上面一个弋，下面一个鸟，怎么读？普通话和广东话都要_百度知道
上面一个弋，下面一个鸟，怎么读？普通话和广东话都要
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(yuan)鸢属鸟纲、隼形目、鹰科名鹰、鸢、黑耳鸢、鹞鹰拉丁名Milvus korschun广泛布于各种见留鸟纸鸢说.
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鸢 放类： 家二级保护物、鸟纲、鹰科、物、隼形目 拼音：yuān 五笔：aqyg拉丁名：Milvus Korschun英文名：Blake Kite别 名：鹰 黑鸢 鹞鹰
鹰科(Accipitridae)鸢亚科(Milvinae)、白尾鸢亚科(Elaninae)、蜂鹰亚科(Perninae)种猛禽通称典型鸢体较轻脸部裸露嘴短翅尾狭许种类见於全球温暖带些鸢昆虫；另些种类主要食腐肉亦吃啮齿物爬虫类；少数种仅吃蜗牛类鸢飞飘浮空慢慢拍翅翅向角度滑翔几种鸢姿态优雅燕隼
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出门在外也不愁怎样改变说话老土的样子，要说普通话吗_百度知道
怎样改变说话老土的样子，要说普通话吗
点普通蛮说节奏气势条理说家乡土
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谈吐说普通说其家乡都让自变高雅所摆脱所谓种说土情况除要说普通外重要环节要看书习提高修养谈吐自跟着
向您心目中的偶像学习，多读书，特别是礼仪方面的知识。
坚持改变，习惯成自然！
看一下国王的演讲那部电影,对你会有帮助的
怎么老土法？
没气势，声音小，平平淡淡
胆小吧！练声量，语调就好，与说不说普通话关系不大
普通话的相关知识
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出门在外也不愁汉语拼音中w的读音问题我是云南省昭通市彝良县人,在我们这里土生土长的人,用普通话读汉语拼音中的w 都读“污”（这是音译）,老师也是这么读.但为什么现在大多数演员、记者、主持人等_百度作业帮
汉语拼音中w的读音问题我是云南省昭通市彝良县人,在我们这里土生土长的人,用普通话读汉语拼音中的w 都读“污”（这是音译）,老师也是这么读.但为什么现在大多数演员、记者、主持人等主要靠嘴巴来挣钱的人,读很多拼音第一个字母是w的汉字,听起来多多少少都带有英语单词拼音里v的音,且读的时候嘴巴里上边一排的牙齿与下嘴唇有接触（除了拼音为wu的汉字,我们家乡人读所有拼音开头的w的汉字时,牙齿从不与嘴唇接触）.最近我对这些音特别敏感.请问我们家乡人读的音正确吗?那些演员、记者、主持人等主要靠嘴巴挣钱的人的读音正确吗?求解!
心擪B瘕0痛
在普通话发音中,某些以w开头的音在读的时候确实会发生牙齿与嘴唇的短暂接触,比如wa、wai等.这是因为w在与某些与它的发音方法迥异的字母,如与a连读时,w的唇形会更小,这样发音短促有力,与o连读就不会有这样问题.
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扫描下载二维码如何教小学生读准普通话轻声 详细??_百度知道
如何教小学生读准普通话轻声 详细??
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识字词单位进行根据轻声字前音节声调确定轻声字准确读；其轻声其轻短特点汉语语言节奏起着重要作用我通表情朗读等形式语言节奏层面熏陶、染另外加强口语教让说程自握普通轻声读音关键词：；普通；音变现象；轻声；教图类号：H102 文献标识码：A 记十前读期间亲耳听自家侄用普通背诵段课文（刚）背课文《猫钓鱼》段背： ……（ér）蜻蜓（l ）蝴蝶飞（l ）……应该化没化该文作探讨本应读轻声（l ）读第声读重高听别扭事隔转眼笔者自孩听用普通背课文本应读轻声些语气助词读第四声且读重普通轻声口总找确读音呢教师文化水平整体素质提高教些轻声字读音呢翻语文课本［1］看：第课字表：冰雪草化绿说 第十六课字表：萝卜根茎黄扁豆实 第二十课字表：身穿脚原结啊定跟打勇专 （第二十课啊于课文句现：看结实啊啊根据普通音变规律其实际读音应该读r9）汉语重要特点字音即口音节笔汉字汉字识字教依据特点单字单位教特点汉语进行静态析总结汉字或说音节组合词、句候汉字或说音节仅仅静止、孤立语音单位处于态发些变化其明显轻声、化语气词啊音变变调等音变现象（本文重点探讨轻声语文教问题）我教科书字都孤立起教像轻声字语气词啊仅轻声且产其音变现象诸种种让我教师何教呢列举第课字第十六课萝卜卜第二十课作语气词啊让我教师何单字单位教呢轻声普通语音种重要音变现象轻声音节本定声调特殊场合失原声调变种轻短模糊调般说任何种声调字定条件都失原声调变读轻声例土坷垃、 荸荠、 刀、 说些词语垃荠单独念都各固定声调： 垃读阴平 荠读阳平 读声 读声些词语都失原声调读轻声［2］（:105）轻声虽总体说给听印象轻短模糊其音高却并固定随着前音节声调改变目前通些相关实验报告［3］（:166）比较认轻声音高（即轻声调值）归纳两种情况［4］（:35）：（1）前面音节声调阴平、阳平、声候面轻声音节调型短促低降调调值拟 31（调值加短横线表示音短同）（2）前音节声调声面轻声音节调型短促半高平调调值拟44 * 收稿期： 轻声读音随着前音节声调同实际音高所同便产些片面认识比文所说蜻蜓飞读第声l&或读第四声l#两种情况都轻声读音握全面造前种认轻声应读像第声轻声第三声（声）调值短促半高平调$$调值第声（阴平） %% 差调型都半高或高平所认轻声嘛跟第声读行；种轻声读第四声（声）认轻声实际音高跟第四声（声）差轻声阴平、阳平、声调值&’调值第四声（声）%’ 差调型都降调故偏概全认轻声应读像第四声（声）轻声实际读音述应该两种情况处理：种阴平、阳平、声轻声调值短促低降调&’硬要轻声与四声比较候说轻声跟第四声（声）差差等于区别首先轻声要比第四声短再者轻声起音比第四声要低第四声高音% 起迅速降低音’阴平、阳平、声轻声& 起更迅速滑’ 收音比第四声显更轻更短；轻声另种读音则声轻声声轻声调值短促半高平调$$想与四声某类相比较说轻声读类似第声（阴平）轻声毕竟与第声要显轻短且轻声没第声高% 度起音% 度收音略低于% 度$ 度起音非短促$ 度收音没第声重语文课本字级六级都采用单字教低级语文教识字主要教任务我现阶段识字基本文代字即给篇课文（低级课文短越高级课文越）再课本面列字表字单单列举（参见前文）字教主要首先教师读、听接着再教师读、跟读等式进行轻声能单独念能跟其音节面根据前音节声调同调值相应同所我课本单列轻声字根本没教给些单列字表轻声字根本直呼该何改变局面呢笔者识字教应该词单位进行像英语单词必担接受能力必害怕习两或音节词语比音节单字更困难其实理实验表明给些关联单位要比给孤立、相关联单位更能让接受并记住给词语词语字解决单列轻声字读音矛盾我语文师至于面临能称说称说尴尬根据轻声字前音节声调确定轻声字准确读再给确读音获初关于轻声准确概念 () 代我语文教育界传统教经验基础创造风格、各特色识字教其注音识字?? 提前读写（简称注?? 提）影响广泛注?? 提基本做：童入先汉语拼音案要求做直呼音节；随习汉字同始阅读拼音读物（纯拼音或汉字加拼音）并始写作遇没字用拼音代替；随着识字量增加拼音比例越越直完全用汉字写作做句、段、篇给拼音（随着识字量增加逐渐夹杂越越汉字）轻声句、段、篇联系文章较解决轻声字孤立起难教问题随着识字量断增加字表般再现单轻声字候语文课轻声教笔者建议语言节奏层面谈声语言表达所显示快与慢、抑与扬、轻与重、虚与实等种种环交替声音形式节奏［%］（*+(）轻声其轻短特点汉语声语言节奏起着重要作用我语言节奏层面熏陶、染通表情朗读进行表情朗读让领略汉语语言节奏受汉语优美笔者始终认语文教定非要教遣词造句谋篇道理定要给树立美文妙语形象概念自口说、笔写作候努力向、衡量标准早唐朝期诗白居易诗歌写总诵读给别听甚至读给些妇孺井巷听别听着顺耳必定修改贺诚执教《丰碑》曾获全语文讲课比赛等奖讲篇课文几乎尾都用富染力声音朗读课文尤其课文精妙处更反复吟诵充满情饱含自深刻见解朗读荡教室每角落需要太抽象道理解释课文思想、段落划、情倾向等自见晓另外加强口语教非取办语文教任务要培养听、说、读、写 能力表情朗读首先给确听印象再让跟着读或自声读接着让声说听、读、说反复训练让领略汉语语言节律美我领悟汉语语言节律美建立确语明白轻声汉语节奏所起重要作用能确握轻声轻短声性质确读准普通音变现象轻声
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