您好，我是一名初中生，面临初三了，学校为了提高升学率，把每个班级打乱重新分为普通班和重点班 - 相关问题 - 110网法律咨询
您好，我是一名初中生，面临初三了，学校为了提高升学率，把每个班级打乱重新分为普通班和重点班，这对重点班的孩子产生太大压力，而对普通班学生家长那望女成凤的梦想破灭，我们该怎么办。校长在教育局不知道的情况下决定的，说这是为了我们好
学校初中有2种班级。双语班（有外教）普通班。在初一初二 双语班的学费比普通班贵近1w。现如今初三，因中考，更改课程，外教课由初一初二的每周8节变为5节。（每节外教课费用大概100）。找学校退钱。学校理由如下：
校方：初三有化学
学生：没有了副科 没有了史地生音美计
校方：双语班老师为包班制。
学生：初一初二英语老师不变。
初二物理老师还是教2个班
初二数学老师还是教2个班 普通班有自己 的物理老师
化学是个老太婆 早该退休 认为教不了2 个班
体育老师教全...
您好，我是一名初中生，但没有初中毕业证书，请问我可以去读幼师并考幼师资格证吗
您好，我是一名初三毕业的学生，是这样的，以前我上高一的时候，学校就收了我的团员档案，后来，我不念了，又重新念了一回初三，后来有学校把我录取了，可是，那个学校还要团员档案，那能不能重新办呀！
学校逼我们进单招班为了提高升学率并没有征求我们同意、我们想退出单招班可是学校不同意、该怎么办
您好！我是刚毕业的大学生，学校为了提高就业率必须让我们找单位盖章签三方协议，现在报到证上写的是盖章那个公司的名字，但是现在我考事业单位考上了，需要拿三方协议或者报到证去面试报道，我现在该怎么办？三方协议交给学校啦，报到证上面单位是盖章的那个公司名字
叔叔您好，我是六盘水老鹰山学校的一名初中生，我的名字和我户口上面的不一样，然后我的母亲去帮我更改的时候，派出所的叔叔们说，我已经超过12岁了，不能更换名字，我想请问一下您，我这种情况要怎么办呢？谢谢叔叔。
您好:我的孩子现在上初二，前天在她们学校被别的班级里的和初三班的6、7个学生打了耳光，我的孩子现在心灵受到伤害，尊严受到践踏。作为家长想要给孩子找回尊严，请问我们该怎么办？谢谢！！
您好，我家孩子在上初三的时候因为某些原因没有参加中考，现在孩子想去别的地方重新上初中，回到原学校说是孩子的学籍已经消了，新的学校又要学籍，请问我该怎么办？
你好，我是一名初三的学生，快中考了，学校为了加强纪律管理，编写了一张纸，上面有九条，其中一条是不能损坏公物，否则扣发毕业证，我只是踹门，但并没有损坏他，班主任陈鹏（男）就说要扣发我的毕业证，请问他有没有资格扣罚毕业证？如果他扣发了，我能告他吗？他违法了吗？
您好，我是一名初三学生的家长。昨天孩子在学校打篮球是时受到同学张某的骚扰，两人产生口角，在校多次挑衅。放学后张某在校外围堵我家孩子并动手打架，将我家孩子的膝盖撞到了路崖石上，造成了严重损伤多处严重骨折，急需手术治疗。我知道此时后赶到学校见到张某，他甚至扬言也要打我，态度极其恶劣。通过校方联系张某家长后，张某家长并未出面，再三推托，对于赔偿问题更是置之不理。可我家孩子急需一笔手术费，我也没有能力承担，真的是没有办法了。现在还没有报警想通过学校协...欢迎您：游客！请先
→ [教育文化]立人初中还分重点班和普通班吗
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标题：[教育文化]立人初中还分重点班和普通班吗烦恼的妈妈等级：普通会员文章：12注册：日-&
| [教育文化]立人初中还分重点班和普通班吗请问：下半年招生的立人中学还分重点班和普通班吗？0 16:34:00 海蜇等级：一星会员文章：312注册：日-&
| 立人初中在哪里啊 22:56:00 欣闻民声等级：版主　文章：3367注册：日-&
| 烦恼的妈妈你好，您说的立人初中在哪里？ 8:44:00 招宝闲人等级：普通会员文章：58注册：日-&
| 茗园路的龙赛高中校区。龙赛高中的茗园路校区今年已是最后一届毕业生。下半年起该处就是立人初中。 9:43:00 欣闻民声等级：版主　文章：3367注册：日-&
| 原来如此。 9:55:00 师说民声等级：网络发言人文章：1991注册：日-&
| 新成立的立人中学位于龙赛中学老校区（地址在茗园路151 号），主要由应行久外语实验学校初中部和炼化中学组建而成。今年高考结束后，我区将投入2500余万元，对校舍进行整体改造，并增添一批现代化教学设施设备。改造后，学校占地60亩，建筑面积近20000平方米，办学条件在区内同类学校中处于领先水平。由于改造等原因，预计11月投入使用。届时，应行久外语实验学校和炼化中学初一、初二学生迁移至立人中学，两所学校初三学生仍在原校学习至毕业。组建后的立人中学将立足高起点，瞄准全区教育质量示范学校、特色文化引领学校目标，今年初一年级起实行小班化教育试点，每班人数确定为36人左右，成为我区采用小班化教育的第一所公办学校，努力推进新课程改革进程和学校教育质量的提高。该校还将以外语特色为办学发展方向，努力建设全市领先的外语特色学校。学校部分师资将在全区统筹，重点引进一批骨干名优教师，同时面向全国招聘若干特级教师。该校将严格按照义务教育相关政策设置班级。 10:39:00 招宝闲人等级：普通会员文章：58注册：日-&
| 组建后的立人中学将立足高起点，瞄准全区教育质量示范学校、特色文化引领学校目标，今年初一年级起实行小班化教育试点，每班人数确定为36人左右，成为我区采用小班化教育的第一所公办学校，努力推进新课程改革进程和学校教育质量的提高。该校还将以外语特色为办学发展方向，努力建设全市领先的外语特色学校。学校部分师资将在全区统筹，重点引进一批骨干名优教师，同时面向全国招聘若干特级教师。
该校将严格按照义务教育相关政策设置班级。
看了使人振奋。期待立人中学早日成为全区教育质量示范学校。看了使人振奋。期待立人中学早日成为全区教育质量示范学校。 16:14:00 葵花等级：普通会员文章：37注册：日-&
| 为什么不能在新学期再投用呢？那样不会影响学生们的正常学习生活呀。改造装修完不用晾晾吗？对学生们的健康有没有影响呀？ 21:17:00 西门家的果实等级：普通会员文章：28注册：日-&
| 装修后遗症，一定要防，宁肯让学生在老校区多呆一个月，也不能让学生冒险MS6年后，我女儿小学毕业也将到这个学校了立人中学，名字起的不错 11:41:00 烦恼的妈妈等级：普通会员文章：12注册：日-&
| "该校将严格按照义务教育相关政策设置班级。"
据我所知：目前仁爱中学、应行久学校、炼化中学都是有重点班设置的。这算不算“严格按照义务教育相关政策设置班级”呢？如果不算，立人中学将采取什么措施保证呢？据我所知：目前仁爱中学、应行久学校、炼化中学都是有重点班设置的。这算不算“严格按照义务教育相关政策设置班级”呢？如果不算，立人中学将采取什么措施保证呢？ 9:20:00
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&&&技术支持： 页面执行时间 0.10938 秒, 3 次数据查询　　此前市教委曾多次重申，义务教育阶段学校不得举办各种名义的重点班，那么今年开学之际学校是否还会进行分班考试?北青报记者就此对北京50所中学展开了调查，发现仍有不少学生将面临一场“一考定生死”的重要考试――分班考，如分出数学实验班、语文培优班、创才培养班……而这些“特色”班级的分班考，实际上多为变相的“重点班”学生选拔。那么今年开学之际为什么各学校还要进行分班考试?重点班又是依据怎样的分数线划分的?
　　50所学校中有44所学校以各种名目分“重点班”
　　西城区某所公立学校一位新初三学生向北青报记者反映，暑假时他们接到了学校通知，将在开学初进行分班考试，设立两个“实验班”，实际就是按照学生成绩排名，将前60名纳入“实验班”，“这个实际上不就是重点班嘛。”
　　与该学生反映的情况相仿，今年一开学还有很多学校的学生也将面临“重点班”的分班考试。北青报记者随机调查了50所初中校，仅有6所学校的班级设置始终保持平行班，不分设“重点班”和“普通班”，其余40多所学校都在以各种形式设立所谓“重点班”。
　　各学校“重点班”的设立名目可谓五花八门，其中最为广泛而通俗的一种名目叫做“实验班”，如数学实验班、英语实验班、科技实验班等。此外，还有“创新班”、“人才培养重点实验班”、“翱翔班”、“小钱班”、“徐特立班”、“实验一区”等等。据学生们反映，这些所谓特色名号的班级，本质上都是以成绩来划分的“重点班”。
　　重点班极端做法：按排名坐位子
　　分班考试后，前80名进数学实验班，80至120名进英语实验班，初三时再从各班抽出20名，组成新的重点班“小钱班”，西城一所重点中学某学生透露。“”确认录取后，有些学校会通知学生进行一次分班考试，考试内容多包括小学语数英知识，还有学校涉及部分初中知识、奥赛试题或思维能力训练题。
　　北青报记者了解到，有些学校在初三时对重点班采取一些“极端”做法，更是令学生无所适从，“我们的重点班原来是1班，但到初三后会按每次月考成绩重新分班，分为ABC班，前30名进A班。”据丰台区一位刚经历完初中三年的学生透露，“即使进了重点班，我们也还要按照各科成绩来坐座位，比如在化学课上，你全年级第3你就坐在A班第3个位置，下节语文课你是全年级第12，就要换到第12的位置上，如果你的物理成绩是全年级排第50，那上物理课时就要去B班找位置坐了。”“每节课都要依据不同的成绩在班里调整座次，一来很麻烦，二来压力很大。”该学生表示。
　　学生强烈反对：自发成立“反对班级调整联合会”
　　北青报记者在采访中了解到，北京某学校开学正要面临分班的一群新初三学生，自发成立了“反对班级调整联合会”，共同抑制学校将以“实验班”名义设置重点班的做法。
　　“学校拆分班级完全是学校分设实验班或重点班的重要组成部分，这不仅仅是关于两个班级的拆分，而是对全年级的拆分和调整……《中华人民共和国义务教育法》第三章第22条规定‘学校不得分设重点班和非重点班’;《北京市实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》的第21条规定，不得以各种名义在校内分设实验班。我们要利用法规的利器阻止拆班!”反对联合会的学生们在致全年级的一封信中如此“尖锐”地提出了自己对拆班的意见。这个所谓“联合会”的学生表示，他们曾在年级做过调查，同意设实验班的人数约占年级人数的18%，不同意的则占76%，少数学生没有明确立场。除了学生，也有家长反对这样的分班。
　　“能进入重点班级意味着老师的配置是最好的，学习氛围也会比较好，同时中考进入好高中的概率更高。但如果孩子是中等或偏上的，进不了实验班但又不是差生，这种分班对于孩子们来说总体是很不公平的。”一位反对分班的初中学生家长表示。
　　学校表示：学校认为“重点班”设立很有必要性
　　既然教育管理部门有近10年的明文规定，严禁在中小学分设实验班和重点班，而学生们也多“不买账”，为何学校仍以各种方式“变相”分班?在东城区某示范校工作近20年的资深老师向记者表示，这样的分班仍有它存在的必要性。
　　该老师表示，学校之所以这么做的原因其实是多方面的，当然不排除学校为了中考成绩而进行所谓的“筛选”工作，而另外一个不容忽视的因素，她认为家长也有较大的需求希望学校能够提供条件促成分班，以使孩子学得更好。“可以说这样的需求在部分家长中也是普遍存在的”。
　　“随着现在社会的发展，很多孩子在进入初中时就具备了很强的分析和思考能力，在进行适当的选拔后，能够因材施教，激发他们的潜能，这也不失为一种很好的选择。”
　　而西城区一位校长认为，经过两年的教学，学生们的理解能力和基础知识，确实存在很大的差异，所以有必要进行分班，“这样的做法是因材施教，不平衡是个事实，谁也控制不了，应该让所有孩子在自己的基础上得到发展。”
　　教委表示：9年前就已要求中小学不得分设重点班
　　早在日，伴随着新修订的《义务教育法》的正式实施，北京市教委按照新法要求，开始对中小学实验班、重点班等进行整顿，要求义务教育阶段的任何学校都不能设立重点班，任何学校也都不是重点校。2010年市教委在修订的《北京市区(县)小学规范化建设工程专项督导评价指标体系》里也再次提出，公办学校不举办各种名义的重点班。
　　2014年6月份，针对某些学校即将对新入学的初一新生开展摸底考试并按成绩分班的情况，市教委又再次重申，依据《中华人民共和国义务教育法》，学校不得分设重点班和非重点班，并鼓励学校关注学生个性发展，按照学生的多种特长随机平行分配班级，关注教育系统内部的微观均衡。根据要求，各级各类学校不应将学生的学业成绩作为入学分班的依据。市教委强调，各中学举行的入学摸底考试不得超出小学教学内容，不得考查中学学业内容，更不得将奥数作为测试内容。市区教育督导部门和教研部门要加强对学校入学测试的监管指导，并建立相应的检查备案制度。
　　专家表示：“重点班”存在难摆脱精英教育模式情结
　　教育专家、21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，义务教育阶段设置重点班并不符合教育的公平要求。
　　熊丙奇表示，学校设立重点班，实际上没有从高位推进教育均衡，“以重点班作为招生的噱头，作为办学的亮点，包括设立实验班等巧立名目变相的重点班的存在，还是办学的理念没有从均衡的方面出发。而所谓的教育资源均衡是要将薄弱校与优质校资源均衡。”
　　“现在总体的升学还是分数评价制度，在这种分数评价制度之下，还是很难摆脱精英教育模式的情结，基础教育普及必须摆脱这种思路，实现均衡。而推进教育均衡和各校的教育特色并不互相违背。目前就是在推进教育均衡的过程中，没有落实和扩大基础教育的办学权，因此还会出现这样的重点班。”
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2006年义务教育法明确规定“学校不得分设重点班和非重点班”
北京市张女士的儿子今年“小升初”，因数学成绩突出，进入一所市A级一类重点初中。开学后揭晓的分班考试结果，孩子进入数学实验班。这让邻居和同事们颇为羡慕。每到开学季，学校分重点班与非重点班总是引起社会关注。9月6日《北京青年报》报道，北京市中小学开学头几天安排满了各种重点班的分班考试，记者就北京50所初中分班情况进行调查，其中仅有6所学校不分重点班非重点班，其余44所初中全部分班。各学校对重点班的叫法五花八门，“实验班”“竞赛班”“优培班”“火箭班”“宝塔班”等等。有的学校重点班序号也安排得特别“隐蔽”，和普通班穿插在一起，而且过一段时间还会调换。北京市某C级二类中学的老师表示，即使学校初一初二不分重点班与非重点班，初三也肯定会分。本报记者对不同地区义务教育阶段的家长、老师和学生共18人进行了采访，他们都表示目前初中阶段，从县到省市，100%都分了重点校、重点班。另据了解，小学也有分班情况存在，但为数不多。《北京青年报》报道的第二天，北京市教委通过媒体“重申不得设重点班”，要求义务教育阶段各级各类学校应按照平行分班的要求做好入学组织工作，不得设立重点班以及以区分学生学业水平为目的的实验班，特别不得以所谓“因材施教”名义对学生进行分类分层式入学考查和分班教学。同时，市区教育督导部门和教研部门要加强对学校入学测试的监管指导，并建立相应的检查备案制度。家长孩子看法不尽相同作为家长，张女士并不十分看好实验班，她担心长期的竞争氛围会影响孩子的全面综合发展。说起分班结果，张女士的儿子也似乎并不像想象中那么高兴，他因为不能和小学同班好友继续在一起学习感到遗憾。在广州，郭硕今年进入本市一所重点一类中学高中部开始学习。回想刚过去的初中三年，留给他印象最深的是“竞争”两个字。郭硕所在的中学是广州数得着的好学校，刚上初一就分班考试，他进了年级唯一的重点班———数学竞赛班。学校为这个班配备了各科最优秀的老师，从教材、教学安排、进度、作业负担等都和其他班不一样。全班每月有考试排名，实行末位淘汰制，最后一名要被调到普通班，普通班考第一的，可以调进这个竞赛班。“这种高强度压力，让我获得了巨大的进步，也从中体验到了快乐和成就感，懂得了不进则退、付出才有收获这些道理。但也有弊端，拼命竞争三年下来让我们这些学生缺少彼此协作和相互关爱，除了成绩，其他兴趣爱好都荒废了。”郭硕说。他还特别强调，曾被末位淘汰制“淘汰”的四位同学，后来处境比较惨，好像彻底被打击了，甚至有一个同学连普通高中都没有考上。这样的分班，学生有选择权吗?媒体报道，今年9月北京某学校开学正面临分班的一群初三学生，自发成立了“反对班级调整联合会”，共同抵制学校以“实验班”名义设置重点班。对此，天津的冯先生有不同看法，他认为孩子是有差异的，只要不对孩子构成歧视和心理上影响，承认个体差异地分重点班、特长班，对孩子发展是有好处的。说起自己女儿所在的重点初中学校，冯先生很感谢老师负责的态度。老师发现冯先生女儿有写作天分，并一直鼓励和引导，让她从刚开始的性格内向逐渐变得开朗自信。冯先生说，这和学校的定位关系很大，“如果学校就是一个让孩子拼成绩升学的地方，分重点校重点班就会让孩子围着分数残酷竞争;如果定位在培养人才上，根据每个学生情况，发挥特长，弥补短板，就要支持。如果是‘大锅饭’，我的孩子很可能没人管没人问。”山东烟台的杨女士也向记者介绍了上初二的女儿的情况，在小学时要天天督促写作业，上了初一入学就分班，每半年考试再根据排名分班，甚至按照单科成绩排座位。孩子现在真知道学了，课外兴趣班都停了，专心学习。杨女士还提到，女儿学校里重点班和普通班在两个不同的楼里。赵先生的儿子在北京一所B级一类初中的重点班，他说，以前重点学校可以捞到一批拔尖的好学生，现在就近入学，生源参差不齐，有的孩子确实非常优秀，如果不做区分，这些孩子的优势很可能被忽略，激发不出孩子的斗志，也不符合重点学校精英教育定位。
对目前有法不依的状况，秦惠民也认可问题出在了执法不力上。他说，实践中均衡化推进取得了一定成绩，但仍不理想。消除推进义务教育均衡化、平等化过程中的阻力，政府还应在法律框架内进一步有所作为，仅仅口头重申这种执法方式已经不管用了，对教育实践中的违法行为，应该主动依法进行干预。如何在法治框架内推进教育均等化，秦惠民结合国外考察心得分析了目前教育实践中的问题，他说，“比如关于优秀校长、教师流动机制。我们现在通常是干得好的，从乡镇调到县城，调到省市乃至北京，导致基层总是缺好老师和好的管理者，都集中在了城里的重点学校。而真正需要老师、需要加强教育的边远地区一直吃不饱，导致了很多问题。正确的导向应该是推动好的管理者和优秀教师向薄弱校和教育相对落后的地方流动，以改善薄弱校和落后地区的教育，造福那里的孩子，推进均衡化的发展。”“这就涉及到教师待遇问题，好的待遇才能吸引人，留住人，偏远地区收入低，人往高处走，如何能留得下老师和管理者，澳大利亚中部相对落后地区的教师待遇是悉尼同等教师收入的3倍。推进义务教育的均衡化，不能仅仅停留在口头上，一边为乡村教师感动，一边以各种名义和借口把大把资金投向重点校。学校间差距已经很大，在差距之上还保留重点校重点班的做法，助长了教育不公平，这也是择校热不减的根本原因。”秦惠民最后说。
教育行政执法不力2006年义务教育法在首次修改中增加了“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得设重点班和非重点班”条款。这一条款诞生了十年，地方教委也重申了十年，但分重点校、重点班的现象依然如故。教育部政策法规咨询专家、中国人民大学教育学院院长秦惠民教授表示，义务教育是现代政府为培养合格公民为适龄儿童提供的最基本的教育产品，不是有选拔性地筛选或人才分流机制。它是落实宪法规定的公民受教育权、也是公民唯一平等享有受教育权的9年。作为一个纯粹公民教育阶段，义务教育必须人人平等，大家接受的教育安排、内容都应当无差别。这不仅是我们国家，也是世界各国都在坚守的一条底线。如果家长和孩子根据自己情况有更多的需求，应从市场上寻找，而不是要求公办学校做到。“义务教育法禁止分重点校重点班，是法治和公平正义的要求，这不容置疑。”“义务教育阶段分重点班很难谈得上合理性”，北京外国语大学法学院副教授姚金菊告诉记者，分重点多数是论分数或一科目的特长，不是对学校、孩子全面素质的衡量，也没有突出孩子身上独有的宝贵品质和优势，相反，很可能因为分重点而抹杀掉这些。上学头九年，不仅仅是考试和分数，应当是综合全面能力的提高，也是和不同特点的同学相处，懂得是非善恶，共同协作解决问题的过程。“初中就分重点校重点班，从教育均衡化和教育公平角度都说不过去，特优质资源相对集中，必然导致大家争相获得，甚至不择手段，滋生腐败，高收费现象和钱权交易势必难免。”秦惠民说。“教育执法环节出了问题。十八届三中全会提出深化行政执法体制改革，我们的教育行政执法体系也到了不改不行的时候。头一件事应当是系统研究义务教育法的执行。一直以来，公众普遍认为义务教育法是软法，而实际上类似禁止分重点校重点班等很多规定是硬性规定，也对应着相应的处罚措施”，姚金菊说，义务教育法第53条规定，县级以上人民政府或者其教育行政部门有下列情形之一的，由上级人民政府或者其教育行政部门责令限期改正、通报批评;情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分:(一)将学校分为重点学校和非重点学校的……
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　　据报道，今年北京50所初中分班情况进行调查，其中仅有6所学校不分重点班非重点班，其余44所初中全部分班。小热狗想说，皇城根下尚且如此，那其他地方呢?
　　重点班和普通班有什么区别，为什么到了中学要分重点和普通?真的是如图所示吗?
　　家长：如果有重点一说，几乎百分之百的家长都希望自己孩子能上重点班。考分低了一点上不了，千方百计找人要求上重点班的，也大有人在。
　　老师：重点班通常氛围好，整体学习成绩好，安排的老师教学能力和责任心都比较强。
　　而普通班的老师压力和责任心就没有那么强，只要不出事就行。
　　对成绩要求不高，孩子们自制力弱，相互影响大，纪律不好，有的孩子表现不明显，有的就表现为自卑，有的放纵自己，甚至自暴自弃。
　　而重点班的孩子劲头足，越来越自信，慢慢就出现了两极分化。
　　学生：高强度压力，让我获得了巨大的进步，也从中体验到了快乐和成就感，懂得了不进则退、付出才有收获这些道理。
　　但也有弊端，拼命竞争三年下来让我们这些学生缺少彼此协作和相互关爱，除了成绩，其他兴趣爱好都荒废了。
　　以上，家长、老师和同学的发言是不是说出了大家想说的呢，你认为该不该分重点班与普通班，重点班的同学有优越感，普通班的同学真的就没出路了吗?
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