四年级下册第一单元品德与社会教学设计
第一单元 诚信是金
主 题一 诚实不需要理由
教学目标：
&1、知道诚实是自尊自爱的表现，爱惜自己的名誉。
&2、能对自己的行为进行反思，体会诚实是令人轻松，坦荡的行为。
3、了解撒谎的危害性，学习正确地解决生活和学习中的问题，不隐瞒错误。
教学重点难点：
&1、知道诚实的含义，偶尔撒一次谎也会失去别人的信任，给自己带来麻烦。
2、正确理解“善意的谎言”。
&资料及资源网的运用：教师用书资源网
教具学具的准备：搜集名人诚实的故事及名言。 自己身边诚实人和事。
&课时安排：二课时
我不能说谎
教学过程：
&一、课前体验 初步感悟
&1、创设情境：宋庆龄的故事《我不能失信》。问题“宋庆龄是一个什么样的孩子？我们应该向宋庆龄学习什么？
&2、让学生根据自己的经历谈体会，及时赞扬勇于认错的诚实行为。
二、课中体验 深化感悟
1、引入话题，唤醒生活
诚实，就是实事求是，说做一致，诚实就是敢做敢当，不隐瞒事实真相，诚实是一个人的基本品质，今天我们就学习第一单元《诚实是金》第一个主题《我们不能说谎》。板书课题。
2、合作学习，体验生活 活动一：找找诚实的行为 (1)小组合作表演 P2 页情境图
(2)汇报。教师引导：诚实是什么？学生说出自己想法，敢于说不知道。
(3)延伸：你认为诚实的行为还有哪些？探讨交流，根据学生回答及时点评小结。
活动二、学习《砍到樱桃的小男孩》
（1）用自己喜欢的方式读故事。
（2）启发引导：你喜欢故事中的小男孩和他的父亲吗？你有是什么感想？
（3）师生平等对话交流。板书。父亲，宽容，理解孩子；儿子，勇于承认错误。
（4）小结：没有什么比说谎更让人羞愧的，也没有什么比诚实更让人愉快的。诚实是一种勇敢的行为，我们要勇于面对自己的错误。
（5）实话实说：把自己曾经隐瞒的错误说出来，你有没有这样的勇气？
A、讨论交流：你说过谎吗？为什么说谎？当时心情怎样？如果当众揭穿了你的谎言，你会有什么感觉？
小结并鼓励学生：有勇气说出自己曾犯的错误也是诚实的表现。这样我们才生活得愉快、坦荡。才利于我们健康成长。 B、建议和想法
在现实生活中常常还存在说谎和说真话之间的矛盾，我们先来了解为什么会有这样的矛盾。出示教材 P4
学生手写日记提问：碰到这样的事情，作为儿子你该怎么办才对？如果你是父亲怎么样处理？ 说说自己的建议和想法。
&小组交流。
&活动三：小组合作学习 P4，P5 情景对话：
（1）小组内表演。
（2）讨论：乐乐该怎么做？你认为偶尔撒一次谎有什么关系吗？
1、小结：要做值得信任的人，就不能撒谎，要对自己的言行负责任。俗话说：“纸里包不住火”。当你说了第一个谎话，为了圆谎往往会说第二次，一个经常说谎的人，很难得到别人的信任，所以诚实就是不给自己的行为找借口。
板书：不给自己的行为找借口
&2、深化感悟，引导生活
（1）情境故事：爸爸下岗了，为了不让妈妈和我担心，什么都没说，仍然每天早出晚归干活。
（2）看了这个故事，你想说什么？这个爸爸还是个诚实的人吗？指名说。
（3）小结：故事中的爸爸是为家人着想，很有爱心，是善意的谎言，不能说是不诚实。
（4）讨论：有人说：“任何时候都应该讲真话，不撒谎。”你认为呢？小组内交流并汇报。
三、课后践行 内化感悟
把《砍到樱桃树的小男孩》的故事讲给父母听，并把同学们课堂讨论的想法和建议说给他们听，做一次心与心的交流，让父母能理解自己。
二次备课 板书设计：
&诚实不需要理由
&我不能说谎
诚实 — 最基本的品质
&第二课时 没有人会知道
&教学过程：
&一、课前体验，初步感悟
创设情境：昨天你去奶奶家吃饭回去晚了，作业没有做完，今天老师检查，你说忘在家里了，中午回家赶紧补上，再交给老师，你的心情怎么样？
小结：说谎后的心情很沉重，压抑，不轻松，不愉快。
二、课中体验 深化感悟
&1、引入话题 唤醒生活
生活中有很多事情，我们做错了，没有人会知道，在这种情况下，我们该怎么办？今天我们学习《没有人会知道》。 板书课题
2、合作学习 体验生活
活动一：表演 P6 情境故事 （1） 小组表演：组内分工，旁白，人物对话，观众评价。
师生对话交流：你觉得故事里的小主人是怎么样的孩子？你有什么感想？ （2）
小结：诚实不是为了表扬，不是为了某种功利，而是自尊自爱的表现。它能让自己开心，轻松坦荡，心中充满阳光。
&活动二：学习故事《诚实的晏殊》 （1） 用自己喜欢的方式读故事 （2）
启发思维：晏殊是个怎么样的人？说说自己体会到了什么？指名回答。 （3）
小结：美好的心灵像水一样清澈透明，像玉一样无暇，一个真正诚实的人就该拥有这样的心灵。
&3、深化感悟，引导生活
（1） 演示 P7 情境故事，遇到这样的情况你会怎么办？当别人看不见的时候，你也能做到诚实不欺吗？学生讨论，老师引导点评。
小结：没有人监督的时候，就看你是不是严格要求自己，尊重自己。 板书：尊重自己，是一个人最基本的品质。
（2） 夸夸我们身边诚实的人。
（3） 为什么要做诚实的孩子，今后你打算怎么做诚实的人
三、课后践行 内化感悟
1、搜集有关诚实的格言当作座右铭。 我们都会选择诚信的人做朋友，诚信是金，关于诚信的名言有很多，看看谁知道的多？
生命中不可能从谎言中开出灿烂的鲜花 —海涅 与朋友交，言而有信 —李大钊
2、开展“诚实小档案”的活动，把发生的关于诚实的事情存放到成长记录袋里。
板书设计： 诚实不需要理由 没有人会知道
主题二 拍手拉钩不要变
教学目标：
1、让学生懂得守时、说到做到，都是守信的表现；
2、学习反省自己的生活和行为，培养学生辨别是非的能力；
&3、体会同学之间真诚相待，讲信用的可贵。
&教学重点难点：
1 遵守诺言，说到做到是诚实守信的表现。
&2、一个人要守信用，人们才会信赖尊重他，愿意和他交往。
&资料及资源网的运用：教师用书资源网
教具学具的准备：准备有关讲信用的小故事、名人名言。
&课时安排：二课时
第一课时 说到就做到
教学过程：
&一、课前体验 初步感悟
1、童谣：“拉勾，上吊，一百年不许变！”说说在什么情况下我们用这个童谣。
2、提问：你说过这样的话吗？当时指的是一件什么事情？你做到了没有？
3、学生自由发言。
二、课中体验 深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活 生活中需要我们说到就要做到，关于说到就要做到在历史上还有一个《宋濂抄书》的故事。
（2）学习前人，找榜样
1、听故事《宋濂抄书》 听了以上故事，你有什么感想？学生自由发表意见。
2、教师激趣：在你身边，有没有像宋濂这样言而有信、说到做到的人？请你向同学介绍介绍。
3、过渡：其实，在我们身边有许许多多这样说到做到、讲信用的好榜样，一个人只有守信
用，人们才会信赖他，尊重他，愿意和他交往。可是在生活中，有时候我们并不是不讲信用，而是有一些特殊情况让人左右为难。
（二）合作学习、体验生活
活动一： 我为小美解难题
1、看故事《小美的难题》。
2、小组内讨论小美该怎么做呢？她在决定这件事的时候应该考虑哪些问题？用你喜欢的方式续演故事。
3、学生表演，表明他们的想法。
&4、延伸：你碰到过这样的事情吗？如果你事先答应了别人，可是又忘记了，你是怎么做的？应该怎么做？
为了避免类似的事情发生，你有什么好办法吗？
5、小结：一个人的信誉是慢慢建立起来的。答应别人的事情一定要记在心里，并尽力做到。
&活动二：我是诚信小明星。
1、教师：今天，我们要评选“诚信小明星”。方法是通过回答问题来获得，如果大家回答正确了，你就能成为“诚信小明星”。
2、逐个呈现下面的问题，学生回答怎么处理。
（1）小强在春游时贪玩忘记了时间，出公园门时足足迟到了 20
分钟，同学们和老师正在门口焦急地等他。如果你是小强的同学，你想对他说什么？
（2）你答应同桌唐宁给他带《鲁滨孙漂流记》，可是回家却找不到。你该怎么办呢？
（3）你的好朋友约你星期天到他家做航模，可是那一天他却游泳去了，你会怎么想呢？
3、教师：欢迎大家加入到“诚信小明星”的队伍中。希望我们都能成为言而有信、说到做到的人。
（三）深化感悟，引导生活
1、看教科书漫画《健忘》。
2、学生根据漫画情境，谈论自己或者其他同学中发生的类似的事情。
3、你许过的诺言有没实现的时候吗，你以后准备怎样做？
&4、小结：对别人做出承诺前，我们要先想想自己该不该做，能不能做到。
三、课后践行 内化感悟
“诚信闹钟”随身带
&1、教师：为了增强大家的自制力，下面我们来做一个“诚信小闹钟”，请同学们将自己喜欢的诚信格言、谚语等制作成小卡片或小书签，随身携带，提醒自己做说到做到的人。
&2、学生制作。
3、学生展示自己的作品。
板书设计： 说到就做到 诚信的表现 树立信誉
第二课时 信得过的朋友
&教学过程：
一、课前体验，初步感悟
1．听歌曲《朋友》，让学生说说对朋友的理解，初步感受人人都需要朋友。
2、夸夸你的好朋友，说说他们都有什么优点，让你认为他们就是你的好朋友。
二、课中体验 深化感悟
1、过渡：老师带来了小伙伴中一对好朋友的故事： 图片展示:小姑娘虽然生病了，但仍然将昨天答应给苏晴的硬纸盒让爸爸交给苏晴。
（1）讨论观后感。 （2）说说苏晴接过这些纸盒时，会是怎样的心情，会说些什么？ （3)学生交流。
&2、辩论会：
活动一： 教材 12 页交流题：三个小朋友的谈话。 甲：如果谁不诚实，我们就不和他交朋友。
乙：如果别人不讲信用，那我也可以对他不讲信用。 丙：我只相信我的好朋友。
&1、以小组为单位进行辩论可以举例说明。其他组可以补充说明。
2、小结：种瓜得瓜，种豆得豆。我们播种真诚，才能收获友谊，成为大家信得过的朋友。
&活动二： 随着网络的发达，现在很多同学喜欢上网交友，你认为网友是值得信任的朋友吗？
&1、以小组为单位进行辩论可以举例说明。其他组可以补充说明。
2、得出结论：我们年纪小，分辨是非和真假的能力还有待加强。我们不宜上网交友
活动三： 小品表演：如何保密？教材 12 页情景故事：
1、小男孩的做法对吗？为什么？
&2、我们应该为朋友保守秘密，可是，如果朋友犯了错误，我们能够替他隐瞒吗？如果你是玲玲，你该怎么办？
&3、交流讨论：你的生活中一定也遇到过类似的事，你给大家说说你是怎样做的？如果做错了，通过今天的学习你认为今后遇到这种情况会怎样做？
三、课后践行 内化感悟
1、给好朋友的知心话 将你最想对值得信任的朋友说的知心话写下来，交给你的朋友。
我相信通过今天的学习，你们对朋友应该有了更深的理解，我希望每个同学都有值得信任的朋友，自己也能努力成为一个值得别人信任的朋友。
板书设计： 信得过的朋友 对朋友理解
主题三 诚信就在你身边
教学目标：
1、懂得社会需要诚信，诚信是事业成功的法宝，是现代社会运行的基本条件保障。
2、体验诚信的快乐，快乐的密码是相信别人，也得到别人的信任。
&3、努力做一个讲信用的人，开展社会调查，培养，搜集，整理资料的功能。
教学重点难点：
1、懂得诚信内涵，懂得社会需要诚信。
&2、诚信是事业成功的法宝，是社会正常运行的保障，建立自己的诚信档案。
资料及资源网的运用：教师用书&& 资源网
教具学具的准备：
&1、到生活和社会中找“诚信”，准备一件有关“诚信”的礼物。
&2、家用产品维修书，信用卡，课件。
课时安排：二课时
第一课时 快乐的密码
教学过程： 一、课前体验 初步感悟
&情景故事：爸爸妈妈说星期天带小明爬山，小明一听高兴了。到了星期天，小明和父母一起去爬山，小明连蹦带跳的，可开心了。
启发引导：小明开心的原因是什么？（学生回答） 小结：爸爸说话算数，讲信用，所以小明感觉到了快乐，幸福。
二、课中体验 深化感悟
1、引入话题，唤醒生活
过渡语：其实，在我们身边像小明爸爸诚实守信的人很多。诚信就在我们身边，这节课我们来学习《快乐的密码》。板书课题。
&2、合作学习，体验生活
活动一：到家庭里找快乐
（1）课件出示父子锻炼的生活场景，读读他们的对话，看看他们的表情，说说他们为什么融洽、快乐？
（2）阅读学生日记《诚实的礼物》，思考：如果你是妈妈会喜欢这样的礼物吗？为什么？
（3）小组交流自己准备的诚实的礼物。
（4）在你周围还有哪些诚实守信的人？大家喜欢他们吗？
活动二： 到社会中找快乐
（1）课件分别出示无人售报架和无人售票车，请同学们演示一下该怎么做？这样做的目的是什么？
（2）出示一则异地邮购的卖书广告：你会通过这样的方式买书吗？为什么？
（3）出示一张洗衣机的免费维修卡，介绍厂家的售后服务承诺。学生介绍自己家家电的各项维修承诺，想一想：厂家为什么这么做？
（4）出示信用消费卡，请学生说出它的相关用途。
（5）你还知道社会中还有哪些诚信的地方？ 小组交流并汇报。
&（6）提问：当我们自觉遵守无人服务的消费项目时，当我们得到诚信完善的各项服务时，你快乐吗？你会有什么想法？
小结：相信别人，也得到别人的相信，这就是快乐的密码。一个讲信用的人，面容上有尊严，目光黑亮有自信，行动上有把握，生活中朋友很多，诚信就是一张使你受欢迎的名片。
&板书：相信别人，也得得到别人的信任。
3、深化感悟，引导生活
&讨论：假如我们生活失去了诚信，会怎么样？举实例说明
（1）假如我们买东西却又担心买到假冒伪劣产品。 (2)假如我们遇到陌生人总担心上当受骗。
(3)假如爷爷去医院看病却又担心医生不负责任。 (4)假如……
小结：诚信是现代社会正常运行的基本保障，诚信是金，品质纯正而弥足珍贵，值得我们珍藏在心灵的最高处；诚信是镜，照出灵魂的美丑，值得我们精心培养。医生与病人，商家与顾客，家人之间，朋友之间…只有诚实守信，才能获得相互的尊重与信任。诚信是我们美好生活的开始！
三、课后践行 内化感悟
1、兑现自己的诺言。
2、走向社会了解诚信的人或单位。一个品牌的成功的原因，商店失败的原因等。写一份调查报告。
&板书设计： 诚信就在身边 快乐密码——相信别人，也得到别人的信任
第二课时 一诺值千金
教学过程：
一、课前体验，初步感悟
1、去生活中找找“诚信”，准备一些诚信的物品，如：家电维修书、网上购物等。
2、小组交流，说说各自的体会和收获。
&3、小结：社会是一所大学校，同学们观察力真强，收获真大。
二、课中体验 深化感悟
1、引入话题，唤醒生活 人们有了诚信才能生活得像阳光一样灿烂，生命才有价值，今天，我们就学习《一诺千金》板书课题。
2、合作学习，体验生活 活动一 学习《诚信创造奇迹》
（1）用自己喜欢的方式读 P15《诚信创造奇迹》。
（2）小组交流：读了诚信创造奇迹，你想说些什么？生自由汇报。
（3）班内交流： 同仁堂的古训是什么？这一古训给同仁堂带来了什么？一诺千金什么意思？像同仁堂这样的奇迹，你还知道哪些？指名回答。
小结：同仁堂坚守“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵不敢减物力”这一诺言，以诚信创造了源源不断的财富，也给患者带来福音，成为中华民族药业一块响当当的金子招牌，同仁堂以“诚信为本，义中取利”，这也是成功商人必须遵守的规则，如果你们将来要想经商的话也一定要谨记这八个字！
活动二 成功和诚信之间关系到底多大？
&1、分组交流调查：一个品牌成功的原因，也可以调查一个商店生意失败的原因。
2、组内交流汇报。 小结：诚信与成功之间是成正比关系的，诚信度越高，成功率越大，反之则越少。诚信是成功的保证。
板书：诚信是成功的保证。
3、写出自己调查结果或感想。
&活动三 建立我的诚信档案
（1）阅读 P17 小资料，读了这个资料，你知道了什么？
小结：我们说话算数，行动果断，才能有人格魅力，赢得他人的尊重和信任。
（2）小组讨论制定诚信档案
衔接语：从现在开始，建立你的诚信档案，敢于面对真实的自己。坚持不懈地反省自己，自我改进，这也是诚信的表现！
（3）填写诚信档案表
3、深化感悟，引导生活 学习了这课你有什么收获？什么是诚信？你打算怎样做什么？
小结：诚信是树，需要施肥，剪枝，浇水，培土，直至长成正直挺拔、枝繁叶茂的参天大树；
诚信是泉，澄澈透明，涓涓不息，荡涤污秽，滋润心田；诚信是火种，需要我们悉心呵护，不但把她撒播开来，成就燎原之势，而且把薪火相传，让每一个人都能感受到光明和温暖。
三、课后践行 内化感悟
1、寻找需要提醒自己做得诚恳踏实的地方。
2、开一次有关诚信的演讲会。
3、结合身边事例，写一篇诚信文章或感言。
&板书设计： 诚信就在身边 一诺值千金——诚信是成功的保证
关于一些学习的名言:
&1、在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。——捷连斯基
2、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东
&3、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德
4、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。——列夫·托尔斯泰
5、夫学须志也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
6、科学研究好象钻木板，有人喜欢钻薄的；而我喜欢钻厚的。——爱因斯坦
7、学习必须与实干相结合。——泰戈尔
8、学而时习之，不亦说乎？——孔子
&9、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
10、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳
&11、知识有如人体血液一样的宝贵。人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。——高士其
12、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来
13、情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。——毛泽东
14、科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。——斯宾塞
15、少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。——张潮
16、青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。——卢梭
&17、读书百遍，其义自见。——《三国志》
18、读书志在圣贤，为官心存君国。——朱用纯
&19、德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。——亚里士多德
20、虚假的学问比无知更糟糕。无知好比一块空地，可以耕耘和播种；虚假的学问就象一块长满杂草的荒地，几乎无法把草拔尽。——康因
21、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习。——高尔基
22、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游
&23、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果
24、任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的！自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。——华罗庚
&25、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。——高永祚
26、活着就要学习，学习不是为了活着。——培根
27、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
28、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林
&29、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高尔基
30、学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。——陈景润
31、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子
32、书本上的知识而外，尚须从生活的人生中获得知识。——茅盾
33、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗
34、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛，愚暗是达到光明与真实境界的障碍，也就是人生发展的障碍。——李大钊
35、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”。——陶行知
36、天赋如同自然花木，要用学习来修剪。——培根
37、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
38、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭
39、求学将以致用；读书先在虚心。——《对联集锦》
40、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉
&41、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原
42、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若
43、钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。——雷锋
44、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基
45、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
46、人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊。——斯大林
47、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其
&48、古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。——《格言联璧》
49、学习有两忌，自高和自狭。——书摘
50、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
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四年级语文下册第一单元教案（鄂教版）
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
四年级语文下册第一单元教案（鄂教版）
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文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 课&&& 题&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1、 少年
目标&1. 认识“仞、茁、翱”三个汉字，学会“冈、源”等八个生字。2. 随课文理解：万仞、茁壮、翱翔、英秀等词语。3. 读懂诗，知道诗中将少年比喻成什么？为了突出少年的那些特点。4. 有感情地朗读、背诵古诗，感受作为少年的自豪感，从而产生奋发自强的信念，
重点&理解诗句、体会诗意、激发情感。
教学难点&理解诗句、体会诗意、激发情感。
教具学具&环&&& 节&教学过程&二次备课& 　&&&&&&&&&&&& 　第一课时　　一.导入新课：　　　　一个人的一生要经历几个阶段，你们知道，你们现在正处于什么时期吗？（少年）　　　　少年时期是最值得我们羡慕的，想知道我们羡慕你们什么吗？用一首诗告诉你们吧。　　　　板书课题：少年　　二.检查预习情况：　　　1. 认读生字、生词。　　　2. 指名读诗句。　　　3. 学生交流从诗中了解了些什么？　　三.整体感知课文：　　　1. 汇报你读懂和不明白的地方。　　　2. 释疑：　　　3. 梳理诗的内容。　　　　作者说少年像什么？　　　　板书：太阳（高山的）源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀　　四.读熟整首诗：　　五.学写生字：　　　1. 再次认读生字：　　　2. 范写“鹰”，提示被包部分笔画多，要写紧凑。　　　3. 学生练写。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时　　一.复习巩固：　　　1. 听写词语：山冈源泉小鹰飞翔　　　2. 读诗：　　二.思考与讨论：　　　1. 作者说少年像什么？太阳源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀　　　2. 作者为什么要这样比喻？是为了突出少年的什么特点？　　　3. 讨论、梳理学生的发言：　　三.指导朗读、背诵。　　　1. 将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，看你有什么感受？　　　2. 你为什么会有自豪感，你在读诗时想到了什么，说说你的想法。　　　3. 背诵。新 课 标 第 一 网　　四.拓展：　　　1. 你觉得少年还像什么？试着写几句。　　　2. 交流你的小练笔：　　五.学写生字：乳撞磨刃
板书设计&　　　　　　　　　　　　　太阳　　　　　　　　　　　　　源泉（高山）　　　　　　　　　　　　　小树　　　　　　　　　少年 像 小鹰　　　　　　　　　　　　　乳虎　　　　　　　　　　　　　英秀（人中）作业设计&&
课&&& 题&2．小松树
教学目标&1．会认四个生字，会写六个生字，理解新词。2．有感情地朗读课文。3．理解课文内容，懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。
教学重点&懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义
教学难点&懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义
教具学具&环&&& 节&教学过程&二次备课&第一课时教学过程：一．导入：师简笔画出一棵小松树，提问：你们知道松树的哪些特点吗？二．了解自学情况：1．小组生字红绿灯（检查生字学习情况）2．指名读课文。3．默读，概括课文大意。三．质疑问难。四．指导学习书写生字。1．观察字形，交流记忆方法。 2．教师范写。3．学生练写。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时教学过程：一．&复习导入：1.指名认读词语。2．指名读课文。二．师生互动：1．自由读，画出中心句。2．“只有长得更高，才能望得更远”是什么意思？结合生活实际说一说。3．小松树是怎么明白这个道理的？读课文，思考。三．生自学课文，看看小松树的成长共分为几个阶段，每次成长的动力是什么，结果怎么样。四．全班交流。五．指导学生有感情地朗读课文。六．学了这篇课文，你有什么感想？&板书设计&板书设计：2．小松树只有长得更高，才能望得更远作业设计&教学反思&
课&&& 题&3 小溪流的歌
教学目标&1、能按要求认真预习课文。2、学会本课八个生字，会认12个生字。3、能分角色有感情地朗读课文。4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学重点&能按要求预习课文
教学难点&感受小溪流自强不息、永不停步的精神
教具学具&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一课时　一、揭题　　　　读题。说说你想知道什么？　　二、按要求预习课文　　三、检查自学　　　1、生字词　　　　（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）　　　2、质疑问难　　四、自读课文，初知大意　　　1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？　　　2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。　 　　　小溪流在（　）地奔流。　 　　　小溪流一边（　）一边（　）。　 　　　小溪流在（　）奔流（　）。　 　　　小溪流就这样（　）地奔流、奔流。 　　　 　（体会小溪流永不停步的精神）　　　3、讨论课后题1。　　五、朗读全文　　六、作业作业1―3题　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　第二课时　　教学目标：　　1、能用“不断”、“欢快”造句。　　2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。　　3、能有感情地朗读课文。　　4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。　　教学重点：能有感情地朗读课文　　教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神　　教学过程：　　一、复习检查　　　1、齐读课文（对话分角色朗读）。　　　2、填空：　　　　（　　）的小溪（　　）的卵石　　　　（　　）的嗓子（　　）的样子　　　　（　　）的山谷（　　）的海洋　　　3、交代任务：有感情地朗读课文　　二、学习第一自然段　　　1、自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？　　　2、朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？　　　3、练读、评议。　　三、学习第二自然段　　　1、导读小溪流怎样玩耍的句子。 　　　 　读着读着，给你什么样的感觉？（调皮活泼）你觉得现在的小溪流就像什么？你喜欢哪些词句？　　　2、填空：　　　　 他（　）岸边的卵石，（　）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（　），一会儿（　）那些追赶他的小蝌蚪。　　　　 所填的词语应该怎样读？　　　3、这一段是什么结构？（先总后分）　　　4、感情朗读。　　四、学习第三自然段　　　1、导读：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。　　　2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。（小组讨论）　　　3、朗读指导。　　五、学习第二大段。　　　1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。　　　2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。　　　3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）　　　 　讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？　　六、学习第三段　　　　明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。　　　　小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。　　七、总结　　　　学了课文，你认为应该向小溪流学些什么?　　&板书设计&10、小溪流的歌 一、&快活、玩耍、冲了过去二、&我不能停留――推动水磨 勇往直前、自强不息三、&汇成大河作业设计&教学反思&
课&&& 题&古诗诵读1：游园不值
教学目标&（一）学习古诗《游园不值》理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。（二）理解“应怜”“小扣”等词语在诗句中的意思。（三）有感情地朗读古诗。背诵古诗。
教学重点&（一）理解诗句的意思，感受春天美好的景色，体会作者赞美春天的情感。（二）有感情地朗读古诗。背诵古诗。
教学难点&体会作者所表达的思想感情。
教具学具&环&&& 节&教学过程&二次备课&（一）学习《游园不值》，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。1．有感情地朗读古诗，体会诗句的意思。（1）学生学习《江畔独步寻花》的标示方法，轻声读古诗，用铅笔划出符号标示。教师将《游园不值》一诗抄在黑板上。（2）请2～3名学生按自己的理解朗读古诗，师生一起进行评议。教师将正确的标示画在黑板上。（3）对照黑板上的标示，学生朗读古诗，同桌间相互评议。（4）请2～3名学生有感情地朗读古诗，学生评议。（5）有感情地齐读古诗，体会诗句意思。2．逐句讨论学习，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。（1）《游园不值》也是一首描写春天景物的诗，但描写的角度和内容与《江畔独步寻花》一诗不尽相同，我们来看看诗人叶绍翁是怎样描写春天的。 （2）学生四人一小组讨论学习，逐字逐句理解诗句意思。讨论后推荐五名学生上前讲解字、词、句的意思，其他学生边听边表自己的见解，教师作适当点拨。a．解释题目“游园不值”（园：指私人花园。不值：没有遇到要访的人。题目的意思是：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去）学生对“游”字的解释一般会解释为“游玩”“游览”等，教师指导学生通过查字典确定“游”的意思是到各处从容地行走；闲逛。b．理解“应怜屐齿印苍苔”的意思。这句诗学生解释起来比较困难，教师在帮助学生确定字、词意思的基础上，让学生想一想怎样解释这句诗比较恰当。学生很容易按字面解释成“大概爱惜木底鞋下的横梁印上青苔”，这样的解释学生也会觉得不通，进而错解成“大概爱惜木底鞋下的横梁，怕鞋染上印上青苔。”针对这种情况，教师可指导学生联系下句诗来学习。“小扣柴扉久不开”较易理解，学生对照课文注释能顺利地解释成“轻轻地敲柴门，过了好久也没人开门。”教师这时引导学生思考：诗人敲门，好久没有人来开门，诗人想大概是园子的主人……根据第一句诗你来把诗人的猜测补充完整。学生讨论找出恰当的解释。根据诗句意思明确“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿”，这样就容易理解这句诗的意思了。 通过以上的学习，使学生懂得解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。&请1～2名学生将两句诗的解释说一说。（大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧，轻轻地敲那柴门，好久了也没有人来开。）c．理解“春色满园关不住”的意思。（满园的春色是关不住的）春色是什么意思？（春天的景色）d．理解“一枝红杏出墙来”的意思。（一枝红杏伸出了墙外）这两句诗诗人用了两处对比的手法，你能找出来并体会这样写的妙处吗？（一枝――满园，关――出。诗人虽然没能进入花园，但看到伸出墙外的一枝红杏，好像看到了满园的春色，让人产生无限的联想。）e．有感情地朗读古诗，说一说整首诗的意思。（3）体会诗人表达的思想感情。诗人本想去游园赏春，但主人不在，他看到伸出墙外的一枝杏花便想到了春色满园。体会体会诗人的心情有哪些变化，要表达怎样的情感）（诗人没有遇到主人心情有些失望、扫兴，但看到红杏想到满园的春色不禁高兴起来。表达了诗人赞美春天的情感） （板书：（看）一枝红杏――（想）满园春色）同样是描写春天景色，《江畔独步寻花》中盛开的鲜花、起舞的戏蝶、歌唱的娇莺使我们看到了一幅生机勃勃的春色图；而《游园不值》中那枝怒放的红杏使我们想到了满园盎然的春色。诗人描写春天的内容和角度不同，却同样能让人感受到春天的美好和生趣。（4）背诵《游园不值》。
板书设计&作业设计&教学反思&&课&&& 题&语文乐园(一）
教学目标&一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。本题要求学生积累的词语有一个共同特点：每个词语中有一些音或者形的变化。特别是词语接龙。三、习作部分注意启发学生写真实的生活。
教具学具&环&&& 节&教学过程&二次备课&一、我来试试&&&
&读一读，说一说。1、让学生复习背过的有关的成语，再让学生独立读这些词语，引导学生仔细观察，自己发现这些词语的特点，有利于激发学生的兴趣，也有利于学生背诵。2、引导学生说说平时积累的这类词语，如，“人来人往”“往XXX”“XXXX”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语，多积累这样的成语。3、结合本次练习，布置学生课外搜集动物成语、花草成语等，开展语文活动，给学生提供学成语、用成语的机会，进一步激发积累成语的兴趣，使课内课外的学习有机地结合起来。
&写一写、背一背。1、一日之计在于晨，一年之计在于春。2、花有重开时，人无再少年。3、盛年不重来，一日难再晨。
“读一读”安排的是读短文《鹏程万里》。阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。短文主要鲲鹏与晏雀志向与能力的不同，作者希望同学们学习燕雀的高远。1、学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”2、学生在与同学交流中加深自己的理解。学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明显地表达了作者的思想感情。读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。要鼓励学生畅所欲言说真话，可以谈对故事的看法，也可以谈对作者感慨的理解；可以从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从自身的体验方面谈，更可以联系生活中的类似现象谈。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时二、探究与发现这次学习主要是学习拟人句1、太阳出来了，太阳向着她微笑。月亮出来了，月亮也向着她微笑。学习句子的表达方式，照样字也写一些2、森力后面还是森林，再望过去，还是森林，望得更远，还是森林，森林，。。。。。那么，森林后面还有什么呢.?很明显，这个句子要注意，“还是”“还是”的连接作用。三、口语交际 本次“口语交际”旨在培养学生有理有据地陈述自己的观点的能力。要求学生能围绕一个话题分正、反两方阐述完全不同的看法。要使学生能展开讨论，教师应注意以下几点。1帮助学生选择一个设和自己的职务。可以用书中的话题，也可以由学生确定话题，使争论的话题更有针对性，更能激发学生辩论的欲望。2选定话题后，引导学生根据自己一方所持的观点准备材料。参加辩论前，各方要充分交流每个人的看法，梳理材料，达成共识后分配任务，或推选辩论主要代表。3辩论的时候，要求学生不仅要阐明自己的观点，还要注意倾听对方的发言，适时抓住对方发言的漏洞进行反驳。不能你说你的，我说我的，以培养学生思维的敏捷性和应变能力。4要注意规范学生的语言，辩论不仅要讲“理”，还要讲“礼”，培养学生文明的语言习惯。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第三课时五、这次“习作”是让学生写自己的新发现，以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。1导入，如，讲许多生活中应该拒绝的事情，，让学生知道，真实的表达，发表不同看法，是一个了不起的本领。以此来激发学生表达的欲望。2帮助学生打开思路。通过互相交流，引导学生回忆生活，从中选择值得写一写的自己的拒绝。只要是“自己说不”都可以。如，无论多小的发现，只要是自己的，都有价值，都可以写。这样，学生就能打开思路，就能愉快地表达。
值得注意的是，习作一定要“把说不的过程写清楚”。这一点应作为评价这次习作的重要标准。&板书设计& 作业设计& 文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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