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建设物理实验系列课程培养学生创新能力第一期
第３ ３卷 第 ６期　 ２ ０ １ ４年 ６月　实 验室 研究与 探索　Ｖｏ １ ． ３ ３ 　 ＮＯ ． ６ 　ＲＥＳ ＥＡＲＣＨ　 ＡＮＤ 　 ＥＸＰＬ ０ＲＡＴ１ ０Ｎ 　 Ｉ Ｎ　 ＬＡＢ０ＲＡＴ０ＲＹ　<
br />Ｊ ｕ ｎ．２ ０１ ４ 　建 设 物 理 实验 系列 课 程　 培 养 学 生创 新 能 力　张亚 萍　 ， 　 马红 章　 ， 　 王殿 生　 ， 　 刘 　 臻　 ， 　 刘彦 民　 ， 　 朱 海 丰　（ 中 国石油大 学 （ 华东 ）ａ ． 理学院； ｂ ． 教 务处 ，山东 青 岛 ２ ６ ６ ５ ８ ０ ） 　 摘　 要 ： 从 研 究性教 学 的理念 出发 ， 提 出了物 理 实验 中创 新 意识 和创 新 能 力培 养 实施 主要 通过 ： 基 于问 　 题 的学 习、 基 于研 究的 学 习和 基 于项 目的训 练 。以培 养 与逐 步提 高学 生的 科 学 实验 素 质和 创 新 能 力 为 　 目标 ， 满足不 同层 次人 才培养 需要 为 目的 ， 构建 了物理 实验 系列课 程 和 与之 配套 的 ７大教 学 实验 模 块 。 　整 个 系列课程 体 系建设 和教 学 实验模 式构 建 的指导 思 想是 ： 重 视基 础 ， 激 发 兴趣 ， 石 油特 色， 引导创 新 。 　教 学理 念是 ： 在 ７大 实验 模块教 学过程 渗透 科 学研 究元素 ， 体现 石 油特 色。本 文重 点介 绍 了物 理 实验 系 　列课 程 中物理 创 新 实验 专题 训练 课程 选题 筛选 和 实施 的成 功 经验 ， 形 成 了依 托 物理 实验 系列课 程 建设　培 养 学 生创 新意识 和创 新 能 力的研 究性教 学新 模 式。研 究成 果 已经在 本校 系列 物理 实验课程 教 学 中加　以推 广和应 用 ， 取 得 了较 好 的 效 果 。 　关键词 ： 物 理 实验 ；系列课 程 建设 ； 研 究性教 学 ； 创 新 能力培 养　中图分 类 号 ： Ｇ 　 ６ ４ ２ ． ０ 　 文献 标志 码 ： Ａ 　 文章 编号 ： １ ０ ０ ６― ７ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６― ０ ２ １ ４―０ ５ 　Ｃｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｎ ｇ 　 Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ 　 Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ 　 Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ 　 ａ ｎ ｄ 　 Ｃｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ 　 Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ’ Ｉ 　 ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ 　 Ａｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ 　Ｚ Ｈ Ａ Ｎ Ｇ 　 Ｙ ａ － ｐ ｉ ｎ ｇ 　 ， Ｍ Ａ 　 Ｈ ｏ ｎ ｇ ― ｚ ｈ ａ ｎ ｇ 　 ， Ｗ Ａ Ｎ Ｇ 　 Ｄ ｉ ａ ｎ ― ｓ ｈ ｅ ｎ ｇ 　 ， 　 Ｚ ｈ ｅ ｎ 　 ， Ｌ Ｉ Ｕ 　 Ｙ ａ ｈ ― ｍｉ ｎ 　 Ｚ ＨＵ 　 Ｈ ａ ｉ － ｆ ｅ ｎ ｇ 　（ ａ ． Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ 　 ｏ ｆ 　 Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ； ｂ ． Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 　 Ａ ｆ ｆ ａ ｉ ｒ ｓ 　 Ｓ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ， 　 Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ 　 Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ 　 ｏ ｆ 　 Ｐ ｅ ｔ ｒ ｏ ｌ ｅ ｕ ｍ（ Ｅ ａ ｓ ｔ 　 Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ） ， Ｑ ｉ ｎ ｇ ｄ ａ ｏ 　 ２ ６ ６ ５ ８ ０ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ） 　Ａｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｓ ｔ ａ ｒ ｔ ｉ ｎ ｇ 　 ｆ ｒ ｏ ｍ　ｔ ｈ ｅ 　 ｃ ｏ ｎ ｃ ｅ ｐ ｔ 　ｏ ｆ 　 ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ － ｂ ａ ｓ ｅ ｄ 　ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ， ｔ ｈｉ ｓ 　 ｐａ ｐ ｅ ｒ 　 ｐ ｕ ｔ ｓ 　ｆ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｄ 　ｔ ｈ ｅ 　ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　ｏ ｆ 　 ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ 　 ｃ ｏ ｎ ｓ ｃ ｉ ｏ ｕ ｓ ｎｅ ｓ ｓ 　 ａ ｎ ｄ 　 ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ 　 ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ 　 ｉ ｎ 　 ｔ ｈｅ 　 ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｓ 　 ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ．Ｔ ｈｅ 　 ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｍａ ｉ ｎ ｌ ｙ 　 ｄ ｅ ｐｅ ｎ ｄｓ 　 ｏ ｎ 　 ｔ ｈｅ 　 ｆ ｏ ｌ ｌ ｏ ｗｉ ｎ ｇ 　 ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ 　ｐ ｒ ｉ ｎ ｃ ｉ ｐ ｌ ｅ ｓ ：ｂ ａ ｓ ｅ ｄ 　 ｏ ｎ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ，ｂ ａ ｓ ｅ ｄ 　 ｏ ｎ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ 　 ｏ ｆ 　 ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ 　 ａ ｎ ｄ 　 ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ，ａ ｎ ｄ 　 ｂ ａ ｓ ｅ ｄ 　 ｏ ｎ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ．Ｔ ｈ ｅ 　 ｇ ｏ ａ ｌ 　 ｉ ｓ 　ｔ ｏ 　 ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ 　 ａ ｎ ｄ 　 ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｌ ｌ ｙ 　 ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｉｃ ｆ 　 ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ 　 ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ 　 ａ ｎ ｄ 　 ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ 　 ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ，Ｔｈ ｅ 　 ｇ ｏ ａ ｌ 　 ｃ ａ ｎ 　 ｍｅ ｅ ｔ 　ｔ ｈ ｅ 　 ｎ ｅ ｅ ｄ ｓ 　ｏ ｆ 　 ｄ ｉ ｆ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｔ 　ｌ ｅ ｖ ｅ ｌ ｓ 　ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ， ｂｕ ｉ ｌ ｄ 　ａ 　ｓ ｅ ｒ ｉ ｅ ｓ 　ｏ ｆ 　 ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ 　ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ 　ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ， ａ ｎ ｄ 　ｍ ａ ｔ ｃ ｈ 　ｔ ｈ ｅ 　ｓ ｅ ｖ ｅ ｎ 　ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 　 ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ 　 ｍｏ ｄ ｕ ｌ ｅ ．Ｔ ｈ ｅ 　 ｇ ｕ ｉ ｄ ｉ ｎ ｇ 　 ｉ ｄｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 　 ｏ ｆ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｅ ｎ ｔ ｉ ｒ ｅ 　 ｓ ｅ ｒ ｉ ｅ ｓ 　 ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕｍ　 ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ　 ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕｃ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ａ ｎ ｄ 　 ｅ ｘ ｐｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ 　 ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ 　 ｍｏ ｄ ｅ 　 ｉ ｓ ： Ａｔ ｔ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ 　 ｇ ｒ ｅ ａ ｔ 　 ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｃ ｅ 　 ｔ ｏ 　 ｔ ｈ ｅ ￣ｕｎ ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ，ａ ｒ ｏ ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ 　 ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ，ｏ ｉ ｌ 　 ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ，ａ ｎ ｄ 　 ｇ ｕｉ ｄｉ ｎ ｇ 　 ｔ ｈｅ 　 ｉ ｎ ｎｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． 　 Ｔｈ ｅ 　 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 　 ｃ ｏ ｎｃ ｅ ｐ ｔ 　 ｉ ｓ 　 ｔ ｏ 　 ｐ ｅ ｒ ｍｅ ａ ｔ ｅ 　 ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｉｃ ｆ 　 ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ 　 ｅ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ 　 ｉ ｎ 　 ｓ ｅ ｖ ｅ ｎ 　 ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ 　 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 　 ｍｏ ｄ ｕ ｌ ｅ 　 ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ， ｅ ｍｂ ｏ ｄ ｙ 　ｔ ｈｅ 　 ｏ ｉ ｌ 　 ｃ ｈａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ．ｆ ０ ｃ ｕ ｓ 　 ｏ ｎ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ 　 ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ 　 ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ． Ｔｈ ｅ 　 ｐ ａ ｐ ｅ ｒ 　 ｓ ｕ ｃ ｃ ｅ ｓ ｓ ｆ ｕ ｌ 　 ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ 　 ｉ ｎ 　 ｔ ｏ ｐ ｉ ｃ 　 ｓ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ａ ｎ ｄ 　 ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｉ ｎ 　 ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｓ 　 ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ 　 ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ 　 ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ． Ｔｈ ｅ 　 ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ 　 ａ ｃ ｈｉ ｅ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ 　 ａ ｒ ｅ 　 ｗｉ ｄｅ ｌ ｙ 　 ｅ ｘ ｐ ａ ｎ ｄ ｅ ｄ 　 ａ ｎ ｄ 　 ａ ｐｐ ｌ ｉ ｅ ｄ 　 ｉ ｎ 　 ｏ ｕ ｒ 　 ｓ ｅ ｒ ｉ ｅ ｓ 　 ｏ ｆ 　 ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ 　 ｅ ｘ ｐｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ 　 ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ，ａ ｎ ｄ 　 ｇ ｏ ｏ ｄ 　 ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｓ 　 ａ ｒ ｅ 　 ｏ ｂ ｔ ａ ｉ ｎｅ ｄ． 　Ｋｅ ｙ 　 ｗｏ ｒ ｄ ｓ： ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ 　ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ；ｓ ｅ ｒ ｉ ｅ ｓ 　ｏ ｆ 　ｃ ｕｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ　ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ； ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ― ｂａ ｓ ｅ ｄ 　ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ； ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ 　ａ ｂｉ ｌ ｉ ｔ ｙ 　ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ 　０ 　 引　 言　收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３― ０ ９― ２ ２ 　基金 项 目 ： 中国石油 大学 （ 华 东 ）教 学 研 究 与 改 革 项 目 （ Ｊ Ｙ ． 　Ｂ ２ ０ １ ２ ２ ９ ） 　中国石 油大 学 （ 华东） 理学 院物理 实 验 中心 ， ２ ０ ０ ６ 　 年是 山东 省首批 省级 物理 实 验 教学 示 范 中 心 ， １ ９ ９ ８年　 在大 面积 “ 大学物 理 实验 ” 课 程教 学 中 ， 率 先 全 面实 施　 开放式 实 验教学 模 式 ， 实 现 了辅 助 教 学 信息 化 和教 学　 管理现 代化 。２ ０ ０ ７年 “ 大学物理实验” 被 评 为 省 级 精　作者简 介： 张亚萍 （ １ ９ ６ ７一） ， 女， 陕西蓝田人 ， 硕士， 副教授 ， 物 理 实　 验 中 心 主任 ， 主要 研 究 方 向 为 物 理 实 验 教 学 与 研 究 ， 纳 米材料 的合 成 制备及其理论研究等。 　Ｔ ｅ １ ．： ０ ５ ３ ２－ ８ ６ ９ ８１ ３１ ６； Ｅ－ ｍａ ｉ ｌ ： ｚ ｈ ａ ｎ ｇ ｙ ｐ ＠ ｕ ｐ ｃ ｅｄ ｕ． ａ ｎ 　．． 　
２ １ ６ 　实　 验　 室　 研 　 究　 与　 探 　 索　第３ ３ 卷　兴趣 爱好 ， 在 同一实 验 教学 平 台上 选 修 一 定数 目的实　 验项 目来 完成课 程要 求 ； ②第 １ 、 ２级 的普通 物 理实 验　（ ２ － １ ） 、 （ ２ ． ２ ） 是 为 理科 物 理专 业 学 生 开 设 的 多学 时 物　验 基础 上 ， 把 物 理实 验 思想 方 法 拓 展 和 转移 到 专 业 学　科　 。―― 科 学研 究方 法 、 实验 创新综 合 能力训 练 。 　（ ５ ）设 计研 究性 物理 实验 。 主要是 在第 １ 、 ２级 物　理实 验 基 础 强 化 课 程 ； ③ 第 １ 、 ２级 的基 础 物 理 实 验　（ ２ － １ ） 、 （ ２ － ２ ） 是为 理科 实 验 班 学 生专 门设 置 的 物理 实　验 基础课 程 ， 其课 程学 时多 于非物 理方 向各 专业 ， 少 于　理 实 验课程 中开设 的较少 实验 学 时的设 计研究 性 实验　训练 模块 ， 该 实验模 块 灵 活 性 较 大 ， 重 视测 量 方 法 、 测　量条 件 、 测 量 仪器 的优 化 设 计 和物 理 规 律 的 探 索性 研　究 。给实 验能 力强 ， 对 科 学 实验 研 究 有 浓 厚 兴趣 的学　理科 物理 专业 的课 程学 时 ； ④ 第 ３级综 合 物理 实 验 主　要 是针 对非 物理方 向各 专业 学生 开 设 的 实 验选 修 课 ， 　生提 供基 本 的实验探 索设 计机 会 。通过 设计 研究 性 物　理实 验让 学生 独立 设计 实验 方 案 ， 经 过 论 证 后 在 教 师　为 实验 能力较 强 ， 学有余 力 ， 对实验 研 究有浓 厚 兴趣学　 生 开设 的实 验综 合提高 课程 ； ⑤ 第 ４级物 理 创新 实 验　专 题训 练 ， 主要是 为 理科 物 理 专 业 和理 科 实 验 班 学 生　 开设 的系统 创新 训 练课 程 。为 此 ， 在 物理 实 验 系 列课　指 导下 完成 实验 。经 过 这 个 过程 ， 让 学 生 在 成 功 与 失　 败 中得 到锻炼 ， 体 验科 学实 验 中启迪 心智 的感悟 ， 切 实　 领会 物 理规律 的真谛 。―― 实 验创新 能力 基础 训 练 。 　 （ ６ ）现 代物 理测 量技 术 实验 。了解现 代物 理测 试　方法、 测 试技 术及 应用 ， 增 强 教学 内容 的科 学性 、 先 进　 性 。实验 中新技 术 的应 用 ， 大 大 提 高 了学 生 对 物 理 实　 验 的兴 趣 ， 并 对后 继专 业 实验课 的学 习有 帮助 作用 ， 对　程 教学 实施 过程 中建 立 了 ７大 物理 实 验 模 块 ， 教 学 理　 念是 ： 在 ７大实验 模块 教学 过程 中渗 透科学 研究 元 素 ， 　 体现 石油特 色 。７大 物 理 实 验模 块 分别 是 ： 基 础 性 物　理实 验 、 源于 诺 贝尔 奖 的物 理 实 验 、 石 油 特 色 物 理 实　验、 设 计研 究性 物理 实 验 、 系 列 综合 性 物 理 实 验 、 现 代　 物理 测量 技术 实验 、 物 理 创 新 专 题 实验 。 整个 物 理 实　验系列 课 程体 系和 ７大物 理实验 模块 实现 的教 学 目标　学 生逐 步走 向研 究 前 沿 起 到 引 领 作 用 ¨ 　 。―― 感　 受 现代 物理 科技 的魅 力 ， 激 发创 新兴 趣 。 　 （ ７ ）物理 创新 专题 实验 。主要 针对 理科 物理专 业　和理科 实 验班学 生 所实 施 的系 统创 新 综 合 训 练 ， 强 调　 思维 、 意识 的创 新 突破 ， 以培 养 创 新 意识 、 创新 思 维 和　是： 夯 实基 础 、 提 高 兴趣 、 石油 特色 、 知识 转 移 、 综 合 交　叉、 反映 现代 、 实现 创新 。 　 （ Ｉ ）基础 性 物 理 实验 。在 基 本 实 验方 法 训 练 中 ， 　研究 探索 能力 为 目标 ， 紧 密联 系物 理实验 课程 教学 、 实　 验装 置 、 实 验方 法 、 实验 过 程 等 组 织研 究 课 题 ， 突出 自 　主创新 ， 强 调能 力 提升 。以创 新 研 究 性 实 验课 题 形 式　掌握 用实 验开 展 问题研究 的思路 和方法 。建 立科 学实　验 的基本 思维 方式 ， 培 养 运用 物理 规 律 解 决 实 际 问题　 的基 本 能 力　 。― ― 培 养 创 新 意 识 、 创新兴趣 ， 训 练　 实 验基本 能力 。 　 （ ２ ）源于诺 贝尔奖的物 理 实验 。体会 重要 的物理　 思想 、 精巧完美的实验构思设计和精湛 的实验技术。 　促进 学生 开展研 究性 学 习 ， ２或 ３人组 成 一个 小 组 ， 实　验课 题 自主选 择 ， 实验过 程 自主安 排 ， 把 研究 结果 的分　 析 和创意 留给 学生 ， 训 练 在 更 加 自由开 放 的环境 中进　 行， 以规 范 的科 技 论 文 提 交研 究 成 果 ， 并 择 优 进 行 答　 辩 。―― 全面 培养 创新 能力 。 　教 学 中注重解 读大 师 们 分析 解 决 问题 的视 角 ， 并 融入　教 师 自身 的教 学研 究 体会 和思 路 ， 引导 学 生 在 实验 中　积 极思 考 ， 在 领悟 科学 家 的创新精 神 、 献身 科学 的 品质　 过程中， 重 温科学 发展 史 ， 使 学生 走一 条科 学再 发现 道　 路， 通过 研究 者 的思 想 、 语 言 和方 法 ， 集 中传递 科 学 思　 想， 若能 做 到对经 典 问题 的现代评 论效 果 ， 则 起 到画龙　点 睛之作 用 … 。―― 创 新灵 感 训 练 ， 激 发 创 新 激情 和　 兴趣。 　 （ ３ ）石 油 特 色物 理 实验 。专 门为 中 国石 油 大 学　 （ 华东 ） 的办 学特 色设 置 的实验 模 块 ， 注 重 掌握 油 品及　３ 物 理 创 新 实验 专题 训 练选 题 及 实 施　物 理创新 实验 专 题训 练 ， 重 点从 抓 选 题 和 抓 实 施　２个方 面进 行 规 范 管 理 ， 确 保 系统 训 练 效 果 。选 题 方　 面、 重点 从选题 来 源和选 题 筛选方 面进 行把 关 ； 选 题 实　施方 面 ， 主要从 中心单 位 层 面 和 教师 指 导 层 面 进行 规　范 管理 。 　３ ． １ 选 题筛 选　（ １ ）教 师主 导 的探 索创新 性课 题 。这 方 面选题 主　 要包 括 ： 教师 科研 中的小 型课 题 ； 文献 调研 、 教学 研究 、 　岩 石物性 的物理方 法 研 究 ， 引 导 学 生用 物 理 思 路 解 决　 专 业或 专业 基 础 问题 。―― 知 识 应 用 能力 训 练 ， 培养　创 新思 维 。 　科研 探 索过程 中形 成 的小课 题等 。将 教师 主导设 立 的　 探 索创新 性 课 题 纳 入 物 理 创 新 实 验 专 题 训 练 课 程 体　 系， 学生 以选题 的形式参 与探 索创 新性 课题 。 　（ ２ ）学生主 导的探 索创 新性 课题 。一 部分 学生 经　 过一 定 的实验 知识 、 技能 积 累 ， 掌握 了一 定量 的基 础 知　 识， 对 专业 领域 有 了初步认 识 ， 在实 验学 习过 程 中会 进　（ ４ ） 系列综 合性 物理 实验 。综合 性实 验包 含知识　 综合、 方 法综 合和 仪器结 构综 合 等 ， 将 内容接 近 的综合　 性 实验 系列化 ， 实 验项 目的综 合 性 高 、 技术性强 ， 并 体　现 系列性 ， 进一 步 丰富实 验项 目的内涵 ， 拓展 实验应 用　 空间， 开 阔实验 研究 视野 ， 实验 项 目间 的相互 衔接 更加　发 出一些创 新 性思 路 。学 生 在 查 阅 相关 文 献 、 资料 的　基础上， 向中心 提交探 索创 新性 课题 申请 ， 指 导教 师根　紧密 。强 调知识 运 用 与技 能 提 高 ， 引 导 学 生在 现 有 实　第６ 期 　张 亚萍 ， 等： 建设 物理 实验 系列课 程培 养 学生创 新能 力 　２ １ ７ 　据 实验 室条 件 ， 在针 对 学 生 所 申请创 新 性 课 题 调 研 的　 基 础上 ， 指 导学 生 进 行 选题 筛 选 立 项 。虽然 近年 来 这　方 面筛 选 出来 的选 题 比例 不是 太 多 ， 但 是 每 年总 是 能　 够诞 生 出一 定数 量 较高质 量 的学 生创 新性课 题 。 　３ ． ２ 选 题 实 施　（ ２ ）理科 学 生 实验 感悟 。物理 实验 中的系列 综合　 性实 验项 目 ， 展 开 了我们 想象 的翅 膀 ， 让 我们 能够 在实　 验的天 空 中 自由翱 翔 ； 而 物 理 创新 实 验 专 题 训练 则 给　 我 们提 供 了一个 更 宽广 的舞 台 ， 使 我 们 有 机会 在 老 师　的指导 下 ， 充分 发挥 自主 创新 的才 能 ， 大 胆地 进行 实验　（ １ ）中心单位层 面 （ 支撑 ） 。提供平 台， 保 障条　 件， 规范 管理 。 　研究 探 索 ， 为我们 今 后 的科 学 研 究 打 下 了坚 实 的实 验　基础 。 　构 建完 善 、 规 范有 序 的实 验室创 新 平 台 ， 提供 一个　 保 证课 题顺 利 实施 的实验 室条 件 。开设 全方 位 的实验　 项 目， 涵 盖基础 性 、 综合 性 、 反 映现代 测量 技术 、 设计 研　 究性 、 系列 性等 ， 完 善 配套 的 多样 性 实 验 配 件 、 基 本 的　 制作 、 加工 设备 等 。 　 （ ２ ）教 师层 面 （ 指 导） 。选 题 评 估 ， 指 导 实施 、 思　路 梳理 ， 成 果凝 练 。 　５ 未 来 发 展 及 体 会　根据 中国石油 大学 （ 华东） 物 理 实验 中心 的实 际 ， 　确 立 了未来 发 展 的初 期 、 中期 和长 期 目标 。 　 （ １ ）初期 目标 。完善 大 面积 工 科 物 理 实验 教 学 ， 　 深化 理科 实验 教学 体系 ， 加强 物理 创新 实验 教学 。 　（ ２ ）中期 目标 。 以创 新理 念指 导 和统领 物理 实验　采 用 团 队讨 论 与单 独 指 导 相 结 合 ， 有 序 推 动 物 理　 创新 实 验专 题训 练 实 施 。几 年 来 ， 中心 努 力 探 索 研究　 性实 验 教学 规律 ， 构 建 创 新 实 践平 台 ， 成 效 显著 ， 得 到　 各级 教 学主 管部 门的肯 定 和 支 持 ， 同时 也 受 到 学 生 的　 普遍 欢迎 。在 实验 环 境 和 政 策 环境 的支 持 下 ， 物理 创　 新 实 验专 题训 练 教学 实 施 发 展 迅 速 ， 并 成 为 中 心物 理　实验 教学 的一 大 亮 点 。近 ３年 ， 以物 理 实 验 创 新 专 题　教 学体 系 和系列 课 程建 设 ， 把 创 新 方 法 落 实 到各 个 实　验项 目， 把 创新 能力培 养 贯穿 于物理 实验 全过 程 。 　 （ ３ ）长期 目标 。加 强 创 新 实践 专 题 训 练 ， 全 面 培　养学 生 创新 能力 ， 加大 学生 创新 成果 培育 力度 ， 进一 步　 增强 辐射 影 响力 ， 打造 山东 省 乃 至全 国知 名 的 实 验 教　学示 范 中心 品牌 。 　 几点 体会 ： 　训 练 为依 托 ， 经 过后 期深 入研 究 和完 善 ， 学 生成 果数 量　和级 别逐 年提 高 。 　（ １ ）前提 基础 。提 升学 生对 基础 实验教 学 的重视　 程度 是培 养学 生创 新能 力 的前提 。通 过努 力做 到让更　 多 的学生 重视 实验 教学 ， 创新 能力 培养才 会有 效 。 　 （ ２ ）课 程 支撑 。 以创新理 念 统领整 个物 理实 验教　４ 学 生 成 果 及 实验 感 悟　以系列 物 理实 验课 程 为依 托 ， 中 心 近 三年 指 导 本　科生 ， 取 得 了 比较 丰硕 的学 生 成 果 。指 导 大 学 生 创 新　 创业 训 练计 划项 目 ３ ７项 （ 其 中 国家级 项 目 １ ２项 ） 、 自 　学 体 系和 系列课 程建 设 是培养 学 生创新 能力 的有 力支　撑 。把 创新 技法 训练 落 实 到 各个 实验 项 目， 把 创 新 能　力 培养 实施 到各 门物 理 实 验 课 程 ， 形 成从 整 体 上 渗 透　研究 和 创新 精神 的教 学模式 。在整个 课程 体 系教学 中 　 实 施 基 于 问题 的 学 习 、 基 于 研 究 的 学 习 和 项 目 的 训　主创 新科 研 计划 本科 生 项 目 ２项 ， 这 其 中包 括 指 导 一　 部分 非 物理方 向学生 的项 目； 指 导 本 科 生 以第 １ 作 者　 发表 研究 论 文 ２ ８篇 （ 大 部 分 为 核 心 期 刊 以上 ） 、 学 生　 以第 １负 责人 申请 专 利 ５项 ； 指 导 本 科 生 获得 第 七 届　 全 国高 等学校 物 理实 验教 学仪 器评 比 、 学生 论文 评 比 ， 　 第 十三届 “ 挑战杯” 全 国 大学 生课 外 学术 科 技 作 品竞　赛， 山东 省第 十 二 、 十 三届 “ 挑战杯 ” 大 学 生 课 外 学 术　练 。―― 符 合 当前研 究性教 学理 念 。 　 （ ３ ）单 位保 障 。优 化实 验教 学师 资 队伍 建设 是课　 程 建设 和学 生创新 能 力培养 的有 力保 障 。建立 一支 教　 学科 研 能力 强 ， 勤 奋敬业 、 具 有创 新精 神 、 结构合 理 、 稳　定 的高水 平 的实验 师 资 队伍 ， 是深 入 进 行 实 验 教 学 改　科 技 作 品竞赛 ， 山东省 物 理 科 技 创 新 大 赛 等 省部 级 以　上获奖 ３ ３项 ， 其 中特 等 奖 ５项 ， 一 等奖 ７项 。在 学 生　 取 得 成绩 的 同时 ， 教 师 的专 业 知 识 结 构 和 知识 面 也 得　 到 了进一 步提 升 ， 实验 教学水 平 也得 到 了进一 步提 高 ， 　学 生对 实验 教师 的认 可 和满 意度 逐年 提升 。 以下是 学　革、 实验 室建设 和 学生创 新 能力 培养 的保 障 。 　（ ４ ）持 续发展 。加 大实 验 教 学 的 经 费投 入 ， 及 时　引进 先进 实验设 备 ， 改善 实验 教学 环境 和条 件 ， 加 快计　 算 机 网络 信 息 技 术 及 多 媒 体 技 术 的 实 验 教 学 环 境 建　设， 是学 生 创新 能力 培 养 可 持 续 发 展 的源 泉 。让 学 生　生 的部 分 实验感 悟 ： 　 （ １ ）非物 理 方 向 学 生 实验 感 悟 。时 光 荏 苒 ， 两 个　及 时 了解 和接触 先 进设 备 和 技 术 ， 有 效 利 用教 学 辅 助　 信 息化 技术 ， 不 断扩 宽 学 生 实 验研 究 视 野 。建 立 科 学　的实 验创 新教 学有 效 激 励机 制 是 可 持 续 发展 的动 力 ， 　学 期 的大 学物 理实 验课 程就 这样 结束 了。 回想 曾经亲　手操 作过 的实 验 ， 撰写 的 实验报 告 ， 处理 的实 验数 据 以　及 最 后用 心 去 完 成 的 实 验 论 文 ， 总会感到些许 不舍。 　这样 才能 形 成持续 的推 动 力 ， 使得 实验 创 新 教 育 真 正　变成 教师 的 自觉行 为 。 　大学 物 理实验 课 程 ， 对我 们 科 学 思 维 的训 练 和 动手 能　 力 的提 高有很 大 帮助 。 　２ １ ８ 　实 　 验 　 室　 研　 究　 与 　 探　 索 　验教学［ Ｊ ］ ．实 验 技 术 与 管 理 ， ２ ０ １ ２ ， ２ ９ （ ５ ） ： ６ － ９ ． 　第３ ３ 卷 　６ 　 结　 语　高校 是科技 创新 的基 地 ， 担 负 着 培 养具 有 创 新 精　 神 和创新 能力 高层 次创 新 型 人 才 的重 任 ， 实 验 课 程 建　 设 的作 用至关 重要 。物理 实 验 课 程 内容 丰 富 、 课 程 教　 学 实践 周期较 长 ， 涉及 理 工 科 专 业 学生 面 广 。如 何 培　 养 学生科 学实 验 素质 ， 提 高学 生实 验创新 能力 ， 满 足不　 同层次 、 不 同专业 学生 实验需 求 ， 是 物 理实验 工作 者首　 要 考虑 的研究 课 题 。培 养学 生创 新 能 力 ， 提 高 教学 质　 量， 探索 研究 性实 验教 学模式 ， 构建 适应 创新 能力 培养　 的实验 课程 体 系和教 学 模 式 ， 是 高 等教 育 工 作 者 义不　 容辞 的责 任 ¨ 　 。 中国 石 油大 学 （ 华东） 物理 实 验 中　 心将会 不断 进取 ， 继续 努力 ， 让实 验教 学在创 新教 育 中　发挥更 大 的作用 。 　ＤＯＮＧ　Ｙｏ ｕ ― ｅ ｒ ， Ｇ ＡＯ 　Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ― ｒ ｕ ｔ ． Ｃ ｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ 　ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｎ ｇ 　ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｉ ｒ ｎ ｇ 　 ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ 　 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 　 ｗ ｉ ｔ ｈ 　 ｆ ｏ ｕ ｒ 　 ｍ ｏ ｄ ｅ ｓ 　 ｃ ｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ［ Ｊ ］ ． 　Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ 　 Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 　 ａ ｎ ｄ 　 Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ， ２ ０ １ ２ ， ２ ９ （ ５ ） ： ６ － ９ ． 　［ ８ ］ 　 王小力． 美 国大 学 物 理 实 验 教 学特 色 的分 析 ［ Ｊ ］ ． 大学物理 实验 ， 　２ ０ ０ ０， １ ３ （ ２ ） ： ７ １ － ７ ３ ． 　Ｗ ＡＮＧ　 Ｘｉ ａ ｏ － ｌ ｉ ． Ａｎ 　ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｉ ｓ 　ｏ ｆ 　ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｓ 　ｏ ｆ 　ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ 　ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ 　ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 　 ｉ ｎ 　Ａ ｍｅ ｒ ｉ ｃ ａ ｎ 　ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ［ Ｊ］ ．Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ 　Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ 　ｏ ｆ 　Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， ２ ０ ０ ０， １ ３ （ ２ ） ： ７ １ － ７ ３ ． 　［ ９ ］ 　 李元杰． 建立 科 学 规 范 的课 程 教 学 过 程 发 展 研 究 式 的学 习 ［ Ｊ ］ ． 　物理与工程， ２ ０ ０ ４， １ ４ （ ６ ） ： ７ － １ １ 　Ｌ Ｉ 　 Ｙ ｕ ａ ｎ － ｊ ｉ ｅ ．Ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ 　 ａ 　 ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｆ ｉ ｃ 　 ａ ｎ ｄ 　 ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ａ ｒ ｄ ｉ ｚ ｅ ｄ 　 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 　 ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ 　ｔ ｏ 　 ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ 　 ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ 　 ｏ ｆ 　 ｌ ｅ ａ ｎｉ ｒ ｎ ｇ ［ Ｊ ］ ．Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｓ 　 ａ ｎ ｄ 　 Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉ ｒ ｎ ｇ ， ２ ０ ０ ４， 　１ ４ （ ６ ） ： ７ ― １ １ 　 ．［ １ Ｏ］ 　 孙腊珍 ， 张 增 明． 以培 养 学 生 能 力 为 核 心 ， 建 立 多 层 次 实 验 课 程　 体 系 和 多 元 化教 学 模 式 ［ Ｊ ］ ． 实 验 技 术 与 管理 ， ２ ０ １ ２， ２ ９ （ ４ ） ： １ － ２ ． 　Ｓ ＵＮ 　Ｌ ａ － ｚ ｈ ｅ ｎ， Ｚ ＨＡＮＧ 　Ｚｅ ｎ ― ｍｉ ｎ ｇ ． Ｔ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ 　ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ 　ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ’ 　 ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ 　 ａ ｓ 　 ｋ ｅ ｎｅ ｒ ｌ 　 ｔ ｏ 　ｓ ｅ ｔ 　ｕ ｐ 　 ｍｕ ｌ ｔ ｉ ｌ ｅ ｖ ｅ ｌ 　 ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍｅ ｎ ｔ 　 ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ 　 ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ　 ａ ｎ ｄ 　参考 文献 （ Ｒ ｅ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ） ： 　张亚萍 ， 黄柳宾 ， 聂士忠， 等． 优 化 大 学 物 理 实 验 教 学 模 式 的 探 析　ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 　 ｍｏ ｄ ｅ ［ Ｊ ］ ． Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ 　 Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 　 ａ ｎ ｄ 　 Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ， ２ ０ １ ２， 　２ ９ （ ４ ） ： １ － ２ ． 　［ Ｊ ］ ． 中 国石 油 大学 学 报 （ 社会科学版） ， ２ ０ ０ ９ （ Ｚ） ： １ ７ ４ ― １ ７ ６ ． 　ＺＨＡＮ Ｇ 　 Ｙａ － ｐ ｉ ｎ ｇ 。 ＨＵＡ ＮＧ 　Ｌｉ ｕ ― ｂ ｉ ｎ， ＮＩ Ｅ 　Ｓ ｈ ｉ ― ｚ ｈ ｏ ｎ ｇ ， ｅ ｔ 　ａ １ ． Ｔｈ ｅ 　［ １ １ ］ 　 王 海林 ， 李 相银 ， 王志 兴 ． 物 理 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 学 生 科 学　 素质培养 ［ Ｊ ］ ． 实验 技 术 与 管 理 ， ２ ０ １ ２ ， ２ ９ （ ８ ） ： １ ２ ２ ― １ ２ ４ ． 　Ｗ ＡＮＧ 　 Ｈａ ｉ ― ｌ ｉ ｎ，ＬＩ 　 Ｘｉ ａ ｎ ｇ － ｙ ｉ ｎ，ＷＡＮＧ 　 Ｚ ｈ ｉ － ｘ ｉ ｎ ｇ ．Ｔｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ 　 ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ’ 　 ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｆ ｉ ｃ 　 ｄ ｉ ａ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ 　 ｎ ｅ ｅ ｄ ｓ 　 ｔ ｏ 　 ｂ ｅ 　 ａ ｄ ｄ ｒ ｅ ｓ ｓ ｅ ｄ 　 ｄ ｕ ｉｎ ｒ ｇ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｏ ｆ 　ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ 　 ｏ ｆ 　 ｏ ｐ ｔ ｉ ｍ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｏ ｆ 　 ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ 　 ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｓ 　 ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ［ Ｊ ］ ． Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ 　 ｏ ｆ 　Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ 　 Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ 　 ｏ ｆ 　 Ｐ ｅ ｔ ｒ ｏ ｌ ｅ ｕ ｍ（ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｏ ｆ 　 Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ 　 Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ） ， ２ ０ ０ ９ 　（ Ｚ ） ： １ ７ ４ － １ ７ ６ ． 　ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｓ 　ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ 　ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 　ｄ ｅ ｍ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　ｃ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ［Ｊ ］ ． 　Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ 　 Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｙ　 ｇ ａ ｎ ｄ 　 Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ， ２ ０ １ ２ ， ２ ９ （ ８ ） ： １ ２ ２ ― １ ２ ４ ． 　［ ２ ］ 　 黄柳 宾 ， 张亚萍 ， 王殿生 ， 等． 物理 实 验 中心 规 范 化 管 理 研 究 与 实　践［ Ｊ ］ ．中 国石 油 大 学 学 报 （ 社 会科 学版 ） ， ２ ０ ０ ８ （ ｚ ）： １ ４ ７ ． １ ４ ９ ． 　ＨＵＡＮＧ 　 Ｌ ｉ ｕ ― ｂ ｉ ｎ，ＺＨＡＮＧ 　 Ｙａ ? ｐ ｉ ｎ ｇ ，ＷＡＮＧ 　 Ｄｉ ａ ｎ － ｓ ｈ ｅ ｎ ｇ，ｅ ｔ 　 ａ １ ．Ｔ ｈ ｅ 　［ １ ２ ］ 梁文耀 ， 陈武喝． 基 于 创 新 能 力 培 养 的 自主性 实 验 教 学 改 革 探 讨　［ Ｊ ］ ．实 验 室 研 究 与探 索 ， ２ ０ １ ２ ， ３ １ （ ８ ） ： ２ ８ ９ － ２ ９ １ ． 　Ｌ Ｉ ＡＮＧ　 Ｗｅ ｎ － ｙ ａ ｏ ，ＣＨＥＮ 　 Ｗｕ－ ｈ ｅ ．Ａｕ ｔ ｏ ｎ ｏ ｍｏ ｕ ｓ 　 ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ａ ｌ 　 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 　ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ａ ｒ ｄ ｉ ｚ ｅ ｄ 　 ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ 　 ｏ ｆ 　 ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｌ　 ａ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ 　 ｃ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ 　 ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ 　 ａ ｎ ｄ 　ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ［ Ｊ ］ ． Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ 　 ｏ ｆ 　 Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ 　 Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ 　 ｏ ｆ 　 Ｐ ｅ ｔ ｒ ｏ ｌ ｅ ｕ ｍ（ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｏ ｆ 　Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ 　 Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ） ， ２ ０ ０ ８ （ Ｚ ） ： １ ４ ７ － １ ４ ９ ． 　ｂ ａ ｓ ｅ ｄ 　 ｏ ｎ 　 ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ 　 ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ 　 ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ［ Ｊ ］ ．Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ 　 ａ ｎ ｄ 　 Ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｉ ｎ 　Ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ ， ２ ０ １ ２， ３ １ （ ８ ） ： ２ ８ ９ － ２ ９ １ ． 　［ ３ ］ 　 陈爽． 应 用 型人 才 培 养 模 式 的 实 验 教 学 改 革 ［ Ｊ ］ ． 实 验 室 研 究　［ １ ３ ］ 　高飞， 苏京霞． 面 向创 新 教 育 的 精 品 课 程 实 验教 学 建 设 ［ Ｊ ］ ． 实　与探 索 ， ２ ０ １ ２， ３ １ （ ８ ） ： １ － ３ ． 　ＣＨＥＮ 　 Ｓ ｈ ｕ ａ ｎ ｇ ． Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ　ｏ ｆ 　 ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ 　ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 　 ａ ｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎ ｇ 　 ｔ ｏ 　ｍｏ ｄ ｅ 　ｏ ｆ 　验 技术 与 管理 ， ２ ０ ０ ８ ， ２ ５ （ ４ ） ： ２ ２ － ２ ４ ． 　ＧＡＯ　Ｆ ｅ ｉ ，Ｓ Ｕ 　Ｊ ｉ ｎ ｇ － ｘ ｉ ａ ． Ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ 　ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 　ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ 　ａ ｂ ｏ ｕ ｔ 　ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｅ ｄ 　 ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ［ Ｊ ］ ．Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ 　 ａ ｎ ｄ 　 Ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｉ ｎ 　Ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ ． 　２ ０ １ ２ ， ３ １ （ ８ ） ： １ － ３ ． 　ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｉ ｃ 　 ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ 　 ｏ ｆ 　 ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｏ ｙ ｒ 　 ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ― ｏ ｉ ｒ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ［ Ｊ ］ ．Ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍ ｅ ｎ ｔ ａ ｌ 　Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｙ　 ｇ ａ ｎ ｄ 　 Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ， ２ ０ ０ ８ ， ２ ５ （ ４ ） ： ２ ２ － ２ ４ ． 　［ ４ ］ 　陈炜， 张 其平 ． 重新认识与组织实验教学［ Ｊ ］ ． 实 验 室 研 究 与 探　［ １ ４］ 靳 天 玉 ， 吕振 肃 ． 加 强 实 验 教 学 建 设 培 养 创 新 能力 ［ Ｊ ］ ． 实 验 室研 　 究与探索 ， ２ ０ ０ ８ ， ２ ７ （ ９ ） ： ９ ４ － ９ ５ ． 　Ｊ Ｉ Ｎ 　Ｔ ｉ ａ ｎ － ｙ ｕ， Ｌ Ｕ 　 Ｚｈ ｅ ｎ ― ｓ ｕ． Ｃｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ 　ｔ ｈ ｅ 　ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ 　ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ 　ｂ ｙ 　索， ２ ０ １ 　 １ ， ３ ０ （ １ ０ ） ： ３ ５ ７ － ３ ５ ９ ． 　Ｃ ＨＥ Ｎ 　 Ｗｅ ｔ ， Ｚ Ｈ Ａ Ｎ Ｇ 　 Ｑ ｉ － ｐ ｉ ｎ ｇ ．Ｒ ｅ ａ ｃ ｑ ｕ ａ ｉ ｎ ｔ ８ ｎ ｃ ｅ 　 ａ ｎ ｄ 　 ｒ ｅ ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｏ ｆ 　ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ 　 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ［ Ｊ ］ ．Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ 　 ａ ｎ ｄ 　 Ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｉ ｎ 　 Ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ ， 　２ ０ １ １ ， ３ ０ （ １ ０ ）： ３ ５ ７ － ３ ５ ９ ． 　ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ 　 ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ 　 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ［ Ｊ ］ ． Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ 　 ａ ｎ ｄ 　 Ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｉ ｎ 　Ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ ， ２ ０ ０ ８ ， ２ ７ （ ９ ） ： ９ ４ － ９ ５ ． 　［ ５ ］ 　 张桂 莲， 唐 启源 ， 张海 清． 实 验 教 学 中 学 生 创 新 能 力 培 养 探 析　 ［ Ｊ ］ ． 实验 科 学 与 技 术 ， ２ ０ １ ３， １ １ （ ３ ） ： １ ２ ２ － １ ２ ４ ． 　Ｚ Ｈ Ａ Ｎ Ｇ 　 Ｇ ｕ ｔ ― ｌ ｉ ａ ｎ ， Ｔ Ａ Ｎ Ｇ 　 Ｑ ｉ － ｙ ｕ ａ ｎ ， Ｚ ＨＡ Ｎ Ｇ 　 Ｈ ａ ｌ ― ｑ ｉ ｎ ｇ ． Ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｏ ｎ 　［ １ ５ ］ 王吉会 ， 赵乃勤 ， 李宝银， 等． 创 建 实 验 教 学 新 体 系 培 养 学 生 创 新　 能力 ［ Ｊ ］ ． 实 验 室研 究 与探 索 ， ２ ０ ０ ５， ２ ４ （ ３ ） ： ８ － １ ０ ． 　Ｗ ＡＮＧ 　 Ｊ ｉ － ｈ ｕ ｔ ， Ｚ ＨＡＯ　 Ｎａ ｉ ― ｑ ｉ ｎ， Ｌ Ｉ 　Ｂａ ｎ ― ｙ ｉ ｎ， ｅ ｔ 　 ａ １ ．Ｃｏ ｎ ｓ ｔ ｕｃ ｒ ｔ ｉ ｎ ｇ 　ｎ ｅ ｗ 　ｆ ｏ ｓ ｔ ｅ ｉ ｒ ｎ ｇ 　 ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ 　 ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ 　 ｉ ｎ 　 ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ 　 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ （ Ｊ ］ ． 　Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ 　 Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ 　 ａ ｎ ｄ 　 Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， ２ ０ １ ３， １ 　 １ （ ３ ） ： １ ２ ２ ― １ ２ ４ ． 　ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ 　 ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ 　 ａ ｎ ｄ 　 ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ 　 ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ 【 Ｊ ］ ． 　Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ 　 ａ ｎ ｄ 　 Ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｉ ｎ 　 Ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ ， ２ ０ ０ ５， ２ ４ （ ３ ） ： ８ － １ ０ ． 　［ ６ ］ 　 卢德馨． 大 学 物 理 研究 性 教 学 ［ Ｊ ］ ． 物理 与工程 ， ２ ０ ０ ４， １ ４（ １ ） ： １ 　４． 　 Ｌ Ｕ 　 Ｄｅ ‘ ｘ ｉ ｎ． Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ － ｂ ａ ｓ ｅ ｄ 　ａ ｎ ｄ 　ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 　ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ 　ｉ ｎ 　ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ 　［ １ ６ ］ 张清祥． 探索实验教学载体 ， 培养学生实践创新能力 ［ Ｊ ］ ． 实验技　术与管理 ， ２ ０ １ ２ ， ２ ９ （ ２ ） ： １ ３ ０ ― １ ３ ３ ． 　 Ｚ Ｈ ＡＮ Ｇ 　 Ｑ ｉ ｎ ｇ － ｘ ｉ ａ ｎ ｇ ．Ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｉ ｒ ｎ ｇ 　 ａ 　 ｃ ａ ｒ ｒ ｉ ｅ ｒ 　 ｆ ｏ ｒ 　 ｅ ｘ ｅ ｒ ｃ ｉ ｓ ｉ ｎ ｇ 　 ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍ ｅ ｎ ｔ 　ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｓ ［ Ｊ ］ ． Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｓ 　 ａ ｎ ｄ 　 Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉ ｒ ｎ ｇ ， ２ ０ ０ ４ ， １ ４ （ １ ） ： １ － ４ ． 　ａ ｎ ｄ 　 ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ 　 ａ ｎ ｄ 　 ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ 　 ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ 　 ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ 　 ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ［ Ｊ ］ ． 　Ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍ ｅ ｎ ｔ ａ ｌ 　 Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 　 ａ ｎ ｄ 　 Ｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ， ２ ０ １ ２， ２ ９ （ ２ ） ： １ ３ ０ ． １ ３ ３ ． 　［ ７ ］ 　 董有尔， 郜 江瑞 ． 四种教学模式 连动 ， 全过 程 开 展 研 究 性 物 理 实　}