→ 我不知道怎么回事，会怀孕吗，能给我说说我
我不知道怎么回事，会怀孕吗，能给我说说我
健康咨询描述：
从前天开始就感觉尿疼，还有一点尿不尽，总想上厕所但是有时还尿不出来。我16号的时候吃了一颗紧急避孕药。18号的时候做了，第一次带套了，第二次没有，但他没有射进去。
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医生回复区
擅长: 熟练掌握各种检验项目的检测和对检验结果,可以做出准
帮助网友：423
&&&&&&病情分析：&&&&&&你好，你有吃紧急避孕药的副作用是会引起月经不调的。&&&&&&指导意见：&&&&&&建议，你现在尿频尿不尽可能是尿路感染，现在也不确定你同房有没在排卵期，月经有推迟可以验一下
擅长: 本人比较擅长妇科疾病的治疗和诊断，如月经不调
帮助网友：11492称赞：77
&&&&&&病情分析：&&&&&&您好，紧急避孕药在72小时内有效，所以你这种情况怀孕的可能性不太大。&&&&&&指导意见：&&&&&&建议观察什么时候出现撤退性出血，紧急避孕药最常见副作用的是月经提前出现，一些女性也会出现月经延迟。这些都是月经紊乱的表现。建议不要经常服用紧急避孕药。
擅长: 排卵障碍,输卵管因素,黄体功能不良等引走的不孕症.
帮助网友：1381称赞：5
&&&&&&病情分析：&&&&&&16号服用了一颗紧急避孕药。与你的尿疼尿不尽。是两个问题。考虑后者可能是泌尿系感染。&&&&&&指导意见：&&&&&&综上所述，根据你介绍的情况。建议去医院做个尿常规的检测。根据检查结果，积极治疗。
&&&&&&以上是对“我不知道怎么回事，会怀孕吗，能给我说说我”这个问题的建议，希望对您有帮助，祝您健康！
擅长: 内科、外科、妇科、儿科、传染科。
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&&&&&&病情分析：&&&&&&根据你现在描述的这种情况，你这种症状是尿道炎的症状。&&&&&&指导意见：&&&&&&你现在是有尿道炎的症状，怀孕的可能不大。如果是怀孕，要在三个月时才会有这种症状。
擅长: 产科妇科常见病，儿科保健。月经不调，阴道炎，盆腔炎
帮助网友：5261称赞：323
&&&&&&病情分析：&&&&&&你好，口服紧急避孕药只对前面的同房起作用，后面的是不管用的。&&&&&&指导意见：&&&&&&体外射精是最靠不住的避孕措施，建议月经推迟检查尿妊娠试验，你的情况无法排除怀孕的可能，以后还是用避孕套避孕，以免怀孕受罪，再就是紧急避孕药副作用很大，建议尽量少用。
擅长: 剖宫产,宫外孕,上取环,人工流产,药物流产.
帮助网友：255称赞：2
&&&&&&病情分析：&&&&&&您好分析你的情况，应该是尿路感染了，应该吃消炎药治疗尿路感染，至于是不是怀孕，应该等到一个月以后才能检查的。&&&&&&指导意见：&&&&&&建议你先治疗尿路感染，如果35天还不来月经，建议你检测一下早早孕试纸的。祝你早日康复。
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谁能给我说说我的宝贝呀?给大家看看我家的宝贝,呵呵,第一次贴图没发出去,现在不到四个月,请问大家应该如何养呀?大家帮忙看看他的主页吧./107606
提问者： - 中级狗民
候选回答&&&&共 8 条
你家狗狗四个月就这么大啦？非常可爱呢~~/topic你可以来这里面看看相关的资讯阿
PID:#15372 回答者： -
照片是2个多月的。
PID:#15388 回答者： - 中级狗民
我有个亲戚就是养獒的,你家是虎头的,很漂亮,骨量挺好的,应该是双脊髓型的,如果你想保留獒应有的风范和野性,那你就不要笼养,吃肉最好吃生的,平时吃点生蛋对毛有好处
PID:#15516 回答者： -
虎头虎脑..好可爱喔..是藏獒呢...我同意楼上说的话..生蛋还是不吃的好吧?
PID:#15610 回答者： -
不能吃生鸡蛋
PID:#15702 回答者： -
我也觉得生蛋不能吃，每天煮熟的鸡蛋一个
PID:#15830 回答者： - 中级狗民
我什么东西都给狗狗吃的
PID:#15969 回答者： -
看了，不错Q.cn/system//.shtml.cn/system//.shtml
PID:#386259 回答者： - 新手上路
我也来回答：
奖励说明：回答一个问题会获得1个狗民币，如果这个回答成为最佳答案，会获得5个狗民币。
警告：对刷分的垃圾答案、重复答案、调侃答案将被删除并惩罚性扣除10个狗民币，请慎重。一年级上6-10课音乐教案
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文章浏览→→→一年级上6-10课音乐教案一年级上6-10课音乐教案
&课&时& 教&案& 首&页&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&课题《大家来劳动》《洗手绢》《劳动最光荣》课型综合课授课时间&教&学&目&标第一课时第二课时知识目标：“走走”与“跑”，认识“走欧”节奏，通过趣味节奏练习，加以巩固，并融合到歌曲中。技能目标：能理解、体会劳动的愉快，熟悉歌曲《大家来劳动》，感受、表现歌曲坚定有力的音调，初学整首歌曲。情感目标：能理解、体会劳动的愉快，并用轻而蕴含力量的声音演唱《大家来劳动》，感受、表现歌曲坚定有力的音调；能简单编创部分歌词，编创动作表演，尝试进行劳动主题的编创，培养学生的思维习惯和创造性思维的能力；使学生受到“我爱劳动，找快乐”的劳动情感教育，建立起从小热爱劳动的乐观态度。一、知识目标：指导学生用轻松活泼的情绪及明亮的声音来演唱歌曲，并适当地加以表演。二、技能目标：在教师指导下，学生通过互相合作，帮助来创编歌词及动作，进一步拓展学生的学习内容。三、情感目标：通过歌曲《劳动最光荣》的欣赏及《洗手绢》的学唱，感受并能表现劳动的快乐，表达“热爱劳动”、“自己的事情自己做”的愿望。教学重点1、熟悉歌曲《大家来劳动》，用快乐有力的声音初学整首歌曲，能体会和表现歌曲情感。2、准确掌握三种节奏3、指导学生用轻松活泼的情绪演唱、表演歌曲《洗手绢》。教学难点1、& 用快乐有力的声音演唱歌曲　衬词的咬吐字；体会和尝试“劳动”带来的快乐。2、准确掌握好三种节奏3、&通过不同形式的表现，使学生在愉快的音乐活动中真正体会到劳动时的快乐心情，从而热爱劳动。学情分析作为一年级的音乐教学内容，这首歌的歌词内容显得较为复杂，学生演、背唱会有一定难度。如歌中运用了较多的衬词，“嗨”、“哟”、“哩格”等，歌词本身含义也较抽象，学生理解起来较困难。这就需要教师通过生活化的教学方法，引导多听、多实践感受，以化难为简，乐于被学生接受。教学方法跟唱、模唱；引导主体参与，亲身感受；启发想象、思维，培养创造意识。课前准备钢琴、多媒体、音响、磁带、打击乐等。板&书&设&计&《大家来劳动》&&&&&&&&&&&&&&&&&&《洗手绢》如：《大家扫教室》　&&&　嗨哟加把劲哟　　&&&嗨哟加把劲哟　　&&&嗨哟里格嗨哟嗬嗬　　&&&我们大家把教室哟　　&&&打扫得干干净净课&时& 教&案& 续&页（第一课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计&从视听入手，激发兴趣。用多媒体动画导入新课，让学生的视觉和听觉器官都参与到音乐活动中，将学生引入到歌曲的意境当中，以调动学生学习积极性。并引导学生反复听、唱，用自己的体会去感受“劳动者”不怕苦、不怕累、愉快劳动的情景。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小组讨论，给学生自己发挥的时空。教师给学生提供一个自由发挥的空间，让学生分组讨论，选择适合自己表达的方式来演唱歌曲，使课堂气氛热烈。并让每一个学生都有展示自我的机会。培养他们的合作精神和积极参与的信心及团队精神。&&&&&&&&引导学生模念创造、激发学生的创造潜能。在教学中，教师引导学生进行模仿创造。让学生在生活中做劳动小能手，自己亲自感受，经历“劳动”的快东，从而调动学生的创作积极性。&&一、欣赏与感受、体验（播放音乐动画《大家来劳动》，吸引兴趣）引导谈话：“这节课老师向大家引见几个劳动小能手，你们看他们是谁，他们在干什么？启发：他们是怎样钉课桌、扫地、擦桌子的？（学生模仿表演）二、学唱与表演、创编表现（一）引导动作创作表演，进一步感受劳动情感。师：你能自编动作来尝试做一个爱劳动的小朋友吗？师：画面上的小朋友们有没有怕累呢？（没有，都面带微笑）（二）学唱歌词师：让我们在歌声中体会一下小朋友劳动不怕累的原因吧！　第一遍：着重音准、节奏上的指导、纠正；　　第二遍：侧重“咬吐字”的趣味指导；　　第三遍：渗透情绪、力度、节拍的歌唱效果。　　――导语：你体会出小朋友们为什么不怕累的原因了吗？说说看。　　――多生说，如“一起劳动不怕累”；“做自己能做的事”；“把教室打扫地干净、整齐，心里高兴；我们很能干；我们爱劳动……）师：你们认为应该怎样来演唱这首歌？（生：高兴地、有力地……）师：让我们也来做一个快乐地爱劳动的好孩子吧！――师弹琴，（可播放背景音乐）。指导：小组中，每个同学可以自编一种劳动的动作来唱；可以选用几样小乐器或用身体动作等表现；（三）展示成果，分享快乐（四）歌曲再创造，模仿创编部分歌词并表演。　师：我们都是热爱劳动的好孩子，那么在平常我们还做过哪些劳动呢？（生：在家帮妈妈洗碗、擦桌子……）　师：你能不能像《大家来劳动》中的歌词一样，来根据自己的劳动内容和情景编出新歌词？　如：《大家扫教室》　　嗨哟加把劲哟　　嗨哟加把劲哟　　嗨哟里格嗨哟嗬嗬　　我们大家把教室哟　　打扫得干干净净　　……　　三、小结：点题“劳动”情感教育　　师：今天，我们小朋友个个都很能干，都是热爱劳动的好孩子。以后，我们还要继续养成热爱劳动的好习惯，无论在家里，还是在学校，大家能做到吗？　&&聆听、欣赏：再播放音乐动画。引导回答：看到了什么？（①ding dang！|dingdang！三位同学在修订课桌。②shua―shua！两生在扫地。③ca―ca！同学们在擦桌子！）&&――重放音乐动画，让生随音乐自编动作，体验劳动场景。师：劳动的感觉怎么样？（生：高兴、快乐、有趣、很累……）师弹琴，生听、跟唱（三遍）&&&&&&&&&&&进一步演唱表现&&&&小组合作，创编表演唱生自编动作表演唱&&小组合作，尝试用本组成员喜爱的唱、奏、演方式共同表现。按小组讨论、尝试表现的结果，依次上台用各自的方式演唱歌曲，师生共同品评“劳动的快乐”，并择其好的尝试进行推广。――师弹琴，学生分小组讨论、改编和试唱歌词。（给予一定时间）&&&&&&&　齐喊口号：我爱劳动，我快乐！　　在范唱伴奏音乐中，学生自豪、快乐地哼歌走出教室。&&&&&&课&时& 教&案& 续&页（第二课时）&教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计设计意图：通过聆听与动作创编表现音乐，充分体现音乐的听觉艺术，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极的状态下展开想象。&&&设计意图：用游戏的形式示题来激发学生的学习兴趣，使学生在参与音乐活动的过程中喜爱音乐。&设计意图：在歌唱过程中充分体现音乐学科的听觉艺术，并将音乐有机地与舞蹈结合在一起。以四人小组的形式讨论衬词来培养学生的创造性思维和相互合作的能力。设计意图：让学生主动参与各种音乐实践活动，给学生展示的空间充分体会到劳动的快乐。让学生参与评价，充分发挥学生在学习中的主体作用，逐步提高学生的审美意识。&&&&一、师生问好。三、新课教学（一）聆听音乐《劳动最光荣》1、教师播放音乐3、教师引导：小动物们的心情怎样？它们为什么很快乐？（二）歌曲的演唱和表现1、导入：同学们平时在家都帮爸爸、妈妈做些什么事情？请你用动作表现，大家来猜一猜。教师也做动作学生猜。2师：今天老师给大家请来了两位客人，他们是明明和明明妈妈，我们听听看他们在干么？4、师生共同学习儿歌歌词，可加上动作帮助记忆。5、师生听音乐共同对口形记忆歌词。四、学生听音乐，演唱歌曲走出教室。&二、简单的律动练习。即复习演唱歌曲《国旗国旗真美丽》并做动作表现。请学生听并说一说音乐中都听到了什么？2、再听音乐并说一说这些小动物都在干什么？4、学生听音乐并用动作表现此时快乐的心情。学生听音乐《洗手绢》并说一说他们在干什么。3、再听音乐感受他们的心情，进一步熟悉音乐中的儿歌歌词。5、学生演唱歌曲。6、生完整演唱歌曲，教师注意引导学生处理衬词的唱法要轻巧，以突出劳动时的快乐心情。7、请学生四人小组讨论还可以用什么词演唱也能表现劳动时的愉快的心情。&8、请各组进行表演，师生进行评价。9、请学生边做动作边演唱歌曲。10、请两位学生扮演明明和妈妈来洗衣服。师生用掌声的强弱进行评价。11、学生拿出自己准备的手绢边听音乐边练习洗手绢。&&&&&&&&&&&类& 别家&庭& 作&业& 设&计预估时间&共&性&作&业&&1、 让我们也来做一个快乐地爱劳动的好孩子吧！2、 唱给爸爸吧妈妈听&&个&性&作&业&&&&课&&后&&教&&学&&反&& 思教学目标达成反馈&教&&学&&反&&思得&失&措&施&&课&时& 教&案& 首&页&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&课题《小 蜻 蜓》《小青蛙找家》&课型综合授课时间&教&学&目&标第一课时第二课时①认知目标：在学习歌曲的过程中，用动作感受三拍子的韵律在听辨中认识并知道如何使用碰钟。。②能力目标通过倾听、体验，尝试用身体动作表现感受到的音乐形象。③情感目标：用柔和、优美的声音准确演唱歌曲《小蜻蜓》，懂得爱护益虫的道理。①认知目标：1、学生能够模仿小青蛙的动作，并准确地与音乐一起开始和结束。2、启发引导学生为歌曲创编歌词。②能力目标指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。③情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难要想办法解决，培养学生的自我保护意识。教学重点1用柔和、优美的声音演唱歌曲。1、指导学生用轻快、有弹性的声音演唱歌曲，表现小青蛙着急、高兴等心情。2、通过游戏、情境，培养学生对音乐的感知能力、表现能力。教学难点能整齐的演唱《小 蜻 蜓》感受三拍子的特点。&学情分析一年级小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，对乐音、歌谣游戏较易产生兴趣。根据这一特点，宜采用歌舞、游戏、图片相结合的综合教学手段，来激发音乐兴趣，开发音乐感知能力、挖掘学生在音乐表现上的创造潜力。因此我制定了以上的教学目标。教学方法&听唱法、律动法、情感体验法、情景教学法、合作学习法等&课前准备多媒体教学软件、电子琴自制青蛙头饰、青蛙故事图片。板&书&设&计&《小 蜻蜓》&&&&&&&&&&&&&&《小青蛙找家》&&&&&请学生观察，小蜻蜓在干什么？跳&呱&& 呱&跳&& 跳呱& 呱学生分组观察讨论后小结。&&&&跳跳 跳& 呱呱 呱& 跳跳 跳 呱呱 呱&&&&&&&&&&&&&&小蜻蜓自由飞舞的图片&&&&&&&&&&&&&小蜻蜓高兴游戏的图片小蜻蜓辛勤捕蚊的图片跳&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&课&时& 教&案& 续&页（第一课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计&引入学生生活中的直接经验来进行教学。直接引出主题，激发学生学习兴趣。简介小蜻蜓激发学生兴趣，了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫教育。)&&&引导学生细心的聆听音乐，并结合学生对音乐的感受，用动作有针对性的表现音的高低、速度的快慢，&&&&鼓励学生有自己独到的见解，注重学生的个性发展，培养学生想象力、发散性思维及肢体表现音乐的协调性。&&&&巧用媒体，利用现代化教育技术，视听结合，声像一体，使学生直观形象地感受三拍子地强弱规律，巧妙地解决了教学难点。）&&&运用聆听、对比的方法感受、体验音乐的不同情绪，并学会用简单的语言概括总结&&注重学生的个性发展，在感受、体验的过程中培养学生发表自己对音乐感受的独到见解。&利用聆听、看图、游戏、感受强拍等 一系列音乐实践活动，调动学生的听觉、视觉使其在愉悦的氛围中学习。&采取不同形式的演唱方法调动学生的演唱愿望，使学生在愉悦的氛围中熟练掌握歌曲。&通过不同的方式充分感受三拍子，在听辨中熟悉碰钟的音色，学习掌握碰钟的正确演奏方法&通过相互协作，利用分角色表演发展实践，使低年级学生大胆想象、创造，在合作中互相学习、共同感受、互相补充、互相借鉴，在实践的过程中开阔视野、丰富情感体验。板块一：聆听《野蜂飞舞》&1．组织教学,自我介绍&2．导入师：孩子们，大家都知道哪些小昆虫啊？生：……师：你们知道的可真不少，那我们就听一段音乐，它表现了哪种小昆虫？师：你为什么说是蚊子、蜜蜂呢？师：1．是它在做什么发出“嗡嗡”的声音？&& 2．音乐表现的还可能是哪种小昆虫？&& 3．能发出嗡嗡的声音，说明它飞的怎么样？1．它在飞行的时候声音（大小）有什么变化？2．当它飞的离我们很近的时候声音怎样？远时声音怎样？1．出示课题《野蜂飞舞》及曲作者2．复听乐曲3．教师做简单介绍，拓展延伸，导入歌曲教学。大家笑了，好像指挥家用手中的蝇拍把蚊子、苍蝇都消灭了！大家知道吗？在昆虫的世界里还有一个小昆虫―小蜻蜓，知道它是怎么飞的？生：答板块二：歌曲教学1、导入①感受旋律：师：请你来听，用动作感受，小蜻蜓飞的时候有什么特点？1．师范唱2．小蜻蜓和野蜂飞的一样吗？有什么不一样的感觉？师：小蜻蜓飞的时候比较平稳，②听音乐，画旋律线。&1．师范唱。师：大家听的很认真，那我们来做个“我做你猜”的游戏，我来做动作，你说一说是歌中的哪一句歌词。③记歌词④学唱歌曲师做动作，学生演唱歌曲。师：它的翅膀又薄又轻，飞的时候那么轻盈优美，我们应该用什么样的声音表现呢？生：师：小蜻蜓今天来到我们这里，，想给大家表演两个节目，让我们用掌声把它请出来吧！它表演的时候需要一个合唱团来给它唱这首歌，那我们大家一齐来唱吧。&&&&&7．介绍碰钟，探索，掌握碰钟的演奏方法。8．生用碰钟为歌曲做伴奏。师：大家演奏的真不错。多么可爱的小蜻蜓啊，它们都在什么地方飞呢？师：小蜻蜓飞累了，哪朵小花、哪朵小草愿意让我停一停，休息休息？还有哪些地方可以休息呢？师：想好表演谁了吗？做出动作，看一看。噢，这么多小花小草呀，这时候有风吹来它们会怎样啊？师：我们做花草的时候一定要跟上音乐啊，哪朵花草的动作能和着音乐的感觉和韵律，小蜻蜓就会落在它那里。1．小蜻蜓可以在什么地方飞舞？师：可爱的小蜻蜓，外面有更多，更新鲜的事物在等着我们，走，让我们这唱着歌出发吧！& （生随音乐出教室）&&&&&&&（初听）生：蚊子、蜜蜂……生：（嗡嗡的声音……）&&&&4．学生听音乐表现快速飞的样子。分段听3．用“嗡嗡”的声音来表现：忽远忽近的飞舞&用动作随音乐表现自己对“野蜂飞舞”的感受。欣赏乐队演奏视频1．欣赏乐队演奏，看看指挥家是怎么表现的2．说说你发现了什么？&&模仿小蜻蜓在飞舞，再来感受音乐表现的小蜻蜓。2．生用手臂模仿小蜻蜓在飞舞，再次感受。&1．听歌曲。说说歌曲中人们是怎么夸奖小蜻蜓的？2．游戏：“我做你猜”。说出歌曲中相应的歌词。3．看动做说歌词。1． 说说小蜻蜓的翅膀有什么特点。2．用轻柔、优美的声音完整演唱歌曲1．观看小蜻蜓的拿手“节目”，看看它在做什么。2．听歌曲找一找，是在唱到哪个字时捉虫子。3．我们也来学一它吃蚊子动作。4．观看第二个“节目”，听听它演奏的这段音乐中有什么特殊的声音？5．再听一遍，用拍手的方式表示听到的声音。6．找找是在唱到哪个字时拍的手。生：池塘、草地、荷叶……&生：小草，大树……&&&&&&2．演唱歌曲并表现这些花草……，3．分角色自由表演，充分感受三拍子的音乐。&&&课&时& 教&案& 续&页（第二课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计在《小青蛙找家》的伴奏音乐中用不同的形体动作来表现各种小动物富有特征的形象，让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。&&&&&&&这一环节以游戏为载体,在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行，这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。&用听唱法教学,利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。&&&&&&&音乐戏剧表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。一、导入1、告诉学生今天有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象及叫声，请学生和小青蛙问声好！2、教师边敲小乐器边读歌谣，跳跳 呱呱 跳跳呱呱&&&跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱二、综合训练1、模仿动物的叫声。师：这些小动物，你会模仿他们的叫声吗？教师引导学生按节奏模仿：小鸡叫：叽 叽|&& 叽叽 叽|【小鸭叫：嘎 嘎|嘎嘎 嘎|青蛙叫：呱 呱|呱呱 呱|&、、、&&、、、&& 、、、2、音乐游戏：《请你跟我这样做》三、导入新课师：今天老师给你们听一个《小青蛙找家》的故事。（教师先放音乐故事，根据故事情节，粘贴故事图片。）四、新课教学1、学唱歌曲⑴多媒体课件播放歌曲⑵师：小青蛙是怎样找家的？⑶教师指导学生按节奏朗读歌词。⑷教师弹琴范唱歌曲⑸学生听琴填词演唱。2、歌曲处理：⑴师：小青蛙找不到家了，心情会怎样？（生：着急、害怕、会哭等）想喊谁？（生：妈妈）⑵师：小青蛙历尽艰辛，最后终于回到了家，这时它的心情又是怎样？（生：高兴）。⑷学生分组讨论：当青蛙妈妈看到自己的孩子回家了，她会怎样夸奖小青蛙？⑸各小组选代表说一说，师生共同评价。3、音乐游戏：《小青蛙找家》。学生带青蛙头饰，选一名同学扮青蛙妈妈，随音乐分组做游戏。五、创编活动1、师：小青蛙经过自己的努力终于找到了家，你会创编其他小动物找家的歌吗？六、课堂小结1、师：小动物们迷了路是怎样回到家的？（生：边跳边叫、想办法、问其他小动物等。）假如你迷了路该怎么办？2.、学生讨论，各抒几见。&&&&请学生说说写的是哪个小动物？请学生模仿读歌谣。3、请学生给自己喜欢的动物编一个这样的歌谣，如“跑跑，喵喵”等。模仿动物的叫声&&&&&学生随音乐跟老师按x& x | x x& x |的节奏做跺脚、拍手、拍肩等动作。&&&&学生初步感受音乐情绪。（生答：又蹦又跳、又蹦又叫等。）学生按节奏朗读歌词。学生模仿青蛙叫并做动作。⑹学生随音乐边唱边做动作。&让学生亲自喊一下。⑶学生听音乐演唱歌曲，表现小青蛙着急、高兴等心情。学生分组讨论&&各小组选代表说一说，师生共同评价。&学生随音乐分组做游戏。&&&&&&&&2、学生讨论创编歌词（小鸡小鸭小狗小猫等），并随音乐边做边唱。&学生讨论&类& 别家&庭& 作&业& 设&计预估时间&共&性&作&业&1、唱给爸爸妈妈听。&&个&性&作&业&&&&课&&后&&教&&学&&反&& 思教学目标达成反馈&教&&学&&反&&思得&&&&失&&&&措&施&&课&时& 教&案& 首&页&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&课题1、聆听《会跳舞的洋娃娃》2、歌曲《布娃娃弹琴》《法 国 号》课型综合授课时间&教&学&目&标第一课时第二课时①认知目标：能用动作感受音乐的强弱规律并了解四分休止符、圆滑线在歌曲中的的表现作用。②能力目标1、过聆听《会跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音乐的不同情绪。2、通过对三拍子歌曲《布娃娃弹琴》的学习，使学生能用甜美而富有弹性的声音演唱③情感目标：知道节奏在生活中无处不在，培养学生热爱生活，热爱音乐和热爱集体的意识，以及在生活中发现美，创造美的意识①认知目标：认识法国号、学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》。②能力目标通过探索生活、舞曲、歌唱中的圆，认识“圆”的丰富含义和多种艺术表现形式。③情感目标：感受三拍子舞曲的特点，对华尔兹产生兴趣。教学重点有感情地演唱歌曲，感知圆舞曲的风格特点，歌声中“圆”的艺术表现形式与特点。1休止符、连线在歌曲中的合理运用。2、用轻快、优美的声音完整演唱歌曲。教学难点1、能用甜美而富有弹性的声音演唱歌曲并掌握歌曲的节奏2、能感受音乐的情绪并随着乐曲做律动，用动作感受节拍3、歌曲中最后一句的音准。学情分析一年级小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，对乐音、歌谣游戏较易产生兴趣。根据这一特点，宜采用歌舞、游戏、图片相结合的综合教学手段，来激发音乐兴趣，开发音乐感知能力、挖掘学生在音乐表现上的创造潜力。因此我制定了以上的教学目标。教学方法我采用谜语导入法、听唱法等引导学生学习。学法：采用练习法、实践法等，发挥学生的主体作用，让学生初步掌握歌曲的演唱方法。课前准备教学课件、钢琴、歌片、录音带、打击乐器、道具等。板&书&设&计&《布娃娃弹琴》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&《法国 号》出示节奏: 3/4&&& 0& &&& &
& && &&∨&∨& ∨&∨ ∨∨&&∨& ∨&∨&&&∨ ∨ ∨&&叮&&&&叮&&咚&&&&&&&&&叮&&&&叮&&咚&&&&课&时& 教&案& 续&页（第一课时）&教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计&&&&&&&&&&在学唱的第一步“听”的环节中，让学生动嘴巴。即让学生听到了歌曲，又满足了学生爱动的心理，并且这样的方式易于学生发现歌曲的难点处，易于后面歌曲的更好学唱。通过这节课的实践，让我充分体验到了动静结合的好处。&&学生通过相互协作，利用分角色表演等实践体验，使低年级学生大胆想象、创造，在合作中互相学习、共同感受、互相补充、互相借鉴，在实践的过程中开阔视野、丰富情感体验。一、组织教学二、新课学习1、聆听小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》.随音乐律动。师带领生一起随音乐律动。师：洋娃娃跳得怎么样？让我们一起去参加她的音乐舞会好吗？'（2）乐曲是由什么乐器演奏的?――小提琴（3）复听乐曲，随着音乐律动。3、学唱新歌《布娃娃弹琴》有了小朋友们的参与，布娃娃的舞会变得特别热闹，为了表示对你们的感谢，布娃娃弹起了她心爱的钢琴，还唱起了动听的歌，你们听！&师：你们听见她都唱了些什么呀？（2）老师范念歌词（配乐）。（3） 听教师范唱，引出三拍子。师：在布娃娃的歌声里给我们带来了两位好朋友，你们看是谁？引出“休止符、连音线”，让他们知道各自在歌曲里的作用。（5学生跟琴试着轻轻演唱歌曲。注意歌中两处一字多音要唱准，四处的休止符要停顿以及“叮叮!咚”要唱得轻快。（6）学生用好听的声音演唱歌曲，注意学生歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使歌曲演唱达到优美抒情的效果。&三、巩固歌曲2、师选择碰铃、三角铁、串铃、铃鼓敲击每小节的第一拍分组为歌曲伴奏。（配乐）3、利用这两种方式再次巩固歌曲。（唱歌、跳舞、器乐）四、师小结下课学生随着《星光恰恰恰》律动。;&&师生听音乐律动，注意节奏的准确，用动作表现出欢快、活泼的情绪。（1）完整聆听乐曲，感受乐曲的情绪、速度。（用简单律动表示节拍）（从活泼、欢快――优美抒情――活泼、欢快&&&（1）听录音初步感受歌曲。学生跟着歌声击拍用简单律动表示三拍子。（4） 学生跟钢琴用“LU”哼唱旋律。&&学生跟琴试着轻轻演唱歌曲。&&学生用好听的声音演唱歌曲（7） 学生用身体乐器打三拍子节奏，再次演唱歌曲。1、学生听音乐变对形，讨论编创简单律动。（配乐）学生随音乐边唱边跳出教室&&&&课&时& 教&案& 续&页（第二课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计&从学生的身心特点和实际出发，力求让学生在玩中充分体会到劳动的快乐。&&&&&课堂中突出音乐的听觉艺术、用多种形式让学生主动参与到各种音乐活动中，学生参与合作、参与评价使其在愉悦、宽松的学习氛围中充分体验到学习的快乐。采取不同形式的演唱方法调动学生的演唱愿望，使学生在愉悦的氛围中熟练掌握歌曲&学生通过相互协作，利用分角色表演等实践体验，使低年级学生大胆想象、创造，在合作中互相学习、共同感受、互相补充、互相借鉴，在实践的过程中开阔视野、丰富情感体验。一 、组织教学。2、开口练习：咬苹果，竖着张开，（吃棒棒糖，又香又甜，面带笑容吃进去含在嘴里）3、模仿4 6 2 ㄧ3 5 1 ㄧ 2 4 7 ㄧ 1─　─ㄧㄧ“呜”（2）师：现在咱们把这些音像珠子一样串起来。（3）师：孩子们唱得真棒，小珠子都高兴地跳起舞来了呢！不信，你听！二、激趣导入1. 师:老师今天给小朋友带来一样乐器,它是什么呀?(出示“鼓”)B. 老师敲2. 听声音的强弱3. 比一比谁的耳朵灵二、感受三拍子摇曳的感觉。1、师放《法国号》伴奏，学生拍节奏。3、师用“华尔兹”步伐表示。师：除了刚才击拍的方法，何老师还有一种主意，用脚步来表示。师慢速做：一二三，一二三，左右左，左右左。4、师生慢速齐做。教师背面示范，慢速做四小节，快速做四小节。师：让我们跟着音乐动起来，想一想身体有什么样的感觉呢？师：对，这就是三拍子给我们的摇曳的感觉。这种舞蹈被叫做华尔兹，是西方国家绅士（男士）邀请淑女（女士）跳的一种交谊舞。瞧，在轻快的音乐声中，他们的舞姿多么轻盈，多么潇洒呀！现在，我邀请在场的所有男士和女士起立，咱们的舞会马上要开始了。师放音乐，全体舞蹈，再次感受摇曳的三拍子。三、歌曲教学《法国号》1、师范唱，设问：歌曲中的这位朋友是谁？师：孩子们真像是在花丛中翩翩起舞的蝴蝶，美极了。刚才咱们听了许多的这段乐曲里藏着一位憨厚可爱的朋友，请孩子们从何老师的歌声里来找一找这位可爱的朋友吧！师：这位朋友是谁？2、介绍“法国号“的外型，并模仿声音。师：对，它来自遥远的法国，它身体的中间部分圆圆的，所以人们也把它叫做“圆号”。师重复“嗡巴巴”（三拍子强弱弱，弹性）师：它的声音虽然是浑厚低沉的，但有时也会学小珠子蹦蹦跳跳舞起来。3、学唱歌曲4、难点：第四乐句的连贯。师：法国号也随着音乐翩翩起舞了。（6）指导学生有感情地演唱。①师：小朋友学得真快，老师这里有两幅图，请你们再听一听录音机里小朋友的演唱，并且给每一句歌词选择一幅合适的图。③师：你知道老师为什么这里的线条画得一长两短呢？（唱时“嗡”在强拍上，要唱得声大些。“巴”在弱拍上，要唱得轻巧、声音小些）⑥师：我们再来听一下最后一句，老师用两种声音来唱这一句，听听哪种比较合适。⑦师唱，5、表演唱：咱们这位可爱的朋友法国号随着音乐翩翩起舞，让我们做它的舞伴，动起来，唱起来吧！四、用打击乐给歌曲伴奏1、出示碰钟师：在欢快的音乐声中，有一位小伴奏家也想加入我们的舞会。我们请它响亮登场。师：空手打一打三拍子的节奏。2、请一同学来试一试。注意：拿的姿态、节奏、表情。3、展示课前热身1、气息练习2、开口练习&&（1）模唱教师用跳跃的声音来歌唱，学生模仿。&A. 学生敲,看谁能敲得不一样。B.生聆听跟小朋友敲得有什么不一样?A. 听到强的鼓声拍手,弱的鼓声拍腿B. 反过来拍C. 变化地敲,变化拍手方式D. 用自己喜欢的方式来拍听音乐，拍拍它的强弱，想一想它是几拍子的曲子？2、 师生齐拍，回答：三拍子。&全体起立！一起来试试5、跟着音乐做，感受三拍子摇曳的感觉。生：身体摇来摇去像荡秋千一样.生：左摆右摆，像小船。生：像水波在荡漾一样。&&&&&&&&&&&生聆听&&&生回答&&生模仿音乐中它发出的声音&生听着音乐，看着歌词小声地唱。同学们看看第四行歌词，唱一唱，你能感受到什么？（师钢琴伴奏）&& 生：随着旋律的高低像水波一样有起有伏，巩固唱。②生听并选择，说说理由。&⑤生唱。&生比较，并说理由。⑧再次有感情地唱歌曲。表演唱&&&学生空手打。生：碰钟！&&&分别请一男生，一女生来示范。请一、二、三、四组的孩子来唱，请五、六、七组来舞蹈，四个孩子来伴奏。&&&&4、小结，结束课堂&&类& 别家&庭& 作&业& 设&计预估时间&共&性&作&业练习节奏: 3/4&&& 0& &&& &
& && &&∨&∨& ∨&∨ ∨∨&&∨& ∨&∨&&&∨ ∨ ∨&&叮&&&&叮&&咚&&&&&&&&&叮&&&&叮&&咚&&&&个&性&作&业&&1、唱给爸爸妈妈听。&&&课&&后&&教&&学&&反&& 思教学目标达成反馈&教&&学&&反&&思得&&&&失&&&&措&施&&&课&时& 教&案& 首&页&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&课题《捉迷藏》唱《躲猫猫》《火车 开 啦》课型综合授课时间&教&学&目&标第一课时第二课时①认知目标：②能力目标;学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确的演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。③情感目标；通过听《捉迷藏》，唱《躲猫猫》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。①认知目标：用轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。 知道歌曲中采用了重复的手法。②能力目标;.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。。③情感目标：通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。&教学重点1．学会用欢快活泼的情绪演唱歌曲。2．正确运用节奏。3、能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。教学难点1．学会用欢快活泼的情绪演唱歌曲。2．正确运用节奏。3、能准确的演唱歌曲的歌词。学情分析由于学生的年龄特点，再加之音乐是一门非具像艺术，因此，在教学中必须知创设和学生生活贴近的又乐于让他们接受的教学情境，在情境中引导学生感受X-，X，X这三种节奏，并能自行进行创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境学习模式。&教学方法&借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。课前准备学生课前准备：找与游戏有关的歌谣、歌曲、乐曲（如：歌曲《找朋友》、《跳绳》等）教学器材：钢琴、录音机、歌曲、欣赏曲的录音带、电脑课件、摄像机、钢琴曲《骑竹马》片段、伴奏带《哦，十分钟》、歌曲《找朋友》、乐曲《苗岭的早晨》、表现《骑竹马》、《捉迷藏》意境的图片板&书&设&计&《躲猫猫》》&&&&&&&&&&&&&&《火车 开 啦》&&&&&&&&&&&&&&&&&&用节奏型“0& 0│XXX& X”&&&&&&X X | X X |&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&XXXX | XX XX|为歌曲拍手伴奏，注意强弱对比&&&&&&&&&X- | X - |&&课&时& 教&案& 续&页（第一课时）&教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计通过游戏激发学生学习的兴趣，贴近学生生活，学生便能很快地进入教师创设的教学情境中。使音乐教学既符合孩子的年龄特征，又能让孩子在玩中不知不觉地掌握一定的音乐技能&利用这些生活中的经验创设情境，引导学生在关注音乐的同时，随音乐的节奏做游戏的动作，从而更好地感受音乐的节奏和旋律，表达自己幸福欢乐的情绪。通过音乐活动学生充分感受到生活中的“音乐”无处不在。&1．创设情境教师播放歌曲录音，并主动邀请学生参加游戏，引导学生进入音乐世界。2．对比欣赏以猜谜的形式设下悬念，引导学生仔细聆听音乐，为音乐加入名字：“捉迷藏”、“骑竹马”。3．情感导入教师穿着苗族服装范唱歌曲，为学生创设民族音乐及文化的艺术氛围。4．快乐节奏指导学生用简单的节奏为歌曲伴奏，通过实践活动感受音乐、学习音乐。5．趣味歌词教师以介绍游戏规则的方式，教学生按节奏朗读歌词，加入手势帮助学生记忆。6．歌曲学唱教师放光盘带动学生学唱歌曲。用钢琴弹奏歌曲旋律，指导学生模唱，并检验学生学习的效果，唱的好的组用电脑课件播放《苗岭的早晨》的音乐给予祝贺。7．情境表演教师了解学生游戏前的准备情况，在学生游戏时，为学生摄像，帮助学生进行自评、互评，提高表演、歌唱等能力，增强游戏的愉悦性。8．歌词创编教师介绍苗族小朋友的游戏规则，并和学生一起参加游戏，根剧生活中的游戏创编新歌词。9．情感升华教师为学生演唱歌曲《哦，十分钟》，邀请学生到室外参加丰富多彩的课外活动。&学生听《找朋友》的歌曲，拉手进教室围成圆圈，和教师一起参与“找朋友”的游戏。对比欣赏《捉迷藏》和《骑竹马》两首乐曲，感受不同的音乐风格和情绪，分辨相同的乐器音色，结合插图选择乐曲表现内容，并选择加入曲名。学生倾听教师范唱歌曲《躲猫猫》，感受苗族音乐风格及韵律，体验美感。用节奏型“0& 0│XXX& X”为歌曲拍手伴奏，注意强弱对比，体验歌曲的动感，为有感情的歌唱做铺垫。按歌曲节奏高位朗读歌词，加入二拍子简单律动体现歌曲强弱。会念的学生可以下座位，到有困难的同学身边和他一起朗读。学生看光盘跟唱歌曲旋律。（边唱边拍击二拍子节奏）听琴模唱并运用齐唱、男女生接唱、同学互相邀请演唱等形式练唱歌曲，通过竞赛检验小组的学习效果。得到音乐祝贺请同学们随音乐拍手表示庆祝。学生利用教师提供的道具设计游戏方法，进行游戏表演。（演唱组、道具组、表演组、裁判组）请学生观看表演的摄像，了解自己的表演情况，学会正确评价自己和他人，学会反思再次进行游戏时，加入苗族小朋友的游戏规则，喊两声“哦”，被找到的同学演唱与游戏有关的歌曲。（如：《跳绳》、《火车开啦》等）鼓励学生通过合作学习，用《躲猫猫》的旋律创编新词。学生听教师演唱歌曲，并接受教师的邀请，到室外参加游戏活动。&&&课&时& 教&案& 续&页（第二课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计创设了特定的情境，引起学生对火车的注意，然后让学生说说对火车的了解。这一环节的设计意图是让学生初步熟悉歌曲，也自然而然的引入本课的主题。&&&&&&让学生在了解火车的同时，模拟火车的声音：汽笛声“呜”，大车轮声“轰隆轰隆”，小车轮声“咔嚓咔嚓”，并出示节奏让小朋友开动小脑筋选择相应的节奏车票“X&&&-&& |&X&&-&& |”“X&&&X& |&X&&&X& |”“X X& X X|& X X& X X|”。这一切合主题生动形象的节奏游戏中，学生边拍手边学火车的叫声，让学生感受X ― （二分音符）、&X（四分音符）& 、XX（八分音符）这三种音符的时值，并在音乐活动中加以运用，既避免了单一、枯燥的节奏练习，也为歌曲的学习奠定了一定的基础。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&通过熟悉歌词――按节奏读歌词――跟琴模唱――――随琴哼唱――表演唱等几种方法学会歌曲，然后师生同做《火车开啦》游戏、律动，让所有的学生都参与到课堂中来，学生的积极性特高，兴趣特浓。&一、提问导入，激发兴趣师：昨天晚上我听到一种声音，我想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来呢？（播放火车的录音）师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。师：这么多的小朋友啊。那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？师：让我们去火车站买火车票。二、节奏练习并创编。1、模仿火车的各种声音师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票（出示节奏卡片），你能读懂这几张车票吗？师：看清了车票，这下我们该上车了。请小朋友们坐好了，出门在外，一定要遵守我们团队的纪律，如果谁在火车上乱走乱跑，我们就不能评他为文明乘客了。火车很快就要开了，这时候，列车广播站突然传来这样的声音：＂欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。我们的题目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。教师板书）X - | X - |Wu WuX X | X X |hong long hong longX X X X | X X X X |ka ca ka ca ka ca ka ca2、用动作表演声音师：那么谁能为这些声音配上合适的动作呢？师：刚才我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？3、指导学生模仿火车离站和进站的情景。师：你能不能把这三种声音排列一下，来演一演火车从车站出发慢慢开远的情景呢？（强调声音强弱有什么变化，速度有什么变化？）师：那火车从远处开来又是怎样的呢？师：你们真是一群水平了不起的小导演和小演员。让我们一起把火车开到杭州去吧。三、学习并创编歌词。1、师：终于到了杭州了，这时候列车广播站又说话了：＂亲爱的小朋友，下一站我们要到上海去。出发之前，请你按节奏说一句和火车有关的话。＂2、教师出示节奏并按节奏说与火车有关的话……3、将学生创作的句子与歌词相符的连起来拍拍读读， 提示学生注意音的强弱。4、师：说得真好，我们的火车又要开了，这一次要开到天津去，想想这一路上会看到些什么？四、学习歌曲1、导入：不知不觉，天津站到了，列车广播站送了一首歌给我们，听一听。（出示大歌片并播放歌曲录音）5、下一站是美丽的首都北京，让我们一起开动小火车吧。学生边演唱歌曲边绕着＂之＂字形的座位开火车。五、小星星舞台展示。1、终于到北京了，参观了万里长城、故宫、北海，我们来到了著名的北京音乐厅，你们想不想在这里表演节目呀？（学生：想！）不如把我们＂小星星舞台也搬到这里来吧。有请主持人。3、结束语：这真是一次愉快的旅行，现在让我们开着小火车回家吧。学生边唱歌曲边开火车走出教室。&学生聆听火车的录音&&&&&&&（众生举手回答）&&&&&&&学生念念拍拍模仿火车的各种声音X - | X - |X X | X X |XX XX | XX XX|&&&&&&&&&&&&&&&&生：火车会发出＂呜＂的声音。选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。生：我选择＂X - | X - |＂这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。师：讲得真好。谁还能说说别的声音？学生回答交流，（学生讨论并用动作表演）（进行三声部练习，先两个两个声部，再进行三声部。）学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，声音越来越弱。X - | X - | X X | X X | X X X X | X X X X |Wu Wu hong long hong long kaca ka ca ka ca ka ca学生讨论得出：X X X X | X X X X | X X | X X | X - | X - |kaca kaca kaca kaca hong long hong long Wu Wu学生进行摹仿和创作。X X X X | X X X X | X X X| X -||咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 啦X X X X | X X X X | X X X| X -||咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 走 了5、学生交流会看到花、草、树木、山洞等。6、请学生选择自己喜欢的扮演花、草、树木、山洞，并招聘一个学生为火车司机，几个学生为乘客，按节奏开火车。&&&2、再次聆听，让学生轻轻跟唱，教师给以动作帮助学生记忆歌词。3、请学生跟着琴唱一唱4、引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。&&&&&&2、两个学生展示小星星舞台的节目，并组织学生展开评议。&&类& 别家&庭& 作&业& 设&计预估时间&共&性&作&业1、为歌曲拍手伴奏，注意强弱对比X X | X X |XX XX | XX XX|X - | X - |2、为歌曲拍手伴奏，注意强弱对比“0& 0│XXX& X ”&&个&性&作&业&&将学生创作的句子与歌词相符的连起来拍拍读读， 提示学生注意音的强弱。&&&&课&&后&&教&&学&&反&& 思教学目标达成反馈&教&&学&&反&&思得&&&&失&&&&措&施&&课&时& 教&案& 首&页&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&课题《龙咚锵》 &《新 年好》&课型综合授课时间&教&学&目&标第一课时第二课时①认知目标：认识小堂鼓、小锣、小擦，并会使用其为歌曲伴奏。②能力目标;能根据旋律编创歌词，发展学生的想象力和创造力。。③情感目标；指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲，教育学生热爱今天的幸福生活，并结合律动表现歌曲的欢乐情绪。&①认知目标认识铃鼓，掌握其演奏方法，并会使用其为歌曲伴奏；进行创编练习，培养学生的创新能力及自主学习的能力。：②能力目标;指导学生用轻松愉快的情绪，柔和而有弹性的声音演唱《新年好》③情感目标：&。&教学重点。一、学习用轻松愉快的情绪、柔和而具有弹性的声音演唱。二、培养学生创造性地表现歌曲。教学难点掌握歌曲节奏，用各种方式为歌曲伴奏。学情分析由于学生的年龄特点，再加之音乐是一门非具像艺术，因此，在教学中必须知创设和学生生活贴近的又乐于让他们接受的教学情境，在情境中引导学生感受X-，X，X这三种节奏，并能自行进行创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境学习模式。&教学方法&启发法、观察法、聆听法、听唱法、讨论法、表现法、游戏法等。课前准备手风琴、歌片、铃鼓、木鱼、碰钟、节奏卡、小兔子道具、录音机、磁带、灯笼、鞭炮。板&书&设&计&《龙咚锵》&&&&&&&&&&&&&《新 年 好》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&课&时& 教&案& 续&页（第一课时）&教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计让孩子们学会用耳朵聆听，利用鞭炮声把孩子们带入了在生活中所熟悉的过新年氛围中，让孩子们初步感受到音乐与生活的联系，同时拓展孩子们的知识面，让他们了解北方人过年的一些风俗。&&&&&&&&让孩子从听辩鼓和镲的声音开始，认识了鼓与镲，之后用小鼓和小镲一起配合，学会了歌曲当中的基本节奏“龙咚龙咚锵”，这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。&&&孩子们从节奏的认识，逐步熟悉了歌曲的歌词，然后很自然的就将歌词加入到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进行得非常顺利和自然。&综合前几个阶段学到的知识，进行一个总结性的汇报演出，并在熟悉作品的基础上，鼓励学生把作品的内容更充实化编出简单的小品，要求创编的内容百花齐放要有特点，这样达到培养学生的创作能力，使他们真正成为音乐课的主人。一、快乐有序& 吸引注意&I（播放光盘）& 师：同学们，听到优美的音乐，如果你喜欢，就模仿电视里的姐姐们跳起来，好吗？& 二、谈话激趣，引入新课& 1、提问：谁知道，我们刚才欣赏的是什么舞？（秧歌）&5、小结导入：我们现在生活得很幸福，人们经常用扭秧歌来丰富自己的娱乐生活，而且还能锻炼身体，那什么时候扭秧歌的人特别多，人们敲锣打鼓、张灯结彩大街上特别热闹。这节课，我们就来学习一首过新年的歌曲《龙咚锵》（板书课题）三、创设情境，学习新知1、出示歌片2、领读课题：龙&咚&锵，让学生知道龙&咚&锵是锣、鼓、擦敲击的声音。&6、按刚才打的节奏读歌曲《龙咚锵》第一句歌词。依次按老师打出的节奏读出第二句、第三句……，将歌词节奏读准。然后打开电子琴的节奏乐，学生随节奏完整地读出歌词（可领读、分组读、齐读）老师随着加入歌曲《龙咚锵》的旋律。& 7、指导学生用轻声模唱，进一步熟悉歌曲《龙咚锵》的旋律，然后随琴试着唱一启遍词。&（要求：声音有弹性，每句末尾都有“ξ”唱时注意收句子干脆利落，不能随意拖沓，注意音准和声音位置。）&四、寓教于乐，愉快创作&1、创编律动（1）出示彩绸，手绢等道具，学生自由选择，为歌曲创编律动，可分组讨论，设计动作，教师可用启发性语言给予指示。（2）放录音&2、创编歌词：（1）启发谈话：过新年时，你的心情怎样？为什么？（2）提出要求：把过新年高兴的事唱进《龙咚锵》这首歌，分组讨论编歌词，看哪个组的歌词编得生动、有趣！五、课堂总结，鼓励创新&2、教师总结：欣赏：《秧歌舞》&&&&&2、学习走秧歌舞脚的基本动作十字步。3、启发谈话：你们什么时候在什么地方看过秧歌？& 4、说一说（人们经常在晚饭后在花园或大街头上扭秧歌）&&&&学生观察：画面上的朋友在做什么？（他们正在敲锣打鼓贺新年）3、认识锣、鼓、擦，练习编创锣、鼓、擦的敲击方法。分组讨论、练习，看看哪个组敲击的方法多，老师给予鼓励、表扬。&&4、听辨声音的长、短和强、弱，知道声音有长、有短、有强、有弱。& 5、（出示投影）模仿老师打节奏。& 学生可以用自己喜欢的方式打出节奏（如拍手、拍桌子、用铅笔敲文具盒等方式）8、师生共同分析处理歌曲，分组演唱，将歌曲唱熟。&9、练习锣、鼓、擦等打击乐，学生自己设计伴奏型与老师一起为歌曲伴奏，全班同学完整地演唱歌曲。&&&&&学生分组表演，其他同学自愿选择打击乐为表演的学生打节奏唱歌词。（3）师生共评。对表演精彩的小组给予的肯定和表扬。（3）分组讨论，创编歌词，教师给予指导。& （4）放音乐，学生分组唱出创编的歌词。& （5）师生共评，对创编歌词新颖的小组给予表扬。1、学生自我总结本节课学习收获。&&&课&时& 教&案& 续&页（第二课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计用欢快的情绪感染学生，随着音乐的变化老师有意识地训练学生的节奏感，同时也为学生营造一个民主、融洽、生动、活泼的课堂气氛。音乐是一门听觉艺术。学生对音乐的感受和体验是通过音响来获得的。因此在教学中，要为学生提供丰富的具有欣赏性的音响信息，多给他们听的机会，并总结出声音节奏强、弱规律和不同音响效果。为学生提供亲自实践的机会，让学生自发体验各种不同的音响，并找到音乐诸要素之间的关系，获得相关经验的积累，同时也让学生创作很简单的节奏。放音乐让学生反复听、读、律动，给学生传递音乐信息，并让学生听、记音乐音乐每的获得，需要反复的欣赏、实践，使学生对音乐的熟悉程度直接影响到他们体验与参与。&&再反复听唱熟悉作品的过程中，使学生准确地判断出作品的情绪，熟悉歌曲的旋律，从而更好地完成任务用优美轻快的范唱，进一步激发学生学习的兴趣和愿望）&一、探所音的强弱1、& 放音乐教师：请学生来听一段音乐，听一听音乐里都有什么样的声音。提问：1音乐里有哪些声音？教师：我们生活中有各种各样的声音，有的强有的弱，有的长有的短，有的像打雷声，有的像打闪，有的像京剧乐器小堂锣声，大家看一看这些发出声音的乐器都是什么？出示锣、鼓、镲乐器打着锣、鼓、镲读节奏读歌词，并让学生按节奏律动。二、学会正确的方法唱歌曲放录音带领学生有感情地朗诵歌词师生同讲新年趣事启发学生的情感师生对唱歌曲变化方式演唱提示：用轻快、有弹性的声音来演唱，用感情来唱，对唱、领唱、分男女生唱3、 创作小品老师给一个小品梗概，给学生分伴演角色，让他们以小组的形式编对话，老师也在小品中充当一个长者的角色，同时也是音响师。小品主要内容：新年到了，孩子们到爷爷、奶奶家去拜年，体现出中国传统的美德：尊敬长辈。使用音响作品：6、使用音响作品：《小拜年》《龙咚锵》《新年好》老师深入各小组共同编排小品老师扮演某一角色5、师生互评学生听音乐学生实践亲自来敲打乐器，感受声音。学生们在有趣的《三只小猪》音乐中进入教室。&&&分小组：一组一种乐器，自己研究敲击的节奏型，打出简单的节奏创作出节奏老师协调，合作敲打。请学生唱新学歌曲&2、&&&&听全曲朗读歌词体会歌曲情绪唱歌曲用不同形式演唱歌曲表演唱全曲（加舞蹈、打击乐伴奏、演唱）再听《小拜年》&3、&&&&分组活动扮演不同角色表演&类& 别家&庭& 作&业& 设&计预估时间&共&性&作&业&1、找一些音源听辨声音的长、短和强、弱，知道声音有长、有短、有强、有弱。2、唱给爸爸妈妈听。&&个&性&作&业&&&&课&&后&&教&&学&&反&& 思教学目标达成反馈&教&&学&&反&&思得&&&&失&&&&措&施&&所属分类：→&&&&作者：新浪博客&&&&时间： 0:00:00
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