求100以内二、三连加减法或个位数乘法计算题越多越好,每十道加一分,若不是整数,用进一法算!_百度作业帮
求100以内二、三连加减法或个位数乘法计算题越多越好,每十道加一分,若不是整数,用进一法算!
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人教版三年级下册数学《笔算除法：三位数除以一位数》
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数学三年级上册多位数乘一位数(笔算乘法：一次进位)进位,数学,竖式,三年级..
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数学三年级上册多位数乘一位数(笔算乘法：一次进位)
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徐州市铜山区郑集实验小学高效课堂导学案（数学） & & 数学&&学科&& 三
四 单元 课& & 题& && && && && && &&&笔算三位数除以一位数（首位不能整除）教学内容教科书第58-59页的内容第几课时<font color="#课型新授教学目标<font color="#、学生经历探究三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。<font color="#、培养学生估算和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。教学重点掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。教学难点理解三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的笔算算理。教学准备多媒体课件预习设计探究三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算课堂设计学生学习活动二次修改一、& && & 复习笔算：72÷4=& &89÷3=指名估计商是几十多，说说估算的方法。学生笔算，指名2人板演检查交流：学生说笔算过程，重点说明十位上有余数是怎样算的？二、学生自主探索新知<font color="#、谈话：同学们，东港小学的学生去参观奥林匹克体育中心（出示图），你获得了哪些信息？怎么求？东港小学738名学生分2批去参观奥林匹克体育中心，问题是平均每批有多少人？指名口列算式，老师板书&&2探索算法交流展示（1）估算。&&提问：谁能估算一下，平均每批大约有几百多？交流估算方法&&七百多除以2得三百多，估计平均每批大约有三百多人。 （2）笔算。 谈话：结果到底是三百多少呢？大家想动手算一算吗？（1请一位学生示范书写格式。（2引导学生回忆，如果是73÷2，你能用竖式计算吗？（3你能用以前学过的计算方法试着计算吗？（4学生尝试计算后问：你是怎样算的？与同桌互相说一说。（3）算出的结果369是否正确怎样验算？（学生独立乘法验算）3、小结反思教师小结：列竖式时，商的个位要与被除数的个位对齐，商和除数的积写到被除数的下面，最后在积的下面画横线，横线下写上被除数与商和除数的积的差。三、巩固练习质疑拓展<font color="#、完成想想做做第1题。（1）笔算前两题，指名板演。交流：这两题各是怎样计算的？第一小题十位上为什么没有余数？接下来个位上怎样算？（2）学生笔算第3小题，指名板演检查计算过程和得数及时反馈，发现学生计算时存在的问题（学生可能会出现余下来的数没有继续除等问题）学生交流。教师小结：列竖式时，商的个位要与被除数的个位对齐，商和除数的积写到被除数的下面，最后在积的下面画横线，横线下写上被除数与商和除数的积的差。& & <font color="#、完成想想做做第2题。（1）同桌一起估计，互相交流说说百位上几除以几，大约几百多？说明估计的理由。（2）学生做第1小题，指名板演交流计算过程注意十位上的0是怎样处理的，说明计算时又遇到被除数哪一位是0，也就和其他数字一样移下来继续除。<font color="#、完成想想做做第3题。题目告诉我们什么信息？要我们求什么问题？求“平均每棵树收获多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.<font color="#、完成想想做做第4题。读懂表格，让学生独立计算并填表。组织交流：这里的2都是用什么方法算的？那个数量除以哪个数量得到买的本数？学生说老师板书：总的价钱÷每本价钱=买的本数观察表格，你发现了每本的价钱和买的本数之间有什么变化规律吗？有什么发现？小结反思：总价不变，每本单价越贵，买的本数越少。<font color="#、完成想想做做第5题让学生了解题意引导：用你自己的方法解决，看130个盒子够不够装，学生联系生活实际自己探究解决问题的办法（学生独立列式计算完成，老师巡视发现正确方法，指名写在黑板上）然后组织交流。小结：解决这个问题，可以用除法算出需要130个盒子，和130个比较，看够不够；也可以用乘法算出130个盒子能装多少节，和540节比一比，看够不够。四、课堂小结提问：今天学习的内容有什么特点？你贼么自己就能估计和笔算例题的呢？有什么经验和大家分享？怎样算的？这节课你还有什么收获？ 指名估计商是几十多，说说估算的方法。 学生笔算，指名2人板演
指名回答：你获得了哪些信息？怎么求
学生估算，交流估算方法
学生尝试计算
与同桌互相说一说怎样算的学生独立乘法验算
学生独立笔算前两题指名板演。交流：这两题各是怎样计算的学生笔算第3小题，指名板演 让学生说说在计算这样的除法竖式时应该注意什么？
先估计的得数是几百多。学生独立计算。集体订正交流。
指名学生读题
读懂表格，让学生独立计算并填表 组织交流
让学生观察表格，有什么发现
让学生了解题意
学生独立列式计算 组织交流
班级内交流：今天学习的内容有什么特点有什么经验和大家分享 板书设计& && &&&笔算三位数除以一位数（首位不能整除）
作业设计教科书第59页第2，3题，选做补充习题教学反思 集体备课责任人&&王艳 & && && &个性备课责任人& &蒋霜银& && &
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&&笔算三位数除以一位数（首位不能整除）教后记
学生在上节课已经学过了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的过程，并且掌握了基本的笔算方法，能正确进行笔算，所以在这节课我没有把今天的教学内容当成新授课来上，而是通过复习两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的过程和笔算方法算理，让孩子自然而然地迁移出今天要学的东西，学生既能真正理解笔算的算理步骤以及过程，也能获得自己收获成功的喜悦。极少数学生谢宜致单奕巽单并琪等还不能掌握，需要个别辅导
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笔算三位数除以一位数（首位不能整除）教后记
& & 本课教学完例题后，要及时引导学生对二三位数除以1位数的计算方法进行回顾和总结。让学生围绕着“笔算二三位数除以一位数时要注意什么？”这个问题，先小组讨论，再全班交流，学生交流时不完整，有遗漏，教师要及时的加以概括的总结，并把概括的计算方法写在小黑板上，并对照着对以下计算的题一项一项检查，看是否按这种方法计算，要特别注意每次除后的余数是否比除数小。
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笔算三位数除以一位数（首位不能整除）教后记
& &&&本课的教学是在能够整除的除法计算的基础上完成的，在上课前先复习了二年级学的有余数的一位数除以一位数，例如：8÷3& & 7÷2& & 9÷4学生能很快的计算出来，在此基础上教学首位不能整除的竖式计算，让学生能更好的接受，明确余数不能比除数大，用余下的数与下位合成一个新数继续除，通过练习学生能懂得竖式计算的方法，并在练习中提高自己的计算水平。
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笔算三位数除以一位数（首位不能整除）教后记
在教学本节课时，先让学生做了几道首位不能整出的两位数除法，为接下来的新课作铺垫。在学习新知识738÷2时，学生就很容易理解，也要从高位开始商，每一步的余数都要比除数小。但有的学生犯了这样的错误，在除十位上的数时把个位上的8也拉下来一起除。所以特别强调了要一位数一位数拉下来再商。
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首位不能整除，当十位除完余下1后，反问接下来怎么算。学生由于有了刚刚分小棒，有了“合起来”的经验，在这里就很清楚理解将个位上的2移下来，和十位上的1合起来是12，再用12去除以2。…&#160;
　　课堂中也练习了几道题目，关注了部分学困生，发现孩子对这一步的处理没什么大问题，比较清楚。但是，当在孩子练习时还发现了孩子的又一难点——十位除完之后，当十位上数和个位上数合起来后去除以除数，孩子这时试商还是有点困难。
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笔算三位数除以一位数（首位不能整除）教后记
课的开始，我先复习上一节知识，再出示例题，先让学生估算商是几百多，以此结果支持对笔算方法的探索。接下来。就是正确计算，用竖式计算，我大胆的让学生自主去完成竖式，并留下问题：1、先用被除数的哪一位去除以2，除的商写在哪里？2、余下的数表示什么？接下来怎么办？学生带着这些问题，完成竖式计算。在此基础上，也引导学生总结出三位数除以一位数（首位不能整除)的计算方法。
练习的处理中，学生对第4题表格都能完成，但从表格中发现了什么？这样的问题学生就没有想到点子上，发现的只是一些一年级孩子眼里的知识。有些学生不会观察表格，不会分析数量之间的关系。这样的题型，以后还有慢慢引导。
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第10课时 三位数除以一位数笔算除法的练习 薛城 耿建军
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