14、小英雄雨来 15、一个中国孩子的呼声
16、和我们一样享受春天 语文园地四
17、触摸春天 18、永生的眼睛
19、生命生命
20、花的勇气
语文园地五
21、乡下人家
22、牧场之国
23、古诗词三首
语文园地六
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25、两个铁球同时着地
26、全神贯注 27、鱼游到了纸上 28、父亲的菜园 语文园地七
29、语言两则
30、文成公主进藏
31、普罗米修斯
32、渔夫的故事
教学进度：
时间 教学内容
第1 C3周 第1单元
第4 C5周 第2单元
第6 C7周 第3单元
第8 C9周 第4单元
第10 C11周 第5单元
第12 C13周 第6单元
第14 C15周 第7单元
第16 C17周 第8单元
第18 C20周 全面复习
四年级语文下册教案
教学目标：
1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
3．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教时：13课时
1.《古诗词三首》教学设计
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1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
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