 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
人教版四年级数学下册开学第一课
下载积分：800
内容提示：人教版四年级数学下册开学第一课
文档格式：PPT|
浏览次数：0|
上传日期： 05:04:16|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
人教版四年级数学下册开学第一课
官方公共微信您现在的位置：
苏教版四年级下册数学：《乘法分配律》说课稿
日来源：233网校
乘法分配律的运算需要运用到加减乘除四种，应该来说不算简单，下面是编者为你整理的如何巧妙做好分配律。
一、说教材：
本课时教学为苏教版第八册第54-55页&运算律&的第1课时内容，是在学生学习了加法、乘法的交换律与结合律基础上进行教学的，本内容要为应用乘法分配律进行简便计算打下基础，教学重点应放在引导学生发现规律、理解含义上。
二、说目标：
《数学课程标准（修订稿）》（以下简称《标准》）指出：数学教学要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。基于此，我结合教材内容特点及课前调查，确定了如下教学三维目标：
1.知识和技能：使学生在解决实际问题过程中发现、探索、理解乘法分配律。
2.过程和方法：引领学生在主动参与、探索、发现和概括的过程中，培养观察、比较、猜测、分析、概括、推理等能力，增强用符号表达数学规律的意识，体会用字母式子表示乘法分配律的严谨与简洁。
3.情感、态度和价值观：学生在活动中感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得成功的体验，激发学习兴趣，增强自信心。
《标准》还提到：要探索并了解运算律，会应用运算律进行一些简便运算。据此，本节课的教学重、难点要注重引导学生自主探索、发现乘法分配律的内在规律，并与他人交流。
三、说学情：
由于学生已初步具有探索、发现运算律并应用运算律简便计算的经验，本节课遵循&解决问题&发现规律&交流规律&表达规律&的顺序来呈现内容，这样的安排易引起学生对学过的方法的回顾，亦有利于他们顺利学习和掌握本节课内容。在实际教学时，我还强调依主题图情境引导观察、比较、猜测、分析、理解、概括出乘法分配律，以亲历贯穿学习全过程，重学生的成功体验，引领他们在合作、交流的和谐氛围中理解算理，一步步发现与成功、探索与理解。
四、说教法和学法：
数学教学需要多种教法与学法的有机结合。本内容是数学教学的难点，根据内容特点、教学目标及四年级学生独有心理规律和个性特征，通过情境的巧妙改设、练习的层次递进、语言的幽默生动，促进学生知识的逐步建构、思维的螺旋上升，使得学生对乘法分配律的认识由感性走向理性，努力将数学教学活动创设成活泼、主动、富有个性的学习活动空间，引领学生在动手实践、自主探索、合作交流中去发现、去思考、去质疑、去辨析、去交流、去释疑，直至豁然开朗，开怀一笑。
五、说教学流程：
本节课我主要设计了4大教学环节：
第一环节：自由欣赏，师生谈话
课前，幻灯展示刚出版的《快乐数学》班级数学小报第3期，学生自由欣赏&自编数学笑话4则&等数学笔记，师生近距离谈话。
[设计意图：充分利用课前2分钟及数学小报的开展，融洽师生关系，沟通师生心灵，拉近心理与交流的距离，为后面顺利教学奠定基础。]
第二环节：自主探索，合作交流
1.导入&猜想&验证：
我出示改设的主题情境图，启发性谈话：从图中你能获得哪些数学信息？要解决什么问题？
师：你是怎么列综合算式的？你怎么想？有和他的列式和想法一致的吗？（板书）
师：还有没有其他不同的列式？（板书）
师：看这两种列式，猜一猜两道算式的结果可能会出现什么情况？有猜想就要有验证，要验证就要有行动，请同学们认真计算，看计算结果是否如我们的猜想？
学生计算交流，师板书：&=&
[设计意图：合理利用并依据现实生活实际改造现有的主题图情境，将5件（条）改为2件（条），更贴近生活实际的生活情境创设,使学生更易在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题,得出不同的解题思路,列出不同的算式，在计算结果相等的情况下组成等式，这为学生感受乘法分配律提供了现实背景，学生从中也体会到乘法分配律的合理性。]
2.交流&类推&表达：
合作交流等式（65+45）&2＝65&2+45&2，观察比较左右两个算式的异同点，强调：都买2件，也就是买2套，（65+45）个2也就是65个2加 45个2。
继续引导从情境图中发现问题：要买2件短袖衫和2条裤子，需要付出多少元？假如买5件，等式能成立吗？让学生尝试用两种综合算式来完成，简单交流。
比较类推：象这样有规律的左右两边都相等的等式多吗？举一些类似这样的式子？（注意强调计算结果）学生交流、讨论、探讨，尝试用自己喜欢的方式，表述自己所理解的这类规律。之后要求学生用字母a 、b 、c来表示这个规律，教师在板书的同时注意结合手势比划简要说明乘法分配律的意义。
[设计意图：从问题的实际意义〈都买2件，也就是买2套〉和数学运算的意义〈（65+45）个2也就是65个2加 45个2〉两个层面来体会与认识；从比较类推、手势表达等活动探索与理解，学生能够很好地理解乘法分配律的意义，同时，在交流合作中加深对乘法分配律的透彻感悟。]
3.揭题&细读&静想：
教师顺势揭题，进而结合&乘法分配律&的自述（课件）让学生细读静想，体会、感悟、理解乘法分配律的规律表述、逆应用及变式。
[设计意图：对乘法分配律的意义，我不强调口头上的简单表述，而力求通过&乘法分配律&的自述再次强化与渗透，让学生深刻印象。]
第三环节：巩固应用，拓展延伸
本节课我设计了5个层次的练习：
1.&我是小法官&：填空及判断正误，让学生说一说自己的理解。
2.&我们算的最快&：分组比快，体会乘法分配律计算的简便。
3.&我最聪明&：在括号里填上适当的数字，使得计算更简便。
4．结合本校3、5、6年级班级数和平均每班学生人数改编问题，交流、指导学生根据不同的条件选择相应的条件进行解答，并尝试运用多种方法完成。
5．自提问题，自由完成：一块长方形菜地种青菜和萝卜（长方形菜地宽36米，青菜地长66米，萝卜地长34米），让学生根据收集的数学信息自编数学问题，自由解决。
[设计意图：练习设计上，我深入解读教材练习设计的同时，对练习进行了适当的加工改造，力求体现现实性、趣味性、层次性、思考性、发展性。多形式、多层次的练习，深化学生对乘法分配律意义的理解，更多注重的是深层次的挖掘，比如：乘法分配律的逆应用，其在减法中的应用等，这使得乘法分配律的内涵得到延伸
看过本文的人还看了
扫码体验掌上课堂
扫码体验掌上课堂
扫码体验掌上课堂
版权所有&2013 长沙二三三网络科技有限公司 增值电信业务经营许可证：湘B2-
服务时间：周一至周日 8:30-22:30 法定节假日：8:30-17:30 统一客服热线：小学四年级数学优质课展示下册《探究与发现——乘法结合律》_广东省第五届小学数学优质课评比_土豆_高清视频在线观看四年级数学下册 加法运算律课件 人教新课标版_图文_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
&购买后可评价
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。
四年级数学下册 加法运算律课件 人教新课标版
||文档简介
总评分3.9|
浏览量7818045
&&四​年​级​数​学​下​册​ ​加​法​运​算​律​课​件​ ​人​教​新​课​标​版
大小：13页
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢2013四年级数学下册乘除法的关系和运算律检测题
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
2013四年级数学下册乘除法的关系和运算律检测题
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
2013四年级数学下册乘除法的关系和运算律检测题
本资料为WORD文档，请点击下载地址下载
文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m 四年级数学下册《乘除法的关系和运算律》测试题姓名---------- 成绩----------【 基础练习 】一、把得数相等的算式用线连起来：72×13＋13×72& •&&&&&&&&&&&&&&&&& &#058＋137＋63＋42 •&&&&&&&&&&&&&&&&& &#0－54×28×17×125&&&&& •&&&&&&&&&&&&&&&&& &#×248×99＋48&&&&& •&&&&&&&&&&&&&&&&& • (58＋42)＋(137＋63)54×98&&&&&&&&& •&&&&&&&&&&&&&&&&& • (125×8)×17二、判断：1．96×25＋4×96＝25×4×96。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&& ）2．口算23×3,先算20×3,再算2×3,然后把两个积相加,这是应用了分配律。（&&& ）3．25×4÷25×4＝100÷100＝1。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&& ）4．99×15＝(100－1)×15＝100×15－1。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&& ）5．根据分配律，63×99＝99×63。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&& ）6．(a－b)×c＝ac－bc。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&& ）三、选择：1．125＋65＋75＝67＋(125＋75)应用了（&&&& ）。 && A、加法交换律&&&&&&&&& B、加法结合律&&&&&&&&& C、加法交换律和加法结合律2．56＋56×4与（&&&&& ）相等。&& A、56×(4＋1)&&&&&&&&& B、56×4＋1&&&&&&&&&&& C、4×(56＋1)3．347－98用简便方法计算是（&&&&& ）。&& A、347－100－2&&&&&&&& B、347－(100＋2)&&&&&& C、347－100＋24．用字母表示乘法分配律是（&&&&& ）。&& A、ab＝ba&&&&&&&&&&&&&& B、(ab)c＝a(bc)&&&&&&&& C、(a＋b)c＝ac＋bc【 计算练习 】一、直接写出得数：32×3＝&&&&&&&&&&& 16×4＝&&&&&&&&&&&& 48×2＝&&&&&&&&&&&& 37＋54＝16×60＝&&&&&&&&&& 63÷21＝&&&&&&&&&&& 53－38＝&&&&&&&&&&& 102×8＝二、在□填上合适的数，在○里填上运算符号：(40＋7)×6＝□ ○ □ ○ □ ○ □15×26＋15×14＝□ ○ (□ ○ □)(□＋□)×□＝□×5○5＋353×□＋x×□＝a×(53＋□)三、先计算下面每组的两个算式，再比较它们的结果，在○里填上合适的符号：32×(30－2) ○ 32×30－32×2&&&&&&& (40－4)×25 ○ 40×25－4×2525×(40×4) ○ 25×(40＋4)&&&&&&&&& 45×59＋45 ○ 45×59四、下面的运算对吗？把不对的改正过来：
1．& 42×(20＋7)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2.&& 58×14＋58×6&& ＝42×20＋7&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ＝58×(14×6)&& ＝840＋7&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ＝58×84&& ＝847&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ＝48723．& 16×24＋12×16&&&&&&&&&&&&&&&&& 4.&& 450÷15÷3&& ＝(16＋12)×(24＋16)&&&&&&&&&&&&&&&& ＝450÷(15÷3)&& ＝28×40&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ＝450÷5&& ＝1120&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ＝90五、计算：1．脱式计算。&& 480＋32×14－280&&&&&&& 750÷(43－18)＋125&&&&&&& (48＋84)×(84－48)&
&& (720÷16－23)×52&&&&&& [275－(32＋46)]×28&&&&&& ×2&
2．下面各题，怎样算简便就怎样算。&168－82－18&&&&&&&&&&&&& 348＋203&&&&&&&&&&&&&& 67×9＋67&&& 102×45&&&&&&&&&&&&&&&&& 32×125×25&&&&&&&&&&& 256×7－56×7&【 拓展练习】1．两人同时相向而行，3小时相遇。甲、乙两地相距多少千米？（你能用两种方法解答吗？）
2．&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （1）两种球都买52个，一共要用多少元？
（2）两种球都买52个，排球比篮球少花多少元？
3．下面是甲、乙两块长方形花圃的示意图。
（1）两块花圃的面积一共有多少平方米？&（2）甲花圃比乙花圃大多少平方米？
4． &（1）购进15只电饭煲一共要多少钱？
&& （2）金都小区为一幢居民楼集体订购了36台微波炉，共要多少钱？
&& （3）力新小学食堂购买了6只电饭煲和同样多的微波炉，一共用了多少钱？
5．苏果超市运进了三种水果，如下表：种& 类&苹&& 果&桔&& 子&梨箱& 数&48&52&52每箱重量（千克）&24&24&34& （1）运进的桔子和苹果一共有多少千克？&
& （2）运进的梨比桔子多多少千克？&文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m
没有相关试题上一个试题： 下一个试题：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?}