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中考前一个月五个必须快速提高成绩
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你可能喜欢大班语言活动&送给您,老师&教案_幼儿园大班语言教案
来源：生育网编辑整理 |
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导读："大班,教案,语言"是本文的主要话题，今天生育网编辑特意整理了"大班语言活动教案"这篇文章来分享"教案,语言,大班"等相关知识，希望能对幼儿园老师,幼儿园园长有所帮助，谢谢。
&&"大班,教案,语言"是本文的主要话题，今天生育网编辑特意整理了"大班语言活动&送给您,老师&教案"这篇文章来分享"教案,语言,大班"等相关知识，希望能对幼儿园老师,幼儿园园长有所帮助，谢谢。 &&
教案： 《送给您，老师》 活动目标 1、喜欢听故事，和同伴一起感受故事所带来的愉快情绪。 2、鼓励幼儿大胆表现自己，学说故事中小动物的对话。 3、初步养成耐心倾听、主动参与的习惯。 4、教育幼儿要爱护环境，学会将废物变为宝，把我们生活的环境打扮得更加美好。 活动准备 1、一个绵羊头饰；一个礼品盒，里面有糖果纸折成的花（同幼儿人数相等）；梨子形状的小提琴道具；易拉罐做的沙锤。 2、根据故事内容制作的电脑课件。 3、语言磁带；欢快音乐的音乐磁带。 活动过程 1、导入课题 教师头戴绵羊头饰，进入活动室。 教师：我是山羊老师，三八妇女节就要到了，我收到了很多礼物，其中有 一份礼物很特别，里面还有一个很有意义的故事呢。下面我们一起来看看是什么礼物？（神秘地口气） 打开礼品盒，出示里面的礼物，并让幼儿说说这些礼物是什么做成的？ 绵羊老师：这里面还有一个有趣的故事呢？让我们一起来听听，看看吧。 2、帮助幼儿熟悉并理解故事。 （1） 教师操作电脑课件，欣赏故事的第一、二自然段。 绵羊老师：①你们认为小山鸡和小黄莺做得对吗？为什么？ ②假如是你们经过那儿，你们会怎么做？ （2） 教师操作课件，有表情地讲述故事的第三自然段。 绵羊老师：假如你们是小松鼠，你们会怎样打扮这些东西，使他们更有价值？ ②你们的办法真不错，看看小松鼠它们是怎样处理的？ （3） 操作电脑课件讲述故事的第四自然段。 提问：①小松鼠它们制作完后心里感觉怎么样？为什么？ ②你们认为谁的礼物好？为什么？ ③你们认为我会怎么做？会怎么说呢？（4） 操作课件讲述故事的第五自然段。 提问：①你们知道我为什么非常喜欢小松鼠的礼物呢？ ②小山鸡和小黄莺为什么为小松鼠它们鼓掌？ （5） 操作课件讲述故事的第六、七自然段。 绵羊老师：你们猜猜小山鸡它们跟我说了什么悄悄话？幼儿发挥自己的想 象说说。 绵羊老师：我觉得这个三八妇女节，我会过得特别愉快。你们和我再来看 一下这个好听的故事吧，会说的就小声地跟着说。 1 2 后1页
看了【大班语言活动&送给您,老师&教案】这篇幼儿园大班语言教案教案，你是否对"大班,教案,语言"有了更好的认识，了解更多请阅读幼儿园大班语言教案相关文章。
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话题：，，
我好怕，我好怕她，我怕她不要我。他说会回来接我的，但是&但是&&我该怎么办，秋&。：没事的，不是还有我吗？我故作镇定的安慰她。没用的秋，邻子哽咽的说着：我是&&邻子欲言又止，只是哭。：哭吧！哭出来会好受些，不管发生什么，我都会陪在你身边，因为我将时刻守护着你，不会让你再受倒任何伤害。又下雪了，反复无常的冬天。我吧窗户关上，把冰天雪地隔在外面。好点没有。：好多了，多亏了你。来，喝杯茶，你这里吃的没有，茶倒是取之不尽，可惜茶越吃肚子越饿。你不是到现在还没吃东西吧！那&邻子的表情让人不安。：哈哈，你该不会当真吧！老实说吧！一日三餐一顿不落，背着你吃的。邻子&嘻&的笑了，有只那时的影子。你都快四天没吃任何东西了，待会得卖一只鸡来保汤，把你当坐月子伺候。行啊！那我就坐享其成咯！乡镇的风景一成不变，忽而想起许久没打电话回家了，正好赶上小卖部有公共电话，便趁此大电话回家。：喂，您是&：是姐姐的声音。：是我，杨秋！：啊秋，你现在在哪，怎么这么久了都没打电话。似乎责备的语气。不是说上朋友家住几天吗！怎么了。：怎么了！怎么了?家里出事了/出事了,什么事/什么事,爷两天前走了，晚上窗子没关，活活冻死的。姐姐哭了。我似乎遭到一个霹雳，僵硬在原地，喉咙像卡着什么般说不出话来。喂，有在听吗？：现在怎么样了。：别问了，你赶快回来，爸妈都气坏了。：行，我马上回去，先这样吧！我挂断电话，眼前一片空白。我魂不守舍四处乱闯，不觉眼前模糊起来。怎么现在才回来，诶，鸡呢！你怎么了，脸色怎么这么难看。：没事，我坐会。：你眼睛怎么了，你哭了。：没有，外面风太大，一不留神吃了雪，冻到了。：真的？：邻子，我不能隐瞒/我&我明天得回去了，我爷爷逝世了。邻子的脸色变了,略现红色的脸有煞白了,她不说话了，坐在我身边。我们沉默了许久，忽然一杯水递在眼前。：喝杯水吧！你明天打算几时走。：不知道。：不要想太多了，休息一下吧！外面寒风凌厉，身心犹如沉浸在雪水中，寒冷无比。时间似乎凝固了~~~来，喝一口。邻子把一个杯子递给我/我接过杯子猛喝一口，一股辛辣味瞬间直串脑门，呛得眼泪直流。邻子笑出声来，说道：没喝过吧！北京二锅头，55度。感觉如何。：差点没被呛死。：我第一次喝也被呛的差点断气，那时我十三岁。邻子说着便喝了一口，然后咽了下去，显露出痛苦的神情。：后来我逐渐喜欢这种感觉，能让人卸下许多。再喝一口，不要太急。得慢慢喝才能感受到那种味道。我照邻子所说的喝了一小口，味道依然辛辣呛鼻，陌生却诱人的味道。：喝吧！借酒消愁，醉一场吧！邻子笑着说。：醉，我是该醉一回了。然后好好睡一觉，再面对明天的事吧！[又是那样的天空,我一直往前走/忽而眼前出现了两个人.一个小孩很在一个老人身边，那老者一手撑着一根竹拐，一手牵着小孩的小手步行缓慢得走着，一老一少都乐呵呵的，无忧无虑的样子。杨杨，你看飞在天上的是什么。那老者笑着问道。：是风筝爷爷。是呵，你看它飞得多高啊！杨杨想不想跟它一样飞得高高的。想，杨杨想飞到天上去，飞得好高好高，还要带上爷爷一起。噢，杨杨要带爷爷飞到天上去呵。老人笑着说。是的，我要爷爷总是陪着我。小孩同样开心的笑&。：秋，起来了。我从梦中惊醒，迷糊中看到邻子坐在身边。几时了现在。快十点了，你现在好点没有。我试图坐起来，但是头却疼得要命。：不行，头还是很痛。：这当然，忘记的代价便是头痛，没有两全其美的办法。来，先喝口茶解解酒。邻子吧一杯茶递给我。然后吧我扶坐起来，喝了茶后的确好了许多，第一次真心感到茶确实是好东西。：你不该跟我到这来，都是我不好。你这算是敷衍我吗？：不是&我只是不想欠你太多。：别说傻话了，我们不需要说这些。邻子又沉默了。：小邻。：什么。：你能告诉我你那伤疤的来历吗？我不晓得你为何有时会那么的反常。邻子不再说话了,我们就这样坐着,房间里又安静了下来,空气弥漫着压抑的气息/过了许久,邻子小声的说/你想听吗？是的，我一直都想知道。那好吧/邻子似乎下了决心似的/你知道我是擅长说故事的,我就讲一个故事给你听吧/不过首先我要问你一个问题/邻子停顿了一会//你猜我这伤是怎样伤的。我摇头。这是刀伤，被人砍的。是谁！我爸。你爸！是的，用一把菜刀，从我背后砍了下去。我无言，这样的答案难以置信。：大连是很美的城市，我喜欢那里，有清澈的海水和蔚蓝的天空。我和我哥放学都会经过海边，一起吹着海风，闻海水潮湿的味道。在离我家不远有一家卖花的花店，里面有各种鲜花，透着清新的香味。里面有我最喜欢菊花，波兰菊和雏菊，散发着淡淡的清香。如何，很向往吧！邻子忽然问道。挺向往的。我知道结局并不美丽，这只是掩饰，一种邻子擅长的伪装，那绿茶山上传说的女人的影子浮现了出来。然而到了家便是另一方景象了。邻子很平常的说着，似乎在讲述一个与自己无关的故事。家里永远是吵闹的声音，我那时十三岁，但我以能作到充耳不闻了，我习惯了那样子的闹剧，麻木了。我像往常一样把自己锁在房间了，饿了就自己弄点东西吃，渴了便随便喝些什么。我就是这样走过来的。邻子说完笑笑，脸上找不到悲凉的迹象。我苦笑，心里思绪万千。很难熬吧！也不是那么难，只要习惯了就好了，再说还有哥哥陪着我呀！为什么会这样，你爸妈为什么要吵架。那个男人不是我亲爸爸，我五岁时爸爸便生病死了，然后我就出现了那个男人，他对我们都很好，但我不知道什么原因我就是不喜欢他。后来他就作了我爸爸，也就是后爸。起初一年还行，但逐渐的他的面目便露了出来&喝酒、赌博、整夜不归、带一群男人到家里疯&刚开始我妈说了他还会听，后来就不当一回事了，而且还要骂人，打人，好好的一个家便这样给毁了。那你妈为什么不离婚呢！邻子摇摇头：我妈只是忍受，不会反抗。后来怎么样了。苟延残喘咯！&&就这样我在那个家生活到十三岁。就在那一天，我同样放学回家，同样经过海边和花店，但那里已经没有菊花了，那以时晚秋，路上满是凋零的树叶。还有，那一天是我生日，但根本没有人在乎这个。家里人都出去了，我照样把自己关再房间内看书听广播，这是我生活的全部。不久就有人回来了，是哥哥，他跟我说了几句话就走了。我那时的心情很是底落/不一会儿他又走了进来，手上还托着一小盘蛋糕，对着我说：小邻，生日快乐。我当时就哭了，至从五岁开始就没再有人与我过生日了，而我也差不多忘了自己原来还有生日。哥哥说小邻，许个愿。我很高兴的许了。哥哥说小邻，哥给你喝好东西。我很开心，问是什么。哥哥拿了一瓶酒出来，倒了一杯给我。我很高兴的接过来就喝了一大口，&&从那时开始我便喜欢上它了。：我想以后我肯定也会喜欢的：我说。不久又有人回来了，我们靠在门缝了看，是妈妈。我们把妈妈叫到房间了，妈妈进来一看便愣在一边，然后眼泪就一滴一滴往下掉，她把我和哥哥搂住，没有说什么，就只是哭。我们也跟着哭，哭了很久。妈妈说不要哭了，今天说邻子生日，该高兴才是。然后妈妈对着我说：小邻，生日快乐。我那时觉得什么都无所谓了，只要有哥哥和妈妈在我身边。妈妈把戴了十几年的手镯脱给我，说：小邻，这手镯是我跟你爸爸结婚时为我戴上的，它已经跟随我十四年了，今天我把它送给你，祝你生日快乐。：我那时哭了说不出话来，只能把妈妈紧紧抱住，&谢谢妈妈，谢谢妈妈&我只能在心里重复这句话。然后我们三人围在一起吃蛋糕，虽然只有一点点。但那一刻我感到我是最幸福的人。哥哥又拿出酒来，妈妈看了一会便笑了：好吧！今天我允许你们，不过只能喝一点点。所以我们只再喝了一小口，妈妈也喝了，那是我们从那以后最快乐的相聚。邻子说到这里眼睛已经湿润，脸上流露着欣喜。我把邻子的手握在手心：还好吧！咱不说了。我怕邻子会崩溃掉，她已经没有力量了。不，我想说，让我说出来吧！：不等我开口，邻子又接着说道：我们睡的时候那男人还没有回来，在半夜的时候吧！我就被吵醒了。：那男回来了。：是的，一回来就闹事，摔东西，骂人。如何是平时我定是用被子把头蒙住，但那时我却很是生气，也许是生日的缘故吧！我冲了出去，对他们大吼：别吵了可不可以。那男一看是我便把手上的瓶子朝我扔来，我躲过了，瓶子&&的一声破碎了，空气弥漫着浓烈的酒味。：你说什么。那男人大吼着朝我走来，扇了我一巴掌，我感觉不到疼，全身瘫痪在地上。：她只是个孩子。妈妈吼叫着朝我跑来，把我抱在身上。我当时迷迷糊糊的，只是依稀听到妈妈的哭声和男人的吼叫声，我靠在墙上，全身软弱无力。忽然有人把我扶了起来，是哥哥。他当时对我说什么我忘了，我只是哭，只知道哭。在我清醒过来时只看到妈妈倒在地上，然后我看到那男的手上拿一把刀朝妈妈走过去，我什么都没想便奔向那男人，想阻止他，想夺去他手上的刀，然后只感到背后一阵剧痛，就什么也不知道了。：邻子停了下来，拿起酒倒了一小杯，然后一饮而尽。：我比你幸运多了，&&这对你的影响有多大。我身边似乎突然存在着许多的压力，压得我喘不过气来。：挺大的。邻子笑笑，无所谓的表情。：后来呢！：后来我进医了，而那男人也被抓起来了。我们终于苦尽甘来了。我醒过来时已经在医院了，妈妈坐在身边，很憔悴。她说我失血过多，昏睡了五天，幸而没有伤到骨头，不然就算命保住了也成了废人。我问妈妈后来怎样了。她说我昏迷后那男人似乎清醒了，把刀扔掉便跑了。是妈妈把我背到医院的，走了十几里路，没有人帮忙。到医院时血流得太多，快不行了。是妈妈把她的血输给我的，抽掉她一半的血，最后是医生阻止了她，因为她要把她的生命换给我。：母爱真伟大。我感叹道。：是啊！邻子轻轻说道。我住了三个月就出院了，跟着妈妈哥哥回到了那个家。：终于苦尽甘来了。：是的，家里从此有了欢笑，我们都想终于摆脱了那种日子了。：这算不算一个好的结局。：可能也就过了三个月把，有人来敲门。是隔壁家的，他一边喘气一边说那男人又回来了。我们都吓了一跳，忙跑出去。有一群围着打他，打得头破血流。人们看到我们来了，便问我们要怎样处置他。妈妈就问我：我说不想见到他。然而邻居们不同意，说这样的人不打死也要关起来。最后还是妈妈求人们把他放了。――她就是心太软――那男人满面是血，他跪在我们面前连说对不起对不起，他说的时候又有用脚在踢他，他像木头跪在原地。我妈妈让他快点走，他就走了，一瘸一拐的。我以为他不会再回来了，但他第二天晚上又来了，还是那样子，头发还粘着干了的血迹。我朝着他吼道：你出去，给我滚出去。他底着头一言不发。我走过去推他，要他马上走。站在一旁的妈妈突然大声叫我，妈妈就是那么的懦弱。：小邻，别这样。妈妈似乎在哀求我。：你的心里只有他，你从来就没有为我们着想。我就这样对妈妈吼叫，然后把门一摔跑到外面去了。：你不该那样说你妈妈。我想邻子过后肯定会感到愧疚。：是啊！我那时气疯了，在街上边走边哭，感觉到自己是没人要到孩子。――我那时才十三岁，我需要不多，但我连最起码的关爱也得不到――你知道我当时想什么！：想什么！：我跑到海边，爬到高高的石头上，我想我是完全被遗弃的人，活着也没意义了。我看着大海，就想要跳下去。：幸好。：幸好！：我是说结局，不然你怎还能坐在这里。：我要跳时突然有一个声音叫住了我，是哥哥。他知道我总会到海边去，了解我的就只有哥哥一人。我们那晚没有回去，睡在宽阔的石头上，天空满是星星，耳边也有海水拍打岩石的声音。：我与邻子相视一笑。：隔天回家时看到那男人还在家里，我当时第一个念头就是离开那个家。我不明白妈妈为什么这样子，她决不是我想的那般软弱顺从的人。：我问她是不是要把他留在家里。她点头。我问她知道这样做的后果吗？她说邻子原谅妈妈，妈妈也是&&。她没有再说下去。我们很他已经没有任何关系了，他说我们的仇人，你难道真的要把一个这样的人留在家里。我又对着她大叫。原谅妈妈邻子，以后你会知道的。我还想说时哥哥拉着我叫我不要再说，我哥哥已经学会把仇恨埋在心里，他知道劝说以无济于事。：那男人真的住下了。我感到命运这词汇的含义。：住下了，从那时起我尽可能不回家，住学校或上朋友家住。就这样过了差不多两个月吧！有一天班主任把我叫了去，说我家出事了。我吓得要命，马上奔回家，我真怕是妈妈。门口围了许多人，还听到人说有人死了，我当时心跳得不行，差点晕了过去。：我握紧邻子的手。：终于有人走了出来，两个护士抬着一扶单架，上面躺着一个人，盖着白布。我冲了过去，掀开白布。是他，脸色发白，一个死人。然后我看到妈妈走了过来，我跑过去紧紧的抱住她，她哭了，我也哭了。：那男人是怎么死的。我并不是出于同情。：病死的，邻居说晚上总能听到那男人的咳嗽声，咳了很久，越咳越厉害，最后是一整晚都咳，没有消停过。就在他死的那天，咳到半夜就没怎么咳了，最后就没声了。人们说这是回光反照。：恶梦终于过去了吧！我苦笑：我可比你幸运多了。：但是事情还没有结束。邻子说道，她的苦难似乎没有结局。：没有人愿意参加他的葬礼，我们把他的尸体送到火葬场，在这期间妈妈都没什么表情，但在看到那男人的尸体推入火葬箱的时候，我突然看到妈妈嘴上扬起了微笑，一种我从来没来看过的笑容，那笑让我毛骨悚然。：我莫名打了一个寒战。：我觉得那时的妈妈很陌生很奇怪，但我当时并没有在意。但是后来妈妈就有些不一样了，经常发呆，也很容易受惊吓。我隐约感到那男人的死不会那么简单。：结果是不是你妈妈。：是的，我总是找机会问她那男人是怎么死的,她就是不说,但她的回避更让我感觉到那男人的死一定于我妈妈有关,,虽然我一再警告自己不要那样想,,但是那种想法却越发强烈..终于有一天,她的反常让我确定了我所害怕的结果..真的是你妈妈,她为什么````/与她生活了这么久，虽然我不知道她用何手段，但我想~~~~~。：那你不想&：我不想，就算她说给我知我也不会听的。邻子摇着头：我想我要是没有回忆该有多好啊！：对不起，我不该强迫你再提起那些事。：没事，说出来反而好多了。：那你们怎么会搬到这里来呢！：那男人死后我们就开始搬家，这几年来从大连到上海，从上海到北京，从北京到这里，我们过着居无定所的生活。四年前哥哥留在了上海，走的时候他说一定会来接我的。然后一个星期前妈妈离开了我先去烟台了，而明天&&邻把头压得很底，看不到脸上的表情。：对不起邻子。我的心感到莫名的刺痛。邻子抬起头来，眼睛依然湿润，在她深不见底的眼中我以能看到那无尽的伤痛。我是不是很自私啊！邻子的强颜欢笑让我心疼。我把邻子抱住，紧紧的抱着她，生怕她在我身边突然消失掉。：你还会回来吗？：会的，到时我一定回来。我吻去邻子脸上的泪水，那些刻骨铭心的伤痛，我要与她一同承受。风雪早以停了，窗外是姣洁的月光。第二天我们一起上火车站，邻子把我送上火车。：要回去多久！：不知道，最少也要一个星期。&避避避&火车鸣笛拉响了。那行，我等你。我会尽快回来的，这里冷，你还是回去吧！邻子的脸上难再看到血色。好好照顾自己。你也是。火车开了，一个宿命的开始。隔着车窗我看着雪地里的邻子，孤独地站着，随着不会为谁而停留的火车，逐渐的走远，终于消失，不见。 分享： >小学上册语文期末考试质量分析报告（一二三四五六年级） - 教学总结 - 小学语文区 - 教育资源网（中小学资源交流分享）->
小学上册语文期末考试质量分析报告（一二三四五六年级）&
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小学上册语文期末考试质量分析报告（一二三四五六年级）
语文教学质量分析及有关建议
& & 从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题： 1、学生学习习惯较差。从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。一是部分年级的部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心大意，不认真审题，主要体现在：如三年级要求写课间活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章《月季花》。试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。 2、教法单一，基础不过关。拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，还有极少数学生完全不认识拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其原因，一是学生在入学时，拼音掌握不够牢，而中、高年级重视了汉字，忽视了拼音教学。二是受方言影响。例如：学生对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清楚。 字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：学生该掌握的字、词没有掌握。课堂上，教师对易写错的字进行了纠正、指导，试卷上学生还是照错不误。从学生的掌握情况认真审视教师的识字教学，主要存在以下原因是平时教学字、词时，方法单一，未能激发学生识字、写字的兴趣，因而，学生对所学的字过目就忘。 3、基础掌握较死，不善灵活应变 我校每位语 文老师拿到试卷后，都说基础知识的题型都是课堂上训练过的。但从本次答题看，仍有相当一部分学生失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要因为这些题型平时训练不够扎实，学生未能从根本上掌握方法，句子的内容变了，学生却不能灵活变化。如四年级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。可以说阅读短文就是作文的范文，但学生就是不会迁移，不会根据范文来选择材料、确定材料，进行作文练习，很多学生作文扣题目不紧，甚至跑题。而市一小的学生很会根据阅读短文来进行作文，这说明我们学生的思路还不够开阔，体现在教学上是教师的思维方式也不够开阔。 4、学生主动阅读、个性阅读能力欠功夫 我们从每一次的试卷上看到：阅读题是学生失分最多的地方，一是学生的理解能力差，如“联系上下文理解短文中词语的意思”或对文中某一句话的理解等；二是个性阅读答题能力差，如三年级试卷上的“那里的海岛上为什么有这么多厚厚的鸟粪？”这句话的理解，二年级中“从这篇短文中，你明白了什么道理”等。学生从一年级起，就开始进行阅读，为何学生的阅读能力这样差，主要原因是我们老师没有从学生的心灵出发，没有从学生阅读兴趣入手，没有把阅读变成学生的一种内在的需要。学生被动阅读，阅读的“量”不够，更谈不上阅读的“质”了。 三、对教师今后教学的建议： 　结合试卷命题倾向性和学生答题中存在的问题，特将教学建议强调如下： & & 1、重视基础知识和基本技能的落实；真正实现知识与能力、过程与方法、态度情感价值观的三维目标。 & & 2、注重学生语言的发展，积累丰富的词汇和语言样式，在运用中加以掌握。 & & 3、加强学生阅读和习作能力的培养，构建自主探究为主的阅读教学模式，教会其方法，加强课外阅读指导，形成较强的阅读能力。习作要重视材料的拥有及方法习惯的培养。 & & 4、正确处理好因材施教的关系。教师要加强对班级后进生的指导，培养他们良好的学习习惯，掌握学习方法，落实“双基”，发展能力，努力转化学困生。 四、问题及建议 1、部分试卷上存在明显错误。如五年级试题第二大题“看拼音写词语”，jǐli&ng(& &&&)声调标得不正确：j&li&ng。第三大题补充成语：斩钉铁（　　　）。其实并没有这个成语，望今后认真校对试题，减少此类错误。 2、分值要合理。如一二年级，字词的教学是重点，分值应为20-30分以上，而这次一二年级语文试卷中看拼音写汉字的分值只有5分。课本知识的比例低年级为95%以上；中年级为85%以上，高年级为80%以上。 3、如三年级作文是写课间活动的情景，这个“课间”是指“上课期间”还是“下课十分钟期间”，就会让学生产生岐意，造成理解上的混乱。如四年级在填成语之后，要求学生解释带点字的意思，而题目中将一个成语中所有的字都打了点。学生是解释词语还是将每个字的意思都解释一遍呢？语言表述不明确。 4、超标，许多只要求学生会认会读的字拿来让学生拼读拼写，这超出了课标范畴。修订后的课标将学生会读会写的字减少了200个。 5、部分试题偏难，如一年级填数学成语：三七二十一；丢三落四，等。另外二年级短文太难，学生无法卒读，更谈不上完成课后的“这篇短文说明了什么道理？”
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在市教研室的统一部署下，我校举行了学年第一学期的小学语文期末考试。学校根据教研室的安排实行单人单桌考试，每个试场2名监考老师，阅卷采用年段间任课老师循环批阅的方式，从考场组织、监考、阅卷到登分统计，整个过程都体现了公平公正的原则，因此，考试成绩真实可信。下面将这一学期一至六年级的语文教学质量分析如下： 一、各年级语文试卷的基本价值取向
1、面向全体，注重基础。 & & 各年级的语文试卷面向全体学生，注重了语文基础知识的考查，占分比例随年级的升高逐渐降低，但基本保持在40%左右。各题目、题型基本出自于课本或练习，着重检测了学生的语文基础知识的掌握情况。例如：低年级以字、词方面的知识和能力为主，一年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、词组搭配成句等方面的检测，二年级检测学生补充句子、改写句子、用词造句等，相比一年级除了重视学生词语的积累外，更重视句子的检测。三、四、五、六年级在一二年级的基础上加重了句子方面的题量，以缩句、扩句、改写、修改病句、给句子填写关联词语等题目检测学生的语言概括、把握句子意思、语法正误判断等方面能力。 　　2、重视语言的积累和运用。 & & 《语文课程标准》在总目标中指出要发展语言能力，学生要有较丰富的积累，形成良好的语感。这一目标落实在各学段中。在本次期末检测中，所有年级命题卷中努力体现了课标的这一精神，引导学生积累和运用语言材料。如根据课文内容填空，就是检验学生知识积累情况，另外还有大量语言运用的题也占有一定的比例，如六年级第六大题用“一尘不染”写两个句子，一个要求描写环境，一个要求描写人品。也就是说，该试卷中出现了运用类的题目两个，占分率约为7.5%。
3、开放性试题增多
这这次试卷中，设计了大量开放性试题，更加注重对学生知识生成过程的考查，考试过程不再游离于学生的学习之外，不再凌驾于学生的学习之上，解题过程成为学生的另一种学习过程。考生考这种题不仅没有恐惧感、压抑感，而且充满着创造的激情和情趣，这对引领学生的综合素质发展、主动发展和可持续发展具有良好的导向作用。
例如六年级语文试卷第七大题，要学生根据下面提供的语言环境，回答后面的问题，要符合人物的身份：“老人说：_______；病人说________；军人说________；你会说　　　　　　　　。”二年级第十三题：“小猴说：________；小山羊说：________；小老虎说：________；”五年级第七题：在下面的句子里，你认为哪个字或词用得最精彩，请先给这个字或词加上点，再说说“精彩”的理由。这些都是很开放性的试题，绝没有任何“标准”样式。完成这些试题，学生需要调动自己的语言词汇的积累、品味揣摩文字的能力以及完美情趣。这种开放性试题可以使学生尽情展现自己的学习成果和才华，真正将知识、技能、过程、方法、情感和态度融入学生的学习过程。
3、促进阅读和习作能力的发展。 & & 试卷中阅读和习作始终占据主要地位，占分率分别为15%和35%。 & & 阅读题目一般分课内和课外两种类型，课内阅读以课文内容填空为主，仅以考查学生积累文中优美词句的情况，也有将积累与运用整合起来的题目。课外阅读提供短文，入选命题卷的短文近年来趋向于人文性较为浓厚的文章，例如，六年级的《感恩》，文章介绍了作者在美国的一次偶遇，让“我”悟出了“感恩”的另一层含义是：我们应该对天天享受到的一点一滴美好事物心存感激，并体现在行动中，在简短叙事中满溢着感恩之情。中高年级每篇文后设置5~6项练习，考查学生对文章的理解、分析以及读后的感受。如六年级课外阅读共设置了六个题目：运用关联词语、写反义词、根据上下文写出词语意思、写出自然段的意思、回答有关问题、理清文章思路。
& & 习作题目一般分为两种类型：低段采用写句子作文的方式，检测学生对句子的把握、表达语句的完整性；中高段采用提示作文的方式，几句话引导学生确定题材，明确要求，检测学生叙事、状物、写人等能力。无论是低年级还是高年级的习作，都突出了“写作是为了自我表达”这一理念，重视学生发挥平时所占有的材料，考查学生作文水平的发展状况。例如：三年级要求学生要求学生写课间生活的情景，符合学生生活实际，学生应有话可写。在习作表达上从取材、写作重点等方面提出了要求。
学生真正拥有了写的自由，也就真正实现了“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。”
既然学习的目的不只是为了强化课本既定的知识的记忆，而是为了提高学生的创造能力，那么我们就应该允许让我们的试题成为检验学生综合知识、发展学生综合思维、提高学生综合能力的工具。因此，我们在试题中，有意识地适当综合其它学科的知识，引导学生运用多种知识和能力解决问题，就将成为学生学习能力自我提高的重要方式。
一年级语文第十四大题就体现了学科的整合：这是美术和语文课的综合。让学生画自己喜欢的水果，写自己喜欢的水果，拓展了习作的自由度，能让学生自由地、充分地挖掘生活积累，自由地表达自己的思想感情。能恰到好处地诱发学生丰富的生活积累和情感记忆。叶圣陶先生曾说过：“课程各个分立，这是不得已办法。”“教育的最后目标使各个分立的课程能发生的影响纠结在一块，构成了有机体似的境界，让学生的身心都沉浸其中。”这样的综合实践题，就体现了新课标的理念。
4、命题的形式、语言生动有趣，有利益激发学生答题的兴趣及自信。例如：一年级试卷上的“把词语送回家”，就比“词语分类”更具诱惑，促使学生产生探求谜底的欲望，客观上提高了学生参与的积极性。体现了以学生为本，实现了试卷与学生的对话，试题摈弃了那种陈旧的、呆板的、专制的、沉闷的、封闭的内容，进一步关注学生、指向学生、服务学生。
5、考查学生科学的思维方法。如二年级第五题：请把下列词语补充完整，你会发现所填的字有一个共同点，然后再写两个这样的词语。
这道题训练了学生的科学的思维方式：要求学生进行比较，进行总结。比较是人类最珍贵的智力宝藏。学生只有将所填的字进行比较，找出同中之异、异中之同，才能得出所填的字是数字，这就是归纳总结，能否总结出有价值的东西，是能否高人一等的重要标志。学生只有比较、归纳总结，得出结论，才能很好地完成这一道题。这也是我们教学所要追求的，这就培养学生的科学的思维方式，也就是培养了学生的素质。
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