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淘豆网网友近日为您收集整理了关于新课标人教版小学一年级语文下册全册教案(已整理)。 - 副本的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：1《识字1》一、教学要求:1、观察图画,看懂图意,对照图画理解句群意思。2、学会13个生字,会写5个字,读准字音,认清字型,理解字义,正确书写田字格中的字。3、能主动积累有关春天的词语。4、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。二、教学重点、难点:巩固学过的生字,学习生字的音、形、义。三、教具课件、小黑板等四、教学时间二课时第一课时一、复习。二、指导看图。出示课件,提问:图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?三、学习纯拼音句群。1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。2、读纯拼音句群,要求:连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。3、指导学生读准字音。教师范读,学生仿读。四、图文结合,理解全文意思。1、春天来了,“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?2、读其他句子,是什么景色?看图说一说,读准:”融”的读音。五、自由朗读课文。第二课时一、复习检查。1、指名朗读课文,2、检查生字,指名认读。二、认识种笔画和本课的5个生字。1、学习新笔画横折提。(1)进一步理解万的意思,口头组词。(2)教师示范,学生仿写。注意本字在田字格中的位置。2、认识生字(1)用齐口头组词。(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。3、学习百、丁、冬、齐,笔画和笔顺,教学步骤同上。三、学生反复练习,并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。1、出示有田字格的小黑板,告诉学生用田字格写字,要注意字在田字格中的位置,哪一笔在横中线和竖中线上。2、练习读全文,要读得正确、流利、有感情。四、背诵课文。1、指导背诵。2、独立背诵。同桌互背。3、指名背诵。五、小结。读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物,感受春天的气息。21.《柳树醒了》学习目标:1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。2.正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点:识字写字、朗读课文。教学课时:两课时。第一课时教学过程:(一)激趣,引入新课1.小朋友,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。(二)初读,了解短文1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?2.出示字词卡片,反馈读音。(1)板书课题:1.柳树了(2)谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(3)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。3.分节读文,了解内容。(1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?①齐读第五小节。②请同学说一说又知道什么啦?③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。(4)同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(三)巩固生字,写好字1.看板书再读词。2.指导书写。①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。④描红。⑤自己练写,老师巡视。⑥成果展示。第二课时教学过程(一)复习1.开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2.完成课后说一说。3.请同学领读词语:(老师出词语,同学领读)(二)读背课文指名分小节朗读课文,学生齐背。(三)实践活动仿照课文编诗句,说一说。(四)指导写字1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。2、教师范写。3、学生书写,师生评议。(五)课堂作业设计完成练字作业。32.《春雨的色彩》学习目标1、认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。3、喜爱春天,有主动积累词语的意识。教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文,感受春天。教学准备1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2、多媒体课件。3、生字卡。教学流程一、联系生活,激趣导入。1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事。齐读课题。2、课文是怎样描写春雨的呢?大家读一读,议一议。①自由读,同桌互读,指名读。②读了这段话,你知道了春雨的样子了吗?认读“线”。③你听到春雨的声音了吗?3、朗读质疑。①读:拼读;小组读;集体读。认读“欢”②阅读了这段话,你有什么疑问吗?提示:“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?二、创设情景,感悟对话。1、自由读读课文第二至五自然段,思考讨论小伙伴们提出的问题。①瞧,田野里,飞来一群小鸟,这群小鸟在干什么呢?A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段,正音后,齐读。认读:“论、趣、题、底、颜”B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?2、说说田野里有哪些鸟。3、分角色朗读第三至五自然段,四人小组讨论:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?①四人小组合作学习②组代表汇报讨论结果。4、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!①同桌一起找有关词语并圈画出来。②指名汇报。③认识:“淋、洒、滴、油”你发现这些字的规律了吗?5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。6、分角色演一演对话,注意争论神情和语气。三、游戏活动,巩固识字。1、我会认。2、读读说说。滴雨滴水滴——欢欢乐欢笑——题题目数学题——绿绿树绿草——四、指导观察,学会写字1、我会写(田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?2、范写,弄清笔顺。3、学生试写,利用投景了评议。4、学生书写,展示作品,点评。五、拓展活动,课外实践。1、小朋友们的字写得不错。2、课外实践。(春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。)43.《邓小平爷爷植树》教学目标:1、认识“邓、植”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。教学准备:课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识教学时间:两课时教学过程:第一课时一、导入。播放歌曲《春天的故事》。今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题,学生齐读。看到这个课题以后,你们想到了什么?(培养学生质疑、设疑的能力)二、初读课文,认识汉字。1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、字词教学。(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。(2)、开火车读。(有注音)(3)、集体读。(无注音)(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法。(5)、教师检测,生齐读识字卡片。3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、读懂课文。1、学习最后一段。同学们,这是一棵怎样的柏树?(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?指名读最后一段。理解“亲手”,用“亲手”说一句话。2、质疑问难。看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?问题如:a.柏树是什么时候种下的?b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?四、再次巩固生字。五、指导写“爷、节”。观察,师范写,生练写,互相评价。第二课时一、复习导入。1、小老师带读,开火车读生字词。2、通过上节课的学习,我们和许多汉字交上了朋友,还初读了课文,知道1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。二、读文感悟。1、出示:邓小平爷爷()地种柏树。师:同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文,边读边划。3、全班汇报交流。你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?“()”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等,随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。)4、四人小组讨论:邓小平爷爷为什么种树?他是怎么想的?三、拓展活动。1、师:请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。2、全班交流。3、布置课后植树活动。四、了解学生掌握课文情况。1、出示习题,填上恰当的词语。()的日子()的柏树()的笑容2、指导写“我会写”的字。五、总结课文。邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国。同学们,行动吧!54.《古诗两首》教学目标1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重点、难点识字写字和朗读背诵。第一课时一、谈话激趣、导入诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。(认读生字“古、诗、首”。)初读课文1、自由读题。(区分“春”“村”的读音)2、自读古诗,自学生字。1)学生借助拼音读古诗。2)准确认读诗中的生字。二、试读课文、读出诗韵1、师范读。(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。)2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。三、认读、识记生字1、指名拼读生字。(领读)(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。)2、齐读生字。3、引导学生识记生字。1)自由记生字。2)共同探讨识记生字的办法。四、巩固生字1、认读生字卡片。2、读词语巩固生字:两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步五、指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导。古:横要长而凸。声:上为“士”,上横长,下横短。多:上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”。3、生练习书写。第二课时一、复习1、齐读生字。2、开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗1、看课文插图,听配乐朗诵。2、全班齐读《春晓》、《村居》。3、学生自由读,思考:我从中读懂了什么?体会到了什么?4、交流汇报自读情况,并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗1、指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。)1)师范读。2)自愿读。3)比赛读(同桌赛、小组赛)。2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。)四、指导书写1、口头扩词:古()()()声()()()多()()()处()()()知()()()忙()()()2、书写生字“处、知、忙”。3、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导。处:半包围结构,捺要拖长、“包住”。知:左右结构,“口”在右边偏下。忙;左右结构,“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写,师巡视、指导。五、扩展活动班里开展一次放风筝活动。6《语文园地一》[学习目标]1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。教学过程:一、我的发现1、自由读,你发现了什么?2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?3、分男女生读4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。二、日积月累1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”,用上词语说一段话。2、我会写a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子,注意生字在田字格的位置。d、同桌评比,谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。c、指名读,说说短文写的是什么?d、齐读,注意不要唱读。e、小组赛背三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。口语交际:春天在哪里(第二教时)[教学目标]唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情。[课前准备]收集有关春天的歌曲、图片。教学过程:一、展示台:歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:春天在哪里?春天在大地上——2、四人小组交流收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、交流三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、小组交流你画的什么,为什么这样画。3、评一评谁画得好,讲得好4、派代表在全班展示交流5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛7《识字2》教学目标:1、认识14个生字,学会写6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。教学重点:认识14个生字,会写6个生字。教学难点:借助生活经验,理解短文的意思。教具准备:生字卡片、教学课件课时安排:二课时第一课时一、导入,揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)。2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、出示“生字列车”,指导学生认字。2、小组合作学习生字。(1)自由认读。(2)小组长检查。3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。(1)出示三字经,巩固生字。(2)小组内交流:在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的?第二课时教学过程:一、复习(1)抽读字词卡片,巩固生字。(2)指名读儿歌。二、课文教学(一)学习第一句话。1、课件出示一幅画,想一想:图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子?2、出示:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。(二)学习二、三、四句:同上教学。(三)学习最后一句。1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢?3、读一读、听一听谁是最爱家的。(四)读全文1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。2、指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字:“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写,教师巡视指导。5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。85.《看电视》教学目标1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。课前准备1、教师准备:课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。教学过程第一课时一、猜谜揭题猜谜:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。找一家用电器。二、初读感知1、学生听课文录音,并标出自然段的段号。2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3、小组内互相请教,解决疑难。4、全班交流。说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。三、自主识字1、借助拼音自己尝试着读。2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的,4、检查学生掌握生字的情况。5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)四、再读课文1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3、练读,采用多种方式读课文。4、进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。五、图文结合1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?2、学习课文第一自然段。①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?②以“奇妙”设立县念:这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!第二课时一、朗读感悟1、学习第二小节①请学生读第一小节②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。③请同桌两读第二小节,想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。④请学生发言,说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)⑤齐读第二小节。2、学习第三小节①指名学生读这一小节②说说有什么奇妙的地方?③说明了什么?④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?⑤自由读3、学习第四小节①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。②交流汇报各小组的学习情况。4、学习第五小节。①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)②用自己喜欢的方式读这一小节。5、练习用“因为……所以……”9说话。①齐读二到五小节②小组讨论,用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。③全班进行交流。④联系实际用这个关联词造句。二、巩固生字1、游戏摘苹果2、生字组词。(完成随堂练习第二题:好朋友,读字互相帮。)三、写字指导1、出示我会写中的生字,让学生观察,说说自己的发现。2、教师范写难字,学生书空。3、学生在书本上练习,师巡视。4、评议,再练写。5、完成随堂练习第一题和第三题。四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受。6.《胖乎乎的小手》第一课时一、教学目标:1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。2、正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点:认字三、教学过程:㈠、谜语激趣,引入课文㈡、初读课文,整体感知1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。2、再读课文,把课文读通顺,读流利。别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。①、检查读长句子。②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。㈢、自主识字,指导写字1、自主识字。说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?2、写字指导。①、同桌比较“着、看”的异同。②、全班交流。③、观察“着、看”在田字格中的位置。④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。⑤、学生描红练习10第二课时教学过程:㈠、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。㈡、朗读指导,感悟文意1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。句一:我只是画了自己的小手啊!句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!2、出示课文插图,指导分角色朗读。⑴、出示课文插图,联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)3、全班交流。⑴、小组为单位,分角色朗读课文。⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。⑶、学生表演读4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。㈢、看看,记记,写字指导1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3、学生书空,描红,练写。7.《棉鞋里的阳光》一、教学目标1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。二、重点、难点:认识生字,注意读正音:前、后鼻音;平、翘舌音。三、课前准备1、生字卡片,语文插图和全家福照片一张。2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。第一课时教学过程(一)看图说话,导入新课1、出示一幅全家福照片,师问:小朋友,说说平时在家里谁最疼自己?今天老师要给大家讲一个故事,这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶,你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢?2、出示课文插图A、仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说。B、自己自由练说后,指名说故事。C、我们能不能给这个故事取一个名字?3、揭示课题板书:棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字(二)初读课文,感知内容1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。2、小组同学互读互听,并想课文共有几个自然段?3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4、其他同学边听边画:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?(三)互相交流,认读生字1、小组交流:哪些字音读时要提醒播放器加载中，请稍候...
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学校：应坑学校
学科：小学语文
年级：一年级（下）
教师：林若鹤
时间：2010年度第二学期
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小学一年级语文教学总结
侯川中心小学一年级语文教学总结
随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。新课程为我们的教育注入了新机，也给我们带来了崭新的教学舞台。期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。
这学期以来，我按照制定的课改方案有条不紊地开展工作。听其他老师的课，认真听取其他老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会出现“我想我要我能我来做我还有我认为”。这是，我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始至终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回拢起来，这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。
总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。
扩展阅读：人教版小学一年级语文下册集体备课教案
人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间日出席教师?中心发言人?缺席情况记录无备课内容教学目标教学重点教学难点教学准备识字一、“复”等13个生字，会写“万”、“丁”等4个字知识目标认识“万”能力目标能主动积累有关春天的词语情感目标留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受认识本课生字，理解词语含义。指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。生字卡片、录音机教学过程教学内容学生活动补充、总结学生答观看插图，找春天自由发言小朋友自由读、互相帮助带读、跟读一、创设情境，激发兴趣1.问：现在是什么季节？（板书：春天）2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）二、图文结合，认知词语（一）看看、找找春天1．观看课文插图、（春天美景）。2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬（二）读读、记记字词1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。2．谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）三、读中悟情，读中积累1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、玩玩游戏，巩固字词（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）五、总结全文，延伸拓展1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"一年之计在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。六、分析字形，指导书写1．观察字形，发现字的特点。2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。3．仿影、临写。巡视指导。七、实践活动说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。找一找：春天在哪里？小组学习，识字，把字的读音读准感情读，把课文读熟贴一贴，将词语图组合起来书写生字说春天、找春天、画春天教学反思
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集体备课时间日出席教师?中心发言人?缺席情况记录无备课内容1、柳树醒了认识8个生字、会写“说、话”等6个字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春能力目标天的美。情感目标用自己的眼光发现春天里事物的变化。知识目标教学目标教学重点教学难点教学准备识字写字、朗读课文。识字写字、朗读课文。背诵课文。图片、、生字卡教学过程一、观察导入1、出示课本插图，指导学生观察。说说图片中初春的景2、板书课题：边板书边指导书写。色。学生拼读课题，二、初读课文。书空课题后，再读课1、读准字音；题。2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、认读生字。学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。开火车认读生四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以字，如果读错，再加开火车的形式认读。拼音拼读，集体订正。认读词语卡片，五、指导逐节理解：读准字音。1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。
2教学内容第一课时学生活动补充、总结照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。3、按照学生的描述完成板书。4、指导学生讨论、。六、指导朗读：1、师范读。2、请同学读。3、指导评价。4、学生带读后分组比赛读。七、课外扩展：在春天里还有什么醒了？八、实践活动：仿照课文编诗句，再说一说。春天跟（）说话了，说着说着，（）。第二课时(一)复习1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2．完成课后说一说。3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)（二）读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。（三）实践活动仿照课文编诗句，说一说。（四）指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。2、教师范写。3、学生书写，师生评议。（五）课堂作业设计1、完成练字作业。2、词语连线练习。
31、诉说春雷的样子与声音。2、诉说春雨的样子与声音。学生描述春燕、春风带来的变化。4、学生演一演春天里一起玩耍的情景。学生用自己喜欢的方式背诵课文。学生展示自己搜集的资料。学生进行小组合作学习。开火车认读生字。学生同桌互读。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；再自己练写；同桌互相指正七、板书设计春雷说话春雨洗澡春风梳头春燕捉迷藏柳树玩耍柳树柳枝柳梢柳絮小朋友醒了软了绿了飞了长高了教学反思
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集体备课时间日出席教师?中心发言人?缺席情况记录无备课内容教学目标教学重点教学难点教学准备2、春雨的色彩知识目标认识11个生字、会写“你、们”等6个字。能力目标正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化情感目标有主动积累词语的意识通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。培养学生主动积累词语的意识。图片、、生字卡教学过程教学内容一、联系生活，激趣导入。1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。出示课题，齐读课题。2、课文是怎样描写春雨的呢？学生活动补充、总结说一说，议一议读一读，议一大家读一读，议一议。议。①自由读，同桌互读，指名读。自由读，同桌②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？认读“线”。互读，指名读③你听到春雨的声音了吗？3、朗读质疑。拼读；小组①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”读；集体读。②阅读了这段话，你有什么疑问吗？指名回答提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？二、创设情景，感悟对话。1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。学生读，说一①瞧，田野里，飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢？说A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？
2、说说田野里有哪些鸟。3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？①四人小组合作学习②组代表汇报讨论结果。小组合作学习4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！①同桌一起找有关词语并圈画出来。②指名汇报圈一圈，读一③认识：“淋、洒、滴、油”读你发现这些字的规律了吗？像这样的字怎么记呢？5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。三、游戏活动，巩固识字。1、我会认。2、读读说说。分角色演一滴雨滴水滴演对话欢欢乐欢笑题题目数学题绿绿树绿草四、指导观察，学会写字1、我会写，认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？2、范写，弄清笔顺。3、学生试写，评议。4、学生书写，展示作品，点评。观察，说一说五、拓展活动，课外实践。应怎样写1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（播放《春雨沙沙》。）大家一起拍手唱起来吧！书写2、课外实践。春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。教学反思人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间日出席教师?中心发言人缺席情况记录无备课内容教学目标教学重点教学难点教学准备3、邓小平爷爷植树知识目标认识“邓”、“植”等13个生字，会写“是爷、“节”等6个字；正确、流利、有感情的朗读课文；体会邓小平爷爷植树的意义能力目标和他的心愿。情感目标初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。识字、写字。有感情地朗读课文。图片、生字卡、录音机教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时一、歌曲引入，了解人物1、播放歌曲《春天的故事》。2、出示图片，介绍邓小平爷爷；⒊板书课题，读题目。二、初读课文，了解大意，认读生字。1、范读全文；2、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意；3、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通；4、邓爷爷用心地栽种着小树苗，你们呢，用心记住生字了吗？1、认读生字词；2、朗读感悟，展示交流。1、自由轻声朗读课文，说说读到哪儿你特别感动，用----划出来，多读几遍，再说说理由；2、汇报交流：（1）81岁高龄（2）只见他手握挖着布满仍3、读了课文，你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从文中哪儿看出来的？4、“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？5、总结：由此可看出邓小平爷爷在植树过程中表现出严肃认真的态度和一丝不苟的精神。3、有感情地朗读课文。五、练习设计1、有感情的朗读课文；查阅有关邓小平爷爷的资料，在班上交流。说一说歌曲中的老人是谁？认识了解邓小平齐读课题。1、老师范读，想一想，课文讲了一件什么事？1、自由拼读，勾出生字词；2、分小组自学生字；3、自学汇报：（1）、我会读：读生字卡片、自愿读、开火车读；（2）、我会记：向大家介绍识字方法；（3）、齐读生字1、自由读，找出能让你感动的地方划下来；1、同桌感情朗读，互相指正；1、指名读；2、再自己读书感悟，抓住关键词句进行品读，如：“兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”进行理解和体会。再如：“挑选、小心、挥锹”进行品读。3、全班交流，从邓爷爷的年龄、植树时的动作体会他认真植树，美化环境的美好品质；大声读能打动你心的那一段2、有感情的朗读课文；2查阅有关邓小平爷爷的资料，在班上交流。第二课时一、复习出示带有生字的句子，指名读1、有感情地朗读课文；二、分析记忆字形，指导写字。2、认读生字卡片。1、上下结构的字：1、观察田字格中的范字；节、爷：下边部件相同，节的下边稍2、互相说说怎样才能把这些字写好；大一些；3、观察；老师范写；岁：最后一笔落在竖中线上；4、独立描红，临写；
亲：三横长短不同2、左右结构的字：的：第一撇比第二撇位置稍低；行：左高右低，注意双人旁的写法。一、实践活动。1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。5、小组交流，然后派代表在全班交流。6、把学生写的干净整洁的作业在全班展览。1、去校园观察，仔细观察树的特点；2、然后回来说一说；教学反思
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集体备课时间日出席教师?中心发言人?缺席情况记录无备课内容教学目标4、古诗两首1、认识“古”、“诗”等13个生字，会写“古”、“声”等6个字。能力目标正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。情感目标有朗读古诗的兴趣。知识目标9
教学重点教学难点教学准备识字、写字。有感情地朗读课文，背诵古诗。图片、、生字卡教学过程教学内容学生活动补充、总结学生自由发言齐读课题，认读生字“古、诗、首”自由读题自读古诗，自学生字听范读2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。指名拼读生字。齐读生字小组学习讨论识记生字的办法10
第一课时一、谈话激趣、导入1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）二、初读课文1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）2、自读古诗，自学生字。1)学生借助拼音读古诗。2)准确认读诗中的生字。三、试读课文、读出诗韵1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。四、认读、识记生字1、指名拼读生字。（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）2、齐读生字。3、引导学生识记生字。1)自由记生字。2)共同探讨识记生字的办法。（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自首舍古读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处）五、巩固生字1、认读生字卡片。2、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步六、指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。第二课时一、复习1、齐读生字。2、开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听朗诵。2、全班齐读《春晓》、《村居》。3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）1)师范读。2)自愿读。3)比赛读（同桌赛、小组赛）。2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）
认读生字卡片。读词语巩固生字生练习书写。1、齐读生字。2、开火车读生字1、看课文插图，听朗诵。2、全班齐读《春晓》、《村居》学生自由读，思考分小组讨论疑难问题。指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）1)师范读。2)自愿读。3)比赛读（同桌赛、小组赛）。四、指导书写1、口头扩词：古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）2、书写生字“处、知、忙”。3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写，师巡视、指导。2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）组词学生练习书写教学反思
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集体备课时间日出席教师?中心发言人?缺席情况记录无备课内容教学目标语文园地一1、发现识字方法规律，在总结中识字。知识目标2、积累有关春天的词语；3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。12
教学重点教学难点教学准备4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。熟读背诵《花园果园》。能力目标培养自主学习的能力情感目标学会欣赏美的事物。发现识记生字的方法和规律。培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。教学过程教学内容学生活动补充、总结一、我的发现观察→发现→交流1、出示小黑板，指导观察；2、读一读，你发现了什么吗？3、汇报4、鼓励学生把发现的方法用到识字1、加一加的方法；上。2、减一减的方法；5、出示生字卡片，说说你准备怎么3、熟字换偏旁；记住这些字的？4、熟字加偏旁；6、汇报，鼓励多种识记方法。5、生活中积累；7、指导读词6、其他识字方法8、用这些生字组词；9、小结。第二课时一、日积月累1、我会读1、个人自主学习；（出示小黑板）（1）自由读，遇到2、同桌练习、交流不会的字，读拼音；3、说句子（2）同桌对读；（3）指名读，齐读；（4）用其中的一个词语来说话。1、读熟后，练习写；2、比一比，哪个同学写的最漂亮；2、我会写（1）自由拼读；（2）连起来读整句话；第一课时（3）按田字格要求写正确；再读一读。3、读读背背（1）自由读课文，找找有几段；（2）再读课文，说说每段讲了什么意思；有感情朗读课文，背诵课文。第三课时（口语交际）一、谈话导入1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在那里找到它的，这节课我们一起交流分享吧。2、板书课题。二、创设情景，口语交际；1、说春天：（1）讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语；（2）交流后指名说，背，评议；（3）说说春天是个怎样的季节？2、找春天：（1）在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）小组交流；（3）指名说，评议；3、赞美春天：（1）既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。4、总结，一起唱《春天在哪里》二、自渎→个人读→小组读；三、理解课文内容；指名背诵→小组背→齐背说说自己找到的春天找好朋友说一说、背一背对别人的汇报给予评价说说你眼中的春天画一幅春天的画；加上动作，唱一唱春天；教学反思
集体备课时间日出席教师?中心发言人?缺席情况记录无备课内容教学目标教学重点教学难点教学准备识字二认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。能力目标有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动情感目标初步感受语言的韵律美。识字、写字。知识目标掌握“懂”、“貌”难认字的字型。生字词卡片教学过程教学内容第一课时一、谈话导入新课自由读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。（二）范读、领读指导学生用组词、换词的方法解释难理解的字，如“尊”、“即”、“承担”等。1、出示词语1、重点指导“每”、“懂”、“貌”、“错”。2、用每个字组词。（三）巩固词语学生活动补充、总结1、自由读、开火车读，读到正确为止。2、对不理解的字词提出来，互相解决。1、自由读词语。2、画出词语中的生字。3、用自己以有的知识，识记生字，可以用“加一加”、“减一减”及自编谜语的方法。4、扩词。同桌互读指正。指名读、齐读。1、指名读短文；172、读文中生字。第二课时（一）复习（二）指导书写生字重点指导“真”、“母”（三）实践活动1、从“我会读”中选出自己喜欢的五个词，分别贴在彩色小花上，再摆成大的五角星贴在一张大纸上；2、展示；3、指读；先描红后写。教学反思
集体备课时间日出席教师?中心发言人?缺席情况记录无备课内容教学目标教学重点教学难点教学准备5、看电视认识“会”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。能力目标有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情情感目标初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。识字、写字知识目标有感情地朗读课文。生字卡片教学过程教学内容第一课时一、猜谜揭题、引入新课、1、猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。学生活动猜谜语1、说自己喜欢看的电视节目。2、说父母喜欢看的电视节目。1、借助拼音自由读短文；2、由轻声读，画出生字词；3、同桌互相读；4、指名读课文；5、评价，说说为什么要这样读；6、展示读；19
补充、总结2、谈话：电视这么有趣，我们都爱看，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目？3、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的？二、读文思考、感悟体会。1、自由拼读课文，读准字音；2、在课文中把生字划下来，多读几遍；3、数数课文共有几个小节，编上序号；4、指名读儿歌，5、认读生字卡片；6、你最爱读哪一段，请站起来读给大家听；
7、读了课文，你明白了什么？还有什么不明白的地方？8、齐读课文（1）“我”家看电视奇妙在哪里？他们不爱看喜欢的电视节目，是真的不爱看吗？（2）理解最后一小节：每个人心里都装着一个啥秘密呢？三、有感情地朗读课文。第二课时一、复习二、识记生字，指导写字。1、好记的：爸：上半部写的扁窄，下半部不能太大；全：“人”要把下面的“王”包住；关：“天”的第二横写在横中线上；完：“”的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。2、难字记忆写：注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出；家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长三、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。7、小组合作谈体会。8、推举代表发言9、在文中找出证明观点的语句。10、感悟，用“因为所以”造句，联系自己家的情况，用“因为所以”造句。指名读短文；开火车读文中生字。1、齐读要求会写的字；小组合作分析字型；2、观察每个字在田字格里的位置；3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位；4、独立写字；5、评议，再练写，争取一次比一次有进步。
集体备课时间日出席教师?中心发言人?缺席情况记录无备课内容6、胖乎乎的小手认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐能力目标趣情感目标养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动识字、写字知识目标有感情的朗读课文生字卡片教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程教学内容第一课时一、活动激趣、揭题引文1、看手2、画手3、夸手二、初读课文、了解大意；1、自由读课文,把字音读准；后鼻音的读法。2、小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利；3、把生字划下来多读几遍；4、指名读生字；5、交流：你读懂了什么，还有什么不明白的？三、逐段细读，感悟积累。1、指名读文，指导读好长句子；（1）全家人都喜欢兰兰画的这张画。（2）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀（3）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊（4）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画，你明白了吗？
学生活动补充、总结1、看手2、画手3、夸手1、借助拼音自渎课文，标出自然段的序号；2、文中勾画生字；3、互相介绍用什么方法记住这些字的？4、说说读懂了什么？1、大声朗读课文，读好长句子；2、全班齐读课文；3、讨论交流：兰兰有那么多画，为什么全家人只贴这一张呢？4、用句式练习说话；5、齐读兰兰的话；6、交流：兰兰长大后会帮家人做哪些事呢？3、你的小手为谁做过什么事呢？用上我替-------，我给------，我帮------，我为-------，来说话；四、指导朗读指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓励学生用表情表演读；1、师范读；2、生评价，生自由读；齐读；第二课时一、复习出示字卡、词卡二、分角色朗读感悟；1、领读2、指导读好疑问句和感叹句。3指导进入角色读三、书写生字1、上下结构字的写法：笑：下面不是“天”，第一笔是撇会：“”要写的舒展，云的第一横在横中线上；兴：注意三个点的方向，横为长横；2、重点指导“画”的写法。画：半包围结构，写好外面的框1、比较“看”、“着”注意两个字上半部分的不同四、发散思维、扩展想象1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情？2、你长大后，会为家人做哪些事情？1、体会长辈的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞，兰兰的语气天真活泼，有礼貌；2、表演读1、指名读2、开火车、做游戏1、自由读2、同桌互读，相互指正3、指名读，小组读4、师生共同评价5、分角色读1、观察字在田字格里的位置；2、说说写字时要注意哪些关键笔画；3、看老师范写；4、生描红书写；5、评议，修改；6、展示写的好的作业。各抒己见教学反思
集体备课时间日出席教师?中心发言人?缺席情况记录无备课内容教学目标教学重点教学难点教学准备7、棉鞋里的阳光认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。能力目标正确、流利、有感情的朗读课文。情感目标有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。识字、写字和自读、自悟课文知识目标有感情的朗读课文，感悟课文生字卡片教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时一、自渎课文、自学生字。1、读课文，画生字；1、自由读课文，提出要求：借助拼音读2、借助拼音读生字；准字音：画出生字，多读几遍。3、整体感知生字字型。2、再读课文，把语句读正确、连贯。4、想想：你读懂了什么，还有什么3、同桌互读，正音。不懂？二、交流讨论，识字写字。1、挑选自己会认的字读给大家听；1、识字，出示生字卡；2、介绍识记的方法；2、总结识字方法；3、说说自己记住了哪个字，是听谁（1）加一加；的介绍记住的。（2）减一减；4、指名读、开火车读、齐读。（3）换一换；5、组词。（4）猜谜语。1、仔细观察生字在田字格中所占位置。2、学生随老师书空生字；3、请各组派代表在黑板上写；4、自由练写；3、指导写字。5、展示优秀作业。4、教师范写；5、重点指导“妈、奶”。
6、教师巡视检查，相机指导。三、自主尝试，朗读课文1、自由读；1、读你最喜欢的段落；2、读妈妈、小锋、奶奶的话，4、分角色朗读第二课时1、指名读一、复习，出示生字卡。2、开火车、做游戏二、提问讨论，理解课文。讨论问题：1、小峰做了一件什么事？他向谁1、分大组抢答老师的提问；学的？2、提出一两个认为重要的问题；2、奶奶感到幸福吗？为什么？3、大组互问，同组人合作学习。1、看图找出对应的段落来读；2、看图解说，评优秀解说员。三、看图读文，解说图义。3、有感情的朗读课文。1、说给同桌听，再在全班说；四、联系实际，夸夸家里人。2、评价1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸奖？2、你有过关心家里人的事教学反思
集体备课时间日出席教师?中心发言人?缺席情况记录无备课内容8、月亮的心愿认识“帘”、“女”等14个生字。会写“女”、“太”等6个字。能力目标会写“女”、“太”等6个字。有感情的朗读课文。在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿情感目标望和行动。识字、写字，感情朗读。知识目标感悟课文蕴涵的思想感情教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程教学内容第一课时一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？2.你知道月亮有什么心愿吗？观察图一，说说图上画了什么？观察图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）二、感知性阅读，学习生字词1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2.用自己喜欢的方式认识生字。3.检查生字词掌握情况（1）小黑板出示生字词（带拼音），。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
25学生活动补充、总结说自己的心愿学生充分地说，初步感知课文齐读课题自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”三、读后悟，读后思1.指名读自己喜欢的自然段。2.读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固第二课时一、复习导入指名读小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“悄悄地”说话。（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”5.说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？自由读，男女生分读自由识记小组合作读课文指名读，提问采用多种方式学习课文内容教学反思
集体备课时间日出席教师?中心发言人?缺席情况记录无备课内容教学目标教学重点教学难点教学准备语文园地二1、识字、学习用“加一加”、“减一减”的方法识记生2、积累词语；3、口语交际；能力目标积累词语；口语交际情感目标展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力学习识记生字的方法。知识目标展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。生字卡片、小黑板教学过程教学内容学生活动补充、总结观察→发现→交流加一加的方法；减一减的方法；认读6个带“张”字的词语，体会“张”在不同的词语中有不同的意思。四人小组自主学习小组汇报练习→交流自读→背诵个人读→小组读指名背诵→小组背→齐背27
第一课时一、我的发现1、出示小黑板，指导观察2、指导读词3、相机点拨二、日积月累1、我会读（出示小黑板）A、指导朗读B、指导学生口头造句2、读读背背A、教师范读B、指导朗读C、指导背诵第二课时一、口语交际1、统计做过家务的人数；2、质疑：有没有爸爸、妈妈不让干家务的？3、商议怎样帮小明想办法。二、合作探究１、分组商议：想什么办法说服小明的妈妈爸爸？２、小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。３、确定本小组的办法。４、全班讨论：哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。５、让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。６、表演劝说父母的过程：说服“父母后”，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。７、各小组选出优秀的，上台表演。三、创新发展让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的？说一说自己会做哪些家务？教教其它同学。交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。〖板书设计〗我该怎么办？沟通说清楚听仔细举手回答四人小组讨论→交流汇报怎样才能劝说父母让他做家务？四人小组分别扮演父母、孩子、同学等角色：表演劝说父母的过程，说服“父母”后，请“父母”说说，为什么接受了“孩子”的要求？上台表演相互评价识字加油站1、以小组为单位展示、相互交流2、评出识字大王教学反思
集体备课时间日出席教师?中心发言人?缺席情况记录无备课内容教学目标教学重点教学难点教学准备识字3知识目标认识13个生字、会写6个字。能力目标正确、流利地朗读课文。情感目标有收集对子和对对子的兴趣。通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。培养学生主动收集对子意识。教学过程教学内容第一课时一、教师范读导入，引起学生对本组教材的兴趣。二、初读课文：请同学们打开书第36页，借助拼音读课文1、读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、认读生字：投影全文，生字为红色，逐段认读后去拼音再读。四、认读词语：1、出示词语卡片；2、归类突破识字：（1）有“雨”字头的：雾、霜、霞；（2）有“虫”字旁的：蝶、蜂。3、教师指导讨论；4、在积累词语中巩固：口头组词朝（）蜂（）
学生活动小声跟读。补充、总结学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。1、开火车认读生字；2、如果读错，再加拼音拼读；3、集体订正。1、认读词语卡片，读准字音。2、交流自己读后的体会。3、提出自己记忆生字的方法，和小组成员进行讨论。4、学生比赛组词。夕（）蝶（）杨（）李（）五、指导朗读：1、教师范读，请同学评价；2、指导朗读；3、指导评价；4、配乐齐读。第二课时一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。二、完成“我会读”练习。三、指导书写：1、指导学生发现字的特点：“和、语”都是左右结构；“秀”与“香”的相似之处；“李”的上半部是“木”。2、教师巡视检查；展示写得整齐、正确的作业。1、选自己喜欢的句子用自己喜欢的方式进行学朗读。2、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。3、对参赛选手进行评价。开火车认读生字。1、自由读；2、指名读；3、比一比，谁读得最准确。1、观察字型，说说所学字的特点。2、抽学生在黑板上书写；3、先描红、后写；学生互相评价。教学反思
集体备课时间日出席教师?中心发言人?缺席情况记录无备课内容教学目标教学重点教学难点教学准备9、两只鸟蛋知识目标认识12个生字、会写6个字。能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。培养学生朗读诗歌的兴趣，懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟情感目标的意识和情感。通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。理解课文最后一句话的含义。图片、、生字卡教学过程教学内容第一课时一、谈话导入，板书课题。二、初读课文：1、借助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、认读生字：1、出示生字卡片；2、出示词语卡片。四、理解课文：1、自读这篇课文，2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？3、指导汇报。五、指导朗读：1、师范读。2、请同学读。3、配乐朗读。4、指导评价，鼓励学生向优胜者学习
学生活动补充、总结书空，认识“蛋”。1、学生用自己喜欢的方式读课文；2、划出生字。自由读；1、开火车认读生字；2、如果读错，同学帮助指正。3、扩词1、读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。2、提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。3、小组在全班汇报。4、交流自己读后的体会，谈谈自己的理解。第二课时一、复习导入，用生字卡片检查生字认读情况。二、完成“我会读”练习。三、检查背诵情况。三、指导书写：1、指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁；“连”与“远”都是半包围结构，走之底。2、指导学生写好走之底。3、指导学生在作业本上书写。4、展示写得整齐、正确的作业。板书设计：9．两只鸟蛋小心地捧连忙走轻轻地送还开火车认读生字。比比看谁读得准。观察字型，说说所学字的特点。1、指名在黑板上写3、学生互相评价教学反思
集体备课时间日出席教师?中心发言人?缺席情况记录无备课内容教学目标教学重点教学难点教学准备10、松鼠和松果知识目标认识11个生字、会写“以,后”等6个字。能力目标正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。情感目标愿意参加植树活动或树木认养活动.通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。识字图片、、生字卡教学过程教学内容第一课时一、谜语导入激趣。小朋友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。什么动物？生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。打开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便指导）根据学生的朗读进行指导。学生再自读课文。小组比赛读，看谁读得正确、通畅。引导评价，把读得特别好的地方再读读。你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱三、认读生字出示“聪、活、泼”，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。出示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。
33学生活动猜谜语自由读课文边听边想并纠正同学的读音小组读认读生字补充、总结请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性）四、理解课文，巩固生字（一）学习第一自然段谁能把第一段读给小伙伴听听吗？试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。”聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！（注重情绪）（二）学习第二自然段松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读“忽、然”两字。第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（出示“眨、如、总”）认读忽然松鼠想起了什么？心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。（三）学习第三自然段是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，它们的心里是多么的焦急啊！你能来读读？（四）学习第四自然段哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？你们的主意是什么呢？小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。）六、学习五、六自然段我们的办法能实现吗？咱们一块去看看那美丽的松树林吧！学生观察图，教师述：你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单！看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样？咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）七、延伸将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位交流）第二课时一、复习、“我会认”中的生字。出示生字卡片,巩固要求会认的11个生字。出示词语:在不同语境中巩固“我会认”中的生字。聪明活泼忽然如果总是
34一生带读,其余跟读生读,师指导读认读“忽、然”两字学生边读边理解有感情地朗读学生出主意,想办法有感情地朗读认读,巩固生字小星星快活地眨着眼睛。放学以后，我自己回家。你喜欢白雪公主吗？你的家乡一天比一天更美了！你们愿意来我的家乡玩吗？孩子自己练读，同桌练读。请孩子展示读。扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？可以和哪些朋友组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！二我会写。能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！（老师捕捉信息，再请学生评述。）请学生讲述，老师配合以范写。学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。三、完成“读读说说”练习小组组词教学反思
集体备课时间日出席教师?中心发言人?缺席情况记录无备课内容教学目标教学重点教学难点教学准备11美丽的小路知识目标认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。正确、流利有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个能力目标角色。情感目标有爱护环境卫生的愿望和行动。识字，写字，理解课文内容。第八自然段生字卡片教学过程教学内容第一课时一、导入新颗，板书课题。1、出示插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。二、认读写字。1、出示生字卡片；2、调查学生已经认识本课哪些生字；3、教师相机指导；4、写字指导。（1）指导观察字形；（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。三、出示词语卡片第二课时一、朗读感悟1、老师范读；
学生活动补充、总结1，观察图片，说说图片中初春的景色。2，学生齐读课题，书空课题后，再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；1、学生观察字形特点；2、先描红，再写；3、展示整洁、正确的作业；评价。1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？3、教师范读“我会读”里的句子；二、实践活动我做校园“美容师”。根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。我们的校我们校园里的这些垃圾到园美丽吗？饿垃圾是从哪里来的？哪里去了呢？1、自读课文，读准字音；2、初步了解课文讲了一个什么故事？3，用自己喜欢方式的朗读。4、四人小组讨论。5，全班汇报交流。6，着读出句号、问号、感叹句的语气。7、分角色朗读。根据“表一”“表二”调查并记录。我给校园作“美我为校园“美容”容”计划所做的事教学反思
集体备课时间日出席教师?中心发言人?缺席情况记录无备课内容教学目标教学重点教学难点教学准备12失物招领知识目标认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。能力目标正确流利有感情地朗读课文。情感目标养成爱护环境卫生的习惯。通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。培养学生主动积累词语的意识。图片、、生字卡教学过程学生活动补充、总结1、看课题，提出问题；第一课时2、齐读课题。一、导入新课，板书课题。1、谈话导入，看了课题你有什么问题？2、梳理问题；1、学生自读课文，勾画生字。3、板书课题。2、读准翘舌音和后鼻音；3、自由读开火车读齐读二、初读课文，识记生字。4、练习运用词语，如：准备：1、出示生字卡片；我准备送还鸟蛋2、教师相机指导；小松鼠准备种松树。3、鼓励学生根据字形特点，采用不同的鸭先生准备清扫小路。方法识记生字；我们准备回家了。1、观察生字在田字格中所占的位4、出示词语卡片；置；2、学生结合书本写字。写完后相互评价，三、指导书写生字。1、范写，指导学生观察；重点指导：专、才
38教学内容2、巡视检查；3、师生共同评价。第二课时一、复习二、朗读感悟：1、检查预习，比比谁读得正确。2、改错读，教师教读学生读错的句子。3、小组合作学习，边读边想边议论：到底有没有同学有没有丢失东西？4、教师范读。二、实践活动找“失物”。找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。1、学生开火车读，一人读一段，前一人如果读错了，后一人把此段再读一遍。2、学生读完后，学生互相评价。3、学生再读，自由读，练习读地流利、有感情，注意轻声。3、小组合作学习，讨论完后，选代表全班汇报。4、学生学着老师的样子选择自己感悟最深的句段读。1、把这篇课文讲的一件事回家讲给父母听。学生回家行动并写写过教学反思
集体备课时间日出席教师?中心发言人?缺席情况记录无备课内容教学目标教学重点教学难点教学准备语文园地三引导学生发现识字规律。日积月累，要求学生会读13个词语；能力目标能够在理解短文含义的基础上背诵短文情感目标能够在理解短文含义的基础上背诵短文学习自己归纳方法。知识目标引导学生表现出小诗的情趣。教学过程教学内容学生活动补充、总结观察→发现→交流通过观察找出规律；讨论学习第二、三组字，交流自己的发现；讨论学习第四、五组字，交流自己的发现；认读生字。认读卡片上的生字，试着用这些词语说话。练习→交流1、借助拼音自渎短文，完成老师的40
第一课时一、我的发现1、出示小黑板，指导学生认识第一组生字，并思考它们之间的联系；2、总结学生对第二、第三两组字的讨论结果；3、总结学生对第四、第五两组字的讨论结果；4、出示识字卡片。二、日积月累1、我会认（出示小黑板）C、出示卡片；D、帮助学生理解字义。E、指导学生口头造句2、我会读（1）、出示卡片；（2）、帮助学生理解字义。3、读读背背D、读课文，听要求：读准字音，遇到生字先划下来再多读几遍；E、引导学生交流自己对短文的理解F、指导朗读G、指导背诵第二课时口语交际：1、引出口语交际的内容；2、引导学生理解谈话要求；3、展示老师的画，并向学生介绍；4、引导学生交流自己的想法和意见；5、引导学生把话说完整；6、引导学生进行评价。展示台：（一）识字加油站1、引导学生理解题目；2、鼓励学生说说自己认识的字；3、识字擂台（1）比一比谁认识的字多；（2）表扬识字最多的同学。要求；2、交流自己对短文的理解；3、用自己喜欢的方法背诵短文。自读题目，理解含义小组间进行交流，说说自己的办法交流汇报评一评谁讲锝好，谁的办法好说说自己认识的字，再和好朋友一起去认一认其他同学搜集的字；评出识字大王教学反思
人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间日上午出席教师?缺席情况记录无中心发言人识字4备课内容1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。2、正确、流利的朗读儿歌。教学目标3、有观察小动物的兴趣。教学重点教学难点教学准备识字、写字。掌握虫子旁的字。教学过程学生活动1、说说图上有什么？他们在干什么？2、认读词语卡片。1、四人小组合作学习，观察形声字的特点；2、推举代表说形声字的特点；3、小组内互读；4、互相指正；5、齐读、指名读、开火车读。1、用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。2、再说说你知道哪些带虫字旁的字。3、扩词。自由读→指名读→齐读6、指名读短文；7、读文中生字、生词。42
教学内容一、看图说话、引出所学的生字。1、出示挂图。2、相机出示生字卡片。二、学习生字。1、提示形声字的特点。2、用肢体语言演示字词的意思。如：展、运、网。三、练习巩固。四、读儿歌。第二课时一复习
补充、总结二、朗读感悟1、自由读识字儿歌。2、找出含有要写的字的句子3、抽读朗读。三、指导写字。3、重点指导“前”、“空”。4、教师范写。5、巡视检查。五、展示。1、我会认。2、我会写。3、我会编。1、读自己画出的句子。2、四人小组讨论理解字义。3、指名读句子。4、接力读→竞赛读→表演读1、学生仿写。2、展示。3、互相评价。4、加强记忆。展示自己会认的带虫子旁的生字。能听写本课6个生字。自己结合生字或结合课文内容编儿歌。教学后记
人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间日出席教师备课内容?中心发言人13、古诗两首4、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。知识目标5、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。有朗读古诗的兴趣。能力目标识字、写字，反复朗诵诗歌。情感目标教学重点教学难点教学准备感悟诗歌的意境。缺席情况记录教学目标识字、写字，反复朗诵诗歌。感悟诗歌的意境。图片、、生字卡教学过程学生活动补充、总结教学内容第一课时一、看图激趣1、图上画了谁？2、他在干什么？想什么？二、初步感知，了解诗歌大意。三、再读感悟，想象诗歌画面。1、教师范读；2、相机点拨疑难点。四、简述诗意，熟读成诵。1、教师巡视解决疑难；2、引导背诵；3、激发想象。
1、仔细观察图画；2、用自己的话、按一定的顺序说说图上都有什么？1、自由读，画出不理解的词语；2、四人小组合作学习，理解字义；3、齐读字音。1、由读，结合画面理解诗意；2、四人小组内交流学习。3、课堂讨论自学中的疑难点。1、四人小组内互说诗意；2、根据诗意练习背诵；3、感情朗读。1、自由读生字；2、仿写；评价。五、识字、写字。1、示生字卡片；2、指导书写；3、巡视个别指导第二课时、初步感知，了解诗歌大意。1、巡视个别指导；2、重点讲解“泉眼”、“晴柔”的意思。二、简单讲述诗意。三、启发想象，感情朗读。1、教师范读；2、教师语言描述，激发学生想象。四、学习生字。1、出示带音节的生字；2、出示去掉音节的生字。1、小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语；2、交流自学，课堂讨论疑难词句。1、学生练读；2、学生带着明快、愉悦的感觉朗读。3、练习背诵。1、自由读；2、小组合作，认记生字；3、全班交流；扩词。
人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间日上午出席教师备课内容?中心发言人14、荷叶圆圆、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。知识目标1、认识“荷”能力目标情感目标教学重点教学难点教学准备2确流利地朗读课文。3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。缺席情况记录教学目标识字、写字。有感情的朗读课文，背诵课文。图片、、生字卡教学过程学生活动补充、总结说说图上、有什么？2、荷叶上边有什么、下边有什么？1、认真听，可以小声跟读；2、初步感知课文内容。1、自由读课文，在文中画出生字词；2、把生字词多读几遍；3、了解课文大意4、同桌互相抽读。5、读生字卡片。1、分段接力读，要求读得正确、流利；2、自由读，读得要有感情。3、指名读；4、评价；5、背诵。1、四人小组互相说，互相补充。2、推举代表在班上说。评价46
教学内容第一课时一、看图说话，激发学习兴趣。1、出示荷叶挂图；2、板书课题，学习“荷”字；二、教师范读，学生感知课文内容。三、初读课文，读准生字字音，了解课文大1、巡视检查，相机个别解决疑难。2、出示生字卡片；3、相机正音。四、再读课文，朗读感悟。1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。2、练习背诵。五、课外扩展。1、想一想，荷叶是你的什么？2、以荷叶是我的为题，比一比，看谁说得多。3、有感情地朗读课文；复习4、背诵课文。二、识记生字1、展示生活中识字的成果；1、小组合作分析字型；2、根据形旁识字；如：“荷”、“珠”、2、互相交流认字方法。“摇”、“膀”、“蹲”；3、做游戏识字；4、编儿歌、字谜识字；1、开火车读；2、词组接龙。三、巩固生字词1、仔细观察字形结构及在田字格中的四、写字指导位置；1、范写；2、先描红；2、重点指导“我”、“美”字的写法。3、再自己练写；同桌互相指正。3、巡视检查、个别指导；4、展示写得认真、正确，美观的作业。
47第二课时教学后记
人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间日下午出席教师备课内容?中心发言人15、夏夜多美1、认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“他”、“她”等6个字。知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点教学准备2确流利地朗读课文。3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。缺席情况记录教学目标识字、写字。有感情的朗读课文，背诵课文。图片、、生字卡教学过程学生活动补充、总结教学内容第一课时自由读课文，画出文中的生字。1、巡视检查学生读的情况；2、出示生字卡片。二、检查学生自渎情况。1、相机正音；2、有针对性的教读有关段落和句子。三、教师描述边读边想象。1、教师语言描述画面；2、指导评价：读倒数第三个自然段，看是否读出夏夜的美；3、教师也作为小伙伴参与竟读。四、再读感悟，体会夏夜的美。1、思考：星星为什么高兴？2、分角色朗读课文。第二课时复习1、自由读课文，遇到不认识的字，多读几遍；2、画出生字，同桌互读，指正。3、齐读生字卡片。1、指名读→开火车读→小组读；2、再读重点句段。3、听教师描述，想象画面；4、再读课文，边读边想象夏夜美丽的景色；5、竞赛读，互评与自评相结合；6、总结评价标准。1、自由读课文，小组互相讨论；2、代表总结小组意见；全班讨论；3、有感情地朗读课文；4、背诵课文。二、识记生字3、展示生活中识字的成果；4、出示生字词；5、指导应用形声字的规律识字，通过形旁理解字义来帮助识字。三、巩固生字词四、写字指导1、范写；2、重点指导“林”、“童”、“黄”字的写法。3、巡视检查、个别指导；4、展示写得认真、正确，美观的作业。5、小组合作分析字形；6、互相交流认字方法，比一比谁的方法好；7、做游戏识字；8、编儿歌、字谜识字；9、扩词。1、开火车读；2、词组接龙。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；3、再自己练写；同桌互相指正。教学后记
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