倾听鸟语，观望山川，闻嗅花香，触摸生命。大自然的美好令人神往，令人心醉。
我爱大自然，爱它的纯净，爱它的独特韵味。
一切生命都起始于春天。在生机勃勃的春季，大自然显出无限的绿色。绿得透明，绿得耀眼，绿得纯洁。树木抽出了嫩芽，小草探出了头。轻轻触摸嫩黄的小芽，你会立刻感到生命在跳动。风吹过草坪，卷起了去年冬天的枯叶，而雨，又悄悄地滋润土地，让大自然更显美丽。花儿随风频频点头，阳光洒满河面，波光粼粼。我闭上眼，听，那小鸟在枝头欢唱的声音，它们在歌颂什么呢？让我猜猜，一定是在赞美大自然吧！我从心底发出一声感叹：大自然真奇妙！
夏日，各种小动物享受着夏天的热浪，扇扇扇子，却还是满头大汗，它们不禁抱怨起来：“这个夏天真不爽！”而树木花草们耷拉着枝叶，无精打采的为行人遮凉，大自然笼罩在炎热中，那绿色却更加深沉。夏天的大自然犹如一位跋山涉水的旅行者，气喘吁吁地摇摆着身子。而夏日也有清爽的时候，在那淅淅沥沥的小雨中，整个夏天都变得纯净起来，那是一首优美的乐曲，歌颂着大自然的美好!
秋天的落叶飘然而下，大自然的声音化作淅淅沥沥的小雨，有点青涩苦楚的味道，而一切生物都在忙着过冬。黄叶、果实、枯花、青蛙、大雁、兔子，它们在享受大自然带给它们的礼物，也在顺其自然地找着生命的归宿。秋天，还残留着枯叶的枝梢间，阳光照过来，照在人们丰收的喜悦笑容上……秋天，给予大自然的是一个苦涩的经历。
冬天，一切都被罩在雪白中，耀眼的白色，叽叽喳喳的麻雀，缩着翅膀跳来跳去。冬日的阳光照在雪地上，放出银白色的光。屋顶啦、土地啦、树枝啦，都变白了。有人会觉得大自然在这个季节变得枯燥无味，不，在银装素裹中，他在悄悄孕育着生命，来春的勃勃生机，是他的杰作。在这个季节，雪是大自然独特的美，雪就是一位纯洁的天使，为大自然添一份韵味。
大自然就是这样，带给你的，带给我的，都那么美好。
我爱大自然，爱它的纯净，爱它的独特韵味。
日星期二沙发我爱大自然大自然是有声的,但不嘈杂。你听，风奏起了变奏曲，它“刷刷”地吹过草地，只见远处涌起了层层绿色的波浪，由远到近，忽隐忽现，小草上点缀着晶莹剔透的露珠，好像戴上了钻石做成的王冠；它“哗哗”地吹过树梢，吹打着碧绿的树叶，风还化作一滴露珠，流进我的心田；它“呼呼”地吹过山岩，仿佛一头野兽在苍劲地咆哮，我情不自禁的想呼喊着赞美大自然的神奇壮丽。大自然是无声的，当你走进大森林时，迎面扑来泥土的芬芳。一株株大树纵横交错，褐红色的树杆弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。树干，低的两三米，高的十来米，东扯西拉连织成一张海上的绿色之网，树杆上盛开着红的，白的花朵，微风中飘着淡淡的幽香。你看，清晨牛、羊、马，在溪边喝水，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小青蛙在荷叶乘凉，夜晚星星眨着眼睛对我们微笑，……一年，春夏秋冬四个季节不停地，无声的轮替着。春风抚摸着我们，给大地披上了绿装，召回了燕子，唤醒了青蛙。万物都睁开了眼睛，鸟儿叽叽喳喳地唱着，风儿轻轻地吹着，人们开始舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，“一年之际在于春”刚开始，有的是工功，有的是希望。春去夏来，草儿们个头都长高了，，树木也生长得更茂盛了。唯有花儿愁眉苦脸，我问它怎么了，它说：“我快被炎热的阳光烤熟了。”要是能够下场雨，那该多好呀！正说着雷阵雨便来造访了。雨滴哗啦啦地打在人们脸上，人们都欢呼起来，个个欢笑着。一眨眼，大地已经披上了黄色的衣服——秋天到来了，树木的叶子都被大自然的理发师染成了黄色。秋天是收获的季节，人们都在田地里耕作，嘴里唱着婉转的曲子，一幅丰收的景象。盼望着，盼望着，冬天来了，天气逐渐变冷了，人们都穿上了厚厚的衣服，脸一个个被冻的通红，刺骨的寒风吹着，雪花打在人们的脸上，一朵朵晶莹的小雪花给大地披上银装。啊！我爱大自然，爱它的春夏秋冬。
内蒙古和林县蒙古族学校六年级二班付晓茹板凳生命需要赞美这个世界，生存着 60 多亿的人类，存在着二百余万种生灵，每一个物种都有其存在的价值，同样，每一个人都具有其存在的理由，任何一个人都一定具有其可以值得骄傲的地方，生活不是缺少美，而是缺少发现，以至于一些尚未拥有发现的人，否定了李白的“天生我材必有用”的豪言壮语，抛弃了圣贤的“天将降大任 于斯也 ……”忘却了毛泽东的“数风流人物，还看今朝。”抱着过去的辉煌，沉迷于对过去的寻求。
生命需要赞美，当我们看到别人的成功时，哪怕是一丝不足挂齿的功绩，我们都应当毫不吝啬的赞美，为下一次的成功注入力量。
生命需要赞美，当我们看到有人面对磨难，挣扎着前进的时候，我们应当赞美，赞美他的坚强，把坚强锻造得更坚强。
生命需要赞美，当我们为奥运会的光辉所倾倒时，我们应当赞美，赞美人类的进取，为更高、更快、更强照亮暗夜的征途。
生命需要赞美，我们应当赞美，赞美大自然的绚丽多彩，有冰山，有瀑布，有千奇百怪的动物，更有形形色色的植物。我们应当赞美，赞美人性的美好，有亲情，有爱情，有关爱弱小的爱心。
生命需要赞美，我们会在赞美中茁壮，在茁壮中成长。
麻雀说燕子，能进能退。
燕子说黄鹂，有着一身美丽的装束。
黄鹂说百灵，天生一副悦耳的歌喉。
百灵说最聪明的要算鹦鹉，能学习人语。
喜鹊说苍鹰稳重雄健。
苍鹰说麻雀小巧玲珑。#4楼大自然最佳答案美丽的大自然，是一道风景；天真烂漫的童真，是一道风景；助人为乐，是一道风景；辛勤的身影，一道风景；埋头苦学，是一道风景；父母无微不至的关爱，也是一道风景。一道风景都令我们陶醉，为我们的生活增光增彩。。
美丽的大自然，是一道波澜壮阔的风景。从阿尔卑斯山上无暇的白雪，到爱琴海上明媚的阳光，从西伯利亚的广袤无垠的森林，到得克萨斯州一望无际的平原。构成一幅幅美丽的画卷，在美丽大自然上展开。
孩子们拥有的童真是一道天真烂漫的风景。我仿佛看到了鲁国的儿童搭了一座沙城挡住了孔子的去路，还天真地问是、是应该“车让城还是城让车”孔子被迫绕道而行，还拜这个小孩为师。这道风景不是永恒的，但这道风景一直被千百年来无数的人们所赞美、所追求。
助人为乐是一道无私的风景，这道风景不如同转瞬即逝的童真，这道风景一直被善良的人们所保留，所传诵。雷锋，一名普通的中国士兵，而他却在有限的生命中，帮助无数个有困难的人，解决他人无数个难题。但他的生命实在太短暂了，老天没有眷顾这个善良的人。但老天却把他的精神留给了无数的人。
老师辛勤的身影一道耀眼的风景，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”许多老师从自己在年轻力壮候开始力工作，一直到白发苍苍，一直到躺在病榻上回想到自己一生奉献给国家的栋梁。
每一道风景都是我们为之倾倒，为之陶醉#5楼我爱大自然我爱大自然我爱大自然中卫五小五年级（4）班李怡雯指导教师：杨秀琴波澜壮阔的大海，绿草如茵的原野，苍翠挺拔的树木，光彩照人的花儿，还有那机灵可爱的动物，都来自于一个神奇的地方——大自然。我爱大自然，因为她的朴实无华。没有国画的优美，没有包装纸的绚丽。仅仅是大自然的鬼斧神工，就能让她更加神秘。漓江那静清绿的水，因为大自然的哺育，被人们称赞，被大家歌颂。可有谁想过她——大自然的无私奉献！大自然他朴实，因为她默默无私，香山被大自然被这朴实的母亲增添了红叶之后，让人有种焕然一新的感觉，那是因为香山有了朴实之美！红叶似火的香山激发了人们的想象力，一个神奇生动的传说《香山红叶》就此出现。我爱大自然，因为她那震慑人心的华丽！雄伟的泰山经她打磨，变得更加离奇；广阔的原野经她修剪，变的更有魅力；苍翠挺拔的树木，因她打造，变得更加有姿态。当人们忙碌地为其他事物歌颂时，是否想到过大自然这位伟大的艺术家？她默默无闻，只为将大地重放光彩，她无私奉献，竟从没有想要得到一丝赞美，这种震慑人心的华丽，让我爱上了大自然！我爱大自然，因为她那种然人琢磨不透的心理。大熊猫、金丝猴、东北虎、孔雀等等一些动物，因为大自然的给予，变的更加有灵性。大自然从不偏心，将每只动物应得的特点分配的井井有条。在她的心灵中，狼凶猛残暴，小兔子机智可爱，孔雀漂亮高贵……这种让人捉摸不透的心灵，然我更加迷上这个可爱的大自然。更然我为所动的，是大自然的踪迹。世间外物，因她而美丽，所有事物具有的特点，她无不一一拥有。有人讨厌大自然，是因为她让人难觅。其实，她无处不在。每天早晨悦耳的鸟鸣，风吹树叶的声音，都是大自然她的踪迹。只不过她不想让人发觉而已，她只是想默默地奉献！大自然，她就像一位美丽的仙子，到处喷洒着自然的气息。她值得我爱，值得我去赞美。因为大自然的精神，可以成为我以后干事的准则。如果，大自然能听到我的话，那就请让我再真诚地说一次“大自然，我爱您！”点评：习作语句流畅，条理清晰。比喻、拟人的修辞手法运用恰当，字里行间流露出对大自然的喜爱赞美之情。联系地址：宁夏中卫市第五小学五年级（4）班李怡雯联系电话：#6楼精彩大自然精彩大自然
春，春意阑珊，百卉含英，蜂飞蝶舞；夏，骄阳似火，鸟语蝉鸣，大雨倾盆；秋，硕果累累，金桂飘香，层林尽染；冬，千里冰封，山舞银蛇，粉妆玉砌。这一切的一切，都是那快乐美丽流动着的大自然所创造的。四季的钟声，历史的变迁，时光的轮回，岁月的悠悠，这一切的一切&&便是精彩的大自然。
精彩的大自然，我最向往的，热爱的，就是月色中的荷塘。夜凉如水，皎洁的明月洒下轻柔的清辉，静谧的湖中，是谁披着一件梦的衣裳，在飘着淡淡清香的风中摇曳，舞蹈？又是谁，弹奏出一个个美丽的琴音与梦幻的音符？它们飘荡在寂静的夜空中，最终，又会落到谁的身旁？月色下，湖水中，她悄悄地来了，她穿着一袭拥有淡淡粉色的长裙，踏着暗夜的交响曲，在风中，旋转跳跃，优美的舞姿，怎能不令人心醉？连那久久不肯飘落的美丽与梦幻也停住了匆匆的脚步。但是，在那苍白的面庞上，是什么在悄然滑落？月光下，湖水边，一池的荷花，美的凄然，美的飘逸，美的缠绵，更美得高雅、清白。
精彩的大自然，最纯洁的，便是冬的女儿。她总是穿着一袭洁白的长裙，飘荡在世界各地，她到哪里，便会给那里的人们带去梦幻的花朵那花朵也拥有洁白，但她更晶莹剔透。是她带给人们灵感。把她妖娆的身姿记录下来。我也爱冬的女儿，但我更爱梦幻的花朵，我爱她的飘飘洒洒，爱她的纯洁透亮，更爱她的千变万化。
精彩的大自然，我最敬佩的，就是在朔风凛冽，瑞雪纷飞中依然傲立枝头的她。她不在山花烂漫的季节中绽放，却选择了在冰天雪地里魔力自己的意志，也正是这样，它才拥有了“中国魂”这样至高无上的荣誉。使一代伟人也为她作诗一首，赞美她那坚强不屈的伟大品格。我敬佩她，敬佩她的顽强意志，敬佩她的芬芳清香，更敬佩她的“梅花魂”。
精彩的大自然，最可爱的，是雨过天晴后的珍珠泉，晴朗的天空，洁白的云朵，映照在绿茵环绕的珍珠泉边。看那！泉底有珍珠，看她摇摇晃晃的上升，他上来。伸手一摸。啊？原来是水泡。不过她真拥有珍珠的光泽与姿态。我喜爱她，喜爱她 的清澈，喜爱她的伪装，更喜爱她的可爱。
高山流水，是你的气派; 风花雪月，是你的容颜; 古木参天，是你走过的岁月; 成就辉煌，是你永远追寻的目标。啊，精彩的大自然！#7楼赞美家乡与其说是赞美家乡，还不如说是赞美祖国。因为家乡就是祖国的一部分，是混然一体的，谁也离不开谁。
小时候，在酷暑的夏天，爷爷坐在凉席椅上给我说他的家乡。他说那里满是黄土山坡，寥寥无几的绿草。山上有许多枣树，果树，梨子树。躺在树下，就可以待上大半天。还有那玉米馍馍，小麦高粱。说着便沉浸在那无忧无虑的童年中。
终于有机会回老家看看了。我的家乡位于太行山之西，黄河以东&&山西。是一个产煤最多的城市，所以空气质量并不是很好。歌手郭兰英用民歌赞美家乡，而我也要用另一种表达方式去赞美我心中的家乡。
我家的老房子在某个县城的小村庄里，很久以前是祖上几代人生活过的房子。刚进村子，一路上全是流动的风景，绿油油的野菜，颠颠簸簸的黄土路。车停了下来，大人们下车询问道路。走进一家不足几平方的小杂货店，里面大多数是生活的必需品，没有零食，没有冰棒。我去的时候正好是夏天。店主是个年迈的老大爷，汗湿的身躯弯坐在一旁，面目十分慈祥和亲切。简简单单的泥装房子，墙壁似乎有了苍老的年纪，瓦斯灯摇摇晃晃地工作着，蜘蛛在一角默默地编织着梦想。这是多么简朴的画面，伴着朴实的人。
黄土的山坡上长满了绿草，玉米的包裹长出了淡黄黄的果实，并不是我以为的黄土山上秃秃的样子。这里满 是生机，每一只蝴蝶都是一朵花的轮回。风辛子像断了弦似的飞舞在漫天中，野花悄悄地透过春风送来一丝清纯的香气。
从山坡上走下来一位老大爷，老大爷穿着朴实的衣着，满脸上沉淀着岁月的苍老。看见亲戚回来，内心满是激动。跟他说我们这次是来祭祖的，他马上指引我们方向。聊着聊着他就邀我们去他家吃饭，在我们腕言拒绝下，踏上了远途。这是我们家乡人，热情好客，我还想再回到这个地方。
第二天，我们便踏上了拜访寺庙的旅程。听说五台山是中国佛教圣地，带着向往的心情来到了这里。好不容易才登上山顶，便发现了另一种境界。云绕的时候只有青青的山，白白的云，看不见大地。遥望四周，就好像殿宇不曾座落地上，而是凭空拔起，让人自然地想起古典著作中的仙境。以前也去过衡山，但是我觉得这里表现出一种地旱树稀，视野里整整一个黄土色的世界。这又是另一种风土人情啊！导游说，庙要修得高远，这样心才静，才能生起真正的智慧，悟透真正的生命。
从山上下来，突然下起了细雨，我的家乡很少下雨，看着细雨滋润着这片土地，孕育着这片土地上的生命。等到天空放晴了，那很久很久被灰尘掩盖住的蓝天才变得清晰了些。这里的天空无限广阔而美丽，无限宁静而光明，只是一直被我们忽略了。
到了晚上，我们便找了一处当地的小吃馆。老板很热情地介绍着。“羊肉馍馍，各种各样的刀削面，面疙瘩”。是啊，入乡随俗，这也难怪北方人长得人高马大的。来上一碗刀削面，猪肉分量可真足啊。味道很香，刀削得细细的，剩下的汤都喝完了，才真的觉得是一种满足。啊，原来这就是家乡的味道！
原来这就是我的家乡。故乡啊，我还想再回到这片朴实的田地上，呼吸着北方特有的气息。
刚刚升起的朝阳，只为你而美德明亮；路旁摇曳的小花，只为你而宁静芬芳。这是我那美丽的故乡啊。这是我们美丽祖国上的一片乐土啊！#8楼倾听自然大自然对我们人类多么慷慨！她赐予了我们明净的天空，茂密的森林，奔腾的河流，还有青山、绿水、红花……赐予了我们人类赖以生存的万物生灵和美好家园。然而人类对大自然的恩赐却如此漠视！无知和贪婪，肆意的掠夺和践踏，昔日美丽的家园不复存在了。人类在满足了自己贪欲的同时也受到了大自然的严厉的惩罚。日益恶化的环境，使人类面临着前所未有的生存危机。我们怀恋，我们抒写，我们赞美大自然的每一份美丽。让我们走进自然，去倾听她的呼声，去抚平她的创伤，只为重新拥有她昔日美丽的容颜和我们可爱的家园。 清晨，我投入大自然的怀抱，倾听大自然的心跳。来到那被绿毯般的青草覆盖的小山坡上，用手抚青草的头，俯身闻鲜花的香，看近旁的湖水泛着微波，漫步其中，身心俱爽。那混合着青草与甘露味儿的气息沁入我的心房，自己仿佛与自然融为了一体，心里不禁赞叹道：大自然，你是多么令人神往…… 我正陶醉于这青山绿水之际，忽然，远处飘来一团浓烟，微风送来阵阵异味。我愉快的神经绷紧。这时，仿佛传来了一阵阵抽泣声。谁？我好生纳闷，便竖起耳朵倾听“呜——呼，呜呼……”，这声音越来越近，哦！原来是风，我好奇地问道：“风呀风，在这么美的大自然中。你为什么会哭呢？”风轻轻地抹去脸上黑色的污迹回答道：“今天，我到了一个工厂的上空，正与蓝天白云攀谈着，忽然，工厂巨大的烟囱吐出了巨蟒般的浓烟，向我们追袭而来。顿时，我们身上全被熏黑了，一阵窒息，我不得不一路踉跄，奔逃到这里。唉！你们人类完全只顾自己，为什么不顾我们呢？这样下去，没有清凉的风，没有蓝天白云，你们人类会好受吗？”听了风的一番话，刚才的美好感爱顿时消失得无影无踪，一丝惋惜从心底油然而生。 这时，头顶上又传来了“叽叽喳喳”的叫声，几只小鸟仓皇地飞来，有一只落在了草地上，其余几只也相继飞落下来。我赶上前去问道：“小鸟，小鸟，你们干吗飞得那么急呀？”小鸟急喘着回答：“唉，今天，一群人带着伐木工具，来到我们居住的那片树林，一大早就“轰——轰，轰——轰”地开始砍伐。我们从睡梦中惊醒，看到一片片树木倒下了，我们赖以生存的家园被毁了！现在，我们已无家可归。只得四处流浪了。也许要不了多久，你们就再也见不到我们了。”小鸟的话语使我感到万分痛心。 在痛苦与震惊中，我环望天地，仔细倾听大自然的声音。听到——鱼儿说水被污染了，植物说土壤板结了、流失了；草原说草场荒芜了；天空说臭氧层被破坏了……这大自然的一声声沉重的叹息，一声声如泣的倾诉，已经变成了对人类破坏大自然、破坏生态环境的控诉。我的惋惜与痛心变成了巨大的恐惧，并深深地攥紧了我的心。低头看看脚下这块绿洲，仿佛它也正一点点地离我远去…… 不！不能这样。我要大声地呼喊：“人类，来吧，都来倾听大自然的心跳，来感受大自然的伤痛吧！”亡羊补牢，为时不晚。让我们行动起来！尽快还小鸟一个巢，还鱼儿一塘清澈的水，还清风一片白云和蓝天，还大自然以清新的面貌。 那时，让我们再来倾听鸟语、蝉鸣，感受青山、绿水；倾听人与大自然的和谐之音，感受人类创建美好生活的动人交响乐章……标题：内容：相关帖子推荐最新发布的帖子相关文章 上传我的文档
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《荷花》第二课时教案
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《荷花》第二课时教案
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&&&&&一、教材简析：
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。
选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。&
一、&教学目标：
1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
&&&&3.能用“有的……有的……有的”写话。
&&&&4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
二、&教学重难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
三、&设计理念：
课文如画，课堂如诗。依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。听中想象，化语为画，读中想象，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。
四、&教学过程：
《荷花》教案
一、谜语导入，激发兴趣&
今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。（多媒体出示）&“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”&“亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。”（荷花）同学们，你们喜欢荷花吗？今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题）&
【激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。】
二、创设情境，引导观察&
师：让我们一起来欣赏吧！不过看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精美图片）&
师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！&
让学生大胆回答。
【教师以图激情，让鲜明的图画，激起学生思维活动的又一次高潮。】
三&小组合作，共同探究&　&
1.师：说的真棒！书上哪些地方写出了荷花的美呢？下面请你们用自己喜欢的方式读课文，小组合作学习，把你们觉得荷花美的句子画下来。再读一读，读出荷花的美。（学生组内自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读）&
【以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。】
师：作者为什么能写出这么美的荷花呢？
指导回答因为作者仔细观察，并发挥了想象。
师：那作者是怎样观察和表达的？我们再来读读课文。先读读第二段，边读边体会哪些词句用的特别好！想好了，可以和旁边的同学互相说说。（课件出示第二段）
（学生读课文，边读边说，有的和旁边的同学议论）
2.师：现在我们一起来交流。（指名说用得好的词句）&
A重点理解“挨挨挤挤”。根据学生回答出示&“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”说认为用得好的原因。
（师板书：挨挨挤挤）&
&师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？&
学生积极回答。
&师：同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！让我们一起来看看。（课件播放荷叶视图）&
B重点理解“冒”。指名再说好词句。
&根据回答出示“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”
师：还有觉得这句好的吗？&说说原因。
根据回答板书。（师板书：冒）&
师：那荷花是怎样长出来的呢？&
让学生根据经验，联系课文说说。
师：（鼓掌）你说的太棒了！正是因为荷叶挨挨挤挤的，所以白荷花就在荷叶之间冒出来了！同学们认真读读这句话，想想这个“冒”字还可以换成哪些字？
C重点理解“展开、露出、饱涨”。师：还有觉得哪些词句好的吗？&
根据回答出示“有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。”
师：那这里“饱涨得马上要破裂似的”是形容花骨朵儿快要－－－－
生答：快要绽放了。&
&师：（课件再次出示第二段）同学们用心去品味了，才能有这么多感受。听了你们的介绍，老是觉得这荷花不仅很美，很多，而且充满了活力，充满了旺盛的生命力。你们感受到了吗？谁来说说，你从哪里感受到了？
（指名说，根据回答课件点红“冒、展开、露出、饱涨”　　这些词都让大家感受到了荷花旺盛的生命力。接下来，老师还想请你们读读这段话，这次请全体同学起立，一边做动作一边朗读，可以吗？齐读第二段）
【把读的权利还给学生，自由读，小组合作读，齐读，让学生读一读、说一说、演一演是本课教学的一个特色。要相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。】
师：（课件出示第三段）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。同学们看看，荷花都有哪些姿势啊？谁来说说。
让学生展开想象，大胆回答。&
【课文中没有对“姿势”进行具体的描写，这样的教学设计，既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训练学生的表达能力，而且加深了对荷花美的认识，可谓一举三得。】
师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？&（大自然）&
师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）&
【在表情朗读和语言训练中――抒情。在二三段的教学中，我都设计了美读环节，还安排了背诵训练。在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出。图文对照，学生定会情不自禁地发出赞叹。此时，学生情感达到了高潮，这一背诵环节，不仅加深了学生对语言文字美的品味，而且促进了学生对优美词汇的积累和内化，从而更好地抒发了学生的情感。】
四、学习第四自然段　&
师：老师从你们的朗读中感受到了，你们也像作者一样被荷花陶醉了，你们就像那一朵朵美丽的荷花一样，绽放自己的美丽的笑脸，你们愿意变成一朵荷花吗？
生：愿意！
师：闭上眼睛，让我们静静的在荷花池中听听会有什么动人的故事。（课件出示第四段）
（师范读第四段的内容，学生闭眼静静地听）
师：可爱的荷花仙子们，睁开眼吧!能说说你们刚才在荷花池中听到了什么吗？
可以让四人小组之间交流一下。引导学生充分发挥想象，大胆地说说。
【在此要努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩，品味出不同的思想内涵。请学生从语言文字中想。在教学中想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花和蜻蜓小鱼蜜蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。】
师：同学们丰富的想象真是让老师敬佩！看得出来你们对大自然的喜爱。现在你们就用你的声音，你的情感，加上你的动作来表达你对荷花的喜爱，表现你对荷花的喜爱，对大自然的赞美！（学生齐读课文）
师：同学们，课后请你们：&
1、继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。&
2、有感情地朗读课文、背诵课文。&
【这一教学设计体现了读悟表达，释放学生的主体功能。给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，悟了就演，让学生先把感悟到的读出来，说出来，演出来，教师给以点拨启导，以培养学生读完了就有话要说的表达习惯。也体现了课堂上让学生手脑口眼耳等多中感官并用。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。】
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