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5秒后自动消失苏教版六年级语文《轮椅上的霍金》第二课时公开课教案_名人网>>>苏教版六年级语文《轮椅上的霍金》第二课时公开课教案关键词：发表时间： 15:43:50文章来源：苏教版六年级语文《轮椅上的霍金》第二课时公开课教案教材分析:本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢顽强地面对命运的挑战,为科学事业作出重要贡献的故事,给人以强烈地震撼。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认真朗读课文,从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。教学难点:霍金面对困难不屈服,坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。(也是重点)教学过程:(第二课时)一、激发兴趣,导入新课1、(图片出示)你们知道他是谁吗?(霍金)是的,他就是“宇宙之王”—史蒂芬(板书:霍金)权威评论:他是一个智慧的大脑,一个神话传奇,一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。今天,让我们再次走近霍金,去感受他的魅力,体味这位“轮椅上的勇士” 带给我们的心灵震撼。(补充板书课题)齐读课题2、面对轮椅上的霍金,假如你们都是一名记者,给你一次采访的机会,你想向轮椅上的霍金问些什么呢?(鼓励学生发挥想象,大胆提问,)3、有这样一位年轻的女记者,她也提了一个问题,你们知道她提了什么问题吗?打开课本,谁来说。(指读,出示)谁来把这句话念一念?(生读)那位女记者是怎么来说这句话的?(指答,出示“悲悯”)这里的“悲悯”什么意思?(指名)谁再来念一念?(指名)4、同学们,你们知道,那位女记者心里是怎么想的吗?(命运太不公了,让你失去了很多)来,咱们再带着同情霍金把这句话再读一遍。(齐读)二、用心灵跟文本对话1、是呀,在女记者眼里,霍金失去了很多,那么霍金失去了什么呢?请同学们默读第三小节,请用一句话概括你读后的感受。(指名)(围绕这节的中心句展开教学)A、命运对霍金十分残酷。“残酷”具体体现在哪儿呢?B、“1963年,……”你对哪个词感受最深?“完全”意味着什么?是啊,命运对霍金十分残酷。(失去身体活动的自由)继续C、“1985年,……”你对这句话中的“彻底”是怎样理解的呢?(指名)是啊,命运对霍金实在是残酷。(失去了说话的功能)还有吗?D、“40年过去了,……”这里的“彻底”又意味着什么呢?(身体完全变形,失去自由)(指名)出示霍金图片,师引述:这就是霍金标志性的形象,引读“头只能………”看来,命运对霍金真的很残酷。2、是啊,他不能写字,看书必须怎么样(带读),他不能说话,读文献呢?(带读)3、由此看来,命运对霍金
。(齐读第一句)三、用心灵与强者对话1、同学们,在一般人如果遭遇如此残酷的命运,可能会怎么想、怎么做呢?(指名说)2、面对苦难,弱者会退缩逃避,而强者一定会毫不畏缩,迎难而上。霍金在残酷的命运面前,就是一个生活的强者,文中有一句话就点明了霍金的魅力,是哪句话呢?谁来念一念?(指名)对,霍金的魅力不仅在于他是(带读)(板书:物理天才),更因为他是一个(带读)(板书:生活强者)。(出示第8自然段)-----齐读3、我们从课文哪些地方可以看出霍金是一个物理天才呢?划出来,读一读,想一想。生读句子,说感受(说说你的看法,谈谈你的想法)(1)虽然他的身体一点也没……黑洞。(出示文字,点击关键词)地球—太阳系—银河系—宇宙深处—黑洞,可见……(霍金的思维在不断发展,研究的领域也在不断扩展、不断深入)(身体失去自由,但他的思维没有停止,非常活跃,始终在不断地探索科学)师:这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。(2)他在大脑中…………过渡:就是这样一位仰视苍穹的老人,他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考。继续!(3)他还建立了非常美的科学的……教授。师:凭着坚毅不屈的意志,创下了一个又一个奇迹!他的确是一个很有魅力的物理天才。4、师:那么,你知道霍金为什么能取得如此成就呢?请同学读读课文5-7小节,划一划有关句子。(生自读思考后交流)A、比起整天被人众星捧月般的……主人正在睡觉。(不愿被外人打扰,喜欢清静,不计名利得失)B、此时他一定坐在这间……几个小时。(工作时间长,忘我工作)C、每天下午4点,……一个咧嘴笑容。(坚持工作的不易,对学生的和蔼,霍金的谦虚态度)小结:霍金失去身体的自由,不能说话,不能写字,但他却顽强的意志去忘我工作,去探索科学)5、出示:所以,我们说“霍金的魅力不仅在于……更因为……。他不断求索的……感动了大众。”(出示引读)四、用心灵与自己对话1、是的,大家都为霍金所感动,人人敬佩霍金,但敬佩之余不免有一丝遗憾,正如那位女记者在一学术报告结束前“深深景仰之余又不无悲悯地问:‘……?’”(引读)但是“这个问题显然有些……,报告厅内……。”(引读第10小节)大家都在等待霍金的回答,那霍金是如何回答的呢?让我们一齐把霍金的心声表达出来。(出示霍金的那段文字,齐读)2、指导朗读:(1)霍金是不是如此激动呢?书上有个词告诉我们?(恬静)理解后再读(平静地、轻轻地、坦然地)(2)在读的速度上该怎样呢?(缓慢,因为书屏幕上就是“缓慢”地显示,说明霍氏金是艰难地敲击键盘。)再次指读、齐读3、霍金每一句都是那样的激动人心。(理解句子)小结:(体会他是生活的强者,对科学事业的追求,富有爱心,懂得知恩图报。)4、女记者认为霍金失去太多,没料到霍金认为自己拥有的很多很多,这是多么感人至深的话语呀!如果我在场,我会为此而鼓掌,你们呢?(引读最后一段)相机板书:非凡的科学家5、小结:世人推崇霍金,不仅因为他是
更因为他是
。这,就是轮椅上的勇士——霍金!让我们怀着对他无比的景仰,再次齐读霍金的话。老师相信,在霍金精神的感染下,你们一定也能鼓足勇气,迎接人生中的各种挑战。让我们永远记住——轮椅上的霍金,永远记住霍金说的这段话!6、学到这里,老师相信你有很多话要对霍金教授说,今天就给你们一次机会,给他写颁奖词。你会写……(可结合文中有关句子)五、拓展延伸学完这篇课文,老师想把课前搜集的几条霍金名言,送给同学们,愿霍金的精神能永远激励着我们。(出示摘抄)六、作业1、以“轮椅上的霍金,我想对您说”为题写一段话2、课外阅读(选其一):《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)板书设计:物理天才轮椅上的霍金
非凡的科学家生活强者霍金名言1.当你面临着夭折的可能性,你就会意识到,生命是宝贵的,你有大量的事情要做。2.活着就有希望。3.时间有没有尽头?4.一个人如果身体有了残疾,绝不能让心灵也有残疾。5.生活是不公平的,不管你的境遇如何,你只能全力以赴。命运压不垮一个人,只会使人坚强起来。------伯尔我要扼住命运的咽喉,绝不让命运所压倒。-----贝多芬当命运递给相关阅读als疾病经典案例als人物故事,最被人们熟知的就是霍金和肖斯塔科维奇,下面我们来看看患者ALS肌肉萎缩症的这两个经典人物故事。一、DmitriDmitrievichShostakovich德米特里德米特里耶维奇肖斯塔科维奇190619霍金预言人类40年内将殖民火星,英国知名物理学家霍金日表示,人类的生存系于在太空中找到新的居住地,因为地球毁于一场大灾难的可能性越来越高,他预言,人类40年后就能进驻火星。霍金预言,人类可能在20年内在月球常驻,并在4以色列科学家模拟黑洞霍金辐射或并非只进不出,以色列科学家在实验室中创造出了一个能发出霍金辐射的类黑洞。所谓霍金辐射,就是预测中的因量子力学效应而能够逃脱黑洞的粒子。这项发表在《自然物理学》杂志上的重要成果有朝一日可望帮助解决黑洞“信息悖论播放列表加载中...
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历史上的今天
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blogTitle:'大济中心小学六年级语文公开课教研活动（张晋仙
blogAbstract:'\r\n为加强教师间的经验交流，促进教学水平的整体提高，提高课堂教学的有效性，2014年11月25日上午第一节，大济中心小学组织开展了六年级语文公开课教研活动。该校全体语文科教师参加了听课。　　本次公开课由六年级语文教师詹熔熔执教，教学内容是《22*跑进家来的松鼠》。詹老师采用“先学后教”的教学模式，教学环节比较清楚，重点突出，注重写法的指导，在交流松鼠在我家做的几件事时，引导学生用小标题',
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